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Estrategia en el aula:
Prevención de adicciones
GUÍA PARA DOCENTES

DIRECTORIO
Andrés Manuel López Obrador
PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LOS
ESTADOS UNIDOS MEXICANOS
Jesús Ramírez Cuevas
COORDINADOR GENERAL DE COMUNICACIÓN SOCIAL
Y VOCERO DEL GOBIERNO DE LA REPÚBLICA
Leticia Ramírez Amaya
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Jorge Alcocer Varela
SECRETARIO DE SALUD
Guía para docentes
Primera edición, 2023
D. R. © 2023, Secretaría de Educación Pública
Calle República de Argentina 28, colonia Centro,
alcaldía Cuauhtémoc,
C.P. 06010, Ciudad de México.
ISBN:
Ilustraciones: Freepik.com
Queda prohibida la reproducción parcial o total de esta
obra, por cualquier forma, medio o procedimiento, sin la
autorización por escrito de los titulares de los derechos
respectivos.
Hecho e impreso en México / Made and printed in Mexico

ÍNDICE
Introducción 04
Objetivos 05
Descripción de la guía 06
Presentación a directivos 08
Temas
Las drogas y su clasificación 09
Fentanilo. ¡A la primera te mata! 16
Metanfetamina. ¡Te engancha! 22
Vapeadores. ¡Neta son tóxicos! 29
Cannabis (marihuana). ¡Sí te daña! 35
Tabaco. ¡Te afecta a ti y a todos! 41
Alcohol. ¡Cuídate, no inicies! 47
Benzodiacepinas. ¡No son un juego! 54
Glosario 60
Repositorio con material de apoyo 63
Centros de atención 64

4
INTRODUCCIÓN
En México, la edad promedio de inicio del consumo de dro-
gas, legales e ilegales, es a los 13 años. Este hecho afecta de
forma directa el desempeño académico de estudiantes de
educación básica y media superior, así como su desarrollo
integral y bienestar.
La comunidad educativa es uno de los sectores de la so-
ciedad más vulnerables y que padece profundamente las
consecuencias negativas del uso de drogas. Algunos de
estos impactos son bajo rendimiento académico, descenso
en las calificaciones, desarrollo de conductas violentas, au-
sentismo y abandono escolar.
Para enfrentar este fenómeno social desde el entorno es-
colar, la Secretaría de Educación Pública ha diseñado la
“Estrategia en el aula: Prevención de adicciones”.
La presente Guía para docentes está dirigida a maestras
y maestros de educación básica y media superior. Es una
herramienta didáctica para propiciar el conocimiento, la re-
flexión y la sensibilización entre estudiantes al respecto de
las graves consecuencias del consumo de drogas.
Esta guía permite a las y los docentes fortalecer en el es-
tudiantado habilidades de autocuidado y toma de decisio-
nes. De esta manera, se busca evitar los daños individuales
y sociales asociados al consumo de drogas por medio de
acciones breves durante la jornada escolar.
Las acciones enfocadas en la prevención de adicciones se
fortalecen con el trabajo conjunto de toda la comunidad
educativa: estudiantes, docentes y familias.

5
OBJETIVOS
GENERAL
Instrumentar una estrategia en el aula que informe y
contribuya a la prevención del consumo de drogas entre
alumnas y alumnos de educación básica y media superior.
ESPECÍFICOS
• Promover el conocimiento y la reflexión en torno a las
características y efectos adversos a la salud asociados
al consumo de sustancias psicoactivas o drogas entre
la población adolescente.
• Brindar herramientas al personal docente para sensi-
blizar a las y los adolescentes sobre los daños irrever-
sibles a la salud causados desde el inicio del consu-
mo de drogas.
• Fomentar el desarrollo de habilidades de autocuida-
do y toma de decisiones a las y los estudiantes para
preservar su salud física y mental.

6
DESCRIPCIÓN DE LA GUÍA
Esta guía ha sido diseñada para las y los docentes como
figuras clave que, desde su cercanía con el estudiantado,
contribuyen a prevenir situaciones de riesgo.
Para cumplir con este propósito, el documento que aquí
se presenta brinda información sobre las consecuencias y
daños irreversibles que ocasiona el consumo y el uso de las
drogas presentadas en cada apartado.
Los contenidos de la guía se organizan en torno a ocho te-
mas que serán impartidos en tres intervenciones semana-
les en el aula, con una duración de diez a quince minutos
cada una. La realización de este esquema completo de es-
pacios de reflexión se considera un ciclo.
Con objeto de alcanzar un mayor nivel de profundización
en los temas, al finalizar el primer ciclo de intervenciones,
se llevará a cabo un segundo ciclo para reforzar el conoci-
miento en el aula.
La guía presenta el propósito específico de cada tema para
orientarlasintervenciones.Asimismosesugierealasylosdo-
centes abordar los contenidos de cada tema durante la pri-
mera y segunda intervenciones, y los mitos, en una tercera.
Durante las tres intervenciones las y los docentes podrán
llevar a cabo actividades que propicien la reflexión y el diá-
logo con base en la información brindada.
La guía cuenta con propuestas de actividades que favo-
recen el intercambio de ideas y sentimientos entre las y
los estudiantes. Éstas han sido diseñadas con base en los
diferentes contextos de la comunidad educativa, desde
los que cuentan con menor infraestructura escolar has-
ta aquellos con mayores recursos técnicos y tecnológicos.

7
Es importante señalar que las actividades pueden ser mo-
dificadas, adaptadas e incluso sustituidas por otras que,
partiendo de la experiencia de cada docente, resulten más
significativas, según los distintos entornos escolares.
Las y los docentes tendrán a su disposición un repositorio
digital donde encontrarán materiales audiovisuales, info-
grafías, presentaciones, bibliografía, material de consulta
adicional y soporte documental elaborado por diferentes
dependencias del Gobierno de México para el desarrollo de
las intervenciones.
Además, cada semana se contará con sesiones digitales de
acompañamiento para las y los docentes impartidas por
especialistas de la Secretaría de Salud, en las que podrán
resolver dudas en relación con los temas de la guía.
Mediante estos espacios de reflexión, la “Estrategia en el
aula: Prevención de adicciones”, ofrece una alternativa para
evitar el inicio en el consumo de drogas, sin embargo, estas
intervenciones semanales no pretenden sustituir los ser-
vicios del Sistema Nacional de Salud en materia de salud
mental y adicciones, ni la atención oportuna de las y los es-
tudiantes que así lo requieran.
La responsabilidad de la prevención del consumo de dro-
gras y el desarrollo de adicciones involucra a las madres, pa-
dres de familia y tutores como un pilar para la detección y
canalización de las y los estudiantes que lo lleguen a nece-
sitar. Esto permitirá conservar el bienestar del estudiantado
y la integridad de la comunidad educativa.

