Evaluación de la lectura
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Las cuestiones que se evalúan en la elaboración de lecturas incluyen la reproducción lectora (rapidez, fluidez, pronunciación, énfasis, claridad), la comprensión (entender todas las partes de la información en un texto), y la asimilación (usar conocimiento previo para seleccionar, analizar, criticar y evaluar la información). También se evalúa la comunicación, donde el alumno expresa claramente sus ideas relacionadas con lo aprendido.
Evaluación de la lectura
- 1. ¿QUÉ CUESTIONES SE EVALUAN EN LA ELABORACIÓN DE LECTURAS? Para la reproducción lectora, se necesita Rapidez/Fluidez, Pronunciación, Énfasis, Respeto de signos de puntuación y Claridad, la cual se puede conocer mediante la realización de la lectura oral. La Comprensión se refiere al enlace de todas las partes de la información contenida en un texto para entenderlo. En esta parte se puede evaluar mediante la expresión de lo aprendido o entendido de la lectura. Dentro de la asimilación es la etapa en la cual se utiliza todo el conocimiento previa a la lectura e incluye la selección, el análisis, la crítica y la evaluación de la información. Al conocer que un alumno a alcanzado retener esta información se realiza un instrumento de evaluación donde él exprese lo que piensa de este tema en especifico. Por último se evaluaría la comunicación, donde el alumno expresa con claridad y orden, sus ideas, opiniones o pensamientos relacionados con lo aprendido en la lectura. Ideas principales de la lectura
- 2. LA EVALUACIÓN DE LA LECTURA T. Colomer y A. Camps La evaluación formativa ¿Qué se evalúa? • Saberes específicos y declarativos • Saberes de procedimiento • Decodificar unos signos gráficos para pasarlo a sonidos de la lengua • Reconocer la letra y sabia asociarla para pronunciarla • Comprender un mensaje verbal • Desglosar las habilidades implicadas en el acto de la lectura y se tendrá que precisar cuál o cuáles se requieren. • Evaluaciones colectivas, estandarizadas, dar a los alumnos lo que se espera de ellos. • Las pruebas de lectura en voz alta, en las que la conciencia de una audiencia puede estimular o inhibir enormemente según el carácter de cada uno. • La medición de la comprensión lectora, el principal problema es que se trata de una evaluación centrada en el resultado, solo ofrece datos para hacer un diagnostico, lo que interesa es la información sobre cómo se lleva a cabo el propósito. • Los docentes se centran en evaluar las incongruencias, mientras que se debería deber los errores a partir de las dificultades que se presentan.