![[Funciones...]
• Función crítica: Consiste en cuestionar los
fundamentos de las prácticas, saberes y
teorías educativas: sus principios, fines y
valores.
• Función normativa: Consiste en establecer
una normatividad de carácter teleológico,
ético y axiológico, genérica y universal, para
todo proceso educativo; además de
establecer racionalmente los principios
explicativos y constitutivos de la educación.](https://image.slidesharecdn.com/filosofaintroduccin-230830191627-66ebf07b/85/Filosofia-introduccion-ppt-9-320.jpg)
Filosofía introducción.ppt
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- 2. Condiciones básicas para filosofar • Ruptura con con la Cotidianidad – La cotidianidad es lo rutinario, lo que acontece diariamente, el transcurrir superficial. • Reflexión crítica – Es en meditar 1) poniendo en cuestión los principios que justifican una realidad, proposición o teoría y 2) definiendo sus probabilidades de transformaciones futuras. • Pensamiento abstracto – Es aquel pensamiento que construye y organiza o conceptos y elabora teorías a partir de datos concretos o reales.
- 3. Concepto de Filosofía La filosofía es un saber de carácter •reflexivo, •especulativo y •universal; Tiene por objeto es explicar racionalmente la razón de ser y el sentido último de las cosas, de la vida o del mundo.
- 4. Concepto de Educación La Educación es un proceso esencialmente humano, social y cultural, mediante el cual se transmiten y se aprenden conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.
- 5. La Conexión Filosofía- Educación Conexiones fundamentales entre la Filosofía y la Educación La autoliberación y autorealización humana; La construcción de esquemas conceptuales que permitan hacer inteligibles la realidad y las actividades humanas Proyectar modelos que posibiliten la transformación de la realidad.
- 6. Disciplinas Filosóficas en la Educación • Epistemología – La epistemología estudia la investigación científica y su producto, el conocimiento. • Ética – La ética estudia el el valor moral de la conducta humana y los principios que justifican ésta • Axiología – La Axiología estudia la esencia, clases, jerarquía, realización y conocimiento de los valores humanos. • Teleología – La teleología estudia los fines o propósitos de toda actividad humana.
- 7. Filosofía de la Educación La filosofía de la educación es una disciplina reflexiva, crítica, analítica y normativa de los enfoques, procesos y prácticas educativas.
- 8. Funciones de la FdE • Función reflexiva: Consiste en interpretar las relaciones que se establecen entre la educación, la sociedad y la vida humana, para luego comprender el significado y el sentido de la educación para la vida y el desarrollo de seres y sociedades humanas • Función analítica: Consiste en esclarecer los conceptos y términos referentes al proceso educativo y clarificar u oscultar los problemas fundamentales de la educación
- 9. [Funciones...] • Función crítica: Consiste en cuestionar los fundamentos de las prácticas, saberes y teorías educativas: sus principios, fines y valores. • Función normativa: Consiste en establecer una normatividad de carácter teleológico, ético y axiológico, genérica y universal, para todo proceso educativo; además de establecer racionalmente los principios explicativos y constitutivos de la educación.
- 10. Preguntas Fundamentales • ¿Cuál es la esencia de la educación? • ¿Es posible justificar cuál es la mejor educación? • ¿Para qué nos educamos? • ¿Qué tipo de hombre y de mujer se pretende formar con la educación? • ¿Se debe imponer al educando una opción contra su voluntad? • ¿Sobre qué valores debe fundarse todo proceso educativo? • ¿Qué ideales deben regir el proceso de enseñanza–aprendizaje y la conducta del hombre?
- 11. FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN. ALGUNAS PERSPECTIVAS ACTUALES DE: Cohan.W.
- 12. LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN ES UNA PRÁCTICA FILOSÓFICA La filosofía de la educación se sitúa dentro del campo de la filosofía. La filosofía de la educación comporta la especificación de un objeto de estudio particular —la educación—
- 13. D. Saviani: propone tres paradigmas que se asumen en el curso de filosofía: * 1. Afiliarse a una corriente filosófica ya constituida en relación con la educación y enfocar la materia desde esta lente. * El posicionamiento del profesor desde una filosofía de la educación, histórica o contemporánea, para enseñar la materia. * 2. Postura ecléctica: Según esta línea, enseñar filosofía de la educación supone no afiliarse a una corriente sino tener en cuenta todas las corrientes posibles. Tiene una visión externa de las posturas filosóficas. * 3. Organizar programas monográficos, alrededor de un tema o de una pregunta, desarrollados en forma de seminarios. Paradigmas de la filosofía
- 14. Saviani propone concentrar nuestra atención en la problemática educacional y desatar ante ella una actitud filosófica. La Filosofía es una cosa no acabada y externa, sino una actitud metódica del profesor-educador que enfrenta reflexiva y críticamente esa realidad educacional de la que forma parte. La problemática educacional
- 15. Enseñar filosofía de la educación es practicarla. Cuando la filosofía es concebida como práctica colectiva, practicar filosofía de la educación también comporta enseñarla No se enseña filosofía sino a filosofar.