8
PRESENTACIÓN A DIRECTIVOS
Uno de los fenómenos sociales que más impactos negati-
vos genera en la educación básica y media superior es el
consumo de drogas. Es una situación preocupante que se
ha agudizado en los últimos tiempos.
La Secretaría de Educación Pública se suma, por medio de
la “Estrategia en el aula: Prevención de adicciones”, a la po-
lítica de atención a las causas que generan inseguridad y
entornos violentos, como el consumo de drogas.
Esta guía ha sido desarrollada para informar y sensibilizar
a las y los docentes, para que, en conjunto con padres y
madres de familia, lleven a cabo acciones que eviten que
el estudiantado inicie el consumo de drogas. Al prevenir el
inicio del consumo se atienden factores que generan bajo
rendimiento escolar y elevado ausentismo, que ponen en
riesgo la permanencia y continuidad educativa de las y los
estudiantes.
La participación de las y los directores es decisiva para re-
forzar el compromiso con la salud y la seguridad de las y
los estudiantes; así como para actuar como intermediarios
entre docentes, padres y madres de familia para que se
hable acerca de los problemas causados por el consumo
de drogas y la violencia a los que pueden estar expuestos.
La promoción de entornos saludables y una convivencia
escolar libre de violencia es nuestra labor, con el fin de
lograr el máximo potencial de desarrollo de las y los es-
tudiantes. La formación que reciben en la escuela les da
herramientas para que tomen mejores decisiones en be-
neficio de su salud y del bienestar de su familia.

9
LAS DROGAS
Y SU CLASIFICACIÓN
Para tener en cuenta
La adicción es el consumo habitual, prolongado
y compulsivo de drogas. Además, se caracteriza
por una dependencia física y psicológica
que dificulta detener su consumo.
Las personas que padecen adicción suelen
buscar con ansiedad estas sustancias
para volver a consumirlas, a pesar de los
daños físicos, familiares o sociales que
se producen por su uso recurrente.

10
Propósito
Presentar el concepto de droga o
sustancia psicoactiva, así como su
clasificación con base en los efec-
tos ocasionados en el cuerpo.
¿Qué son?
La Organización Mundial de la Sa-
lud (OMS) define el término dro-
ga o sustancia psicoactiva como
aquella de origen natural, semisin-
tético o sintético que produce al-
guna modificación en una o más
funciones en el organismo sea
cual sea la vía de administración.
Actualmente se clasifican por sus
efectos en cuatro grandes familias:
• depresores
• estimulantes
• alucinógenos
• fármacos de uso médico
LAS DROGAS Y SU CLASIFICACIÓN
DEPRESORES
ALUCINÓGENOS FÁRMACOS
DE USO MÉDICO
ESTIMULANTES
Depresores
Suprimen, inhiben o reducen al-
gunos aspectos de la actividad del
sistema nervioso central (SNC).
• Síntomas de intoxicación:
confusión, habla distorsionada,
mareos, sequedad en la boca,
problemas motrices y de
memoria, la respiración se
vuelve lenta o se detiene por
completo.
• Las principales sustancias
depresoras del SNC son los
medicamentos sedantes y los
opiáceos.
• Algunos ejemplos son
el alcohol, la cannabis,
los analgésicos, las
benzodiacepinas, los opiáceos
y sus análogos sintéticos como
el fentanilo.
Estimulantes
Activan, potencian o incrementan
la actividad del SNC.
aumento en la frecuencia
cardiaca, en la temperatura
corporal y en la presión arterial.
Generan una sensación de
energía, de estar alerta y
de locuacidad, sudoración,
escalofríos, náuseas y vómito.
• Algunos ejemplos son la cafeína,
la nicotina, la cocaína y la
metanfetamina.

11
LAS DROGAS TRUNCAN TU PROYECTO
DE VIDA Y TE PUEDEN MATAR
Alucinógenos
Inducen alteraciones de la percep-
ción y del pensamiento. Producen
alteraciones leves en la memoria y
la orientación.
euforia o cambios variados
del estado de ánimo, ilusiones
visuales y alteración de la
percepción, dilatación de las
pupilas, elevación de la presión
arterial, taquicardia, temblor y
reflejos exaltados.
dietilamida del ácido lisérgico
(LSD), la psilocibina, la
mescalina y el peyote.
Ten presente que:
• Las drogas o sustancias psicoactivas producen
modificaciones en una o más funciones del organismo.
• Las drogas se clasifican en cuatro tipos: depresoras,
estimulantes, alucinógenas y fármacos de uso médico.
• Todas afectan de alguna manera el sistema nervioso
central.
Fármacos de uso médico
Afectan directamente al SNC. Por
lo regular son medicamentos em-
pleados en el tratamiento de los
trastornos mentales.
• Estas sustancias deben ser
consumidas únicamente
por indicación terapéutica
mediante una receta médica.
Algunas de ellas pueden
generar dependencia o
adicción porque alteran la
composición del SNC.
ansiolíticos sedantes
(clonazepam, diazepam),
antidepresivos (amitriptilina,
fluoxetina) y antipsicóticos
(risperidona, haloperidol).
Para conocer más
Comisión Global de Política
de Drogas, La clasificación de
sustancias psicoactivas. Cuando se
dejó atrás a la ciencia. Informe de
2019, https://bit.ly/40qbfoa

12
Adicción al consumo
de sustancias
La adicción es la dependencia físi-
ca y psicológica provocada por el
abuso en el consumo de sustan-
cias psicoactivas o drogas.
La adicción al consumo de estas
sustancias se caracteriza por dos
elementos: la tolerancia y el sín-
drome de abstinencia.
La tolerancia se refiere a la de-
manda del organismo de una do-
sis más alta para obtener los mis-
mos efectos que se tenían al inicio
con dosis menores.
El síndrome de abstinencia es el
conjunto de síntomas físicos y psi-
cológicos negativos que aparecen
al reducir o suspender el consumo
de la sustancia.
La adicción se caracteriza por la
pérdida del control en el consumo
habitual de una sustancia. Las per-
sonas adictas buscan consumir la
sustancia a toda costa y buscan
obtenerla por cualquier medio, a
pesar de estar conscientes de los
riesgos que esto implica para su
salud y para su entorno familiar y
social.
La adolescencia como proceso
de cambio
La adolescencia se caracteriza por
la búsqueda de nuevas experien-
cias, por una enorme carga de de-
seos y aspiraciones; es una etapa
de fuertes cambios en el estado
de ánimo que pueden conducir al
consumo de drogas, con el riesgo
de desarrollar adicciones y de da-
ñar permanentemente la salud,
ya que durante la adolescencia el
sistema nervioso central aun se
encuentra en desarrollo.
En la adolescencia, la capacidad
de elegir y de evaluar situaciones
de riesgo, así como la habilidad de
regular las emociones y los deseos
aún están en proceso de madura-
ción. Por tal motivo, las y los ado-
lescentes pueden colocarse en
situaciones de riesgo. Además, el
deseo de probar cosas nuevas y la
necesidad de encajar socialmente
también pueden acercarles al con-
sumo de sustancias ilícitas.
La adolescencia es un periodo cru-
cial para la consolidación de há-
bitos sociales y emocionales. Por
ello, la orientación sin juicios de
las personas adultas cercanas es
importante para que las y los ado-
lescentes aprendan a autorregu-
larse, a medir adecuadamente los
riesgos y prever las consecuencias
de sus actos.

