Flipped classroom feb_2018
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Este documento describe el modelo de Flipped Classroom y ofrece ejemplos de cómo implementarlo. Explica que consiste en trasladar la transmisión de contenidos a recursos digitales que los estudiantes ven de forma individual, para luego aplicar los conocimientos en clase a través de actividades grupales guiadas por el profesor. También proporciona ejemplos de actividades que se podrían realizar en el espacio grupal como debates, proyectos y resolución de problemas.
Flipped classroom feb_2018
- 1. Dar la vuelta a la clase: introducción al Flipped Classroom Programa de Formación Docente Universidad Autónoma de Madrid José M. Sánchez Galán
- 2. Round Robin (Kagan) 1 2 3 4 a a b b • 30” de turno de palabra en orden
- 3. José M. Sánchez Galán www.actualidadpedagogica.com @actpedagogica /actualidadpedagogica actpedagogica jm.sanchez.prof@ufv.es 687 810 309
- 4. #flippedUAM
- 5. Diseñar una sesión usando el modelo Flipped Classroom. Enviar en formato texto (.docx, .odt, .pages, etc) NO EN PDF Nombre del archivo APELLIDO_NOMBRE - Crear/enriquecer dos recursos para el espacio individual, compartiendo uno en formato vídeo en EdPuzzle y el otro en pdf en Perusall. - Describir las tareas que realizarían los alumnos en el espacio grupal en una sesión de 90 minutos.
- 6. ¿QUÉ ES EL FLIPPED CLASSROOMY POR QUÉ USARLO?
- 7. Rally Table (Kagan) 1 2 3 4 a a b b • Escribe la definición de FC • Al final del tiempo, cambia el papel con tu compañero de hombro • Completa la definición de tu compañero
- 8. kahoot.it
- 10. Trasladar la transmisión de contenidos a un recurso digital que el alumno puede visualizar individualmente, para después realizar actividades en clase con la presencia del profesor, donde aplicar los contenidos en tareas más complejas (debates, proyectos, problemas, prácticas, etc.) Flipped Classroom
- 11. Espacio individual Espacio grupal
- 13. FASE DE DESARROLLO (ESPACIO GRUPAL)FASE PREVIA (ESPACIO INDIVIDUAL) 1. Profesor prepara recursos 2. Los hace llegar a los alumnos 3. Los alumnos los “consumen” 4. Resolución de dudas en grupo 5. Aplicación de contenidos 6. Reflexión grupal Fasede presentación Fasede visualización
- 14. FASFASE PREVIA (ESPACIO INDIVIDUAL) 1. Profesor prepara recursos 2. Los hace llegar a los alumnos 3. Los alumnos los “consumen” 4. R 5. A 6. RFasede presentación Fasede visualización FASE DE ENTRENAMIENTO
- 15. Round Robin (Kagan) 1 2 3 4 a a b b • 30” de reflexión individual • 30” de turno de palabra • 1’ para hacer reflexión del equipo
- 17. Requiere mucho tiempo de preparación
- 18. Puede haber fallos en la tecnología
- 19. Falta de competencias del docente
- 20. Falta de competencias del alumno
- 21. Demasiado tiempo de pantalla
- 22. Política de datos del alumnado
- 25. Profesor acompaña en tareas más complejas
- 26. Se garantiza que tienen tiempo para trabajar en equipo
- 27. Permite utilizar metodologías activas sin perder contenido
- 28. Mejora la participación activa en el espacio individual
- 29. Sorprende y aumenta la motivación
- 30. Permite una mayor variedad
- 36. *Los porcentajes carecen de validez científica
- 37. La vida es un gerundio y no un participio: un faciendum y no un factum. Ortega y Gasset
- 38. ¿PARA QUÉ USAR EL FLIPPED CLASSROOM?
