FORMATO_INFORME_DIAGNÓSTICO casi.docx
- 1. UNIDAD EDUCATIVA “Ciudad de Tachina” INFORME DE LOS RESULTADOS DEL DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL AÑO LECTIVO 2023-2024
- 2. INFORME LAS FUENTES DE INFORMACIÓN DE CADA ELEMENTO EVALUADO Las fuentes de información estuvieron conforma por líder educativo, padres de familia, representante de la comunidad e Docentes LAS DIFICULTADES IDENTIFICADAS DEL LEVANTAMIENTO DE DATOS. LOS ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS DE CADA COMPONENTE. EJE: GESTIÓN FORTALEZAS DEBILIDADES Componente: Administrativo Luego del análisis realizado a este componente se determina que la institución cumple con un 90% de los aspectos positivo El 10% de los aspectos analizados son un poco nocivos por lo tanto se debe mejorar. Componente: Contextualización 4-8 Luego del análisis realizado a este componente se determina que la institución si cumple con la totalidad de los aspectos positivos, es decir llega al 100% Componente: Flexibilidad 3-5-7 La institución únicamente cumple con el 90% de los aspectos positivos evaluados. El 10% de los aspectos son negativos por lo tanto se debe mejorar EJE: CONVIVENCIA FORTALEZAS DEBILIDADES Componente: Participación 16 De todos los ítems analizados a pesar de que se respondió de forma positiva cumple con el 80%. La institución no cumple con el 10% de los ítems analizados Componente: Socioemocional y de orientación vocacional y profesional 11-12-13 De acuerdo con los aspectos analizados la institución cumple con el 100% de los aspectos positivos. Componente: Vinculación 14-17 La institución únicamente cumple con el 75% de los aspectos positivos evaluados. La institución no cumple con el 25% de los ítems analizados Componente: Inclusión 15-18-19-20-21-22 De acuerdo con los aspectos analizados la institución cumple con el 90% de los aspectos positivos. Le falta a la institución cumplir con un 10% de todos los ítems.
- 3. EJE: PEDAGÓGICO FORTALEZAS DEBILIDADES Componente: Pedagógico-curricular 23-25-27-28-29-30-31-32 De acuerdo con los aspectos analizados la institución cumple con el 90% de los aspectos positivos Le falta a la institución cumplir con un 10% de todos los ítems. Componente: Didáctico De acuerdo con los aspectos analizados la institución cumple con el 90% de los aspectos positivos Le falta a la institución cumplir con un 10% de todos los ítems. Componente: Socioambiental 24-26-33-34 De acuerdo con los aspectos analizados la institución cumple con el 90% de los aspectos positivos Le falta a la institución cumplir con un 10% de todos los ítems. Componente: Ciudadanía digital 35-36 De acuerdo con los aspectos analizados la institución cumple con el 100% de los aspectos positivos. EJE: SALUD Y SEGURIDAD FORTALEZAS DEBILIDADES Componente: Protección integral 39-40-43-44 De acuerdo con los aspectos analizados la institución cumple con el 100% de los aspectos positivos. Componente: Salud 41-42 De acuerdo con los aspectos analizados la institución cumple con el 80% de los aspectos positivos Le falta a la institución cumplir con un 20% de todos los ítems. Componente: Riesgo 37-38 De acuerdo con los aspectos analizados la institución cumple con el 100% de los aspectos positivos.
