Final
- 1. U N IV ER SIDA D DE SO N O R A D IVISIÓN D E C IENC I A S S OC IAL E S M AEST R Í A EN I NNOVA C IÓ N E D UC AT I VA S EGUI MI ENTO DE E GRESAD O S DE LA M AESTRÍ A EN I NNOVACI Ó N E DUCATIVA DE LA U NI VERSI DA D DE S ONORA : P ERCEPCIÓN SOBRE ESPACI O EDUCATI VO Y SATI SFACCI ÓN Dra. Emilia Castillo Ochoa Marcela Cecilia García Medina Director de Tesis Presenta
- 2. CONTEXTO BANCO MUNDIAL Políticas OCDE Programas ANUIES Certificaciones CONACYT Estrategias Educación con Evaluación para la Calidad Calidad IES UNISON Calidad Educativa Formación Académica Satisfacción Egresado Seguimiento de Egresados
- 3. JUSTIFICACIÓN Rendición de cuentas a Organismos acreditadores y financiadores de la Educación Índice de Expectativas satisfacción Sociales académica
- 4. O BJETIVO Diagnosticar la calidad del programa de Maestría en Innovación Educativa (MIE), de la Universidad de Sonora, a partir de la percepción de sus egresados sobre el espacio educativo y satisfacción; y con base en ello diseñar una propuesta de innovación para la mejora de calidad educativa. Evaluar Diagnosticar Diseñar (rasgos del (espacio educativo y (propuesta de programa) satisfacción) innovación)
- 5. M ODELO Maestría en Innovación Educativa Universidad de Sonora Mejora de la Calidad Diagnostico Modelo curricular SEGUIMIENTO DE Espacio Educativo Modelo de enseñanza EGRESADOS Formación recibida Satisfacción Planta docente Infraestructura Evaluación Calidad Educativa Trayectoria escolar Proceso de Formación Metodología Cuantitativa – Cualitativa Cuestionario Grupo focal Egresados Modelo Teórico-Metodológico para Seguimiento de Egresados de la MIE
- 6. Modelo Teórico Educación Diagnostico/Evaluación Calidad Educativa Currículo Análisis: institución, Académicos Evaluación Educativa sujetos y funciones Infraestructura Propuesta Seguimiento de Egresados Espacio Educativo Satisfacción Calidad Educativa ---- Evaluación ---- Seguimiento de Egresado Espacio Educativo ---- Satisfacción
- 7. Vitrina Metodológica Paradigma Mixto (cuantitativo y cualitativo) Tipo de Investigación Descriptiva Técnicas 1. Cuestionario 37 2. Grupo focal 5 (egresados) 3. Entrevista 3 (coordinadoras ) Instrumentos Cuestionario para egresados y guía de tópicos para grupo focal y entrevista Egresados (generaciones 2000-2009)
- 8. Dimensión Variable Indicador Pertinencia de los contenidos del tronco común Pertinencia de los contenidos de las especialidades Modelo curricular Aplicación de los contenidos en el mercado laboral Nivel de satisfacción en la formación recibida Estrategia de enseñanza y aprendizaje utilizadas Modelo de enseñanza Estrategias de evaluación Percepción del Perfil de los docentes Espacio Educativo Planta docente Comunicación dentro y fuera del aula Condiciones de las aulas Condiciones de los talleres Infraestructura Condiciones de las áreas de esparcimiento Infraestructura como factor determinante para el aprendizaje Promedio de egreso Tipo de alumno (regular – irregular) Trayectoria escolar Numero de materias reprobadas Turno (matutino-vespertino) Titulación y año de titulación Satisfacción con la Formación recibida Satisfacción Institución Calidad educativa
- 9. Resultados Modelo de enseñanza Trayectoria Modelo escolar curricular RESULTADOS Satisfacción Planta docente Infraestructura Análisis Propuesta
