Grammar syisilabus
- 1. UNACH UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO VICERRECTORADO ACADÉMICO UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE IDIOMAS SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE GRAMMAR VI DOCENTE: Magdalena Ullauri Moreno PERÍODO ACADÉMICO: ABRIL 2015 – AGOSTO 2015 - Seleccione una fecha fin FECHA DE ELABORACIÓN: 01 DE ABRIL DE 2015
- 2. Página 2 de 9 1. DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA: IDIOMAS NOMBRE DE LA ASIGNATURA: GRAMMAR VI CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: 6.03 –CP –Gram CÓDIGO CLASIFICACIÒN CINE: GRUPO 1 SEMESTRE: Sexto NIVEL DE FORMACIÓN: Grado o Tercer Nivel AREA DE FORMACIÓN: Ciencias correspondientes a la Profesión TIPO DE ASIGNATURA: Obligatoria NÚMERO DE SEMANAS: 16 TOTAL DE HORAS SEMANALES: 6 TOTAL DE HORAS POR EL PERÍODO ACADÉMICO: 96 NÚMERO DE CRÉDITOS: 6 NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 3 NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 3 PRE-REQUISITOS: 5.03-CP-GRAM CO-REQUISITOS: Ninguno 2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA Grammar VI corresponde al área de formación profesional. El programa es un enfoque sistemáticoyrigurosode laestructurade lagramáticainglesacontemporánea. Explorael usode los problemas asociados con la gramática contemporánea al hablar y escribir contribuyendoal uso correcto del idioma en forma oral y escrita. Es el sistema de principios y reglas que nos permite organizarnuestraspalabrasyoracionesenunlenguajecoherenteysignificativo.Incluye palabras,frases,cláusulas,yoraciones.Se articula con el perfil profesional de lacarrera porque aporta al desarrollo autónomode lascuatrodestrezasde lalenguaparaejecutarladocenciadel idioma Inglés de manera científica, técnica y contextualizada. El Sistema de Educación Superior (art. 350 de la Constitución) está llamado a consolidar las capacidades y oportunidadesde la población y a formar académica y profesionalmente a las personasbajounavisióncientíficayhumanista,que incluyelossaberesylasculturasde nuestro pueblo. 3. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL La asignatura es parte fundamental de la formación profesional porque es la base de las asignaturas de las destrezas del lenguaje y empata con el objetivo general de la carrera que es formarprofesionaleseneláreadel IdiomaInglés,comprometidosconel desarrollointegralde la
- 3. Página 3 de 9 comunidad, aptos para ejercer la profesión y la investigación, en el campo humanista y tecnológico para formar docentes de acuerdo a las tendencias didáctico-pedagógicas contemporáneas,enbúsquedade laverdad,eldesarrollode laculturaylaprácticade losvalores, orientadosabrindarunaeducaciónde calidadatodoslossectoressocialesde laregióncentral y del país. 4. ARTICULACIÓN DE LA ASIGNATURA (R.A.) EN CORRESPONDENCIA CON LOS NIVELES DE CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR El Sistema de Educación Superior (art. 350 de la Constitución) está llamado a consolidar las capacidades y oportunidadesde la población y a formar académica y profesionalmente a las personasbajounavisióncientíficay humanista,que incluyelossaberesylasculturasde nuestro pueblo. La asignatura debe propiciar la generación de mecanismos para una articulación coherente y efectiva entre el Sistema Nacional de Educación, el Sistema de Educación Superior, el Sistema Nacional de Cultura y el Sistema de Ciencia, Tecnología e Innovación. PERFIL DE EGRESO La asignaturacontribuye aque el estudiantetengael dominiogramatical que le permitarealizar técnicamente investigaciones en el campo educativo haciendo uso de las destrezaslingüísticas para mejorar su propio trabajo y aportar en la solución de problemas educativos del entorno. OBJETIVOS DE LA CARRERA Gramar VI aporta a que los futuros docentes dominen los componentes gramaticales a ser aplicados en las destrezas lingüísticas del idioma inglés, que tributa a la formación de profesionales en el área del Idioma Inglés, comprometidos con el desarrollo integral de la comunidad, aptos para ejercer la profesión y la investigación, en el campo humanista y tecnológico. 5. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Los estudiantes de Sexto Semestre serán capaces de: 1. Hablar y escribir en inglés de forma adecuada y fluida con la finalidad de mejorar la calidad comunicativa de la segunda lengua. 2. Conectar las estructuras gramaticales aprendidas con diferentes ejercicios además de usarlos correctamente. 3. Proporcionar oportunidad para el pensamiento crítico permitiendo a los estudiantes personalizar lo que han aprendido para poder hablar con facilidad acerca de los aspectos de la profesión y del diario vivir