- 5. LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DEL PROCESO. Conclusiones En el eje de gestión el promedio general correspondiente a los tres componentes arroja un resultado del de las fortalezas por lo tanto se debe mejorar en un 10% que corresponde a algunos Aspectos negativos. En el eje de convivencia el promedio general correspondiente a los cuatro componentes arroja un resultado del 88% de las fortalezas por lo tanto se debe mejorar en un 12% que corresponde a algunos que todavía se presentan negativos. En el eje de gestión pedagógico el promedio general correspondiente a los cuatro componentes arroja un resultado del 93% de las fortalezas por lo tanto se debe mejorar en un 7% que corresponde a algunos que todavía se presentan negativos. 88% 12% Eje de convivencia Positiva Negativa 80% 20% : Eje de Gestion POSITIVA NEGATIVA 93% 7% EJE: PEDAGÓGICO ASPECTO POSITIVOS ASPECTO NEGATIVOS
- 6. En el eje de gestión salud y seguridad el promedio general correspondiente a los cuatro componentes arroja un resultado del 93% de las fortalezas por lo tanto se debe mejorar en un 7% que corresponde a algunos que todavía se presentan negativos. Recomendaciones Tratar de mejorar en las necesidades que se encuentran en dicha institución con plan de mejora. A manera de establecimiento se debe desenvolver acrecentamiento de actividades que fortalezcan la convivencia entres los miembros de la comunidad educativa. En cuantos a los aspectos pedagógicos a pesar de tener una aprobación alta si se debe mejorar algunos detalles que permitan contribuir de forma eficiente a los aprendizajes de nuestros estudiantes. En cuanto a salud seguridad se debe perfeccionar y coordinar varios aspectos que permitan formar un ambiente sano y confortable para los miembros de la comunidad. 93% 7% Eje de gestión salud y seguridad APECTO POSITIVOS ASPECTO NEGATIVOS
- 8. ORIENTACIONES ¿CÓMO SE PRESENTAN LOS RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL? El producto de este proceso será un informe de carácter descriptivo. Este se construye a partir de los resultados del análisis de los instrumentos de diagnóstico aplicados. Se deben considerar las fortalezas y las debilidades encontradas en cada componente de los ejes de la gestión escolar del PEI. El informe debe explicar: • Las fuentes de información de cada elemento evaluado. • Las dificultades identificadas del levantamiento de datos. • Los aspectos positivos y negativos de cada componente. • Las conclusiones y recomendaciones del proceso. Este informe es para uso interno de la institución educativa y constituye un insumo importante para la siguiente etapa del proceso de construcción del PEI. La autoridad de la institución educativa convocará una reunión con la Junta General de Directivos y Docentes, representantes del Comité de Padres/Madres de Familia, estudiantes y miembros relevantes de la localidad. En la reunión, el Comité Central Colmena debe presentar los resultados identificados en el proceso de diagnóstico. En el caso de las instituciones educativas del Unidocentes, Bidocentes o Pluridocentes menores, será el coordinador institucional el responsable de la presentación de estos resultados a la comunidad. Para la aprobación es necesario un espacio de reflexión con los miembros antes mencionados, con el fin de que se pueda conocer la situación actual de la institución educativa y tener claridad frente a los compromisos que se asuman.
- 9. EJE GENERADOR GESTIÓN La gestión en los establecimientos educativos es un proceso sistemático que está orientado al fortalecimiento de las instituciones educativas y a sus proyectos, con el fin de enriquecer los procesos pedagógicos, administrativos, de convivencia, y salud y seguridad; conservando la autonomía institucional (contextualización y flexibilidad), para así responder de una manera más acorde, a las necesidades educativas internas y externas del Sistema Educativo Nacional. Componente de administración Componente de flexibilidad Componente de contextualización Evidencia las acciones para el funcionamiento de la institución educativa. Dirige los procesos de organización interna; la forma de comunicación con la comunidad educativa; y la gestión para contar con talento humano capacitado y con espacios físicos y equipamiento adecuado para las actividades administrativas y pedagógicas. Evidencia las acciones para el funcionamiento de la institución educativa y la articulación con instancias externas para la prevención de riesgos psicosociales; la promoción de derechos, el acompañamiento psicosocial y socioemocional. Las instituciones educativas disponen de autonomía y flexibilidad pedagógica y organizativa que permita tomar en cuenta las necesidades y características de los estudiantes en la elaboración de la planificación curricular. Las instituciones educativas en el ejercicio de su autonomía y flexibilidad podrá definir las áreas complementarias, siempre que sea impartida con los recursos propios de la institución Así también, podrán construir horarios flexibles considerando los contextos y las modalidades de estudio que permitan el trabajo docente de manera interdisciplinar y disciplinar de acuerdo con las necesidades e intereses de los estudiantes y el contexto de las instituciones educativas del Sistema Nacional de Educación. Evidencia las acciones para alcanzar el perfil de salida a través de mirar al proceso de aprendizaje como un proceso que entrelaza las competencias socioemocionales y cognitivas. La contextualización, refiere al proceso de interconectar y complementar los currículos nacionales con las realidades, necesidades y aspiraciones de la comunidad educativa. La institución educativa debe analizar los ejes de contextualización para orientar el desarrollo del proceso de enseñanza - aprendizaje que responda al interés, los saberes, las necesidades y las aspiraciones de la comunidad educativa y local en contenidos educativos, que se vinculan al diseño curricular que se plasmará en la propuesta contextualizada del currículo. Adicionalmente, evidencia las acciones que orientan el desarrollo de competencias y temas significativos que traducen el interés, los saberes, las necesidades y las aspiraciones de la comunidad educativa y local, en contenidos educativos y, en acuerdos y compromisos para la convivencia armónica que se plasman en el Código de Convivencia.
