Formato planeacion ABP (Aprendizaje Basado en Problemas ABP).docx
- 1. Espacio para el texto Espacio para el texto
- 2. Nombre del proyecto: Fase-Grado: Tiempo: Propósito: Problema del contexto: Campos formativos que sustentan el aprendizaje: Contenidos de los campos formativos elegidos que se relacionan con la problemática: Procesos de Desarrollo del Aprendizaje (PDA) Lenguaje Saberes y pensamiento científico Ética, naturaleza y sociedades De lo humano a lo comunitario Ejes articuladores que se trabajan: Tiempo Inclusión Pensamiento critico Intercultura lidad critica Igualdad de genero Vida saludable Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura Artes y experiencias estéticas Metodología Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) Momentos Sesión Desarrollo de actividades Recursos Instrumento de evaluación Metodología Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
- 3. Momento 1. Presentemos Es el inicio que plantea la reflexión inicial. El objetivo es observarnos en lo individual y lo colectivo en torno al contenido que plantea el diálogo y los ejes articuladores que retoma el proyecto, en este momento se introduce el escenario a partir del cual se podrá reflexionar sobre una problemática. Momento 2. Recolectemos En este momento se exploran y recuperan de manera general los saberes sociales y escolares previos respecto a la temática detectada en el momento uno. Momento 3. Formulemos el problema Después de la exploración de los momentos anteriores es importante que se determine con claridad el problema sobre el cual se trabajará, así como las inquietudes y curiosidades de los alumnos en torno al mismo. Momento 4. Organicemos la experiencia En este apartado se plantea una ruta de trabajo para el proceso de indagación contemplando los objetivos de aprendizaje, los acuerdos, los medios, los recursos, el tiempo, los responsables y otros actores que participan para argumentar una posible solución al problema planteado Momento 5. Vivamos la experiencia
- 4. En este momento se guía a los alumnos a una indagación específica de corte documental o vivencial con la intención de aportar elementos que lo lleven a comprender el problema y, en su caso, intervenir para transformarlo; poniendo en juego dentro de la discusión grupal, conocimientos relevantes, saberes comunitarios; así como, las habilidades y actitudes necesarias para el aprendizaje (individual y grupal) y el análisis de problemas de forma metódica. Momento 6. Resultados y análisis Como parte del cierre, durante este momento se realiza un corte para visualizar los avances o bien el fin del proyecto, retomando el problema inicial, los hallazgos, el proceso de construcción de acuerdos, los aprendizajes obtenidos, así como la participación individual y colectiva de cada uno de los involucrados. Observaciones: Vo. Bo.__________________________________________ Vo. Bo._________________________________________ Dirección: Subdirección: