Evaluacion y assessment
- 1. Medición, Evaluación y Assessment por Prof. Brendaliz Barreto
- 4. Medición vs. Evaluación Medición Evaluación Proporciona información Sistemático y continuo Es previa a la evaluación Juzga la información que proporciona la medición Es cuantitativa Es cualitativa
- 6. ¿Qué es un Examen? • Es un instrumento de evaluación en el que se mide el nivel de conocimientos, aptitudes, habilidades o de unas capacidades físicas específicas. • Se utiliza para determinar si los objetivos del curso o alguna unidad se han logrado.
- 7. Aspectos a Considerar - Determinar el propósito de la prueba - ¿Qué y cómo se va a medir? - Lo que se va a medir tiene que estar a tono con los objetivos. - Visualizar qué niveles de conocimiento se desarrollaron o trabajaron a través de las diferentes actividades de enseñanza-aprendizaje. - Nivel de complejidad. - Cantidad de preguntas deben estar cónsono con los temas presentados.
- 8. Aspectos Importantes de un Examen Debe corresponder fielmente a lo que se enseñó. La magnitud debe estar de acuerdo al tiempo que se tiene disponible. Evitar ruidos innecesarios e interrupciones. Tener buena ventilación e iluminación. Debe contener de 3 a 4 partes como máximo. No debemos comenzar una premisa con su continuidad en otra página.
- 9. Partes del Examen • Encabezado – nombre de la Institución – nombre del curso – temas del examen • Nombre del estudiante y fecha • Nombre del Profesor • Instrucciones Generales y Valor Total • Instrucciones de cada parte y Valor
- 11. Selección Múltiple • Consta de una premisa que presenta una situación o problema y da varias opciones que presentan posibles soluciones. • Se compone de una pregunta o una premisa incompleta con varias posibles respuestas de las cuales una es correcta y las demás incorrectas. • Se sugiere que contenga un máximo de cuatro alternativas y que se redacten en forma positiva. • Es considerado como el mejor tipo de ejercicio porque permite medir el mayor número de destrezas.
- 12. Selección Múltiple (INCORRECTO) • El utilizar vocabulario muy sofisticado de tal forma que el estudiante no comprenda. • Utilizar premisas como: “a y b son correctas”.“todas las anteriores”, “ninguna de las anteriores, todas son correctas menos la premisa c”. • Brindar dentro de las preguntas o opciones palabras que puedan dar indicio de la contestación de esa premisa o de cualquier otra pregunta en el examen. • La falta de congruencia gramatical entre las premisas y que trate de un asunto o más.
- 14. Cierto o Falso • Requiere que el (la) estudiante exprese su jucio en tono a un enunciado indicando su veracidad o falsedad. • Es fácil de preparar, pero su desventaja es que solo provee dos alternativas, lo que aumenta la probabilidad de adivinación. • Una recomendación para elevar el nivel de pensamientos es requerir que el estudiante explique las premisas falsas. • No debe contener más de 20 premisas de cierto o falso.
- 15. Cierto o Falso (INCORRECTO) • Incluir más de una idea dentro de la premisa. • No asegurarse de que el enunciado sea completamente cierto o completamente falso. • Utilizar palabras como: siempre, nunca, todo, ninguno. • Inclinarse a una cantidad más alta de premisas ciertas que falsas o vice versa. • Llevar un patrón de cantidad de ciertas o falsas.
- 17. Pareo • Presenta varias premisas y varias respuestas, generalmente en número igual. • Es una variación del ejercicio de selección múltiple. • Consta de dos columnas, de las cuales la de la mano izquierda tiene las premisas que son las de mayor información y la de a mano derecha presenta las contestaciones que son premisas cortas. • Debe contener de 8 a 15 “items” y puede incluir en la columna de respuestas más opciones.
- 18. Pareo (INCORRECTO) • Redactar el pareo en más de una página. • Incluir premisas de más de un tema. • Realizarlo con más de 15 “items”.
- 20. Llena Blancos • Se circunscribe solamente a datos relevantes e importantes, tales como: nombres, fechas, términos, eventos, entre otros. • Se utiliza para medir y evaluar conocimientos básicos de niveles de la memoria y la compresión. • Se recomienda redactar enunciados con uno, dos o un máximo de tres llena blancos.
- 21. Llena Blancos (INCORRECTO) • Realizar los blancos con distinta extensión. • Comenzar el llena blancos con la palabra que deben escribir. • Realizar enunciados con muchos espacios en blanco. • Utilizar artículos como “un” o “la”.