13
A las y los adolescentes les inte-
resa aprender cosas nuevas, ello
incluye pasar tiempo con amigos,
divertirse y experimentar con si-
tuaciones desconocidas. Es im-
portante fomentar su curiosidad
de una manera saludable, evitar
actividades que pongan en riesgo
su integridad y bienestar, como el
consumo de drogas. Además, es
fundamental promover entre ellas
y ellos un estilo de vida saludable
para mantener la buena salud físi-
ca y mental.
Un estilo de vida saludable incluye
ejercicio frecuente, sueño de bue-
na calidad, alimentación nutritiva,
un entorno social positivo y el ade-
cuado manejo del estrés. Incorpo-
rar este tipo de actividades a nues-
tra vida estimula el desarrollo de
habilidades sociales y brinda espa-
cios de contención, esparcimiento,
autoconocimiento y conexión con
la comunidad.
La práctica continua de activi-
dades físicas ayuda a regular la
energía, mejorar la capacidad de
planeación y de cumplimiento de
metas, e incrementa la toleran-
cia a la frustración. Actividades
culturales y artísticas como leer,
escuchar música, tocar un instru-
mento, pintar o bailar incentivan
la expresión personal, ayudan a
conocer el cuerpo propio y fo-
mentan la autorregulación de las
emociones.
La adolescencia es una etapa de-
cisiva para fortalecer la capacidad
de entablar relaciones sociales,
por ello, la convivencia entre ado-
lescentes en entornos saludables
y supervisados les ayuda a desa-
rrollar empatía, a comunicar sus
necesidades, a dar y recibir apoyo,
mejorar la autoestima y aumentar
la sensación de pertenencia.

14
ACTIVIDAD SUGERIDA (10-15 MINUTOS)
Título Las drogas y su clasificación
Objetivo
Reconocer el tipo de drogas que hay a partir de su
clasificación.
Recursos Pizarrón y gis, o pintarrón y marcadores, borrador.
Inicio La o el docente partirá de una pregunta detonadora.
Situación sugerida:
En los medios de comunicación hoy por hoy es
frecuente escuchar del aumento en el consumo
de drogas. ¿Sabes cómo se clasifican?
a) Dividirá el pizarrón en cuatro columnas.
b)Solicitará a las y los estudiantes que, voluntaria-
mente, pasen a escribir el nombre de la sustancia
psicoactiva, de acuerdo con el efecto que causa en
el organismo.
Ejemplo:
Depresores Estimulantes Alucinógenos Fármacos de
uso médico
Cannabis Tabaco LSD Clonazepam
2 minutos

15
Desarrollo
a) Las y los estudiantes pasarán a escribir el nombre
de la droga a partir de la clasificación mencionada
en la guía.
b)La o el docente dará la explicación sobre la clasifi-
cación de cada sustancia.
CLASIFICACIÓN DE LAS DROGAS POR SUS EFECTOS
EN EL ORGANISMO
Estimulantes: Cafeína, nicotina, cocaína y
metanfetamina.
Alucinógenos: Dietilamida del ácido lisérgico (LSD),
psilocibina, mescalina y peyote.
Depresores: Alcohol, marihuana, analgésicos, benzo-
diacepinas, heroína y fentanilo.
Fármacos de uso médico: Ansiolíticos sedantes (clo-
nazepam, diazepam), antidepresivos (amitriptilina,
fluoxetina) y antipsicóticos (risperidona, haloperidol).
Cierre Después de completar la tabla, la o el docente condu-
cirá una reflexión sobre los efectos de cada sustancia
y sus consecuencias nocivas para la salud de quien las
consume. Hará énfasis en que las “Drogas truncan tu
proyecto de vida y te pueden matar”.
8 minutos
5 minutos

16
Se ha demostrado que el fentanilo es hasta
50 veces más fuerte que la heroína y 100
veces más que la morfina. Por esta razón, la
dependencia al fentanilo es casi inmediata.
El fentanilo también se utiliza para adulterar
otro tipo de drogas, como la cocaína o la
metanfetamina, y no puede ser detectado a
simple vista. Por eso, el consumo de cualquier
sustancia ilícita es aún más peligroso.
FENTANILO
¡A LA PRIMERA TE MATA!

17
Propósito
Dar a conocer el grave daño que
causa el fentanilo a la salud de
quienes lo consumen en México.
¿Qué es?
El fentanilo es una droga analgé-
sica que se usa para disminuir el
dolor; puede causar graves pro-
blemas a la salud, y muerte por so-
bredosis. En años recientes, su uso
ilícito se ha extendido, principal-
mente, en el norte del país, donde
su fabricación y tráfico han contri-
buido al aumento de la violencia
en esa región.
Existen dos tipos de fentanilo: El
fentanilo de uso médico y el fen-
tanilo ilícito.
Los médicos lo recetan a pacientes
con cáncer terminal para tratar
los dolores crónicos o a perso-
nas que se realizan operaciones
quirúrgicas.
El fentanilo ilícito es una sustancia
de abuso producida en laborato-
rios clandestinos. Los residuos tó-
xicos de su fabricación provocan
daños en la salud de la población
que habita cerca de esos laborato-
Para conocer más
Arronte Fundación-Centros de Integración Juvenil A. C.,
Lo que hay que saber sobre drogas, México, 2018,
https://bit.ly/3SKVx46
FENTANILO
¡A LA PRIMERA TE MATA!
rios. Así también, la competencia
por el dominio del mercado gene-
ra entornos violentos que afectan
la seguridad de los sitios donde se
trafica y produce.
Cómo se consume y
en qué formas
Las principales formas de uso de
esta sustancia son por vía oral,
fumado e inyectado; estas últi-
mas dos son las de mayor riesgo.
Desde 2016 el fentanilo ilícito se
distribuye en diferentes presen-
taciones:
• polvo blanco
• gotas vertidas sobre papel
secante
• pequeñas golosinas
• goteros para los ojos
• vaporizadores nasales
• pastillas como analgésicos
recetados
• pastillas de colores con el sello
“M30”
Efectos durante su consumo
Se emplea como tratamiento te-
rapéutico del dolor crónico, pero
de manera ilícita se toma para
tener una sensación de relajación
que suele durar entre tres y cinco