- 16. LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN ES UNA PRÁCTICA FILOSÓFICO-HISTÓRICA. El ser humano es un ser histórico y, por tanto, sus prácticas también lo son. La filosofía y la educación son prácticas históricas y consecuentemente también lo es la filosofía de la educación. Filosofía de la educación: Es la comprensión, sus métodos, sus problemas y preguntas, aquello que constituye un "auténtico problema de filosofía de la educación" se construye y varía de acuerdo con el contexto histórico
- 17. Carr propone que "los filósofos de la educación contemporáneos están impedidos para percibir la continuidad de sentido en una reflexión que tiene, al menos en Occidente, más de 25 siglos" El peligro de anclarse en el pasado: Quienes conciben a la filosofía de la educación como algo acabado, pleno, completo en su sola historia tampoco logran establecer una comunicación activa con los filósofos del pasado. LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN ES UNA PRÁCTICA FILOSÓFICO- HISTÓRICA.
- 18. LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN ES UNA PRÁCTICA TEÓRICA. Por una parte, la filosofía de la educación es una práctica en la medida en que es la actividad del filosofar, el vivir o practicar la filosofía. Es una práctica teórica en tanto esa práctica está sustentada en fundamentos teóricos que legitiman ese desarrollo y que contribuyen a realizar sus funciones y finalidades.
- 19. LA FILOSOFÍA DF. LA EDUCACIÓN ES UNA PRÁCTICA TEÓRICA. Toda practica filosófica tiene de algún modo informada la teoría. Para significarla como una tarea constante de descubrir, exponer y valorar las ideas, creencias y saberes que están presupuestos en y se siguen de las prácticas educacionales La teoría guía a la práctica y es guiada por ella. La teoría transforma la práctica y es transformada por ella.
- 20. W. Carr propone la expresión Práctica teórica. Es necesario que la filosofía se produzca o recree en el mismo contexto en el que se la enseña y que el profesor de filosofía de la educación se vuelva un filósofo de la educación. En algún sentido, la práctica determina el valor de una teoría, en tanto, la teoría sólo adquiere su valor educativo cuando puede corregirse, perfeccionarse y evaluarse a la luz de sus consecuencias prácticas. LA FILOSOFÍA DF. LA EDUCACIÓN ES UNA PRÁCTICA TEÓRICA
- 21. La filosofía de la educación propondrá "finalidades legítimas e inteligibles" a partir de una reflexión sobre los principios y fines que deben guiar una práctica o un sistema educativo. LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN TIENE UNA FUNCIÓN DE RESISTENCIA Y LIBERACIÓN
- 22. LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN TIENE UNA FUNCIÓN DE RESISTENCIA Y LIBERACIÓN El filósofo de la educación sería un experto reflexivo en materias educacionales. Foucault señala que en la filosofía conviven dos grandes aspectos: por un lado, el análisis de un concepto o problema en términos universales, por el otro, el análisis crítico de un suceso histórico, de un acontecimiento de actualidad
- 23. * En la filosofía convive la preocupación por lo universal y la ocupación en el presente. * Constituye en una de sus funciones más salientes: la conformación de determinado tipo de sujetos. * La liberación según Foulcault trata de generar condiciones para que cambien las formas de relación, para que de nuestra práctica educacional puedan emerger nuevas formas de subjetividad, relaciones creativas de existencia política, prácticas educacionales más reflexivas de libertad.
- 24. * Cohan. W. Filosofía de la Educación, algunas perspectivas actuales. Aula, 8, 1996, pp. 141- 151.Ediciones Universidad de Salamanca Referencias
- 25. Educación Paraguaya: Problemática La educación paraguaya: • ¿Es un instrumento de liberación nacional? • ¿Ofrece a todo paraguayo los mismos derecho e igualdad de oportunidades? • ¿Responde a los intereses, necesidades, desafíos y aspiraciones de la población? • ¿Busca la integración y la solidaridad de la población para formar la conciencia nacional, través de un destino histórico común?
- 26. La educación paraguaya: • ¿Promueve la justicia, la solidaridad y la equidad sociales? • ¿Incentiva la autonomía, la creatividad, el sentido de responsabilidad y el espíritu crítico de los educandos, hombres y mujeres? • ¿Valorar el trabajo como actividad productiva y dignificante, factor de formación y realización humana?
Notas del editor
- #12: Elabora una presentación PPT que incluya información expuesta en estos textos y clarifique el concepto y objeto de estudio de la axiología educativa.