- 39. Para presentar la asignatura FASE DE DESARROLLOFASE PREVIA Resolución de dudas y problemas
- 40. Para presentar un contenido teórico que aplicaremos en el aula FASE DE DESARROLLOFASE PREVIA Trabajo individual: “Desarrolla una sesión de entrenamiento que fomente la creatividad táctica del jugador” + Panel “Ofrezco- necesito”
- 41. Para presentar un contenido teórico que aplicaremos en el aula FASE DE DESARROLLOFASE PREVIA Trabajo individual: “Desarrolla una sesión de entrenamiento que fomente la creatividad táctica del jugador” + Panel “Ofrezco- necesito”
- 42. Para presentar un contenido teórico que aplicaremos en el aula FASE DE DESARROLLOFASE PREVIA Trabajo individual: “¿Cómo sería tu primer día de clase como profesor?” + Rol playing
- 43. Para presentar un contenido teórico que aplicaremos en el aula FASE DE DESARROLLOFASE PREVIA Trabajo individual: “¿Cómo sería tu primer día de clase como profesor?” + Rol playing
- 44. Para presentar un contenido teórico que aplicaremos en el aula FASE DE DESARROLLOFASE PREVIA Trabajo individual: “Diseña una infografía donde expliques los elementos clave de la orientación deportiva”
- 45. Para presentar un contenido teórico que aplicaremos en el aula FASE DE DESARROLLOFASE PREVIA Trabajo colaborativo: “Co-creación de rúbricas para evaluar una carrera de orientación" + Trabajo individual: “Diseña una carrera de orientación para un grupo de 30 personas que se inician…”
- 46. Para enseñar una habilidad específica FASE DE DESARROLLOFASE PREVIA Competición de cabuyería
- 47. Para enseñar competencias transversales FASE DE DESARROLLOFASE PREVIA Taller de búsqueda de la información
- 48. Para enseñar a usar un software que usaremos al día siguiente FASE DE DESARROLLOFASE PREVIA Tarea colaborativa: “Crea un videotutorial para alumnos de secundaria donde les enseñes a utilizar una aplicación educativa”
- 49. Para introducir/enganchar hacia una proyecto nuevo FASE DE DESARROLLOFASE PREVIA Tiempo de trabajo en el proyecto colaborativo
- 50. Para generar curiosidad FASE DE DESARROLLOFASE PREVIA Competición por equipos.
- 57. FASE DE DESARROLLO (ESPACIO GRUPAL)FASE PREVIA (ESPACIO INDIVIDUAL) 1. Profesor prepara recursos 2. Los hace llegar a los alumnos 3. Los alumnos los “consumen” 4. Resolución de dudas en grupo 5. Aplicación de contenidos 6. Reflexión grupal Fasede presentación Fasede visualización
- 60. aprox. 200 € aprox. 50 €
- 70. Para Mac iMovie aprox. 300 €/año Adobe PremiereWindows Movie Maker Para Windows
- 71. Criterios a tener en cuenta para los vídeos • Cortos: máximo 10’-15’. Mejor segmentados. • Material propio (o personalizado) • Audio de calidad • Poco tamaño • Tono agradable, uso del humor • Hacer partícipes a los alumnos
- 73. Cómo grabar un vídeo Uso del croma
- 74. Cómo grabar un vídeo Fondo claro
- 75. Cómo grabar un vídeo Pizarra luminosa
- 76. Cómo grabar un vídeo Encuadre
- 77. Cómo grabar un vídeo Luz Cámara Luz principal Luz secundaria
- 79. EQUIPO MÍNIMO DE FLIPPED CLASSROOM Cámara de móvil + Trípode para móvil + Micro de corbata con cable 9,95€ 14,95€ 24,9€
- 80. EQUIPO MEDIO DE FLIPPED CLASSROOM Cámara de vídeo + Trípode para cámara + Micro de corbata con cable 200€ 14,95€ 236,95€ 22€
- 81. EQUIPO AVANZADO DE FLIPPED CLASSROOM Cámara de vídeo + Trípode para cámara + Focos + Micro + Croma + Licencia Software/Apps 200€ 14,95€ 389,95€ 22€ 70€ 3€ 80€
- 82. EQUIPO SUPERPRO DE FLIPPED CLASSROOM Cámara de vídeo + Trípode para cámara + Focos + Micro inalámbrico + Croma + Lightboard con todo + Licencia Software/Apps 200€ 100€ 1675€ 22€ 70€ 3€ 80€ 1200€
- 83. FASE DE DESARROLLO (ESPACIO GRUPAL)FASE PREVIA (ESPACIO INDIVIDUAL) 1. Profesor prepara recursos 2. Los hace llegar a los alumnos 3. Los alumnos los “consumen” 4. Resolución de dudas en grupo 5. Aplicación de contenidos 6. Reflexión grupal Fasede presentación Fasede visualización
- 84. ¿CÓMO HACER PARA COMPARTIR EL CONTENIDO?