- 4. Página 4 de 9 4. Utilizar lenguaje formal e informal con el uso de la voz pasiva y activa 4. Dar un discurso formalmente sobre un tema de interés social 5. Demostrar comprensión básica de lectura de un texto 6. Clasificar, organizar y categorizar los adverbios 7. Escribir acerca de un tema de relevancia social. 8. Describir situaciones familiares utilizando articles and determiners. 6. SISTEMA DE CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE UNIDADES CONTENIDOS No DE HORAS/ SEMANAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIA(S) DE LO APRENDIDO CLASES TEÓRICAS UNIT ONE PASSIVE VOICE Entry test Active vs. Passive Forming the passive Simple present passive Future passive Simple past passive Present progressive passive Presentperfectpassive Verbswith two objects By with passives Reasons for using the passive Causative get and have Get and have got Compound nouns UNIT TWO ADVERBS Adverbs: use and form Adverbs: word order 18 hours Weeks: 1,3,5 Choose student’s writings by applying the passive voice. Analyze two questions about controversial topics Essays that have been written in language skills. Review and corrections Report the findings of your investigation about
- 5. Página 5 de 9 Adverbs: comparison One – syllable adverbs Two syllables adverbs Irregular adverbs Seeing and hearing Adverbs: different forms and meanings UNIT THREE ARTICLES Definite articles Indefinite articles No article: use Determiners Countable and uncountable a/an: describingpeople talking in general without the names special cases 12 hours Weeks: 7,9 12 hours Weeks: 13, 15 to which you would like answers. Do a search to find answers to these questions. Discuss about a significant memory you have. Explain clearly why this memory is important to you, and speculate as to why you remember it well. two controversial topics to the class Recording about your memory files. Use specific details to support your ideas and statements and include articles in your composition. CLASES PRÁCTICAS Filling gaps in the classroom and online Complete charts and sentences using correct adverbs Complete whole paragraphs with articles and determiners 18 hours Weeks: 2,4,6 18 hours Weeks: 8,10,11 18 hours 12,14,16 Understanding and using grammar Exercises and tests on line
- 6. Página 6 de 9 7. ACUERDOS Y COMPROMISOS ÉTICOS Se exige puntualidad. No se permitirá el ingreso de los estudiantes con retraso. La copia de exámenes será severamente castigada inclusive puede ser motivo de la perdida automática de la asignatura. Art. 207 literal g. Sanciones (b) de la LOES. El Respeto en las relaciones docente-estudiante y alumno-alumno será la norma de la participación en clase y en todas las actividades académicas, dentro o fuera de la universidad.. Art. 86 de la LOES En los trabajos se debe incluir las citas y referencias de los autores consultados (según las normativas aceptadas, v.g. APA). Un plagio evidenciado puede dar motivo a valorar con cero el respectivo trabajo. Si se detecta la poca o ninguna participación de algún integrante en las actividades grupales, y sus miembros no lo han reportado, se asumirá complicidad y se sancionará a todos los integrantes del equipo, con la valoración de cero en el trabajo correspondiente. Otros acuerdos a los que se llegue el primer día de clases. Fuente:COMISION DE EVALUACIÓN INTERNA, Manual para la organización del Currículo. Junio 2011 8. METODOLOGÍA La utilización del método Resolución de ejercicios y problemas y el método expositivo serán componentes importantes en el desarrollo de las actividades cognitivas dentro del aula, se acompañará de varias estrategias didácticas como: pruebas orales de base estructurada y no estructurada, además de pruebas de actuación, demostraciones prácticas, trabajos en grupo, y ponencias donde los principales generadores del conocimiento serán los estudiantes. La entrevista será la técnica que permitirá establecer una hetero evaluación, co-evaluación y autoevaluación. La aptitud verbal y razonamiento lógico lograrán la participación activa dentro del aula que permitirán registrar logros de destrezas y habilidades enmarcados dentro de los objetivos propuestos. Trabajo de Investigación Study ofexceptionalEnglish grammar cases according to the topics studied in Sixth Semester during the academiclevelApril2015 –August2015. To present an expositionabouttherights ofchildand teenagerpresented inthe Doctrine of IntegralProtectionofChildhoodandAdolescence, Ecuador
