Evaluacion competencias
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Este documento trata sobre la formación para el trabajo. Brevemente, la formación para el trabajo es un proceso formativo donde los estudiantes adquieren conocimientos, habilidades y destrezas a través de experiencias prácticas que los preparan para el mundo laboral. En este proceso participan directores, maestros y personal de apoyo. La formación para el trabajo puede durar de uno a cuatro años y está dirigida a estudiantes con y sin discapacidad.
Evaluacion competencias
- 1. ¿QUÉ ES LA FORMACION PARA EL TRABAJO? b)Una forma de preparar al a) Momento formativo alumno , “para la vida” es la donde se prepara , manera por la cual participa de propiciando el experiencias y ambientes para desarrollo adquirir habilidades y c) Proporcionar a los alumnos de:Conocimientos, competencias, hacia las con discapacidad, experiencias Habilidades, Destrezas, particularidades específicas de para lograr trabajar. Actitudes, un puesto de trabajo y/o actividad , dependiendo de las circunstancias que rodean al sujeto (personales, familiares, educativas o comunitarias). ¿QUIEN INTERVIENE EN LA FORMACION PARA EL TRABAJO? c) Director,maestro de grupo a) Director,maestro de b) Director, .maestro de taller .maestro de taller o pretaller , grupo .maestro de o pretaller, trabajadora trabajo social, psicologo. Padres taller. social,psicologia de familia ¿QUE ES UNA PRACTICA LABORAL b) Poner a un sujeto frente a una situación real de trabajo, que le a) Cuando un sujeto permita poner en evidencia sus c) Cuando se lleva a un sujeto a demuestra de manera capacidades, habilidades, realizar una actividad laboral práctica lo que puede destrezas, actitudes, aptitudes, fuera del CAM. hacer. es decir poner en juego sus competencia laborales. CUALES MODALIDADES DE CAPACITACION EXISTEN EN LA FORMACION PARA EL TRABAJO? b) Empleo con apoyo;proyectos a)Proyectos productivos, programas productivos, programas modulares de CECATI, cuadrillas c) Empleo con apoyo; proyectos modulares de CECATI; de capacitación en ambientes productivos, cuadrillas de cuadrillas de laborales; programas de capacitación en ambientes capacitación en capacitacion con base en laborales. ambientes laborales. competencias laborales de CONALEP, CONOCER o IDEFT: ¿LOS COMPONENTES ESENCIALES PARA LA FORMACION PARA EL TRABAJO? a) comunidad, escuela y alumno ) Escuela, familia, maestros b c) Alumno, Maestro y Familia ¿Cuándo SE HACE INTEGRACION LABORAL?
- 2. a)Cuando el alumno posee independencia funcional ( fisica , psicologica , familiar y social) habitos laborales b)cuando cumple 4 años en el c) Cuando la familia le adecuados ,estar CAM y se decide por los consigue trabajo para la preparado para especialista que sea integrado. persona con discapacidad. desempeñar un puesto de trabajo en el medio laboral ¿QUE ES UNA MUESTRA DE TRABAJO? a)El ejercicio de evaluacion de b)Actividades con las que el diferentes actividades c) Forma de demostrar como sujeto demuestra sus laborales a fin de realiza su actividad laboral. . habilidades laborales conocer sus habilidades y destrezas . ¿CUANTO DURA UNA FORMACION PARA EL TRABAJO? a) Un año b) De uno a tres años c) De uno a cuatro años. ¿A QUIEN SE ATIENDE EN FORMACION PARA EL TRABAJO? c)Alumnos de Primaria de 3ro a a)Alumnos con b)Alumnos con discapacidada de 6to, alumnos de secundaria, discapacidad de 3ro a 6to d primaria y personas adultas con primaria y secundaria secundaria . En el CAM discapacidad.sin empleo. en el CAM
- 3. Marque con una X la opcion que mejor aplique en el taller o pretaller 1.-Organizar y animar situaciones de aprendizaje Registre mínimo 2 situaciones que expliquen su respuesta Conoce de las disciplinas , los contenidos si no Cuales: que hay que enseñar y su traducción en objetivos de aprendizaje Trabaja a partir de las representaciones de si no Como: los alumnos. Trabajas a partir de los errores y los si no Como: obstáculos en el aprendizaje. Construyes, planificas dispositivos y si no Cuales secuencias didácticas. Implicas a los alumnos en actividades de investigación, en proyectos de si no Como: conocimiento. 2.-Gestionar la progresión de los aprendizajes Registre mínimo 2 situaciones que expliquen su respuesta Hace frente a situaciones problema ajustadas al nivel y a las posibilidades de los si no Cuales: alumnos Tiene una visión longitudinal de los si no Como: objetivos de la enseñanza. Establece vínculos con las teorías que si no Como: sostienen las actividades de aprendizaje Observa y evalua a los alumnos en situaciones de aprendizaje, según el si no Cuales enfoque formativo. Establece controles periódicos de competencias y toma decisiones de si no Como: progresión.