18
horas. El abuso en el consumo de
esta sustancia provoca los siguien-
tes efectos:
Físicos
• Estado de aletargamiento,
adormecimiento.
• Sensación de sopor, ensoñación,
sueño profundo.
• En el caso de una sobredosis se
reducen las funciones vitales
como la respiración y el pulso
cardiaco, hasta llegar a la
muerte.
Psicológicos
• Sedación, placer.
• Pérdida del interés en las
actividades cotidianas y en la
convivencia interpersonal.
• Estado de aislamiento.
• Pérdida de la conciencia.
Efectos después de su consumo
Al detener su consumo se pro-
duce un fuerte estado de abs-
Ten presente que:
• Actualmente, el fentanilo es la droga más potente y
adictiva del mercado ilícito.
• Se comercializa en diversas modalidades que facilitan su
adquisición.
• No sólo tiene impacto irreversible en las salud de las
personas, sino que afecta a las comunidades al aumentar
la violencia.
tinencia, que se manifiesta con
dificultad para conciliar el sue-
ño, irritabilidad, episodios de an-
siedad por el deseo de volver a
consumir y episodios de depre-
sión. Los principales síntomas
físicos son escalofríos, diarrea,
náuseas, vómito, dolor muscular,
dolor de huesos, calambres, sudo-
ración excesiva, malestar estoma-
cal, debilidad y fatiga.
Los síntomas de falta de la droga
(abstinencia) inician en cuanto se
suspende el consumo y se pueden
prolongar por varios días después
de la última dosis. Se presentan
con mayor fuerza de acuerdo a
la frecuencia de consumo y a la
cantidad de fentanilo acumulado
en el organismo: a mayor dosis y
mayor frecuencia, más fuerte es el
deseo por consumir más. Aunque
es posible que los síntomas físicos
se reduzcan después de un par de
semanas sin el consumo, los psico-
lógicos aún se mantienen.

19
La adicción o dependencia al fen-
tanilo se desarrolla con gran facili-
dad pues la persona que consume
buscará evitar los síntomas ocasio-
nados por la abstinencia.
Otros riesgos asociados
al consumo de fentanilo
El fentanilo se mezcla con otro
tipo de sustancias ilícitas, como la
cocaína o la metanfetamina, con
el fin de aumentar sus efectos y
disminuir los costos de produc-
ción. Como adulterante, no puede
ser detectado a simple vista, pues
no tiene un sabor ni olor caracte-
rísticos, eso impide conocer si está
presente en estas sustancias. Por
lo anterior, el consumo de cual-
quier sustancia ilícita es aún más
peligroso.
¡EL FENTANILO MATA!
Principales daños
irreversibles a la salud
• Descoordinación de las
extremidades del cuerpo,
como la falla al caminar o el
movimiento de un solo lado del
cuerpo.
• Alteraciones musculares,
es decir, contracciones
involuntarias o alteraciones del
equilibrio y disminución de las
fuerza.
• Problemas en la pronunciación
y articulación de incoherencia al
hablar.
• Alteraciones del sueño, pérdida
de la memoria y del apetito.
• Trastornos en la salud mental:
ansiedad y depresión.
• Problemas cardiacos.

20
El fentanilo no
es tan potente
como se dice.
El consumo
de fentanilo
en dosis
controladas es
estimulante.
Con una vez que
lo pruebes te
puedes morir.
Con la primera
vez que
consumes
fentanilo, te
enganchas.
El fentanilo es un opioide sintético, es
decir, no existe en la naturaleza, se tie-
ne que fabricar en un laboratorio. Por lo
tanto, sus propiedades son totalmente
ajenas al cuerpo y altamente tóxicas.
El fentanilo en dosis bajas fácilmente
puede disminuir los signos vitales, en
particular, los de los órganos que con-
trolan la respiración. Por lo que puede
causar un paro respiratorio, pérdida de
la conciencia y la muerte inmediata.
Los efectos depresores y sedantes del
fentanilo son 50 veces más fuertes que
los de la heroína. Por lo tanto, en dosis
bajas, una persona puede presentar una
disminución de la capacidad respirato-
ria y morir.
Los efectos de aparente relajación y
fuerte sedación aparecen casi inme-
diatamente si el fentanilo es fumado o
inyectado. Sin embargo, también desa-
parecen al poco tiempo (15 minutos). Por
lo tanto, es más fácil que las personas
repitan la dosis para volver a sentir sus
efectos, lo cual puede llevar a una de-
pendencia o adicción casi inmediatas.
MITOS Y VERDADES DEL FENTANILO
1
2
3
4
FALSO
FALSO
VERDADERO
VERDADERO
Adulteran otras
sustancias con
fentanilo para
hacerlas más
potentes.
5 La heroína, la cocaína o la metanfetami-
na son adulteradas con fentanilo para
modificar sus efectos estimulantes y po-
tenciarlos. Esto vuelve su consumo más
peligroso.
VERDADERO

21
Título ¿Qué sabes del fentanilo?
Objetivo
Concientizar a las y los adolescentes y jóvenes del
daño que genera el consumo de fentanilo.
Recursos Pelota
Inicio La o el docente:
a) Informará a las y los estudiantes sobre el tema del
cual se hablará, la dinámica a realizar y su duración.
b)Solicitará a las y los estudiantes que formen un
círculo con las bancas, de tal forma que puedan
verse entre sí.
3 minutos
Desarrollo La o el docente iniciará planteando una situación fic-
ticia y una pregunta detonadora. Situación sugerida:
En los medios de comunicación se habla de
una sustancia que usan algunas personas
para drogarse llamada fentanilo. ¿Qué sabes al
respecto?
Y el estudiante lanza la pelota a una compañera o un
compañero.
a) La o el estudiante responde.
b)La o el docente verifica su respuesta, en caso de
no ser correcta pide que otro estudiante que la
responda.
c) Elestudiantequereciénparticipólanzarálapelotaa
una compañera o compañero, y así sucesivamente.
d)Las preguntas pueden ser formuladas por la o el
docente con base en la información de la guía.
5 minutos
Cierre a) A partir de los comentarios del grupo se enfatizará
sobre los daños físicos y psicológicos, así como sus
consecuencias.
b)Cierra con la frase “El fentanilo, ¡a la primera te
mata!”.
7 minutos

22
METANFETAMINA
¡TE ENGANCHA!
La metanfetamina es uno de los más potentes
estimulantes sintéticos que se producen
actualmente. Su consumo conlleva distintos
riesgos a la salud, como el alto potencial de
adicción y la marcada tendencia al abuso. Puede
desencadenar brotes psicóticos, crisis nerviosas,
desconexión total de la realidad, comportamiento
incoherente y carente de razonamiento,
o falta de previsión de las consecuencias.