- 10. EJES ASOCIADOS EJE DE CONVIVENCIA Promueve el desarrollo de un clima institucional enmarcado en el bienestar, la democracia, desarrollo de habilidades para la vida, construcción de una cultura de paz y convivencia armónica de todos los integrantes de la institución educativa. EJE PEDAGÓGICO Es el aspecto esencial del acto educativo consiste en contextualizar el currículo nacional de manera que se genere la necesidad de vincular los aprendizajes con la realidad circundante tanto de la comunidad educativa como a la comunidad local, para así generar un aprendizaje significativo y vinculado en los estudiantes. EJE DE SEGURIDAD Y SALUD Establece prácticas encaminadas a garantizar el pleno ejercicio de los derechos de los miembros de la comunidad educativa con énfasis en las y los estudiantes. También promueve el cumplimiento de los requisitos mínimos para la reducción de riesgos antrópicos en las instituciones educativas. Componente de participación Componente pedagógico - curricular Componente de protección integral Propicia los principios, habilidades, competencias y valores para vivir en democracia. Garantiza que las decisiones son resultados del diálogo, negociación y valoración de los actores de la comunidad educativa. Reconoce las capacidades innovadoras, reflexivas y expresivas que tienen las y los estudiantes, a través de la construcción e implementación de proyectos educativos interdisciplinarios que se desarrollan en el Programa de Participación Estudiantil. Orienta las acciones pedagógicas en función del contexto institucional y/o la vocación productiva (si la institución oferta bachillerato técnico). Garantiza que tanto los planes de mejora como los programas o proyectos que la institución educativa implemente estén articulados con Colmena. Garantiza la activación de rutas y protocolos de actuación frente a riesgos psicosociales de estudiantes. Promueve que todos los miembros de la comunidad educativa actualicen constantemente su conocimiento sobre la aplicación de estas Rutas y Protocolos.
