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El documento presenta una planificación para una clase digital sobre la reproducción de plantas y animales. La planificación incluye elementos curriculares, pedagógicos, recursos, evaluación y posibles problemas. La secuencia de aprendizaje consiste en presentar el tema, activar conocimientos previos, revisar contenidos, realizar actividades y cerrar con evaluaciones. El objetivo es que los estudiantes comprendan los procesos reproductivos de plantas y animales a través de actividades interactivas usando TIC.
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- 1. PLANIFICACIÓN DE LA CLASE DIGITAL (ODEA COMPLEJA) ELEMENTOS CURRICULARES Descriptor Descripción Nivel 4to Básica Sector Ciencias Naturales Unidad Reproducción de los seres vivos Contenidos reproducción de plantas y animales Temas reproducción de plantas y diferenciación de vivíparos y ovíparos. Aprendizaje Esperado los principales partes de las plantas y procesos reproductivos. Principales diferencias entre vivíparos y ovíparos . Indicadores de Logro •Identifica diferentes partes de la planta y sus funciones Identifica diferentes tipos de reproducción animal. Ejemplifica algunas características de algunos animales para hacer la diferenciación entre los tipos de reproducción. Nombre del Recurso Reproducción de los seres vivos Objetivo Fundamental Comprender los procesos de reproducción de las plantas y de los animales OF Transversal Apreciar en nuestro entorno las plantas y animales, aprender nuevos cuidados de éstos. Mapa de Progreso e Indicadores Mapa de progreso evaluaciones cortas de trabajo individual y en pares. Comprende las principales partes de la planta y sus funciones Comprende el proceso reproductivo de la planta. Es capaz de valorar y apreciar la importancia de los procesos reproductivos en plantas y animales. Mapa K12: Utiliza programas en forma elemental, como procesador de texto para escribir, ilustrar y editar textos simples y planillas de cálculo para ordenar datos y elaborar gráficos simples. Recupera y guarda información en formatos (básicos como Word) extraída de algunas fuentes off line o sitios web seleccionados por el profesor. Mantiene conversaciones virtuales en forma autónoma con sus compañeros, por ejemplo, a través del Chat. Identifica y aplica las normas de seguridad básicas para evitar la contaminación virtual. Identifica y aplica las normas de cuidado personal y respeto por el otro en la comunicación virtual. ELEMENTOS PEDAGÓGICOS Descriptor Descripción Secuencia de Aprendizaje •En la sección de “Presentación” los alumnos conceptualmente localizan lo que irán a abordar con respecto a la temática del recurso, reconociendo que se trata de la reproducción de seres vivos tanto de plantas como animales. •En la sección de “Activación” los alumnos se acercan a la temática de la reproducción de los seres vivos en el vida diaria a través de la visualización de imágenes de las partes de las plantas y sus respectivas funciones así como videos de diferentes nacimientos de animales, lo que les permitirá despertar conocimientos previos, motivarse e introducirse de pleno a la temática. •En la sección de “Contenidos” los alumnos deben revisar dos secciones principales primero las plantas y segundo los animales. En la primera veremos las partes de la planta y sus funciones.
- 2. En la segunda veremos explicaciones de los diferentes tipos de reproducción animal, ovíparos y vivíparos. Se muestra a los estudiantes un esquema para entender mejor los procesos. •En la sección de “Actividad” los alumnos deben completar una actividad sobre la reproducción en las plantas. Luego los alumnos pasan a una segunda actividad sobre los animales y su reproducción.llenando una cartilla en Excel clasificando un amplio listado de animales en vivíparos y ovíparos. Para terminar esta sección los alumnos deberán buscar al menos 3 imágenes relacionadas con los temas expuestos. •En la sección de “Evaluaciones” los alumnos ponen a prueba sus conocimientos conceptuales y de aplicación. En la sección de “Cierre” finalmente los estudiantes sintetizan, con ayuda del docente, los elementos vistos a lo largo de su trabajo, para de esta forma cerrar el proceso de aprendizaje. Evaluación La evaluación del trabajo ha realizar, está dada por una rúbrica de evaluación (que está en parte de “Actividades”, para que los estudiantes tengan claridad de los parámetros que se utilizarán para ser evaluados). Fundamentación de Uso de TIC El uso de TIC nos sirve para reforzar el propio contenido y a entregarles a los estudiantes una herramienta on-line de organización conceptual de carácter mental que podrán seguir utilizando en otros sectores de aprendizaje, siendo relevante el tema de que sea con uso de TIC. Recursos, Insumos y Requisitos Recursos: •El recurso digital •Acceso a conexión a Internet (mínimo 256 kbp) Insumos: Laboratorio de computación o laboratorio móvil portátil (es preferible este último para aprovechar las dependencias de la sala para trabajar) •Pizarra y plumones Requisitos: •Navegador de Internet con plugins de flash instalado. La conexión a Internet no debe estar bloqueado el acceso a youtube ni a otros programas de imágenes y videos. •Que la conexión a Internet no tenga bloqueada la página de Youtube Estrategia de Implementación 1.