23
METANFETAMINA
¡TE ENGANCHA!
Para conocer más
Comisión Nacional contra las
Adicciones, Conoce sobre las
metanfetaminas, Guía preventiva
para adolescentes, México, 2023,
https://bit.ly/3ZE5B1C
Propósito
Dar a conocer las características
de la metanfetamina y los daños
irreversibles a la salud, así como
datos sobre su tráfico y consumo
en México.
¿Qué es?
La metanfetamina es una de las
sustancias estimulantes más po-
tentes que existen actualmente.
Afecta el cerebro y ocasiona modi-
ficaciones en el cuerpo y la mente.
En los últimos años su consumo ha
ido en aumento debido a que es
barato para los que la consumen.
Desde 2017, en México, el núme-
ro de tratamientos otorgados
en centros de especialidad para
atender la dependencia o la adic-
ción a esta sustancia ha aumen-
tado 200% y ha superado a los
tratamientos relacionados con el
consumo excesivo de alcohol.
El volumen de residuos generado
en su fabricación puede superar
entre cinco y treinta veces el vo-
lumen del producto final, por lo
que el impacto negativo al medio
ambiente es cada vez mayor.
Cómo se consume y
en qué formas
La metanfetamina suele consu-
mirse por vía oral, inhalada, fu-
mada e inyectada. Cada vía de
consumo tiene riesgos graves, ya
que en todas suele desconocerse
la dosis exacta de sustancia que
se introduce en el cuerpo. Por ello,
hay peligro de sobredosis desde
el primer consumo. La metanfe-
tamina se distribuye en diferentes
presentaciones:
• cristal o polvo traslúcido, sin olor
y de sabor amargo.
• en forma sólida, como piedras o
cúmulos granulados con textura
cerosa, de colores blanco,
rosado, marrón o amarillo.
• pastillas, conocidas como
“tachas”; son una de las
presentaciones más extendidas
en el mercado ilícito; pueden
ser de diferentes colores y
exhibir logos o estampados
de marcas comerciales para
facilitar su venta.
El consumo de la metanfetami-
na produce euforia, excitación y

24
¡NO TE ARRIESGUES CON
LAS DROGAS!
estimulación, que son más fuer-
tes y tienen mayor duración que
los efectos de la cocaína.
Los efectos causados al tomar esta
droga pueden empezarse a sentir
entre 20 y 70 minutos después
de la primera administración. En
contraste, los efectos de la metan-
fetamina fumada se presentan en
pocos segundos.
Se produce euforia, sensación de
velocidad, supresión del hambre
y del cansancio, por lo que es uti-
lizada por personas que buscan
aumentar su rendimiento laboral.
Algunos estudiantes utilizan de
manera indebida medicamentos
que contienen derivados anfeta-
mínicos, empleados para atender
enfermedades de la salud men-
tal, como trastornos de déficit de
atención e hiperactividad, con el
fin de lograr completar largas jor-
nadas de estudio.
Se sabe que el consumo de tan
sólo una dosis puede provocar
complicaciones del corazón y sus
arterias, y fuertes alteraciones de
la realidad que pueden llevar a la
muerte de la persona.
Físicos
Hay una sensación de euforia y la
idea de tener mayor fuerza y velo-
cidad. También, se tensan los mús-
culos, se dilatan las pupilas y se
acelera el ritmo cardiaco; aumenta
la temperatura y la respiración se
vuelve más agitada. Desaparece la
sensación de hambre y cansancio.
Hay síntomas físicos no deseados
como náusea, sudoración, escalo-
fríos y convulsiones.
Psicológicos
Aumenta la sensación de confian-
za y valor. De igual forma, dismi-
nuye la capacidad de medir ries-
gos y estimula comportamientos
impredecibles o violentos. Apare-
cen síntomas de hiperactividad,
paranoia y psicosis; también apa-
recen episodios de ansiedad y ex-
citación. Es común que se tengan
alucinaciones y adormecimiento
en las extremidades, percibido
como cosquilleo en la piel. El con-
sumo de metanfetamina genera
desinhibición que se manifiesta
en conductas más arriesgadas,
como la sexual, al conducir y usar
otras sustancias (como el alco-
hol), que se asocia a situaciones
de confrontamiento y violencia.
Se presentan fatiga extrema, de-
presión, ansiedad, agitación grave,
paranoia con agresión, así como
ansiedad intensa.

25
Principales daños
irreversibles a la salud
El consumo de metanfetamina
conlleva distintos riesgos a la salud,
como el alto potencial de adicción
y la marcada tendencia al abuso.
Puede desencadenar brotes psicó-
ticos, crisis nerviosas, desconexión
total de la realidad, agresividad,
comportamiento incoherente y
carente de razonamiento o falta de
previsión de las consecuencias.
Se llega a desarrollar un compor-
tamiento conocido como psicosis
anfetamínica: un trastorno men-
tal similar a los episodios de es-
quizofrenia. Se caracteriza por
confusión, brotes de ansiedad y
alucinaciones; genera sensacio-
nes desagradables como de in-
sectos caminando sobre la piel,
desconfianza y delirio paranoide.
Los episodios de paranoia intensa
pueden conducir a un compor-
tamiento agresivo, incluidas ten-
dencias homicidas y suicidas.
Asimismo, se afectan órganos im-
portantes como el hígado y el riñón.
Consecuencias legales
La producción, distribución y co-
mercialización de metanfetami-
na se consideran delito. La venta
y adquisición de esta droga tiene
consecuencias penales bajo el
cargo de narcomenudeo, con una
multa de más de 500,000 pesos y
hasta quince años de prisión.
Sin embargo, actualmente, exis-
ten medicamentos con derivados
anfetamínicos que son vendidos
únicamente en farmacias con per-
misos sanitarios especiales y bajo
prescripción médica para el trata-
miento de trastorno de déficit de
atención e hiperactividad (TDAH).
Estos productos pueden ser receta-
dos para niñas, niños y adolescen-
tes con problemas de aprendizaje.
Ten presente que:
• Esta droga es altamente adictiva y en años reciente sus
consumo ha ido en aumento.
• La intoxicación con metanfetamina provoca paranoia
intensa que puede conducir a comportamientos agresivos,
incluidas tendencias homicidas y suicidas.
• Su consumo produce daños irreversibles a órganos como
el hígado y los riñones.