- 11. Componente Socioemocional Componente socioambiental Componente de riesgos Promueve procesos para el desarrollo, fortalecimiento y aprendizaje de habilidades socioemocionales de la comunidad educativa. Se enfoca en el acompañamiento a los estudiantes de manera progresiva y dinámica en la construcción de sus proyectos de vida que elaboran en torno a sus gustos, intereses, conocimientos, habilidades que determinan una proyección al futuro, con la finalidad de que puedan alcanzar sus metas personales, laborales y sociales. Promueve la investigación sobre temáticas y prácticas socioambientales que involucren a la comunidad educativa en la resolución de problemas y en la toma de medidas para el desarrollo sostenible. Motiva la participación en actividades que contribuyan a resolver los desafíos socioambientales. El Plan de Gestión de Riesgo de las instituciones educativas es una herramienta de análisis y planificación estratégica en el que cada institución establece acciones y actividades que permite construir capacidades, gestionar recursos y fortalecer la organización institucional, con la finalidad de ofrecer a la comunidad educativa una preparación y respuesta oportuna y eficiente ante la presencia de eventos peligrosos que afecten el desarrollo de las actividades en el Sistema Educativo”. Componente de vinculación Componente de ciudadanía digital Componente de salud Genera oportunidades para que la institución educativa y la comunidad compartan saberes; de este modo, permite reflexionar y encontrar soluciones a las problemáticas sociales del entorno. Integra las gestiones que favorecen el trabajo colaborativo y las alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas, incentivando así el desarrollo de programas de participación y vinculación estudiantil a la comunidad. Promueve la ciudadanía digital desde el desarrollo del pensamiento reflexivo, crítico, ético y creativo en el uso de Internet, considerando tres dimensiones protección y seguridad, reflexión y análisis, y la creatividad y participación. En lo instrumental, desarrolla acciones, a través de recursos tecnológicos, para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje que facilitan el acceso a la información y la comunicación intra e interinstitucional. Gestiona el uso de la tecnología como medio de intercambio de conocimiento y de experiencias exitosas para facilitar los procesos de enseñanza- aprendizaje. Garantiza la atención integral de la población estudiantil a través de la implementación de actividades que fomenten hábitos de vida saludables y la promoción del cuidado de la salud mental. A su vez, se ocupa de temas como la nutrición, saneamiento, higiene, educación integral en sexualidad, además de realizar intervenciones para fomentar la salud, prevenir las enfermedades y promover la calidad de vida en el ámbito escolar. Componente de inclusión Componente ciberseguridad
- 12. Permite abordar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de una mayor participación en el aprendizaje y reducir la exclusión del sistema educativo. Realiza cambios y modificaciones de contenidos, enfoques, estructuras y estrategias basados en una visión común y la convicción de que es responsabilidad del Sistema Educativo educar a todos los niños, niñas y adolescentes. Aplica herramientas y establece protocolos para garantizar la seguridad de los equipos tecnológicos, servidores, dispositivos móviles, sistemas electrónicos, redes y los datos e información institucional de ataques maliciosos. Socializa la legislación aplicada a la descarga ilegal de contenidos, plagio, hacking, creación de virus, campañas de spam, robo de identidad, ciberacoso, etc., además de los derechos del ciudadano digital, como la privacidad o la libertad de expresión. La institución educativa debe promover la formación de sus miembros para el desarrollo de competencias digitales.
- 13. PREGUNTAS DEL DIAGNÓSTICO POR EJES Y COMPONENTES Diagnóstico -PEI Eje de Gestión Administrativo ¿La institución educativa plantea estrategias de rendición de cuentas a los docentes, al personal DECE, a las familias, estudiantes y a la comunidad local? 1 Siempre Casi siempre A veces Nunca ¿La institución educativa planifica la implementación de estrategias para la convivencia armónica y el bienestar de la comunidad? 2 Siempre Casi siempre A veces Nunca ¿Qué acciones implementa la institución educativa para mejorar las competencias de los profesionales de la educación en ámbitos curriculares, sociales, culturales y su pertinencia, científicos y tecnológicos? 6 ¿Qué hace la institución educativa para responder a las necesidades de las familias que no tienen recursos para implementos necesarios tales como material didáctico, uniformes u otros? 