Evaluación de power point
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El documento trata sobre la inclusión pedagógica de las aulas digitales móviles. Discute que es un proceso reflexivo que implica estrategias de enseñanza y aprendizaje a través de diálogo y retroalimentación. También habla sobre registrar los avances de los estudiantes, diseñar y mediar la construcción de evaluaciones significativas con tecnología, y examinar interrogantes sobre el papel del docente en las prácticas de retroalimentación.
Evaluación de power point
- 1. INCLUSIÓN PEDAGÓGICA DE LAS AULAS DIGITALES MÓVILES 1
- 2. 1- ES UN PROCESO REFLEXIVO. - DESPLIEGA ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE. - IMPLICA DIÁLOGO, DISCUSIÓN Y RETROALIMENTACIÓN. 2- REGISTRA Y ARCHIVA LOS AVANCES DE LOS NIÑOS. 3- DISEÑAR Y MEDIAR EN LA CONSTRUCCIÓN DE EVALUACIÓN SIGNIFICATIVA CON TIC. FUNDAMENTACIÓN UNA PRÁCTICA SISTEMÁTICADE ELABORACIÓN, DE INFORMACIÓN, ANÁLISIS, APRECIACIÓN Y REFLEXIÓN. ADEMÁS TIENE UN SEGUIMIENTO DE LAS TRAYECTORIAS EDUCATIVAS PERMITIENDO LA REFLEXIÓN Y UNA GRAN VARIEDAD DE INSTRUMENTOS QUE PROPICIEN EL DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO. 2
- 3. - REFLEXIONA. - RESIGNIFICA LAS DECISIONES Y ACCIONES PEDAGÓGICAS. DISEÑAR Y MEDIAR EN LA CONSTRUCCIÓN. OBJETIVOS 3
- 4. SUMATIVA: MEJORA LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES. INFORMATIVA: FORMA ESTUDIANTES AUTÓNOMOS. RETROALIMENTACIÓN=DOCENTE/ALUMNO REBECA ANIJOVICH
- 5. UNA IMAGEN EQUIVALE A MIL PALABRAS. TODOS LLEGAN CON DIFERENCIA DE TIEMPO. M.A. SANTOS GUERRA 5
- 6. -HABILITAN NUEVAS COMPETENCIAS. - FACILITAN EL REGISTRO Y EL ALMACENAMIENTO DE PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS. - OFRECEN NUEVOS FORMATOS DE PRODUCCIÓN. - FACILITAN LA AUTOEVALUACIÓN. - COLABORAN EN LA TAREA DEL DOCENTE. LOS DIFERENTES SENTIDOS QUE FACILITAN LA TAREA DEL DOCENTE. 6
- 7. SCRIVEN: SU INTENCIÓN ES MEJORAR LOS PROCESOS EVALUADOS. INVESTIGADORES Y ENSEÑANTES COINCIDEN EN LA IMPORTANCIA DE LOS SIGUIENTES ASPECTOS: * OTORGA UN ROL CENTRAL EL ALUMNO. * IDENTIFICA SUS FORTALEZAS Y DEBILIDADES. * FORMULA OBJETIVOS Y CRITERIOS CLAROS. * MONITOREA ESTOS APRENDIZAJES. *DAR UN LUGAR A LA RETROALIMENTACIÓN. CAMILLONI: RECOGE INFORMACIÓN DE LOS PROCESOS QUE SE ENCUENTRAN EN CURSO DE DESARROLLO E IDENTIFICA DOS CARATERÍSTICAS COMUNES. 1-DISTINTAS CONCEPCIONES DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA. 2-PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. 7
- 8. * IMPACTO DE LA RETROALIMENTACIÓN. * DISTRIBUCIÓN DE LA RETROALIMENTACIÓN EN CANTIDAD Y CALIDAD. * TIENE UNA MIRADA PUESTA EN EL PASADO POR LOS ERRORES COMETIDOS Y AL MISMO TIEMPO MEJORAR EN EL FUTURO . * QUIÉN EMITE EL FEEDBACK DEBE UTILIZAR UN NIVEL DE LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL ADECUADO PARA SU RECEPTOR CREANDO UN MENSAJE QUE IMPACTE EN LA DIRECCIÓN DESEADA. * OFRECER RETROALIMENTACIÓN EN FORMA INDIVIDUAL O GRUPAL. * MODO DE OFRECER. EJ. CLIMA DE CONFIANZA EN EL AULA ,COMU- NICACIÓN ETC. * PROCESO DE DIÁLOGO. * APRENDIZAJE REFLEXIVO. LOS INTERROGANTES Y EL LUGAR DEL DOCENTE EN LAS PRÁCRICAS DE RETROALIMENTACIÓN. 8
- 9. BUSCANDO COHERENCIA: ENSAYAR UNA PRÁCTICA SIMULADA, PLANIFICAR UNA CLASE O RECIBIR COMENTARIOS DE UNA OBSERVACIÓN DE CLASE. NICOLÁS BURBULES: A) SE REFIERE AL DIÁLOGO ,A LA COOPERACIÓN Y TOLERANCIA. B) EL DIÁLOGO COMO INDAGACIÓN 9
- 10. DANIEL FELDMAN -SE EVALUA PARA TOMAR DECISIONES Y PARA ELLO SE NECESITA INFORMACIÓN SISTEMÁTICA, ORDENADA Y ORGANIZADA CUYA INTERPRETACIÓNNOS PERMITA ELABORAR ALGÚN JUICIO Y DECIDIR. - UNO EVALUA LOS RESULTADOS DE LO QUE SE HACE Y EVALUA EL PROCESO MEDIANTE EL CUAL ERA EL PROPÓSITO DE AQUELLO QUE SE ESTÁ ENSEÑANDO. - LA EVALUACIÓN NACE EN LA ESCUELA Y VINO PARA QUEDARSE. 10
- 11. * LA AUTOEVALUACIÓN ES UN RECURSO FUNDAMENTAL PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE Y CONSISTE QUE UNO PUEDA HACER UN JUICIO DE VALOR SOBRE SU PROPIO TRABAJO. * ES INDISPENSABLE QUE LA GENTE APRENDA A AUTOEVALUARSE Y ESO ES ALGO QUE HAY QUE TRABAJAR EN LA ESCUELA. * UNO DE LOS RIESGOS ES QUE EL CHICO, EN VEZ DE AUTOEVALUARSE REALMENTE, TERMINE PENSANDO EN QUE ESPERASU DOCENTE QUE ÉL DIGA DE SU TRABAJO. ALICIA CAMILLONI 11
- 12. 12 SOFÍA
- 13. 13 ALE
- 14. 14 FIN