EVALUACIÓN CURRUCULAR
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Este documento discute la evaluación curricular y de estudiantes. Aborda preguntas clave sobre qué culturas y conocimientos deben adquirir los estudiantes, y qué aprendizajes son responsabilidad de la escuela. También examina cómo la evaluación de estudiantes proporciona retroalimentación para mejorar la enseñanza y el currículo, y establecer las fortalezas y debilidades para tomar decisiones estratégicas. La autora concluye que las metodologías de evaluación curricular carecían de una propuesta consistente y que la
EVALUACIÓN CURRUCULAR
- 1. UNITEC UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE MEXICO TEORÍA, DISEÑO Y EVALUACIÓN CURRICULAR Alumna: Sandra Michelle Morales Nuñez No de Cuenta 09049890 ENTREGABLE 2 - MAPA 04/07/15
- 2. VIGENCIA DEL DEBATE CURRICULAR La función social de la educación escolar en general y de la educación básica en particular; la selección, caracterización y organización de los aprendizajes escolares; el papel de los estándares y las evaluaciones de rendimiento del alumnado, y los procesos de reforma y cambio curricular En el proceso de toma de decisiones curriculares sobre qué enseñar y aprender, se plantean estas preguntas ¿De qué culturas tienen que formar parte los alumnos y las alumnas al término de la educación básica inicial para no quedar al margen de la sociedad de hoy y de mañana? ¿Qué grado y qué nivel de conocimiento y dominio de las herramientas simbólicas, correspondientes deben tener para poder llegar a formar parte de estas culturas? ¿Qué aprendizajes, definidos en términos de competencias son absolutamente imprescindibles para alcanzar el nivel de conocimiento el caso? ¿Cuáles, de entre estos aprendizajes, son fundamentalmente una responsabilidad exclusiva de la escuela y en cuáles ésta comparte con otros escenarios y agentes educativos? CONCLUSIÓN El papel de guía que las intenciones educativas desempeñan en relación con otras decisiones de las reformas escolares no se limita exclusivamente al resto de los elementos del currículo. No todos los enfoques de desarrollo profesional son, por ejemplo, igualmente coherentes con la intención de desarrollar en los alumnos competencias de aprendizaje autónomo que les permitan seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
- 3. EVALUACIÓN DEL CURRICULO Y DE LOS ESTUDIANTES Es un importante aspecto de la evaluación del currículo que contribuye a facilitar cómo entender el impacto y el resultado de los programas educativos. Una medida esencial para el éxito de cualquier currículo es la calidad del aprendizaje de los estudiantes. Conocer el grado en que los estudiantes han alcanzado los resultados especificados en el currículo es fundamental tanto para el mejoramiento de la enseñanza como para la evaluación del currículo. Establece Fortalezas y debilidades específicas de un currículo y su implementación Información esencial para los cambios estratégicos y las decisiones políticas Aportes que se necesitan para una enseñanza y aprendizaje mejorados Indicador es para el monitoreo Evaluación de los estudiantes El fin último de la evaluación del currículo es asegurar que es eficaz en la promoción de la mejora de la calidad del aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, la evaluación de los alumnos destaca la evaluación del aprendizaje de los mismos. La evaluación del aprendizaje de los alumnos siempre ha tenido una gran influencia en cómo y qué enseñan los docentes y es, en consecuencia, una importante fuente de retroalimentación para conocer si la implementación del contenido curricular resulta apropiada.
- 4. Referencias http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user _upload/COPs/Pages_documents/Resour ce_Packs/TTCD/sitemap/Modulo_8/Modul o_8.html http://www.riic.unam.mx/01/02_Biblio/do cu.html http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral /sitio/pdf/secundaria/materiales/debate Curricular.pdf
- 5. PROPUESTA PERSONAL Y CONCLUSIONES Pues mi conclusión seria que las metodologías de evaluación curricular no lograron establecer una propuesta consistente que orientara la realización de esta actividad, aunque los puntos de debate que abrieron tienen vigencia en este momento. La evaluación es una actividad técnica o es una actividad de investigación, la adopción de la perspectiva que se tome no sólo afecta la perspectiva que asuma el evaluador, sino la función misma de la evaluación. La evaluación curricular buscaba en todo caso obtener no sólo elementos de una perspectiva en las escuelas, debe de ofrecer una interpretación sobre el funcionamiento del plan de estudios. Lograr y dar cuenta con una mirada pedagógica de un conjunto de acontecimientos que es difícil aveces de lograr. En el campo de la evaluación curricular se sostuvo que la finalidad de la evaluación era proporcionar elementos para la comprensión de una situación educativa, antes de sólo ofrecer información útil para la toma de decisiones. Y yo creo, que en la evaluación y acreditación de programas la determinación de un conjunto de indicadores permite tener una sensación de objetividad en el trabajo que se desarrolla