9 ¿Cuáles son o serán a futuro las estrategias de la institución educativa para la entrega de becas? 10 Flexibilidad ¿La institución educativa genera estrategias de comunicación asertiva para el conocimiento e intercambio de información que permita el cumplimiento de los objetivos y metas institucionales? 3 Siempre Casi siempre A veces Nunca ¿Cómo describen el ambiente institucional y local en el que se desarrollan los estudiantes de la institución educativa? (Se entiende por ambiente institucional a los aspectos sociales, culturales, políticos, económicos y de infraestructura que caracterizan al entorno en el que se encuentran las personas que integran la institución educativa). 5 En la búsqueda de mejores condiciones de vida para niños, niñas, adolescentes y adultos de todas las nacionalidades y pueblos del Ecuador, ¿qué debe hacer la comunidad educativa y local para garantizar el aprendizaje significativo? 7
- 14. Contextualización ¿Los mecanismos que implementa la institución educativa permiten la contextualización de la gestión escolar (en los ámbitos socioemocionales, convivencia, gestión del DECE, formación integral, académicos y administrativos)? 4 Siempre Casi siempre A veces Nunca ¿ Qué estrategias aplica la institución educativa para desarrollar la sabiduría, conocimientos y cosmovisión de las diferentes las nacionalidades y pueblos del Ecuador? 8
- 15. Convivencia Participación ¿Qué acciones realiza la institución educativa para apoyar a los estudiantes en la construcción de su proyecto de vida? 16 Socioemocional ¿Considera que las acciones que implementa la institución educativa aportan para la convivencia armónica entre todos los miembros de la comunidad educativa y actores comunitarios? (Entre los actores comunitarios se incluye a sabios, líderes y lideresas de la localidad, referentes de la cultura y el deporte, personas y organizaciones que aportan y se interesan por el desarrollo de la educación). 11 Sí, aportan En ocasiones aportan No aportan ¿Las acciones que ejecuta la institución educativa para la convivencia armónica promueven el desarrollo de las habilidades sociales, culturales y lingüísticas? 12 Siempre Casi siempre A veces Nunca ¿Las acciones que ejecuta la institución educativa para la convivencia armónica promueven el desarrollo de las habilidades emocionales? 13 Siempre Casi siempre A veces Nunca Vinculación ¿De qué procesos y programas dispone la institución educativa para fomentar la participación de estudiantes, familias y personal educativo? 14 ¿Qué oportunidades encuentran como institución educativa para desarrollar procesos o proyectos estudiantiles de vinculación con la comunidad? 17 Inclusión ¿Qué acciones se implementan en la institución educativa para garantizar el bienestar de los estudiantes y fomentar la educación inclusiva e intercultural? 15 ¿Cómo promueve la institución educativa la participación y visibilización de niñas, adolescentes, y mujeres adultas afrodescendientes e indígenas en campos como la ciencia, arte y tecnología? 18 ¿Cuáles son las estrategias pedagógicas que aplica la institución educativa para estudiantes con necesidades educativas específicas? 19 ¿De qué manera la comunidad educativa se vincula en el desarrollo de programas y proyectos de inclusión educativa para estudiantes con necesidades educativas específicas y en situación de vulnerabilidad? 20 ¿De qué manera la institución educativa genera procesos de sensibilización dirigidos a la comunidad educativa para prevenir situaciones de exclusión y discriminación? (Se entiende por discriminación a toda distinción, exclusión o restricción que tiene por objeto o resultado menoscabar o anular el reconocimiento, goce o ejercicio de derechos de la persona). 21
- 16. ¿De qué manera la institución educativa aplica las adaptaciones curriculares en los diferentes niveles para garantizar la permanencia, promoción y continuidad del proceso educativo de los estudiantes con necesidades educativas específicas y en situación de vulnerabilidad? (Se entiende por situación de vulnerabilidad a toda aquella que expone de manera considerable a una persona a sufrir una afectación en cualquier ámbito de su vida). 22 Pedagógico Pedagógico-Curricular ¿En qué medida los procedimientos académicos implementados permiten la contextualización del currículo a la realidad de la institución educativa? 23 Nada Poco Suficiente ¿Qué métodos o estrategias se implementan para fomentar procesos de autoevaluación y actitudes de autoaprendizaje? En el caso de ser una institución educativa del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe, ¿cómo se incorpora la evaluación de dominios? 25 ¿Cuáles son las principales temáticas de interés existentes en el entorno cercano para la contextualización del currículo? 