- 85. ¿CÓMO HACER PARA COMPARTIR EL CONTENIDOY QUE LOVEAN?
- 86. ¿CÓMO HACER PARA COMPARTIR EL CONTENIDOY QUE LO VEAN DE FORMA ACTIVA?
- 93. FASFASE PREVIA (ESPACIO INDIVIDUAL) 1. Profesor prepara recursos 2. Los hace llegar a los alumnos 3. Los alumnos los “consumen” 4. R 5. A 6. RFasede presentación Fasede visualización FASE DE ENTRENAMIENTO
- 95. 1. Crear una lección I. Elegir el vídeo II. Enriquecer el vídeo (recortar, doblar, notas de voz, preguntas o comentarios) 2. Compartir la lección I. Invitar al alumno a la clase, a la lección II. Incrustar en Moodle 3. Ver los resultados 4. Complementos
- 104. 1º https://perusall.com/ 2º Log in 3º Código de tarea M-SANCHEZ-0621 cursouam01@gmail.com flippedclassroom
- 108. ¿QUÉ HACER EN EL ESPACIO GRUPAL?
- 109. FASE DE DESARROLLO (ESPACIO GRUPAL)FASE PREVIA (ESPACIO INDIVIDUAL) 1. Profesor prepara recursos 2. Los hace llegar a los alumnos 3. Los alumnos los “consumen” 4. Resolución de dudas en grupo 5. Aplicación de contenidos 6. Reflexión grupal Fasede presentación Fasede visualización
- 110. Stand-pair and share (Kagan) • Piensa en cómo aplicarías el FC a tu asignatura • Al final del tiempo, levántate y busca alguien con quien compartirlo
- 111. Elaborad una propuesta en forma de línea del tiempo, donde expongáis cómo llevaríais a cabo una propuesta de FC. Pensad estrategias para optimizar el proceso. https://goo.gl/kn91G4
- 116. IN-CLASS FLIP
- 117. CLASES FLEXIBLES
- 118. PUZZLE DE ARONSON O JIGSAW 1. Dividir la clase en equipos 2. Asignar un recurso diferente a cada miembro del equipo
- 119. PUZZLE DE ARONSON O JIGSAW 1. Dividir la clase en equipos 2. Asignar un recurso diferente a cada miembro del equipo 3. Juntarse en grupos de “expertos”
- 120. PUZZLE DE ARONSON O JIGSAW 1. Dividir la clase en equipos 2. Asignar un recurso diferente a cada miembro del equipo 3. Juntarse en grupos de “expertos” 4. Volver al equipo inicial
- 121. PUZZLE DE ARONSON O JIGSAW Variante: Jigsaw de dobles cabezas
- 122. PUZZLE DE ARONSON O JIGSAW Variante: Jigsaw de dobles cabezas
- 123. PUZZLE DE ARONSON O JIGSAW Variante: Jigsaw de dobles cabezas
- 124. STRUCTURAS DE KAGAN 1. Círculo dentro-fuera 2. Round o Rally Robin (conversación en equipo o parejas) 3. Round o Rally Table (compartir papel) 4. Rally Coach (enseñanza recíproca) 5. Problem Card (diseñar tareas/ problemas para otros equipos) 6. Stand-pair and share 12 34 a a b b 12 34 a a b b 12 34 a a b b 12 34 a a b b
- 125. Principios del aprendizaje cooperativo según Kagan • INTERDEPENDENCIA POSITIVA • RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL • PARTICIPACIÓN EQUITATIVA • INTERACCIÓN SIMULTÁNEA
- 126. PEER INSTRUCTION 1. Lectura de un documento en casa 2. Hacer una pregunta para generar debate 3. Debatir en grupo 4. Encuesta 5. Debatir por parejas 6. Encuesta 7. Debatir en grupo Eric Mazur