Estructura programa de estudio 2009
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El documento presenta los campos formativos y asignaturas de la educación primaria. Describe las áreas de Lenguaje y Comunicación, Pensamiento Matemático, Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social. Detalla las asignaturas de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía e Historia, entre otras. El objetivo es desarrollar competencias a través de enfoques resolutivos, formativos y descriptivos aplicando diferentes estrategias como proyectos.
Estructura programa de estudio 2009
- 3. LA VIDA EN SOCIEDAD EL APRENDIZAJE LA PERMANENTE CONVIVENCIA COMPETENCIAS PARA LA VIDA MANEJO DE LA MANEJO DE INFORMACIÓN SITUACIONES
- 5. c) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes. d) Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas, en función del bien común. e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, actúa en y pugna por la responsabilidad social y el apego a la ley.
- 6. f) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística. g) Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar en equipo; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos. h) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente, como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.
- 7. i) Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance, como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento. j) Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente.
- 8. LA DIVERSIDAD Y LA INTERCULTURALIDAD DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y DEFINICIÓN DE APRENDIZAJES ESPERADOS INCORPORACIÓN DE TEMAS QUE SE ABORDAN EN MAS DE UNA ASIGNATURA
- 9. **¡LOS APRENDIZAJES ESPERADOS!** 9
- 10. Presenta los campos formativos que conforman el nivel preescolar y las asignaturas de educación primaria y secundaria; y sus principales vinculaciones
- 11. EDUCACIÓN PRIMARIA CAMPOS FORMATIVOS PRIMARIA PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA GRADOS 1º 2º 3º 4º 5º 6º Español Lenguaje y comunicación Asignatura estatal: Lengua adicional Pensamiento matemático Matemáticas Exploración y Exploración Ciencias Naturales comprensión del mundo de la natural y social naturaleza y Geografía Estudio de la la sociedad entidad donde vivo Historia Formación Cívica y Ética Desarrollo personal y para la convivencia Educación Física Educación Artística
- 12. Desarrollar las competencias necesarias para participar activamente en las Practicas Sociales mas comunes en la Escuela, Proyectos Didácticos la Familia y la Comunidad, puedan hacer uso de la lectura, escritura y oralidad para lograr sus propios fines, y construyan las bases para otras prácticas propias de la vida adulta PROPOSITO Comunicativo basado en las ENFOQUE RECURSOS Prácticas Sociales del -Contenidos Conceptuales Lenguaje -Contenidos Actitudinales COMPETENCIAA -Contenidos Procedimentales EVALUACION • Lingüísticas y Comunicativas: ESPAÑOL -El empleo del Lenguaje como medio para Comunicarse. -La toma de decisiones ORGANIZACIÓN con información suficiente para PROGRAMÁTICA Y CONSIDERACIONES expresarse e ESTRUCTURA TEMATICA interpretar mensajes. METODOLOGICAS 5 Bloques Y 3 Ámbitos: -la comunicación Los proyectos permiten atender afectiva y efectiva. • De Estudio diferentes aspectos que se vinculen -Como una herramienta con las aprendizajes, las relaciones • De Literatura para representarse e docente/alumno, la organización de • Participación Comunitaria y interpretar y actividades y los intereses educativos Familiar comprender la realidad en general.
- 13. ENFOQUE: Resolutivo funcional •Conozcan y sepan usar las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. • Utilicen de manera flexible el cálculo mental, la estimación de resultados y las operaciones escritas con números naturales, fraccionarios y decimales, para resolver problemas aditivos o multiplicativos; en el caso de estos últimos, en este nivel no se estudiarán la multiplicación ni la división con números fraccionarios. • Conozcan las propiedades básicas de triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares, prismas y pirámides. • Usen e interpreten diversos códigos para orientarse en el espacio y ubicar lugares. • Sepan calcular perímetros, áreas o volúmenes y expresar medidas en distintos tipos de unidad. • Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos para comunicar Información que responda a preguntas