- revisar de forma completa esta planificación y tratar de cotejar antes de la implementación en la sala de clases con los estudiantes que se conoce el recurso a través de una exploración previa, que todos los insumos, requerimientos y recursos están en orden (se puede hacer un check list para ello) y revisar bien la secuencia en done se combina explicación docente y trabajo de estudiantes 2.- Apuntar a la colaboración constante de los estudiantes, sobre todo en el desarrollo de las distintas secciones del recurso y en el desarrollo de sus propios aprendizajes 3.- Tratar de respetar los tiempos lo más posible ya que estos están ajustado a dos clases. 4.- Indicar siempre los ritmos de trabajo y los elementos más relevantes que suelen irse a los estudiantes, por lo cual es esencial siempre remitirles a su guión, para que puedan ver por ejemplo la rúbrica de evaluación para la construcción de la actividad de forma previa entes de realizarla 5.- Es importante intentar establecer algún registro de los resultados de la evaluación de los estudiantes, ya sea por medio de que estos entreguen sus resultados, por medio el registro del docente de estos o por medio del registro entre ellos mismos.
- 3. Problemas Posibles y Problemas Posibles Soluciones Posibles Soluciones Problema: Caída de conexión a Internet Solución: Avanzar en las otras secciones del recurso, eventualmente si falla en la parte de la actividad se puede realizar en formato de texto el mapa mental Problema: Que algún video o link del recurso no esté disponible Solución: Rápidamente se puede reemplazar por otro, por ejemplo en los videos es cosa de buscar en Youtube videos de similares características, si fue la herramienta central, también se pueden encontrar varias herramientas on-line que permitan hacer un mapa mental con las características solicitadas Problema: Que no hayan equipos computaciones disponibles Solución: Se puede trabajar este recurso con un data y un PC, ya que el docente va explicando algunas partes y acciones, además de proyectar los insumos (como videos) en el data y los estudiantes van trabajando de forma colaborativa en sus propios cuadernos. l Recurso Tiempo Orientaciones Docente Orientaciones Estudiante Inicio Docente clase Sección del recurso tiempo Orientaciones docentes Orientaciones estudiantes Nº1 Inicio docente 30 min Revisar esta sección en unos 30 minutos antes de comenzar la sesión de trabajo con los estudiantes Sin descripción, ya que se trata de un trabajo previo que realiza el docente antes de implementar el recurso en el aula Presentación 15 min Revisar de forma completa la “Presentación” del recurso y el guión de trabajo del docente y solicitar al estudiante que haga lo mismo con su guión, debiendo ser lo primero que haga el alumno al enfrentarse al recurso Revisar de forma completa la “Presentación” del recurso y del guión de trabajo del alumno activacion 15 min Solicitar al estudiante el desarrollo de la actividad de activación para poder contextualizar el trabajo que se desarrollará. Esta actividad debe servir para ver y despertar los conocimientos previos de los estudiantes, además se debe orientar la socialización de sus respuestas de manera Desarrollar la actividad de activación para poder contextualizar el trabajo que se desarrollará a largo del recurso
- 4. grupal contenidos 30 min Contenidos 30 Solicitar a los estudiantes la lectura y comprensión de la parte de contenidos, debiendo revisar los link de profundización además de recurrir a Internet cuando necesiten algo. Eventualmente también pueden recurrir al docente quien debe orientar a que el estudiante construya su propia respuesta. Leer y revisar los contenidos de trabajo, revisando los diferentes conceptos y sus hipervínculos de profundización. Nº2 actividad 30 Solicitar a los alumnos completar una actividad sobre la reproducción en las plantas. Desarrollar la actividad de las plantas. 30 Solicitar pasar a una segunda actividad sobre los animales y su reproducción.llenando una cartilla en Excel clasificando un amplio listado de animales en vivíparos y ovíparos. Desarrollar la actividad de los animales. 30 Solicitar los alumnos buscar al menos 3 imágenes relacionadas con los temas expuestos. Buscar las imágenes y realizar las acotaciones correspondientes.