Geografía Renovada
- 1. LA ENSEÑANZA DE UNA GEOGRAFÍA RENOVADA
- 2. Visión tradicionalista de la geografía Orígenes -Surgió a finales del siglo XVIII -A raíz de los avances tecnológicos sobre lo natural: -Nuevos problemas sociales. -Se estudian con recortes de la realidad social separada de lo natural.. -Método de estudio utilizado de las ciencias naturales(física).
- 3. Tendencia Biologicista de la geografía -Segunda mitad del XIX. -Eje de los estudios geográficos: Determinismo ambiental - Se dedicará a observar el medio natural. -Enseñanza Escolar: descriptiva, ritualista, memorística con escasa especulación. -Fuerte incidencia en las universidades y colegios
- 4. PRINCIPIOS DEL SIGLO XX -Geografía pierde su objeto de estudio: el medio natural. -Continúa el condicionante biológico. - Geografía Escolar: se prioriza el medio físico. - Lo físico- natural es relevante marco para las variables sociales.
- 5. La geografía determinista: -Relevaba lugares conquistados militarmente. …Para establecer una estrategia frente a los nativos de esos lugares. Geografía Regional: Realiza inventarios para obtener materias prima de los lugares colonizados. Enseñanza escolar: -Afirmar la identidad como ciudadano de la nación.
- 6. La vaca es vaca, pero a veces la vaca cambia de lugar o la cambian de lugar. Una geografía renovada.(1975) -La Geografía Escolar intenta dar explicaciones. -Intenta abandonar la postura descriptiva. - Lo físico será el marco para las variables sociales. -Se convierte en disciplina que estudia: la relación sociedad- naturaleza
- 7. Selección de los contenidos de la geografía: -De relevancia social y validez científica para lograr que los alumnos se integren y entiendan el mundo en el que viven. -Aprendizajes transferibles a situaciones nuevas o diferentes. -Deben incluir la perspectiva histórica de los procesos de cambios y continuidades( espacio geográfico transformado a lo largo del tiempo).
- 8. Organización de los contenidos de la geografía. A través de ejes temáticos que permiten: -Articular muchos contenidos en grandes temas que los engloban significativamente. -Plantear problemáticas de la realidad , plantear hipótesis y buscar soluciones o alternativas. - Permiten organizar una amplia variedad de temas y utilizarlos como hilo conductor para la organización de los contenidos
- 9. Bibliografía: “ Notas sobre la enseñanza de una geografía renovada” Gurevich, Raquel. Blanco, Jorge. Fernandez Caso, María Victoria. Tobío, Omar. Editorial Aique, capital federal, Abril-1995.