planteadas por sí mismos y por otros. • Identifiquen conjuntos de cantidades que varían proporcionalmente y sepan calcular valores faltantes y porcentajes en diversos contextos. • Sepan reconocer experimentos aleatorios comunes, sus espacios muestrales y desarrollen una idea intuitiva de su probabilidad. : 5 bloques La planificación del trabajo diario que aquí se Resolver problemas de Tres ejes sugiere dista de adjudicar al profesor la manera autónoma temáticos: responsabilidad de elaborar los planes de clase Comunicar diarios, pero sí le demanda analizarlos, estudiarlos, •Sentido información hacer las modificaciones que se crean pertinentes numérico. y evaluarlos, con la intención de que se puedan matemática •Espacio y Validar mejorar. medida. procedimientos y •Manejo de la resultados información Manejar técnicas eficientemente
- 14. 5 BLOQUES y seis ámbitos: •La vida ENFOQUE: •El cambio y las interacciones. •Los materiales Formativo valoral •El Ambiente y la Salud y fenomenológico •El conocimiento científico descriptivo •La tecnología Consideraciones metodológicas: trabajo por proyectos: científicos, tecnológicos y ciudadanos CIENCIAS NATURALES •Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. •Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención. •Comprensión de los alcances y las 5 propósitos limitaciones de la ciencia y la tecnología par la en diversos contextos. educación 3 básica (pag. 122 competencias programa de 5º grado)
- 15. HISTORIA ENFOQUE: FORMATIVO, VALORAL, EXPLICATIVO ,CRITICO Y REFLEXIVO BLOQUES I II III IV V 4 AMBITOS ECONOMICO SOCIAL POLITICO CULTURAL PROPOSITO GENERAL PROPÓSITOS PARTICULARES 3 COMPETENCIAS 1. COMPRENSION DEL TIEMPO Y EL ESPACIO HISTORICO 2. MANEJO DE LA INFORMACIÓN HISTORICA 3. FORMACION DE LA CONCIENCIA HISTORICA PARA LA CONVIVENCIA HABILIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS TRANSVERSALIDAD EVALUACIÓN CONCEPTUAL, PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL
- 16. GEOGRAFÍA ENFOQUE FORMATIVO VALORAL 5 BLOQUES ORGANIZACIÓN DE LOS PROGRAMAS 5 EJES TEMÁTICOS ESPACIO GEOGRAFICO Y MAPAS RECURSOS NATURALES POBLACIÓN Y CULTURA ECONOMÍA Y SOCIEDAD GEOGRAFIA PARA LA VIDA PROPOSITO GENERAL 5 COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN GEOGRÁFICA PARA VALORAR LA DIVERSIDAD NATURAL PARA VALORAR LA DIVERSIDAD CULTURAL PARA ADQUIRIR CONCIENCIA DE LAS DIFERENCIAS SOCIOECONÓMICAS PARA SABER VIVIR EN EL ESPACIO 5 HABILIDADES : OBSERVACIÓN, ANÁLISIS, SÍNTESIS, REPRESENTACIÓN E INTERPRETACIÓN 5 ACTITUDES APRENDIZAJES ESPERADOS TRANSVERSALIDAD EVALUACIÓN FORMATIVA-CUALITATIVA
- 17. FORMACION CIVICA Y ETICA PLAN 2009 ENFOQUE INTEGRAL, FORMATIVO VALORAL 5 UNIDADES TEMATICAS ORGANIZACIÓN DE LOS PROGRAMAS 3 ÁMBITOS: ÉTICA, PERSONA, CIUDADANÍA PROPOSITO GENERAL PROPÓSITOS PARTICULARES 8 COMPETENCIAS CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SI MISMO AUTORREGULACIÓN Y EJERCICIO DE LA LIBERTAD RESPETO Y APRECIO POR LA DIVERSIDAD SENTIDO DE PERTENENCIA MANEJO Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS PARTICIPACION SOCIAL Y POLITICA APEGO A LEGALIDAD Y JUSTICIA COMPRENSIÓN Y APRECIO POR LA DEMOCRACIA HABILIDADES Y ACTITUDES APRENDIZAJES ESPERADOS TRANSVERSALIDAD EVALUACIÓN FORMATIVA Y CONTINUA
- 18. EDUCACION FISICA 5 BLOQUES I II III IV V 6 SECUENCIAS DIDACTICAS POR BLOQUE 12 SESIONES DE TRABAJO POR BLOQUE ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS 3 AMBITOS LA COMPETENCIA MOTRIZ LA PROMOCIÓN DE LA SALUD LUDO-SOCIO MOTRICIDAD PROPOSITO GENERAL ORIENTACIONES DIDACTICAS PARA ABORDAR EL BLOQUE 3 COMPETENCIAS CORPOREIDAD COMO MANIFESTACION GLOBAL DE LA PERSONA EXPRESION Y DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES CONTROL DE LA MOTRICIDAD PARA DESARROLLAR LA ACCION CREATIVA 3 SECUENCIAS DIDACTICAS C ONTENIDAS Y 3 REALIZADAS X DOCE ACTITUDES APRENDIZAJES ESPERADOS TRANSVERSALIDAD VALORACION DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
- 19. EDUCACIÓN ARTISTICA ENFOQUE FORMATIVO INTEGRAL ORGANIZACIÓN DE LOS PROGRAMAS 4 DISCIPLINAS ARTISTICAS A. VISUALES DANZA MUSICA TEATRO 6 EJES DE FORMACIÓN 1° Y 2° SENSIBILIZACION Y CONTEMPLACIÓN 3° Y 4° EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN 5° Y 6° APRECIACION, CONTEXTUALIZACIÓN, CREACIÓN PROPÓSITOS GENERALES 3 COMPETENCIAS PERCEPCIÓN ESTETICA ABSTRACCIÓN INTERPRETATIVA COMUNICACIÓN CREATIVA HABILIDADES ACTITUDES APRENDIZAJES ESPERADOS TRANSVERSALIDAD EVALUACIÓN FORMATIVA-CONTINUA-CUALITATIVA (ENSAMBLE)