Espocoicon negrete
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El documento define el déficit cognitivo como un funcionamiento intelectual por debajo del promedio que se presenta junto con deficiencias de adaptación y se manifiesta durante el desarrollo. Se clasifica el déficit cognitivo en leve, moderado, grave y profundo según el coeficiente intelectual. El documento también describe las características y posibles causas del déficit cognitivo.
![CLASIFICACION , profundo ,y grave no
Se distingue entre déficit cognitivo leve ,moderado , grave
especificado
SEGÚN LA DMS – IV (DIAGNOSTICA ESTETICAL MANUAL)
A)Según el coeficiente de inteligencia:
DEFICIT COGNITIVO LEVE: C.I. 70-85
DEFICIT COGNITIVO LIGERO: C.I. 50-69
DEFICIT COGNITIVO MODERADO: C.I. 35-49
DEFICIT COGNITIVO SEVERO: C.I. 20-34
DEFICIT COGNITIVO PROFUNDO: C.I.<20.” [5]
2012 AMERICAN PSYCHISTRIO ASSOCIATION. TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS .
1000WILSONBOULEVARD,SUITE 1825 ARLINTON, VIRGINIA 22209 HASTA 3901.
DIAGSNOSTICAL STATICAL MANUAL](https://image.slidesharecdn.com/espocoiconnegrete-121103130423-phpapp01/85/Espocoicon-negrete-6-320.jpg)
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- 2. DEFINICION El Déficit Cognitivo consiste en un funcionamiento intelectual por debajo del promedio, que se presenta junto con deficiencias de adaptación y se manifiesta durante el período del desarrollo. http://miliespecialmentecomprometida .blogspot.com/
- 3. Howard Gardner Las personas con discapacidad cognitiva tendrían dificultades principalmente en el desarrollo de la inteligencia verbal y matemática, mientras que en la mayoría de casos conservar intactas sus demás inteligencias tales como artística y musical. Psicólogo, investigador y profesor de la Universidad de Harvard, conocido en el ámbito científico por sus investigaciones en el análisis de las capacidades cognitivas y por haber formulado la teoría de las inteligencias múltiples.
- 4. DEFINICION Y CARACTERIZACION DEL DEFICT COGNITIVO Primera categoría diagnostica RETRASO MENTAL DISCAPACIDAD Capacidad caracterizada por Evolucionó al concepto de INTELECTUAL limitaciones significativas en el Limitación en la “competencia funcionamiento intelectual y la general (o personas )”,con lo conducta adaptativa, que se refiere a un bagaje o manifiesta en habilidades dificultades en el individuo, practicas sociales y para desarrollar y ejercer las capacidades y conductas que le conceptuales. son necesarias con el fin de “adaptarse con éxito a cualquier contexto del entorno” DISCAPACIDAD Incluye el concepto de COGNITIVA Disposición funcional especifica en procesos cognitivos, habilidades de Ministerio de Educación procesamientos y estilos de Nacional pensamientos, que Bogotá, D.C., Colombia. determinan el desempeño Julio de 2006 y aprendizaje de una www.mineducacion.gov.co persona
- 5. Se fundamenta en •Mayor especificación en el •Teoría del procesamiento diseño aplicación de de la información estrategias pedagogicas •Modelos de gradación Lo que implica •Posibilidades de cognitiva evaluación del potencial de •Modelo cognitivo- aprendizaje comportamental •Mejoramiento en el •Técnica de modificabilidad desempeño por estructural cognitiva aprendizaje auto regulado Ministerio de Educación Nacional Bogotá, D.C., Colombia. Julio de 2006 www.mineducacion.gov.co ORIENTACIONES PEDAGOGICAS PARA LA ATENCION EDUCATIVA A ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD COGNITIVA
- 6. CLASIFICACION , profundo ,y grave no Se distingue entre déficit cognitivo leve ,moderado , grave especificado SEGÚN LA DMS – IV (DIAGNOSTICA ESTETICAL MANUAL) A)Según el coeficiente de inteligencia: DEFICIT COGNITIVO LEVE: C.I. 70-85 DEFICIT COGNITIVO LIGERO: C.I. 50-69 DEFICIT COGNITIVO MODERADO: C.I. 35-49 DEFICIT COGNITIVO SEVERO: C.I. 20-34 DEFICIT COGNITIVO PROFUNDO: C.I.<20.” [5] 2012 AMERICAN PSYCHISTRIO ASSOCIATION. TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS . 1000WILSONBOULEVARD,SUITE 1825 ARLINTON, VIRGINIA 22209 HASTA 3901. DIAGSNOSTICAL STATICAL MANUAL
- 7. CLASIFICACION Déficit cognitivo leveCI 50-55 a 70.: Se los denomina los de la “etapa educable” son alrededor del 85 % de las personas afectadas por el trastorno. Suelen desarrollar habilidades sociales y de comunicación durante los años preescolares (0-5 años de edad), tienen insuficiencias mínimas en las áreas sensorio motoras y con frecuencia no son distinguibles de otros niños sin discapacidad cognitiva hasta edades posteriores. Déficit cognitivo moderado 35-40 a 50-55.:La discapacidad cognitiva moderada equivale aproximadamente a la categoría pedagógica de «adiestrable». Este grupo constituye alrededor del 10 % de toda la población con discapacidad cognitiva.