27 ¿Qué hace la institución educativa para fomentar la formación integral de las y los estudiantes? 28 ¿Qué acciones realiza la institución educativa para el acompañamiento sistemático e integral al estudiantado a fin de contribuir con la adquisición de los aprendizajes básicos? 29 ¿Cómo se organizan los espacios del aula para el proceso de enseñanza y aprendizaje? 30 ¿De qué manera la institución educativa escoge o crea los recursos didácticos óptimos para el desarrollo de procesos educativos que cubran las necesidades educativas del estudiantado? 31 ¿Qué estrategias contextualizadas y vinculadas a las diferentes asignaturas se implementan en la institución educativa para el fomento de la lectura recreativa? 32 Socioambiental ¿Las acciones orientadas a la educación para el desarrollo sostenible que la institución educativa ejecuta promueven conocimientos, actitudes y cambios de hábitos en la comunidad educativa? 24 Siempre Casi siempre A veces Nunca ¿Qué oportunidades han sido identificadas en el entorno ambiental cercano para diseñar experiencias de aprendizaje contextualizadas y significativas? 26 ¿De qué manera la institución educativa empodera, motiva y brinda mecanismos a la comunidad educativa que permitan, a través de la educación, enfrentar desafíos locales y globales tales como el cambio climático, la pérdida de biodiversidad y la degradación de ecosistemas, a fin de proporcionar los conocimientos, valores y aptitudes que necesitan para actuar como agentes de cambio? (Se entiende por cambio climático a los cambios a largo plazo de las temperaturas y los patrones climáticos que pueden ser naturales pero principalmente suelen ser causados por actividades humanas como la quema de combustibles fósiles -carbón, petróleo o gas-, la deforestación de bosques, contaminación, entre otros). 33
- 17. ¿Qué acciones implementa la institución educativa con la participación de la comunidad educativa a fin de fomentar y fortalecer las temáticas y prácticas socioambientales? (Se entiende por prácticas socioambientales a las acciones de una persona o colectivo a favor de la conservación del ambiente y que ayudan a mantener un equilibrio entre los impactos antropogénicos y la armonía con el entorno natural). 34 Ciudadanía Digital ¿Qué planes, programas o acciones desarrolla la institución educativa para el uso seguro de internet y dispositivos tecnológicos y cómo se articulan y visibilizan en el proceso de enseñanza aprendizaje? 35 ¿De qué manera la institución salvaguarda y garantiza la seguridad y privacidad de la información de estudiantes, familias, docentes y demás personal en plataformas propias como LMS, bases de datos, gestión financiera, etc.? 36 Salud y Seguridad Protección integral ¿Cuáles son las estrategias que implementa la institución educativa para garantizar que estudiantes niños, niñas, adolescentes y adultos ejerzan sus derechos a la participación y a la libertad personal, dignidad, reputación, honor e imagen? 39 ¿Cuáles son las estrategias que implementa la institución educativa para garantizar el ejercicio de los derechos colectivos de las nacionalidades y pueblos señalados en la Constitución? 40 ¿Qué estrategias aplica la institución educativa para la resolución pacífica de los conflictos y quiénes participan en su resolución? 43 ¿Qué estrategias implementa la institución educativa para que el uso de uniformes no se constituya en una barrera de acceso, por ejemplo, por condiciones socioeconómicas de las familias? 44 De Riesgos ¿En qué año elaboró por primera vez su Plan de Gestión de Riesgos? 37 Año: ¿Cuántos ejercicios de simulacro se han llevado a cabo en la institución educativa durante el último año lectivo? 38 Número: De Salud ¿Qué actividades lúdicas se planifican y ejecutan con estudiantes para abordar la autoestima y la resiliencia? (Actividades tales como obras teatrales, exposiciones artísticas, encuentros de pares, u otras). 41 ¿Qué acciones ha realizado la institución educativa para lograr alianzas estratégicas con otros actores comunitarios y estatales para la promoción de estilos de vida saludables? 42 Ciber segu ridad ¿Qué acciones o protocolos de seguridad realiza la institución para protegerse de piratas informáticos salvaguardando la información? (realizar copias de seguridad, utilizar claves de seguridad en los correos electrónicos y diferentes archivos.)
- 18. ¿Qué acciones implementa la institución para usar correctamente un motor de busqueda dependiendo del contexto? (Busqueda en google y/o en una base de datos) ¿La institución implementa un programa de mejora de las competencias digitales de interés para el Personal Docente e Investigador, con el fin de proporcionar herramientas de apoyo a la docencia y de desarrollar estrategias de aprendizaje efectivas, inclusivas e innovadoras.?