Estudio experimental del desarrollo de los conceptos
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Vygotsky desarrolló el Método de la Doble Estimulación para estudiar la formación de conceptos. Este método involucraba presentar objetos con palabras sin sentido asociadas a sus atributos. Los niños aprendían a usar estas palabras para describir los objetos. El uso de la palabra dirige la formación de conceptos genuinos. El método demostró que los conceptos se forman a través de operaciones intelectuales complejas y que la palabra juega un papel importante como instrumento de comunicación y razonamiento.
Estudio experimental del desarrollo de los conceptos
- 2. La investigación de los conceptos estaba limitada por la falta de método experimental, que permitiera observar la dinámica de estos procesos METODO DE LA DEFINICION ESTUDIO DE LA ABSTRACCION
- 3. Se usa para investigar los conceptos ya formados en el niño mediante la definición verbal de sus contenidos. Los inconvenientes son: Se concentra en la palabra e ignora la percepción y la percepción del material sensitivo Se ocupa del resultado final de la formación de conceptos, pasando por alto la dinámica y el desarrollo del proceso mismo. Solo consigue una reproducción de los conocimientos verbales del niño de definiciones desde el exterior. No estudia el proceso intelectual
- 5. Se ocupa de los procesos psíquicos que conducen ala formación de conceptos Descuidan el papel que desempeña el símbolo (palabra) en la formación de los conceptos Ambos métodos separan la palabra del material de a percepción y pasan a operar con una o con el otro. Se pide a los niños que descubra algún rasgo común entre una serie de impresiones distintas, abstrayéndolo de los demás rasgos con que esta fundido en la percepción.
- 6. Este nuevo método introduce en el marco experimental palabras sin sentido, que al principio no significan nada para el sujeto. Introduce conceptos artificiales uniendo cada palabra sin sentido con una combinación concreta de atributos y objetivos pala los que no disponemos de ningún concepto ni palabra. Gatsun= GRANDE Y PESADO Fall= PEQUEÑO Y LIGERO
- 7. Este concepto se centra en las condiciones fundamentales de la formación de los conceptos Tiene en cuenta un concepto como parte activa del proceso intelectual, puesta continuamente al servicio dela comunicación, el entendimiento y la resolución de problemas. Ach En los adolecentes se produce un cambio fundamental tanto en la forma como en el contenido del pensamiento Debido a la influencia de medios de razonamiento Concluyo que a partir de los 12 años se manifiesta capacidad del niño para formar conceptos
- 8. Los conceptos y el razonamiento abstracto aparecen en los adolecentes (3 años) Por numerosas y fuertes que sean las asociaciones existentes entre los símbolos verbales y los objetos, no bastan por si solas para formar conceptos La formación de conceptos es un proceso creativo, no mecánico ni pasivo Un concepto surge y toma forma en el curso de una operación compleja Nunca se crea un concepto sin que medie el efecto de una tarea experimental
- 9. Demostró que en los preescolares el niño aborda los problemas exactamente igual que el adulto cuando opera con conceptos, pero plantea su solución de una forma diferente. La palabra es un instrumento del mutuo entendimiento humano, este aspecto juega un papel muy importante en la formación de los conceptos Un grupo de sonidos adquiere un significado determinado convirtiéndose en una palabra o concepto. Desde el primer momento el niño es educado en un entorno verbal y usa palabras articuladas y no complejas de sonidos sin sentido y en el curso de su desarrollo estas palabras adquieren significado.
- 10. Método de la Doble Estimulación se utilizo para estudiar los conceptos y su formación. Este experimento consistía en presentar al sujeto 22 trozos de madera de color, forma, peso, y tamaño variados. Los trozos de madera presentaban 5 colores diferentes, 5 formas diferentes, 2 alturas (altos y pequeños) y dos tamaños de la superficie horizontal(grande y plano). Las 22 piezas tenían en un costado oculto una palabra sin sentido. Cada palabra estaba asociada con dos atributos en común, cada palabra estaba asociada con dos atributos en común
- 11. VARIABLES COLORES FORMA ALTURA TAMAÑO VALORES Lag =figuras altas Bik = figuras planas Mur= figuras altas y pequeñas Cev= pequeñas y planas
- 12. El concepto se forma de una operación intelectual en la cual las funciones mentales elementales participan en una combinación específica, dirigida al uso de la palabra para expresar ciertos rasgos y posteriormente ser simbolizados por el sujeto. El uso de la palabra es una parte integral del proceso de desarrollo, cuya función es direccionar la formación de concep-tos genuinos, a los que conducen estos procesos El problema se presenta desde el comienzo de la prueba y permanece así durante toda su ejecución Los indicios para la solución se introducen paso a paso, con cada nueva vuelta de una figura. A la formación del concepto sigue la transferencia a otros objetos: se induce al sujeto a usar los nuevos términos al hablar sobre objetos que no son las figuras de experimentación, y a definir su significado de un modo generalizado.