26
MITOS Y VERDADES DE LA METANFETAMINA
El cristal es
diferente a la
metanfetamina.
La metanfetamina se conoce por di-
ferentes nombres como: cristal, hielo,
meth, speed o crank.
FALSO
1
La metanfetamina
llega a ser usada
en ambientes
laborales con
largas jornadas de
trabajo.
Existen reportes del uso de metanfe-
tamina por transportistas y personal
que labora en minas. Esta práctica
compromete su integridad y su vida
al someter a su cuerpo a posibles bro-
tes psicóticos o ataques de pánico en
entornos de difícil acceso o durante
una actividad de riesgo como el con-
ducir vehículos de carga.
2
El consumo de
metanfetamina
daña los dientes.
El consumo por inhalación ocasiona
un daño irreversible a la salud bucal
de las personas, quemaduras en la-
bios, lengua y garganta, así como pig-
mentación amarillenta de dientes y
su desprendimiento.
VERDADERO
3
El consumo de
metanfetamina
no es alto en
México, eso
sólo ocurre en
Estados Unidos.
En los últimos años, la demanda de
tratamiento por consumo de metan-
fetamina en México ha superado la
solicitud de tratamientos por consu-
mo de alcohol en centros de atención.
FALSO
4
No pasa nada si
se consume una
sola vez.
En cualquier ocasión que se consu-
me metanfetamina la persona puede
sufrir el síndrome por golpe de calor,
que se caracteriza por una repentina
elevación de la temperatura corporal.
Este síndrome puede ocasionar con-
vulsiones, desmayos, pérdida de la
conciencia e incluso la muerte.
FALSO
5
VERDADERO

27
Título Tomando decisiones
Objetivo
Desarrollar habilidades para el autocuidado ante el
riesgo del consumo de metanfetaminas.
Recursos Caso por escrito.
Inicio
La o el docente:
b)Partirá de una situación real o ficticia. Por ejemplo:
A la salida de la escuela, un amigo de Roberto se le
acerca para venderle unas pastillas que lo harán sentir
mejor durante esta semana de exámenes. Roberto las
compró porque estaban muy baratas y porque quería
estudiar más para no reprobar sus materias. Una vez
que se las tomó, no durmió en tres noches y el día del
examen llegó. Cuando le entregaron el examen sintió
que su corazón se aceleraba y vio que sobre sus pies
y manos había hormigas, por lo que empezó a gritar
intentando quitárselas, todo el grupo se le quedaba
viendo mientras él seguía rascándose desesperada-
mente, dañándose la piel hasta que se desmayó. El
maestro intentó ayudarlo, al igual que sus compañe-
ros, sin éxito. Roberto terminó en el hospital con una
parálisis facial.
3 minutos

28
Desarrollo Después de leer el caso, la o el docente planteará pre-
guntas mientras orienta la reflexión.
Sugerencia de preguntas detonadoras:
• ¿Crees que Roberto pasó sus exámenes y concluyó
el ciclo escolar?
• En lugar de Roberto, ¿qué hubieras hecho tú?
• ¿Cómo le dices que NO a tu mejor amigo?
10 minutos
Cierre El o la docente propiciará la reflexión de las posibles
alternativas para evitar decisiones que te dañen y es-
cribirá en el pizarrón que
“Quien te ofrece algo que te perjudica, NO es tu
amiga o amigo”.
Cerrará con la frase
“La metanfetamina ¡te engancha!”
2 minutos

29
Se cree que los vapeadores son un medio para
reducir el consumo de tabaco, sin embargo,
estudios recientes han reportado que el uso
de vapeadores es tóxico y genera adicción.
El uso dual (vapeo y cigarro convencional)
se asoció con la progresión de
enfermedad pulmonar obstructiva
crónica (EPOC), bronquitis y disminución
de la función pulmonar.
VAPEADORES
¡NETA SON TÓXICOS!

30
VAPEADORES
¡NETA SON TÓXICOS!
Propósito
Dar a conocer las características de
los vapeadores o cigarrillos elec-
trónicos, los daños irreversibles a
la salud y los impactos negativos
alrededor de su uso.
¿Qué es?
Los vapeadores (cigarrillos elec-
trónicos o e-cigs) son dispositi-
vos electrónicos que administran
nicotina, sustancia psicoactiva
estimulante y con un alto poten-
cial adictivo. Estos dispositivos
incluyen un cartucho desechable
o recargable que es calentado
para permitir la inhalación de un
líquido compuesto por nicotina,
formaldehído, propilenglicol, sa-
borizantes y aromatizantes.
Existen dos tipos de dispositivos:
los Sistemas Electrónicos de Ad-
ministración de Nicotina (SEAN) y
los que no contienen nicotina. Al
usar los dispositivos SEAN es difícil
definir la dosis de nicotina que se
consume en cada inhalación por-
que depende de la forma en que
cada persona utilice el vapeador,
lo cual vuelve esta práctica muy
riesgosa.
Se tiene la creencia de que el uso
de vapeadores no conlleva un
grave riesgo para la salud porque
el porcentaje de nicotina que in-
troducen al cuerpo es menor. Sin
embargo, las personas usuarias
de vapeadores que padecen taba-
quismo presentan un fenómeno
“compensatorio”, es decir, aumen-
tan el número de inhalaciones
para recibir la dosis de nicotina a la
que están acostumbradas.
La industria tabacalera desarrolló
estos productos como auxiliares
para dejar de fumar, además, es-
tas empresas utilizan viejas prác-
ticas de mercadotecnia dirigidas
a adolescentes y personas jóvenes
para engancharlas, sin reparar en
las consecuencias. Actualmente,
no hay suficiente evidencia docu-
mentada que demuestre la efecti-
vidad de los vapeadores para dejar
de fumar. Por el contrario, se ha
reportado que estos productos ge-
neran dependencia rápidamente,
por su sabor agradable y la baja
percepción de riesgo.
Modo de consumo
Existe una amplia variedad de
vapeadores. Los SEAN se comer-
Para conocer más
Comisión Federal para la Protección de Riesgos Sanitarios,
Vapeadores: lo oculto, Ciencia COFEPRIS, 2023,
https://bit.ly/3mPBuFK

