Formulacion problema
- 1. Identificando el problema de investigación y formulándolo Una guía práctica
- 2. Contexto del problema En la PUJ y en la Facultad enmarcamos la investigación en la misión, de manera que ha de ser responsable y pertinente socialmente, además de tener sentido desde la perspectiva propia de la teología.
- 3. La justificación Se trata de la sustentación argumentativa del problema. Se apoya en el estudio del estado del arte y en la construcción del marco o perspectiva de investigación. Responde a las preguntas: ¿por qué y para qué se hace esta investigación?
- 4. ¿Qué es un problema de investigación? Lo que se quiere estudiar o saber. Se formula de manera descriptiva, de forma que se diga cuál es el tema y cuál el problema. Lo común son 1 o 2 párrafos. Suele encabezar una propuesta de investigación.
- 5. ¿Cómo se define? Corresponde al asunto que quienes investigan presentan y justifican en su estudio. Una demarcación conceptual abierta a múltiples sentidos. Una dirección concreta
- 6. ¿Cuál es su importancia? Sin claridad en el problema, no se puede realizar la investigación. Es necesario saber qué se está buscando para poder encontrarlo. Urge situarse en el problema, sumergirse en él, focalizar, enfocar…
- 7. Proceso de construcción Construcción de significaciones compartidas por el equipo, que permitan entrar a colocarse en medio del problema: Horizonte y perspectiva teórica Situación espacial y temporal. Acercamiento al foco-objeto de trabajo. Inmersión consciente en el contexto. Formulación operativa.
- 8. Proceso en la formulación del problema TEMA Datos que Soporten la pregunta Límites hallados en los datos ¿Cómo respondemos a esos límites y a quién le interesa o afecta esto? PROCESO DE IDEAS Materia Área Pregunta •Un asunto •Un problema •Algo que necesita una solución •En la literatura •En la experiencia •Identificación de aquello que falla o falta. •Identificación de aquello que necesitamos conocer al respecto. ¿Quiénes son afectados o están interesados en lo que necesitamos conocer?
- 9. ¿Cómo seleccionar el problema de investigación? ¿Cuál es su relevancia y pertinencia? ¿Hace falta la investigación en ese campo? ¿Se puede llevar a cabo? ¿Tenemos el tiempo y el dinero para ello? ¿Tenemos las habilidades requeridas?
- 10. Formulación del problema Al menos un párrafo con: Tema Problema de investigación Alcance Preguntas de investigación o hipótesis que se van a seguir Variables o preguntas para desarrollar
- 11. TEMA Es el área de interés general en que se inscribe el problema Ejemplos: Violencia doméstica Materiales semiconductores Métodos educativos
- 12. Pertinencia del tema ¿Cuál es el aporte a la teológica? ¿Cuál es el aporte a la sociedad? ¿Cuál es su novedad? ¿Cuáles serían sus ulteriores desarrollos?
- 13. Problema de investigación Dentro de ese campo, ¿cuál es el asunto específico en que se enfoca? Ejemplo: Asunto: Violencia cotidiana Problema de investigación: en familias desplazadas
- 14. Planteamiento del problema Formulación no equívoca sino clara. Establece relaciones, nexos, vínculos. Se ha de poder llevar a cabo.
- 15. Formulación de alcance Exposición específica sobre la naturaleza precisa del estudio. Ejemplo: Asunto: Violencia doméstica Problema de investigación: Factores que inciden en la violencia intrafamiliar en 25 familias desplazadas que habitan el municipio de Soacha
- 16. Preguntas de investigación Exposición específica sobre las variables o cuestiones que se van a estudiar ¿Cómo ha contribuido la situación de desplazamiento forzado a la violencia intrafamiliar? ¿Han influido los cambios en los roles de genero? ¿Ha influido el cambio en los patrones de trabajo? ¿Cómo influye la vivencia de la marginalidad urbana? ¿Cómo se traduce en esta situación el conflicto urbano versus rural?
- 17. Diferencias entre Tema, problema, alcance y preguntas General Específico Tema Violencia doméstica Problema Alcance Familias desplazadas Factores que inciden en la violencia intrafamiliar en 25 familias desplazadas que habitan el municipio de Soacha Preguntas •¿Cómo ha contribuido la situación de desplazamiento forzado a la violencia intrafamiliar?
- 18. Precise las categorías que soportan a sus preguntas Es necesario precisar lo que se está entendiendo por: Familia Violencia intrafamiliar Desplazamiento forzado Rol de género Patrones de trabajo Marginalidad urbana Urbano Rural
- 19. Formule objetivos coherentes A partir del problema, elabore sus objetivos, que serán los puntos de referencia del desarrollo del proyecto. Explicitan lo que se pretende lograr delimitado por los recursos disponibles. Deben expresarse con la mayor claridad posible. Deben ser congruentes con la construcción teórica y seguirse del problema.
- 20. Se aprende a investigar… en la práctica Escriba su protocolo sobre el problema Hágalo con paciencia, una cosa a la vez.
- 21. ¿Qué métodos usar? ¿Cuantitativos o cualitativos? Las preguntas de investigación determinan el método ¡Las habilidades y la concepción de la investigación también!
- 22. Se necesitan ciertas habilidades, y hay que ser realista con uno mismo Cualitativa Sentirse a gusto con la ambigüedad, las paradojas y la emergencia de bosquejos emergentes De análisis y organización De escuchar, observar y aprender con Comunicativas De escritura literaria Creativa Gestión de proyectos creativos De análisis y organización. Cuantitativa De análisis estadístico De análisis y organización De realizar informes “científicos” Teórica Críticas Analíticas y comunicativas Argumentativas De escritura conceptual abstracta
- 23. LA ESENCIA DEL PREGUNTAR Una vuelta a Heidegger…..
- 24. Todo preguntar es un buscar. Todo buscar tiene su dirección previa que le viene de lo buscado. Preguntar es buscar conocer “que es” y “cómo es” un ente. El buscar este conocer puede volverse un “investigar” o poner en libertad y determinar aquello por lo que se pregunta. El preguntar tiene, en cuanto “preguntar por...”, su aquello de que se pregunta. Todo “presentar por...” es de algún modo “preguntar a...”. Al preguntar es inherente, además del aquello de que se pregunta, un aquello a que se pregunta.
- 25. En la pregunta que investiga, es decir, específicamente teorética, se trata de determinar y traducir en conceptos aquello de que se pregunta. En esto reside, como aquello a que propiamente se tiende, aquello que se pregunta y en que el preguntar llega a la meta. El preguntar mismo tiene, en cuanto conducta de un ente, de aquel que pregunta, un peculiar “carácter de ser”. El preguntar puede llevarse a cabo como un “no más que preguntar” o como un verdadero preguntar. Lo peculiar de éste reside en que el preguntar “ve a través” de sí desde el primer momento en todas las direcciones de los mencionados caracteres constitutivos de la pregunta misma.