- 4. Marque con una X la opcion que mejor aplique en el taller o pretaller 3.-Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación Registre mínimo 2 situaciones que expliquen su respuesta Hace frente a la heterogeneidad en el si no Como: mismo grupo-clase. Extiende la gestión de clase a un espacio si no Donde: más amplio(extraescolar) Practica apoyos integrados, trabaja con los si no Como: alumnos con grandes dificultades Desarrolla la cooperación entre alumnos y si no Cuales formas simples de enseñanza mutua Marque con una X la opcion que mejor aplique en el taller o pretaller 4.-Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo Registre mínimo 2 situaciones que expliquen su respuesta Fomenta el deseo de aprender si no Como: Explicita la relación del conocimiento y el si no Como: sentido al trabajo escolar Desarrolla la capacidad de autoevaluación si no Como: en el niño Instituye y hace funcionar el consejo de alumnos y negocia con ellos varios tipos de si no Como: reglas y de acuerdos. Ofrece actividades de formación si no Cuales: opcionales, «a la carta». Favorece la definición de un proyecto si no Como: personal del alumno. Marque con una X la opcion que mejor aplique en el taller o pretaller 5.-Trabajar en equipo Registre mínimo 2 situaciones que expliquen su respuesta Elabora un proyecto de equipo, con si no Como: representaciones comunes Impulsa grupos de trabajo, dirige reuniones si no Donde: Forma y renueva equipos pedagógicos si no Como: Afronta conjuntamente situaciones complejas, prácticas y problemas si no Como: profesionales
- 5. Hace frente a crisis o conflictos entre si no Como: personas Marque con una X la opcion que mejor aplique en el taller o pretaller 6. Participar en la gestión de la escuela Registre mínimo 2 situaciones que expliquen su respuesta Elabora y/o participa del proyecto institucional y/o de los recursos de la si no Como: escuela. Fomenta una escuela con participación de la comunidad (extraescolares, del barrio, si no Donde: asociaciones de padres, profesores de arte y cultura ) Organiza y hace evolucionar, en la misma escuela, la participación de todos los si no Como: alumnos Marque con una X la opcion que mejor aplique en el taller o pretaller 7.-Informar e implicar a los padres Registre mínimo 2 situaciones que expliquen su respuesta Favorece reuniones informativas y de si no Como: debate con Padres Dirige las reuniones con Padres si no Cuales: Implica a los padres en la valorización de la si no Como: construcción de los conocimientos Marque con una X la opcion que mejor aplique en el taller o pretaller 8.-Utilizar las nuevas tecnologías Registre mínimo 2 situaciones que expliquen su respuesta Utiliza los programas de edición de si no Cuales: documentos de computadora Explota los potenciales didácticos de si no Como: programas computacionales en relación con los objetivos del taller, pretaller. Comunica a distancia a través de la si no Como: telemática a Padres y/o alumnos Utiliza los instrumentos multimedia en su si no Cuales enseñanza en taller / pretaller
- 6. Marque con una X la opcion que mejor aplique en el taller o pretaller 9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión. Registre mínimo 2 situaciones que expliquen su respuesta Previene la violencia en la escuela o en el si no Como: taller. Lucha contra los prejuicios y las discriminaciones sexuales, étnicas y si no Donde: sociales. Participa en la creación de reglas de vida común referentes a la disciplina en la si no Como: escuela, las sanciones, la apreciación de la conducta. Analiza la relación pedagógica, la autoridad, si no Como: la comunicación en clase. Desarrolla el sentido de la responsabilidad, la solidaridad, el sentimiento de justicia si no Como: Marque con una X la opcion que mejor aplique en el taller o pretaller 10.-Organizar la propia formación continua Registre mínimo 2 situaciones que expliquen su respuesta Sabe explicitar sus prácticas. si no Como: Establece un control de competencias y un programa personal de formación continua si no Como: propios. Negocia proyectos de formación común con los compañeros (equipo, escuela, red, si no Cuales circulos de estudio). Se implica en tareas a nivel general de la si no Cuales enseñanza o del sistema educativo. Acepta y participa en la formación de los si no Cuales compañeros. Nombre Fecha de Aplicación Centro de Atención Múltiple Zona Escolar
- 7. Correo Electronico Comentarios / Sugerencias al instrumento