Formacion formadores/as
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El documento trata sobre los temas de la formación de formadores, teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y constructivismo, elementos del aprendizaje como la percepción y motivación, y habilidades para la formación como la comunicación, técnicas pedagógicas, y roles y competencias de los formadores.
Formacion formadores/as
- 1. Formación de formador@s Formación de formador@s Especialistas en Dinamización Social a través de las Nuevas Tecnologías
- 2. Aprendizaje El proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción y la observación. Cambio Experiencia
- 3. Teorías del aprendizaje Conductismo : La experiencia es la fuente principal del conocimiento. El conocimiento como algo independiente del sujeto, es la realidad, es verdadero y objetivo. Cognitivismo : El conocimiento deriva de la razón sin la ayuda de los sentidos. Pone énfasis en los procesos cognitivos más complejos como el pensamiento, la solución de problemas, el lenguaje, la formación de conceptos y el procesamiento de la información. Constructivismo : El aprendizaje es un proceso de construcción interna del conocimiento. Creamos significados a partir de la experiencia personal y los esquemas mentales propios de cada uno. Se centra en la interacción entre la mente y el mundo real.
- 4. Conductismo Hacía los años 30
- 5. Watson, Skinner (condicionamiento operante), Pavlov, Bandura
- 6. Experiencia como fuente principal del conocimiento
- 7. Excluye sentimientos: Estimulo-> Respuesta
- 8. Cognitivismo Años 20 y 60
- 10. Puesta en relación de conocimientos previos con actuales
- 11. Estudia de los procesos internos que conducen al aprendizaje
- 12. Constructivismo El conocimiento no existe fuera del sujeto
- 13. Se realiza a través del la experiencia con el entorno
- 14. 3 etapas: Sensoriomotriz, operaciones concretas y operaciones formales.
- 15. 3 tipos: Físico, lógico-matemático y social
- 17. Enseñanza/aprendizaje: Fases ANTES ¿Qué hago para conseguirlo? Analizar, Programar y diseñar DURANTE ¿Qué comportamientos se han dado? Impartir DESPUÉS ¿Qué consecuencias ha tenido? Evaluación y Seguimiento
- 18. Elementos del aprendizaje La información y cómo esta organizada
- 19. La experiencia
- 20. La percepción
- 21. La atención
- 22. El umbral de recepción
- 23. “ Aprender es descubrir lo que ya sabemos; actuar es demostrar que lo sabemos hacer” (R.Bach) Enseñanza/Aprendizaje
- 24. Actitudes Organización duradera de creencias y cogniciones en general, dotada de una carga afectiva a favor o en contra de un objeto definido, que predispone a una acción coherente con las cogniciones y afectos relativos a dicho objeto. (Rodríguez)
- 25. Elementos de las Actitudes 3 elementos : Cognitivo : Formada por las percepciones y creencias hacia un objeto, así como por la información que tenemos sobre un objeto, lo que sabemos de cada cosa Afectivo : Las valoraciones que hacemos de cada cosa, el sentimiento en favor o en contra de un objeto social. Conductual : Predisposición a actuar sobre los hechos, la tendencia a reaccionar hacia los objetos de una determinada manera
- 26. Cambios en las Actitudes Cognitivo (Pensamiento) : Con mayor y mejor formación, asesorando, orientando, haciendo preguntas, valorando... Afectivo (Sentimiento) : Con mas afecto, con mas atención, con mas reconocimiento, empatía, amabilidad... Conductual (Acción) : Con mas actividad, con ensayos, descubrimientos, practicando...
- 27. Percepción La percepción es la función psíquica que permite al organismo, a través de los sentidos, recibir, elaborar e interpretar la información proveniente de su entorno. Factores externos : Intensidad, tamaño, contraste, novedad, secuencialidad, repetición, variación de estímulos... Factores internos : Intereses, privaciones y necesidades, cansancio y fatiga...
- 28. Motivación Son los estímulos que mueven a la persona a realizar determinadas acciones y persistir en ellas para su culminación. Este término está relacionado con voluntad e interés. Un ser humano tiende a satisfacer sus necesidades primarias antes de buscar las de más alto nivel.
- 29. “ Si no sabes adónde vas acabarás en otra parte” (L.Peter) Programando un curso
- 30. Programando un curso Preparación del escenario físico
- 32. Conocimiento de los medios
- 33. Aula : disposición del aula y de los alumnos, disposición de los medios y factores ambientales.
- 35. Análisis previo del alumnado
- 37. Preparación de las presentación
- 38. Preparación de la conclusión
- 41. Comunicación
- 42. Comunicación Habilidades no verbales Postura Sugerencias prácticas Orientación Movimiento Gestos Expresión facial Mirada Proximidad Apariencia Volumen Velocidad Pausas Fluidez Pronunciación Entonación
- 43. Comunicación
- 44. Comunicación Feedback Organizar el mensaje HABILIDADES : DAR INFORMACIÓN HABILIDADES : MANEJO RESISTENCIAS DEL GRUPO Enfrentarse a objeciones Recoger información Situaciones difíciles: Charlatanería, saboteador/a, silencio, evasiones...
- 45. Habilidades Sociales Escucha activa :
- 46. No implica estar de acuerdo con lo que el otro está diciendo, sino comprender lo que se dice. Empatía :
- 47. Capacidad de vivenciar y comprender la manera en que siente otra persona: “ponerse en su lugar". Asertividad :
- 48. L a persona expresa de forma clara y sencilla, sus sentimientos, ideas, opiniones, convicciones y defiende sus derechos sin someterse a la voluntad de otros, ni agredir, en el momento justo y a la persona indicada.
- 49. Formación : Principios Participación
- 50. Repetición
- 51. Relevancia
- 52. Transferencia
- 53. Formación : Diseño La formación dependiendo del lugar y de las personas
- 54. Ejecución de la formación :
- 55. Inicio
- 56. Desarrollo
- 57. Cierre
- 59. Técnicas pedagógicas Lección magistral
- 62. Modelado
- 65. Estudio de caso
- 66. Ejercicios
- 68. Otros....
- 69. Características de la persona formadora Competencias Personales Competencias Profesionales Competencias Comunicacionales Responder Escuchar Explorar
- 70. Roles de la persona formadora Guiar Potenciar Asesorar y gestionar ambiente de aprendizaje Retroalimentar
- 74. Motivador
- 75. Disciplinador
- 76. Verificador
- 78. Competencias de la persona formadora Conocimientos “ para saber hacer” Competencias de personalidad “ para saber ser y estar” Actitudes “ para querer hacer” Aptitudes “ para poder hacer”