- 7. Página 7 de 9 9. CONTRIBUCIÓN DE LOS LOGROS DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO Y FORMA DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA NIVEL DE CONTRIBUCIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN A Alta B Media C Baja Choose student’s writings by applying the passive voice. Develop drama activities by means of Shakespeare poems Discuss about a social problem and explain to the class as a journalist using adverbs Analyze two questions about controversial topics to which you would like answers. Do a search to find answers to these questions. Discuss about a significant memory you have. Explain clearly why this memory is important to you, and speculate as to why you remember it well. Write words that best fit in the spaces in a text Write an essay about a personal experience applying articles. X X X X X X X Técnica: Observación Instrumento: Pruebas escritas. Pruebasorales. Técnica: Entrevista Instrumento: Guía de preguntas Entrevistasemi estructurada– estructurada 10. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Para la composición de la nota semestral de los estudiantes, se tomará en cuenta la siguiente tabla:
- 8. Página 8 de 9 COMPONENTES ACTIVIDADES DE EVALUACIÒN % DOCENCIA (Asistido por el profesor y actividades de aprendizaje colaborativo) Proyectos de problematización, resolución de problemas. Evaluaciones orales, escritas entre otras. 40 PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN (Diversos entornos de aprendizaje) Actividades desarrolladas en laboratorios, talleres, y manejo de acervos bibliográficos entre otros. 30 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO (Aprendizaje independiente e individual del estudiante) Lectura, análisis y compresión de materiales bibliográficos y documentales tanto analógicos como digitales, generación de datos y búsqueda de información, elaboración individual de trabajos y exposiciones. 30 Total 100% 11. BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: The GoodGrammar Book, Michael Swan and CatherineWalter, Oxford2010 Grammar andvocabularyforFirst Certificate, LukeProdromou, PearsonLongman,2006 Focus on Grammar, Jay Maurer, Pearson Longman, Volume 5, 2009 Grammar Practice in Context. DavidBoltonandNoel Godey. RichmondPublishing. 2009 English Grammar in Steps, RichmondPublishing, 2009 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: Focus on Grammar, Maurer, PearsonLongman,Volume 4, 2009 Focus on Grammar, Maurer, PearsonLongman,Volume 3, 2009 Focus on Grammar, Maurer, PearsonLongman, Volume 1, 2009 Active Grammar, Fiona Davis andWayne Rimmer,Level 1 Cambridge UniversityPress, 2011 Active Grammar, Fiona Davis andWayne Rimmer,Level 2 Cambridge UniversityPress, 2011 Essential Grammarin Use, ThirdEdition, RaymondMurphy, Cambridge University Press,2011 Grammar Sense 1,Cheryl Pavlik, OxfordUniversityPress, 2004 Fundamentals of EnglishGrammar, BettySchrampfer Azar, PearsonLongman, 2003 Documento introductorioa la Doctrina de ProtecciónIntegral de Niñez y Adolescencia, Consejo Nacional de la Niñez y Adolescencia, Ecuador2012 Manual para la Organizacióndel Currículo, UNACH Comisiónde EvaluaciónInterna, Reinaldo J. Ochoa Moreno,Junio-2011 SITIOS WEB: www.englishpage.com www.ego4u.com www.englisch-hilfen.com www.aboutgrammar.com www.grammar.ccc.commnet.edu www.englishclub.com www.learnenglish.britishcouncil.org
- 9. Página 9 de 9 12. LECTURAS RECOMENDADAS Artículos, noticias, editoriales del Miami HeraldNewspaper. The Houndof the Baskervilles, Sir Arthur ConanDoyle, OxfordBookworms, 2008 Dr Jekyll andMr Hyde, Robert Louis Stevenson, OxfordBookworms, 2008 Sense andSensibility, Jane Austen, OxfordBookworms, 2008 Great Expectations, Charles Dickens, OxfordBookworms, 2008 Ghost Stories, RosemaryBorder,OxfordBookworms,2008 The Garden Party, KatherineMansfield, OxfordBookworms, 2008 Silas Marner, George Eliot,OxfordBookworms,2008 The Scarlet Letter, Nathaniel Hawthorne, OxfordBookworms, 2008 The Call of theWild, Jack London, OxfordBookworms, 2008 The picture ofDorian Gray,Oscar Wilde,OxfordBookworms,2008 The Prisoner of Zenda, AnthonyHope, OxfordBookworms, 2008 Black Beauty, Anna Sewell, OxfordBookworms, 2008 Documento introductorioa la Doctrina de ProtecciónIntegral de Niñez y Adolescencia, ConsejoNacional de la Niñez y Adolescencia, Ecuador2012 RESPONSABLE/S DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO: Magdalena Ullauri Moreno FECHA: ABRIL 2015 Mgs. Mónica Cadena Magdalena Ullauri M. DIRECTORA DE CARRERA DOCENTE