- 23. Pregunta de Ensayo • Importante para medir niveles complejos de pensamiento. • Tiene como desventaja la subjetividad. • Se sugiere preparar una rúbrica para evaluar este tipo de ejercicios. • Evite comenzar la pregunta con: ¿Quién?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dóndo?. Esto limita las respuestas. • Utilice: Describa, Explique, Compare, Relacione, Interprete, Critique, entre otras.
- 25. ¿Qué es Assessment? • Significa tasación o valorización. (avalúo) • Dar valor a algo. • Procedimiento sistemático y comprensivo mediante el cual se recopila información a través de diferentes técnicas y medios para determinar el nivel de efectividad del proceso enseñanza- aprendizaje. • Según Villalón (1995), el “assessment” es en sus orígenes una tasación oficial, una estimación autorizada, una apreciación hecha con el cuidado y la pericia que exige y permite la posición leal del experto profesional que da asistencia técnica.
- 26. Hoja de Cotejo • Es una técnica de observación y consiste de una lista de las características o conductas esperadas de la ejecución o aplicación de un proceso, destreza, conceto o actitud. • Permite recoger información sobre las fortalezas y limitaciones que puedan demostrar los estudaintes y el maestro puede así valorar mejor el nivel de aprendizaje de ellos y tomar decisiones más apropiadas sobre sus estrategias de enseñanza. • Incluye tres partes principales: descripción de la tarea e identificación del (de la ) estudiante, la lsita de características y una escala para indicar la presencia o ausencia de las características.
- 28. Rúbrica • Es una guía en la cual se establecen los criterios y estándares por niveles de competencia mediante la disposición de esclalas para determinar la calidad de ejecución de los estudiantes en unas tareas específicas. • Escalas utilizadas: Excelente, Bueno, Regular, Deficiente, No cumplió.
- 30. Tirilla Cómica • Es una técnica con la que, mediante la habilidad del dibujo o el uso de una sección muy valiosa de revistas y periódicos, los estudiantes pueden manifestar su creatividad y su imaginación para expresar conocimeintos, valores y actitudes. http://www.wittycomics.com/ http://www.stripcreator.com/make.php http://www.garfield.com/fungames/ ComicCreator/comic creator.swf http://stripgenerator.com/ http://toonlet.com/ http://pixton.com/es/
- 33. Mapa de Conceptos • Es un diagrama mediante el cual se organizan gráficamente la amplitud y la relación entre conceptos generales y específicos, reflejando a la vez la organización jerárquica entre éstos. • Fomenta el desarollo de destrezas de pensamiento al facilitar la comprensión de ideas.
- 36. Diario Reflexivo • Es una excelente técnica para fomentar en los estudiantes la habildiad de articular sus pensamientos, internalizar y reflexionar sobre lo que se discutió en clase o para analizar, sintetizar y organizar sus pensamientos en torno a temas o lecturas asignadas.
- 37. Lista Focalizada • Es una de las herramientas más apropiada para explorar el conocimeinto que poseen los estudiantes sobre un tema, asunto o concepto. • Consiste en seleccionar un asunto, tema o concepto discutido en clase o que se vaya a discutir y solicitarle a los estudiantes que hagan una lista de términos o aspectos más importantes que puedan recordar o asociar del tema o concepto.
- 41. Go Animate! • Es una herramienta 2.0 muy útil para crear vídeos animados. Tiene un gran potencial educativo y con un poco de imaginación podremos crear fantásticos vídeos.
- 42. QR Barcode • Es un módulo útil para almacenar información en una matriz de puntos o un código de barras bidimensional. Se caracteriza por los tres cuadrados que se encuentran en las esquinas y que permiten detectar la posición del código al lector. • Algunas páginas son: – www.qrstuff.com – www.kaywa.com
- 43. Kahoot • Es una plataforma de aprendizaje mixto basado en el juego, permitiendo a los maestros y estudiantes investigar, crear, colaborar y compartir conocimientos. • Es un sistema de respuesta con el que se pueden crear cuestionarios, encuestas y discusiones (termómetros de opinión con los que lanzar un debate).
- 44. PollyEverywhere • Permite crear preguntas y que el público conteste por diferentes medios: mensajes de texto, una página web o Twitter. • Al momento se irá creando un gráfico con los resultados en tiempo real. • Cabe destacar que el registro gratuito sólo permite un máximo de 30 participantes en la encuesta, pero para mayores prestaciones es necesario pagar por el servicio, pero el número libre es alto para probar el servicio.
- 45. Referencias Gronlud, N.E. Elaboración de tests de Aprovechamiento, Editorial Trillas. Vera, V.L. Medición, “Assessment” y Evaluación del Aprendizaje. Publicaciones Puertorriqueñas. www.goanimate.com www.qrstuff.com www.polleverywhere.com www.kahoot.it