- 8. Discapacidad cognitiva grave CI 20-25 a 35-40.:Incluye el 3- 4 % de los individuos con discapacidad cognitiva. Durante los primeros años de la niñez adquieren un lenguaje comunicativo escaso o nulo. Durante la edad escolar pueden aprender a hablar y pueden ser adiestrados en habilidades elementales de cuidado personal. Discapacidad cognitiva profunda CI 20-25. Incluye aproximadamente en el 1 % y el 2 % de las personas con discapacidad cognitiva. La mayoría de los individuos con este diagnóstico presentan una enfermedad neurológica identificada que explica su discapacidad cognitiva.
- 9. Discapacidad cognitiva de gravedad no especificada. Se utiliza cuando existe claridad sobre la discapacidad, pero no es posible verificar mediante los test. Dependiendo del nivel de gravedad del discapacidad cognitiva, el sujeto se puede «educar» y capacitar para que aprenda a vivir en la sociedad; puede dominar ciertas habilidades de lectura global (señalización de tránsito, por ejemplo: "STOP"), puede trasladarse a lugares desconocidos o familiares, puede aprender un oficio y trabajar en él, siempre y cuando la sociedad le dé la oportunidad de hacerlo
- 10. CARACTERISTICAS Déficit en capacidad para aprender (cantidad de información que pueda procesar). Retraso en el ritmo al que se adquiere el lenguaje. Aparecen también déficit en las habilidades de comunicación no- verbal (proximidad, gesto, sonreír y contacto ocular). Habilidades Motoras más pobres. Problemas mas frecuentes relacionados con la salud, a medida que aumenta el retraso mental (defectos estructurales en el corazón, en el síndrome de Down, mayor sensibilidad a infecciones respiratorias, dificultades visuales de audición, todos ellos susceptibles de condición quirúrgica o técnica.
- 11. CARACTERISTICAS Pueden presentar conductas des adaptativas como auto estimuladas y agresivas La mayor o menor demora en la atención puede afectar el tiempo que transcurre hasta que se le suministre al niño y familia la ayuda pertinente. Puede reaccionar "positivamente" mediante aceptación y compromiso (con la atención adecuada podemos normalizar su desarrollo) o bien incrementar resistencia y negación (miedo a lo desconocido, ideas erróneas acerca de las posibles limitaciones y consecuencias, rechazo familiar y social).
- 12. ETIOLOGIA Genéticos: gracias a la medicina y a las novedosas pruebas genéticas prácticamente cada día se conocen nuevos genes implicados en la discapacidad intelectual, estas pruebas ya en el 2011 están al alcance de todos. Infecciones: Hasta la aparición de las vacunas era frecuente desarrollar encefalitis que podía afectar de forma severa las capacidades cognitivas (la rubeola, sarampión, meningitis por meningococo, polio, tosferina
- 13. ETIOLOGIA Tóxicos: la exposición del feto a drogas aumenta las posibilidades de problemas posteriores, es conocido el efecto del alcohol y el efecto que muchas otras drogas pueden tener en el desarrollo posterior Daños cerebrales el cerebro ante impactos: puede verse dañado y según el lugar del daño puede provocar discapacidad cognitiva, existen muchos motivos por los que el cerebro puede tener un daño cerebral, entre otros: accidentes de tráfico, daños provocados en el parto ( falta de oxigeno, fórceps, etc.). Infartos cerebrales, derrame cerebral, etc.