31
cializan en forma de cigarrillos, ci-
garros, puritos, pipas o narguiles;
otros tienen la forma de objetos
del día a día como bolígrafos, lápi-
ces, USB y dispositivos cilíndricos o
prismáticos.
La cantidad de nicotina que con-
sume una persona a través de los
SEAN depende de factores como
la duración de la calada, la pro-
fundidad de la inhalación y la fre-
cuencia de uso. Algunos daños
relacionados son vómitos, mareos,
irritación ocular, en boca y en nariz.
El uso de vapeadores con o sin ni-
cotina genera una percepción de
relajación.
Efectos físicos
La mayoría de las personas que
usan los SEAN regularmente son
dependientes de la nicotina, la
cual genera ligeros efectos esti-
mulantes, aumento de la frecuen-
cia cardiaca y de la presión arterial;
en dosis altas y con un consumo
prolongado puede ocasionar un
infarto al corazón y la muerte.
Los SEAN también se han relacio-
nado con algunas lesiones físicas,
como quemaduras por explosio-
nes o mal funcionamiento de los
productos o porque son manipu-
lados equivocadamente. Sin em-
bargo, la exposición accidental
a concentraciones muy altas de
nicotina a través del líquido del
vapeador puede ser muy peligro-
sa e incluso provocar la muerte.
Los beneficios para la salud al
detener el consumo de nicotina
suministrada por medio de los
vapeadores pueden percibirse en
cuestión de horas e, incluso, mi-
nutos. El abandono de la nicotina
contribuye a modular la frecuen-
cia cardiaca y la presión arterial el
mismo día que se detiene su con-
sumo. A los tres meses de dejar de
vapear, la circulación y la función
pulmonar mejoran y, en un plazo
de nueve meses, disminuye la tos
y la dificultad para respirar.
Vapear tiene graves implicaciones
en la salud de las personas, sobre
todo, en adolescentes y jóvenes, ya
que el inicio en este consumo está
asociado al uso de otros productos
como tabaco y cannabis.
Las y los adolescentes y jóvenes
integran la población de mayor
Ten presente que:
• Los aerosoles producidos al inhalar estos dispositivos
contienen compuestos tóxicos y pueden ser cancerígenos.
• La popularidad de los SEAN está fuertemente asociada a
motivos sociales y la búsqueda de aceptación en un grupo.
• Aún no hay suficiente evidencia documentada que demues-
tre la efectividad de los vapeadores para dejar de fumar.

32
riesgo de uso de estos dispositivos,
debido a la atracción por la forma
de inhalar de los vapeadores. Ade-
más, su utilización tiene una alta
aceptación social, lo cual enmas-
cara los verdaderos daños a la sa-
lud y el desarrollo de adicciones.
La nicotina consumida a través de
estos productos representa daños
para la salud de niñas, niños y ado-
lescentes, ya que causa efectos no-
civos en el desarrollo del cerebro.
Las consecuencias a largo plazo
son trastornos de aprendizaje y
ansiedad.
Principales riesgos para la salud
El uso de vapeadores con y sin ni-
cotina provoca lesiones en el teji-
do del sistema respiratorio, princi-
palmente en las vías respiratorias
altas, asimismo, altera el proceso
respiratorio porque disminuye la
cantidad de oxígeno en la respira-
ción de personas que eran no fu-
madores y vapearon.
El vapeo con consumo de nicotina
está asociado a dolores abdomi-
nales, diarrea e infecciones en vías
respiratorias altas. La exposición
continua al sobrecalentamiento
de los productos ocasiona heri-
das en la piel como quemaduras,
dermatitis y lesiones en boca y
garganta. Se ha documentado
que el uso de vapeadores está
relacionado a la presencia de ca-
racterísticas del síndrome meta-
bólico, disminución de insulina en
la sangre y fallas en el miocardio.
El inicio de consumo de tabaco o
nicotina en la adolescencia sue-
le provocar dependencia de esta
sustancia en años posteriores. Las
y los adolescentes y jóvenes que
inician el uso de vapeadores tie-
nen una probabilidad entre dos y
tres veces mayor de consumir re-
gularmente cigarrillos convencio-
nales que las personas que no lo
hacen.
Entre adolescentes, principalmen-
te estudiantes de secundaria, el
uso de vapeo alguna vez en la vida
se correlacionó con una mayor
probabilidad de consumo excesi-
vo de alcohol. La edad es un factor
de riesgo, ya que a menor edad de
inicio en el vapeo, la probabilidad
de consumir alcohol incrementa.
La asociación también se ha en-
contrado a la inversa, es decir,
las y los adolescentes consumi-
dores de alcohol son más sus-
ceptibles a convertirse en fuma-
dores o vapeadores.
Desde el 31 de mayo del 2022 se
prohibió la comercialización de
vapeadores, SEAN y cualquier dis-
positivo con usos similares en todo
el país. De esta manera, la venta
y adquisición de estos productos
tendrá una sanción jurídica en
cualquier estado de la república
mexicana. Las multas van desde
150,000 hasta 300,000 pesos por
su decomiso.

33
Los vapeadores
causan menos
daños a la salud
que productos
tradicionales de
tabaco como el
cigarro.
Vapear es
un método
efectivo para
dejar de fumar.
Los vapeadores
no generan
adicción o
dependencia.
Los vapeadores
son productos
auxiliares en el
tratamiento de
tabaquismo.
Los vapeadores
producen
daños
únicamente en
la garganta.
Los compuestos presentes en los va-
peadores como nicotina, formaldehído,
propilenglicol, saborizantes y aroma-
tizantes producen daños asociados a
su combustión, como alteración en la
oxigenación, dermatitis, quemaduras y
lesiones en boca y garganta.
La persona aumenta el número de
inhalaciones para recibir la dosis de
nicotina deseada. Por lo tanto, los
fumadores de tabaco tradicional au-
mentan la frecuencia y la duración de
las inhalaciones.
Existe evidencia de que estos pro-
ductos generan dependencia rápi-
damente, por su sabor agradable
y la baja percepción de riesgo que
producen.
En un inicio, estos productos fueron
desarrollados como auxiliares en el
tratamiento del tabaquismo. Sin em-
bargo, no hay evidencia documentada
ni se ha demostrado científicamente
la efectividad de los vapeadores para
dejar de fumar.
Los daños asociados al vapeo con ni-
cotina afectan principalmente al sis-
tema cardiovascular; incrementan la
presión arterial, la frecuencia cardiaca y
pueden desencadenar un paro cardio-
respiratorio.
MITOS Y VERDADES SOBRE VAPEADORES
1
2
3
4
5
FALSO
FALSO
FALSO
FALSO
FALSO

34
Título ¿Alguna vez has visto un vapeador? (collage)
Objetivo Identificar los efectos dañinos que genera el uso de
vapeadores a la salud de las y los adolescentes.
Recursos Revistas o periódicos, cartulina blanca, tijeras y pega-
mento blanco.
Nota: Se sugiere organizar con anticipación a las y los estudiantes, con
la finalidad de preparar lo necesario para realizar la actividad y para
que, posteriormente, socialicen los materiales resultado de la actividad
en el periódico mural del plantel.
a) Partirá de una pregunta detonadora y escuchará
las respuestas de sus estudiantes.
b)Con base en la información de la guía, la o el do-
cente informará de los principales daños a la salud
ocasionados por los vapeadores.
2 minutos
Desarrollo a) Se conformarán equipos de cinco integrantes cada
uno.
b)Cada equipo buscará en las revistas o periódicos
imágenes que puedan expresar los daños físicos o
conductuales del uso de vapeadores, las recortará
y pegará en una cartulina.
10 minutos
Cierre a) Cada equipo muestra su trabajo concluido, las imá-
genes que eligió y el porqué.
b)Cerrará con la frase
“Los vapeadores ¡neta son tóxicos!”.
3 minutos

35
CANNABIS (MARIHUANA)
¡SÍ TE DAÑA!
La cannabis o marihuana es la sustancia
ilegal de mayor uso a nivel mundial.
Su consumo antes de los 15 años es
un factor predictivo del abandono
escolar y de la probabilidad de inicio
en el consumo de otras sustancias.

