Evaluarcompetencias
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Este documento trata sobre la evaluación en educación primaria. Explica que la evaluación debe ser continua, integral y sistemática, y cubrir capacidades, actitudes y logros de aprendizaje de las áreas curriculares como matemáticas, comunicación, ciencias, entre otras. También describe los diferentes momentos de la evaluación como la diagnóstica, formativa y sumativa, así como las técnicas e instrumentos de evaluación como listas de cotejo, pruebas escritas u orales, y portafolios.
Evaluarcompetencias
- 1. EVALUACIÓN Prof. Navarro Fernández Magdalena Itati
- 4. MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN Inicial o Diagnóstica Procesual o Formativa Sumativa
- 7. PRODUCTOS O EVIDENCIAS Evidencias del hacer Evidencias de Actitud Evidencias de Saber Evidencias de Producto
- 9. TECNICAS DE EVALUACIÓN FORMALESSEMI FORMALESNO FORMALES Ejercicios y practicas realizadas en clases Tareas realizadas fuera de la clase Observación sistemática Pruebas o exámenes tipo test Pruebas de desempeño o ejecución Observaciones espontáneas Conversaciones y diálogos Preguntas de exploración
- 10. INSTRUMENTOS DE DE EVALUACIÓN
- 11. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN LISTA DE COTEJO PRUEBAS ESCRITAS PRUEBAS ORALES PRUEBAS OBJETIVAS PORTAFOLIOS ESCALA DE ESTIMACIÓN REGISTRO ANECDÓTICO PRUEBAS GRÁFICAS
- 13. ¿Qué se evalúa en educación primaria?
- 14. CAPACIDADES ACTITUDES LOGROS DE APRENDIZAJES
- 15. ¿En qué Áreas Curriculares se evalúa ?
- 16. AREAS CURRICULARES 1.- Matemática 2.- Comunicación 3.- Personal Social 4.- Ciencia y Ambiente 5.- Religión 6.- Arte 7.- Educación Física y los talleres de: I.- Fortaleciendo las Capacidades Lógicas
- 17. ¿En qué momento se evalúa en educación primaria?
- 18. 1.- EVALUACIÓN DE CONTEXTO (Diagnóstico) 2.- EVALUACIÓN DE INICIO ( Antes de la enseñanza) 3.- EVALUACIÓN DE PROCESO ( Durante todo el proceso) 4.- EVALUACIÓN FINAL ( Bimestral, Trimestral ) MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN
- 19. ESCALA DE CALIFICACIÓN AD (Logro destacado) A (Logro previsto) B (En proceso) C ( En inicio)
- 21. La matriz de evaluación es un componente de la matriz organizativa donde se planifica el sistema de evaluación la cual debe estar en correspondencia con la matriz de la organización de los aprendizajes. Estos componentes de la matriz organizativa se organizan a fin de lograr:
- 23. LOS INDICADORES DE EVALUACIÓN
- 24. ¿Qué son?
- 25. Son enunciados o manifestaciones de los rasgos, características, cualitativos de una conducta, un producto o un proceso. Son medidas verificables de cambio o resultado. Demuestra el progreso respecto a metas establecidas. Facilitan el alcance de objetivos planteados.
- 26. ¿Cuáles serán los componentes de un indicador?
- 29. Ejercicios Prácticos: Selecciona una capacidad y realiza las siguientes acciones: 1.- Identifica la habilidad procedimental y selecciona los verbos específicos (acción observable) ¿Qué quiere que haga el estudiante 2.- Ubica el contenido de la capacidad y señala el tema o puntos principales que comprende el contenido. ¿Qué quiere que desarrolle el estudiante? 3.- Determina la condición o acción complementaria ¿Cómo va a desarrollar el estudiante la habilidad señalada? 4.- Elabora el indicador.
- 30. ¿Qué estas haciendo para superar estas dificultades?
- 31. Prof. Navarro Fernández Magdalena Itati