Evaluacion formativa-o-de-procesos
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La evaluación formativa proporciona información continua durante el proceso de enseñanza-aprendizaje para mejorarlo. Tiene como objetivos informar a estudiantes y maestros sobre el progreso, identificar deficiencias y valorar conductas parciales. Se caracteriza por ser continua, cualitativa e individual durante un tema. El maestro debe establecer objetivos, contenidos y estrategias, y utilizar variedad de técnicas como mapas conceptuales, proyectos y debates para obtener información y proporcionar retroalimentación que facilite el
Evaluacion formativa-o-de-procesos
- 1. EVALUACIÓN FORMATIVA O DE PROCESOS - Actividad sistemática y continu -Proporciona la información necesari Objetivos, Planes, Programas, Los métodos y recursos,
- 2. Orientar a los/las estudiantes y retroalimentar el proceso mismo. Funciones de la evaluación: - RETROALIMENTACIÓN
- 3. El mejoramiento, al progreso, desarrollo individual y/o grupal. Es importante para: - Docente - Estudiantes - Padres y madres - Institución Educativa a la que pertenecen
- 5. Informar tanto a los estudiantes como al maestro acerca del progreso alcanzado durante el proceso educativas Localizar las deficiencias observadas durante un tema, clase o unidad del proceso enseñanza- aprendizaje---------RETROALIMENTACION
- 6. Valorar las conductas intermedias del estudiante para describir como se van alcanzando parcialmente los objetivos propuestos Revisar y hacer los ejercicios necesarios para propiciar el desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas de los alumnos/as
- 8. Se realiza durante el término de un tema. Es continua, cualitativa e individual. Trata de recoger toda la información posible.
- 9. Identifica los elementos susceptibles de evaluación. Tiene un marcado carácter formativo, proporcionando información constante con la finalidad de poder mejorar, tanto los procesos, como los resultados del aprendizaje.
- 10. • Es contextualizada, tomando como referente el entorno socio-cultural, el centro y las características del alumnado. • La observación , nos brindan evidencia que se requiere para sacar conclusiones .
- 11. El docente en la Evaluación Formativa debe plantearse varias interrogantes, tales como: -¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan? -¿Cómo sabré si lo han aprendido? -¿Qué estrategias usar, para corregir las dificultades?
- 12. Para dar respuestas a sus cuestionamientos, el/la docente, necesariamente tendrá que establecer: • Los objetivos de aprendizaje. • El contenido pertinente para el logro de los objetivos planteados. • Las habilidades, destrezas y valores que desea desarrollar en sus estudiantes.
- 13. El docente hará referencia a: La selección idónea de las técnicas de evaluación que va a utilizar. Determina los logros obtenidos por sus estudiantes. Finalmente se planteara las estrategias metodológicas que utilizará durante el proceso.
- 14. La Evaluación Formativa Requiere de una variedad de técnicas Cualquier instrumento, situación, recurso o procedimien to Se utilice para obtener información sobre la marcha del proceso educativo
- 15. Mapas conceptuales Proyectos Portafolios EnsayosDebate Técnica de la pregunta Solución de problemas
- 16. RETROALIMENTACIÓN Es eficaz cuando dirige su aprendizaje al trabajo del estudiante. Establecer un clima de confianza en el aula. Debe ocurrir durante el proceso de aprendizaje no al final. Facilita el aprendizaje.
- 17. Es de gran importancia analizar el trabajo del estudiante Identificar patrones de errores Los vacíos que requieren mas atención
- 18. CONCLUSIÓN La evaluación formativa tiene también un papel de mucha importancia dentro del proceso enseñanza-aprendizaje, ella se encarga de orientar la actividad a través de sus informes sobre la forma en que se van alcanzando los objetivos.
- 19. RECOMENDACIÓN Fomentar el interés y la motivación del alumnado por la escuela y la formación, de manera que sea un elemento activo en el proceso de aprendizaje