Escribir (Módulo sesión 4)
- 1. MÓDULO-4ª SESIÓN ISABEL HERMOSO DE MENDOZA CAP TAFALLA Tareas para favorecer el trabajo en competencias lectoras y escritoras CURSO 10-11
- 2. ESCRIBIR
- 3. ¿QUÉ ES ESCRIBIR BIEN? Escribe bien quien es competente en la producción de textos variados en los que se dan de modo aceptable las propiedades textuales de la corrección La cohesión textual La coherencia La adecuación
- 4. Aspectos a tener en cuenta I.- Planificación II.- Corrección III.- Cohesión IV.- Coherencia V.- Adecuación VI.- Riqueza de recursos y estilos
- 5. PLANIFICACIÓN Uso de algún procedimiento para organizar y sistematizar las ideas y el contenido del texto Uso de guiones
- 6. Esquemas
- 7. Mapas conceptuales Riqueza de ideas en la planificación Carácter sintético de la planificación
- 8. CORRECCIÓN 1.- Presentación: impresión global, letra, márgenes, título. 2.- Ortografía 3.- Léxico: ausencia de vulgarismos y de palabras baúl, uso de adjetivos 4.- Morfosintaxis: ausencia de vulgarismos, de errores de concordancia, uso correcto de pronombres, verbos....
- 9. COHESIÓN Mantiene buena relación sintáctica y semántica entre oraciones, párrafos y el texto en su conjunto. Uso de referentes. Evita repeticiones.
- 11. Puntuación
- 12. COHERENCIA Mantiene el sentido global del texto, sus ideas y sus argumentaciones son progresivas e icluye información pertinente y suficiente. Ausencia de contradicciones
- 13. Estructura clara
- 14. .....
- 15. ADECUACIÓN Acomodación del texto al contexto Tiene en cuenta el lector
- 16. Uso del código de lenguaje escrito
- 17. Ajuste al objetivo del texto
- 19. RIQUEZA DE RECURSOS Y ESTILO Vocabulario variado Imaginación en el enfoque del tema Estilo cuidado
- 20. MÓDULO: IDEAS FUNDAMENTALES
- 21. IDEA DE COMPETENCIA Forma de concebir la enseñanza y la evaluación: Papel más activo del alumnado. Él es protagonista de su aprendizaje.
- 22. Papel del profesorado: guía, acompañante.
- 23. Tareas como eje de enseñanza
- 24. Algunas tareas Escribir mensajes al conserje, a la dirección, a la familia.... para solicitar algo.
- 25. Exponer nuestro trabajo a otras clases, a nuestras familias....
- 26. Carta a los Reyes Magos, Olentzero....
- 27. Entablar correspondencia con otros centros.
- 28. Exposición sobre un pintor, escritor....
- 29. Crítica sobre anuncios de juguetes.
- 31. Algunas tareas Hacer una tarta para un cumpleaños.
- 33. Juegos populares en el patio
- 34. Dar información sobre el tiempo que puede hacer de cara a una salida.
- 35. Campaña “Mantén limpio el patio”
- 37. Elaborar guías de lectura.
- 38. Preparar rincones de juego(euskera, castellano, inglés)
- 39. Desmenuzamos la competencia lectora y escritora.
- 41. Leer según objetivos de lectura
- 42. Estrategias de lectura Antes de la lectura
- 44. Después de la lectura Construir un conocimiento. Comprender. PROCESO DE LECTURA
- 46. Escribir
- 47. Repasar
- 48. Pasar a limpio. Editar PROCESO DE ESCRITURA
- 49. DISEÑO DE UNA TAREA Se establece la tarea que va a realizar el alumnado.
- 50. Se elige el tipo de texto que se ajusta a la tarea.
- 51. Se analizan las propiedades que tiene ese tipo de texto (profesorado)
- 52. Se seleccionan las propiedades del sistema de escritura y otros aspectos lingüísticos que interesen abordar durante el periodo de trabajo.
- 53. Se preparan las actividades pertinentes para que el alumnado consiga los objetivos propuestos(Talleres, ejercicios...) y las actividades de evaluación