- 10. “…Sí, porque ahora quiero hacer las cosas en la vida profesional, he pasado de la idea espontanea ha algo más pensado, más razonable…” informante 3 Promedio en Calificaciones 100 T RAYEC TO R I A 3% E SCOLAR no contesto 35% 90 59% 80 3% Generación 2000-2002 38%, 2003-2004 24%, Cumplimiento de compromisos con organismo que beco 2005-2007 24%, 2007-2009 14%
- 11. “…Cada semestre se entregaran avances del trabajo de investigación; informante 3…”, “…No se pierde el tiempo ya que se va integrando el trabajo final o tesis; informante 5…” M OD ELO Poco Frecuente Muy Frecuente Medianamente No Especifico Frecuente Frecuente Nunca DE Factores de Evaluación (conceptos) E NSEÑA NZ A Exámenes 5.4% 0% 10.8% 27% 45.9% 10.8% Trabajos de Investigación 48.6% 27.0% 13.5% 2.7% 2.7% 2.7% Ensayos 37.8% 37.8% 16.2% 0% 2.7% 5.4% Exposiciones 29.7% 37.8% 18.9% 8.1% 0% 5.4% Portafolio de Aprendizaje 2.7% 5.5% 16.2% 27.0% 45.9% 2.7% Realización de Actividades Sociales 0% 8.1% 16.2% 18.9% 45.9% 10.8% Participación en concursos externos a la 8.1% 2.7% 2.7% 32.4% 45.9% 8.1% Institución Participación en Actividades Culturales 2.7% 5.5% 2.7% 21.6% 59.5% 8.1% Diseño de proyectos Tecnológicos o de Servicios 0% 0% 8.1% 10.8% 70.3% 10.8% a la Comunidad Seminario de Fin de Cursos 40.5% 16.2% 10.8% 8.1% 18.9% 5.4%
- 12. “…a veces nos dan materias en primer semestre cuando en verdad necesito otras cosas para empezar, creo que en este caso el orden de los factores si afecta el producto, que se den en los primeros semestres lo que se va a dar o se necesita en ese momentos”...Informante 4 “…Cuidar detalles, son optativas pero que se necesita ayudar porque si no solo se pierde el tiempo…” Informante 1 Pertinencia de los contenidos de las materias y cursos optativos M OD ELO C URRIC U L AR Pertinencia de los contenidos teóricos
- 13. No Especifico Muy Buena Muy Mala Regular Buena Mala Trabajo del Docente Interno P LANTA (conceptos) D OC ENTE 2.7% Perfil del Docente en general, en relación con el 45.9% 32.4% 13.5% 5.4% 0% plan de estudios impartido Capacitación de la Planta Docente 43.2% 35.1% 10.8% 5.4% 0% 5.4% Comunicación con los alumnos dentro del aula 54.1% 29.7% 13.5% 0% 0% 2.7% Comunicación con los alumnos fuera del aula 27.0% 51.4% 16.2% 2.7% 0% 2.7% Grado de conocimiento de la materia impartida 54.1% 32.4% 8.1% 0% 0% 5.4% 2.7% Capacitación de diversas técnicas de 13.5% 45.9% 27.0% 10.8% 0% enseñanza-aprendizaje Disposición para la asesoría 35.1% 37.8% 18.9% 2.7% 0% 5.4% “…De alto nivel todos, por razones de las vivencias que nos decían y los casos que nos platicaban, informante 3…”. “…La comunicación no solo fija sino escrita, se puede tener por medio del correo por otras formas…” Informante 2
- 14. I NFRA ES T R U C T U R A No Especifico Muy Buena Muy Mala Regular Buena Mala Infraestructura (conceptos) Condiciones de la Biblioteca 2.7% 35.1% 32.4% 18.9% 2.7% 8.1% Condiciones del Aula 27.0% 45.9% 21.6% 2.7% 0% 2.7% 10.8% Condiciones del Equipo de Computo 24.3% 16.2% 27.0% 16.2% 5.4% 35.1% Condiciones del Centro de Computo 13.5% 8.1% 16.2% 16.2% 5.4% Auditorio 24.3% 40.5% 24.3% 5.4% 0% 5.4% “…aun falta más tiempo e infraestructura para poder poner en práctica todo lo aprendido y comprendido, informante 3…”, “…En mi caso ya evoluciono considero que se dieron todo los medios y salón equipado, informante 2…”.
