ESCRIBIMOS UNA CRONICA.docx
- 1. Sesión de aprendizaje I. DATOS INFORMATIVOS: Área: Grado y sección Docente Fecha COMUNICACIÒN Cuarto “D” BETTY VALERA VILLACREZ 01/12/2022 Actividad Escribimos la versión preliminar y final de una crónica Propósito de la sesión Planificamos y redactamos una crónica periodística y literaria, a partir de su estructura. II. PROPÒSITOS DEL APRENDIZAJE. Aprendizajes esperados Competencia- Capacidades Desempeño Evidencia ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA. Adecúa el texto a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas en forma coherente y cohesionada. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y las características del género discursivo. Escribe el texto de forma coherente y cohesionada. Estructura estratégicamente una secuencia textual de forma apropiada. Emplea diversas estrategias discursivas. Evalúa de manera permanente el texto determinado si se ajusta a la situación comunicativa. Escribe una crónica con coherencia y cohesión, teniendo en cuenta su estructura. Criterios de evaluación Instrumento de evaluación El título es creativo y tiene relación con el tema Las ideas son claras y coherentes El contenido del texto tiene relación con el tema. Uso adecuadamente los recursos ortográficos. Evalúo permanentemente si mi crónica responde a la situación comunicativa y no presenta contradicciones. Lista de cotejo
- 2. D III. CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE: …………………………………………….. ……………………………………………….. Betty Valera Villacrez DORIS GUEVARA TUESTA Profesora de comunicación SUBDIRECTORA 20 min Inicio: Saludo y bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión. Motivación: Se solicita un estudiante voluntario para leer un texto: “Se lee y luego se reflexiona en base a interrogantes: ¿A quién estará dirigido el texto? ¿de qué trata el texto? ¿Qué tipo de texto es? ¿la historia te pareció verídica? ¿Por qué? Se conversa a partir de las respuestas de los estudiantes y se llega a conclusiones Recuperación de los saberes previos: Se solicita a los estudiantes responder a interrogantes: ¿Cuál es la estructura de una crónica? ¿Qué características tiene una crónica? Los estudiantes participan activamente respondiendo en forma voluntaria a las interrogantes, se realiza anotaciones en la pizarra. Se indica el nombre de la actividad: “Escribimos la versión preliminar y final de una crónica” Propósito: Planificamos y redactamos una crónica periodística y literaria, a partir de su estructura. Conflicto cognitivo: A partir de la conversación se plantean la siguiente pregunta: ¿Para qué vas a redactar una crónica? Los estudiantes responden a la interrogante, llegando a conclusiones Desarrollo: 60 min Problematización: Responden a las siguientes interrogantes: ¿Qué debo hacer primero para empezar un escrito? ¿Qué pasos debo seguir para elaborar una crónica? -Responden a las interrogantes, sé dialoga llegando a conclusiones. -Recordamos la estructura de una crónica, se hace mención la lectura anterior en el cual se pueden dar cuenta que tiene la estructura de un texto narrativo (inicio, nudo y desenlace) -Se indica proceder con la planificación para ello se escribe en la pizarra preguntas de planificación. -Se lee los criterios que se evaluara para que los estudiantes tengan en cuenta al elaborar su crónica. -Se da las indicaciones pertinentes para el desarrollo de la ficha de planificación. -Se monitorea el trabajo permanentemente orientando a los estudiantes. - Se revisa la primera versión de su crónica teniendo en cuenta la lista de cotejo, corrigiendo posibles errores. -Se indica que corrijan y escriban la versión final de su crónica. -Escriben la versión final de su crónica. -se revisa los trabajos y se evalúa Cierre:10 min Evaluación. Reflexionan sobre los aprendizajes desarrollados a través de la metacognición, ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos será útil lo aprendido? ¿Cómo nos sentimos?
- 3. Criterios Indicadores de evaluación Sí No Título de la crónica ¿Tiene un título llamativo? ¿El titular anuncia el tema de la crónica periodística? Subtítulo de la crónica ¿El subtítulo es coherente con el título y el contenido de la crónica? Párrafo de entrada ¿El párrafo de entrada es coherente y breve? ¿En el párrafo de entrada se explica brevemente los hechos y el contexto? Cuerpo o desarrollo ¿Los acontecimientos se presentan en forma secuencial? ¿Las ideas guardan una relación lógica? ¿El texto es coherente y claro? Párrafo de cierre ¿Es breve y coherente? ¿Recoge y sintetiza las ideas principales del cuerpo del texto? Recursos de cohesión ¿Se Utilizan correctamente los conectores textuales? ¿Utiliza correctamente los signos de puntuación? Estructura Organiza tu crónica Cuerpo de desarrollo (secuencias de acontecimiento) Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Párrafo de conclusión o cierre Escribe un título llamativo y motivador para el lector. Asigna una imagen o fotografía impactante. Estructura Organiza tu crónica Cuerpo de desarrollo (secuencias de acontecimient o) Primero Segundo Tercero
- 4. Cuarto Quinto Párrafo de conclusión o cierre Propósito Tema Destinatario o lector Registro ¿Para qué voy a escribir? ¿Sobre qué voy a escribir? ¿A quién le voy a escribir? ¿Qué tipo de registro utilizaré? organizo el texto Presenten la información en tres momentos .ejemplo. Inicio Desarrollo Final ¿Dónde y cuándo ocurrió los hechos? ¿Cómo se desarrolló el hecho? ¿Qué conclusión se ha obtenido? ¿Quiénes o quienes fueron los protagonistas? ¿Qué comentaron las personas que presenciaron el hecho? ¿Qué mensaje se quiere trasmitir a los lectores?