Esp. y ens. i

PLANEACIÓN DE ASIGNATURA
 ÁREA: Español
 HORAS: 8
 CREDITOS: 14
 ENFOQUE: Comunicativo y Funcional
 VINCULACIÓN VERTICAL: Observación y práctica docente I, II,III,
IV. Necesidades Educativas Especiales.
 Matemáticas y su Enseñanza I, II
 La Educación en el Desarrollo Histórico de México I
 VINCULACIÓN HORIZONTAL: Estrategias para el Estudio y la
Comunicación I y II
 Español y su Enseñanza I
 Observación y Práctica I, II, III,IV
 Desarrollo Infantil I, II.
Considerando que el Español esta presente en todas las materias que
conforman el Plan de Estudios

Propósitos generales
 Comprendan que el desarrollo de las habilidades para usar con eficacia
la lengua oral y escrita en diversas situaciones y con propósitos
distintos es un proceso permanente, y reconozcan la función de la
escuela y del maestro para favorecer este proceso en los niños que
cursan la educación primaria.
 Comprendan que el dominio de la lectura, la escritura y la expresión
oral son propósitos prioritarios en la formación de los alumnos de
educación primaria y en el desarrollo de las competencias didácticas de
los maestros.
 Conozcan los rasgos que caracterizan los procesos de adquisición del
lenguaje oral y escrito en los niños e identifiquen los factores del
entorno familiar y escolar que intervienen para estimular su evolución.
 Diseñen estrategias didácticas para promover la expresión oral, la
lectura y la escritura con niños de primero y segundo grados de
educación primaria, aprovechando los materiales educativos de apoyo
a maestros y alumnos, así como otros recursos que existen en el
entorno.

BLOQUE I. Los usos sociales
y escolares de la lengua
Propósitos
Al estudiar los temas y realizar las actividades
propuestas se espera que los estudiantes:

 Comprendan la función social de la lengua e
identifiquen las características de la
alfabetización como un proceso permanente
en el desarrollo de las competencias
comunicativas.

 Analicen los propósitos de la educación
primaria en la enseñanza del español y
expliquen el papel que corresponde
desempeñar al maestro para promover en los
niños la práctica de la lengua oral y escrita en
las actividades escolares cotidianas.
 Expliquen cómo se expresan los propósitos
educativos de la enseñanza del español en los
libros de texto gratuitos y en otros materiales
de apoyo a maestros y alumnos de educación
primaria.

Temas
1. La lengua oral y escrita en la vida cotidiana.
 Funciones sociales de la lengua oral y escrita.
 La alfabetización como proceso permanente. La familia, los
medios de comunicación y la escuela como ambientes
alfabetizadores.

2. La enseñanza del español en la escuela primaria.
 El desarrollo de las competencias comunicativas, propósito
fundamental de la educación primaria: hablar, escuchar, leer y
escribir.
 La lengua como medio de aprendizaje, recreación y
comunicación.
 La organización de los contenidos de Español, su expresión en
los libros de texto gratuitos y su relación con otras asignaturas.
 El uso y aprovechamiento de los recursos de la escuela y del
medio con propósitos comunicativos.

BLOQUE II. La expresión oral
Propósitos

 Reconozcan las características del proceso de
adquisición del lenguaje oral en los niños y los
factores que pueden influir en las distintas etapas
de su desarrollo.
 Comprendan que la escuela primaria contribuye al
desarrollo de la capacidad para escuchar y hablar
en diversos contextos y con distintas intenciones.

 Reconozcan la función del maestro como generador
de oportunidades para que los alumnos se
expresen con libertad, seguridad y confianza y
valoren la diversidad del habla y el carácter
dinámico de la lengua.
 Diseñen estrategias didácticas para promover la
expresión oral en los niños de los primeros grados,
tomando en cuenta las orientaciones que aportan
los recursos de apoyo para maestros y alumnos de
educación primaria.

Temas
1. El desarrollo de la expresión oral en el niño.
 El papel de la madre y de otros adultos en las formas iniciales
de comunicación de los niños.
 Factores que influyen en el desarrollo y el aprendizaje del
lenguaje oral: adultos, pares, medios de comunicación.

2. La expresión oral en la escuela primaria.
 La expresión oral como principal medio de comunicación con los
niños que ingresan a la escuela.
 La diversidad lingüística en el salón de clases.
 Las condiciones básicas para establecer un ambiente propicio
para el desarrollo de la expresión oral.
 Estrategias para favorecer el desarrollo de la expresión oral. La
literatura a través de la expresión oral.

BLOQUE III. La enseñanza de la
lengua escrita en los primeros grados

 Comprendan que el dominio de la lengua oral
y las formas de representación gráfica no
convencionales, que los niños usan para
comunicar sus ideas y sus aproximaciones o
hipótesis hacia la convencionalidad. Juegan
un papel fundamental en el proceso de
aprendizaje de la lengua escrita.

 Analicen las orientaciones pedagógicas básicas para
la enseñanza de la lectura y la escritura que toman
en cuenta las características de desarrollo de los
niños y las funciones sociales de la lengua, y valoren
su importancia frente a prácticas usuales centradas
en el desciframiento y copiado de letras, sílabas,
palabras, entre otras.
 Adquieran elementos que les permitan reconocer, en
las producciones de los niños, los progresos y
dificultades que enfrentan en la apropiación de
lengua escrita, así como identificar la tarea que
corresponde al maestro para favorecer la evolución
del proceso.

 Elaboren secuencias didácticas que favorezcan el
aprendizaje de la lengua escrita a través de
situaciones comunicativas y con apoyo de los
recursos educativos disponibles en la escuela y
en el medio.

Temas
1. Los procesos de adquisición de la lectura y la escritura.
 Las experiencias previas de los niños, sus ideas sobre la lectura
y la escritura y el significado de sus formas no convencionales
de expresión de escrita.
 La apropiación de la lengua escrita.
 La valoración de los logros y las dificultades de los niños en la
lectura y la producción de textos.

2. Las prácticas pedagógicas en la enseñanza de la lengua
escrita.
 Los métodos de lectoescritura y el papel del maestro en su
trabajo con los niños.
 La lectura y la escritura vacías de significado frente a la lectura
y la escritura con propósitos comunicativos.

3. Estrategias y recursos para la enseñanza y el
aprendizaje de la lengua escrita.
 La creación de múltiples oportunidades para leer y escribir con
propósitos diversos y las situaciones comunicativas
permanentes.
 La reflexión sobre los aspectos convencionales de la escritura.
 Los libros de texto gratuitos, Libros del Rincón y otros recursos
que pueden aprovecharse para organizar las experiencias de
aprendizaje con la lengua escrita.

Políticas de la clase

 Asistencia y Puntualidad
 Respeto al proceso cognitivo de cada
alumno (a)
 Entrega de trabajos claros y coherentes y
de forma puntual.
 Participación en los círculos de lectura y
actividades de escritura.
 Integración del Portafolio por alumno (a)

Criterios de Acreditación
de la Asignatura
 Se realizará la Autoevaluación
Será cuantitativa y cualitativa (Rúbrica) y será de la siguiente forma:
 1. Disposición al trabajo (individual, en equipo y grupal). 15%
 2. Participaciones (expresión oral) y escritura 10%
 3.Evaluaciones escritas: 30%
 a. Contenidos del programa E y E I de la LEP.
 b. Contenidos de Educación Primaria.
 4. Productos por lectura (Antología). 25%


 5. Participación en el Círculo de lectura 20%
 a. Diario personal o de clase.
 b. Portafolio de evidencias


 Total del Bloque I 100%

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