- 15. Formación Recibida Calidad Educativa Objetivo de Formación “…Muy satisfecha porque conocí un mundo nuevo y me gusto; hoy participo en eventos S ATISFACC IÓ N con ponencias, congresos, ya es otro mundo. …” informante 3 “…Creo que lo que uno trae como persona importa, si los cumplí pero por la motivación de hacer las cosas… compromiso por seguir, haces lo que te piden…”.informante 1 “…Si, siento que realiza mis actividades con más conciencia y confianza…”informante 5
- 16. Variable Problema/Hallazgo Propuesta Trayectoria - Reglamento interno solido -Mantener en constante revisión el reglamento, para escolar - Actividades de formación cumplirlo y propiciar la formación académica - Programas que permiten dedicarse a la formación Modelo de - Congruente con la competencias investigadora - Formación introductoria al área de la investigación enseñanza - Se establece la necesidad de estrategias de enseñanza -Formación que permita la lectura, el análisis de temas que propicien y desarrollen los contenidos de innovación relacionados con la educación, innovación e investigación -Variedad de estrategias que refuercen las actividades académicas Modelo - Pertinente en contenidos - Revisión de la secuencia de las materias curricular - Falta de sentido cronológico al momento de la practica y - Enlazar los contenidos de clase transferencia - Aplicar (prácticamente) lo que se esta trabajando - Reforzar los contenidos teóricos y prácticos sobre innovación - Transferencia del conocimiento Planta docente - Perfil académico excelente - Diversidad de técnicas de aprendizaje para la generación de - Atención dentro del aula aprendizaje - Carencia en los procesos de información - Diversificar las formas de comunicación (docente-alumno) - Aprovechar la diversidad de perfiles para ampliar líneas de investigación Infraestructura - Primeras generaciones indican carencia y falta de - Constante diagnostico y mantenimiento de las instalaciones recursos y equipos necesarios para la formación - Ultimas generaciones señalan instalaciones adecuadas - Infraestructura en proceso Satisfacción - Reconocimiento de la satisfacción y calidad del programa - Cursos que permitan la introducción al programa y vida - Percepción del que el objetivo de formación se cumple académica medianamente - Estrategias que permitan la transferencia y actualización de - Motivos personales, los que dan sentido a la formación contenidos - Dificultad en la integración al régimen y programa - Cursos de actualización académico
- 17. Propuesta de mejora de la calidad Seguimiento de Egresados de la Maestría en Innovación Educativa Inducción al programa de maestría. Inducción al régimen académico. Formación propedéutica sobre la competencia investigadora. Formación sobre lectura, análisis y procesamiento de conocimiento en educación. Revisión de plan curricular sobre materias, antecedentes y consecuentes, aumento de contenidos teóricos y prácticas de innovación. Aprovechar la diversidad de los perfiles de la planta académica, para la mejora de la docencia y líneas de investigación. Diversificación de las técnicas de enseñanza para la generación de aprendizaje. Formación en difusión y transferencia del conocimiento que se genera en el proceso de investigación (tesis) y contenidos de innovación.
- 18. PERIODO AVANCE DE ACTIVIDADES (Enero – Julio 2011) Enero Corrección de Observaciones Febrero Trabajar triangulación de resultados Capítulo conclusiones Difusión Marzo Revisión de propuesta Difusión Abril Primera versión de tesis Difusión Mayo Revisión de correcciones Difusión Junio Presentación de avance en coloquio Julio Revisión y conclusión de tesis