36
CANNABIS (MARIHUANA)
¡SÍ TE DAÑA!
Para conocer más
Comisión Nacional contra las
Adicciones, Consideraciones técnicas
sobre la cannabis, México, 2019,
https://cutt.ly/280G5Dz
Propósito
Dar a conocer las características,
los efectos, los impactos negativos
y daños irreversibles a la salud aso-
ciados al consumo de cannabis.
¿Qué es?
La cannabis es una planta que
contiene sustancias con propieda-
des que modifican el comporta-
miento y alteran la percepción del
entorno llamadas cannabinoides.
Esta planta contiene al menos 750
compuestos químicos y unos 104
cannabinoides diferentes.
Los principales cannabinoides
presentes en la planta de canna-
bis son el 9-tetrahidrocannabi-
nol (THC), el cannabidiol (CBD) y
el cannabinol (CBN). El THC es el
compuesto responsable de los
efectos psicoactivos; el CBD es un
compuesto no psicoactivo con al-
gunas propiedades terapéuticas;
suele emplearse como analgésico
bajo supervisión médica.
A nivel mundial, la cannabis es la
sustancia ilegal de mayor uso con
209 millones de personas consu-
midoras. En lo que respecta a los
problemas de salud asociados a
su consumo, aproximadamente,
13.1 millones de personas presen-
tan trastornos.
El consumo de cannabis antes de
los 15 años de edad es un factor
predictivo del abandono escolar
temprano y de predisposición al
consumo de otras drogas ilícitas.
Las personas que se inician en el
consumo de cannabis tienen ma-
yor probabilidad de usar otras sus-
tancias. Existen dos factores que
influyen en esto:
1. Los espacios para adquirir can-
nabis son los mismos donde se
comercializan otras sustancias
ilegales, lo que facilita el acceso
a éstas.
2.Los efectos psicológicos del con-
sumo de cannabis aumentan el
interés de las personas jóvenes
por otras sustancias.
De igual manera, existen factores
psicoemocionales como baja au-
toestima, autocontrol insuficiente
y escaso desarrollo de habilidades
para la vida, que inciden en la tran-
sición del consumo esporádico a
una dependencia o adicción.

37
Modo de consumo
La forma habitual de consumo de
la cannabis es por vía oral, ingeri-
da o fumada, siendo esta última la
forma más extendida.
Sin embargo, cada vez es más po-
pular consumir cannabis median-
te vaporizadores y en extractos de
alta pureza de THC. Aunque la afir-
mación de una mayor seguridad
en su consumo por esta vía no tie-
ne suficiente evidencia científica.
Efectos físicos durante su
consumo
Los efectos físicos que se pueden
experimentar son un ligero ace-
leramiento del ritmo cardiaco, di-
latación de los vasos sanguíneos,
enrojecimiento de los ojos, au-
mento del apetito y sequedad en
la boca, así como mareo y pérdida
de la coordinación.
Efectos psicológicos
Suele presentarse una sensación
de relajación o euforia, fatiga, dis-
minución de la concentración,
alteración de los sentidos y de la
percepción del tiempo, alteracio-
nes en el tiempo de respuesta, en
la atención y en la capacidad de
toma de decisiones.
Consecuencias no deseadas
El consumo habitual de cannabis
puede generar un estado de apa-
tía y falta de motivación para rea-
lizar tareas. Además, las personas
usuarias pueden experimentar un
estado depresivo llamado anhe-
donia, que ocasiona falta de inte-
rés o satisfacción.
También pueden experimentarse
episodios de ansiedad y paranoia
al consumir cannabis, aun en ba-
jas dosis. Asimismo, se pueden
desencadenar desórdenes menta-
les latentes como psicosis o esqui-
zofrenia en personas con predis-
posición genética.
Las alteraciones de procesos men-
tales como la disminución de la
concentración y la falla de la me-
moria a corto plazo son conse-
cuencias no deseadas que ocurren
en cada consumo.
Uno de los efectos no deseados
más comunes es la abrupta dismi-
nución de la presión arterial. Como
consecuencia, la persona siente
un malestar generalizado que se
agudiza con náuseas, mareos, vó-
mito, piel pálida, ansiedad y una
profunda desorientación.
La cannabis provoca un síndrome
de abstinencia caracterizado por
síntomas físicos como mareos,
dolor de cabeza, dolor de extre-
midades, temblores, sudoración,
temperatura corporal elevada
y escalofríos. Asimismo, los sín-
tomas psicológicos pueden ser
intensos y manifestarse como
trastorno del sueño, irritabilidad,
depresión, inquietud, ansiedad,
agresividad y un fuerte deseo de
consumir nuevamente.

38
Principales daños irreversibles
a la salud
Los trastornos en la salud causa-
dos por el consumo de cannabis
inician con el desarrollo de una
dependencia o adicción, caracteri-
zada por la pérdida de control en
el consumo y la aparición del sín-
drome de abstinencia.
A corto plazo, las consecuencias
irreversibles son brotes psicóticos,
conductas suicidas, accidentes ce-
rebrovasculares o paros cardiacos.
Uno de los mayores riesgos aso-
ciados a los efectos iniciales es la
autolesión. La intensa percepción
de alteración del entorno y la mo-
dificación del comportamiento
son factores que provocan le-
siones físicas entre las personas
consumidoras.
A largo plazo, se presentan las
siguientes consecuencias irrever-
sibles: alteraciones de la conduc-
ta y trastornos de la salud men-
tal, como psicosis, depresión,
ansiedad y conducta suicida;
enfermedades cardiovasculares,
enfermedad pulmonar obstruc-
tiva crónica (EPOC) y cánceres
del aparato respiratorio.
En los últimos años, se han modi-
ficado algunas leyes y reglamen-
tos con relación al uso de cannabis
que han generado una percep-
ción equivocada sobre la permi-
sibilidad de su consumo. Dos de
los cambios más importantes
son la comercialización legal de
algunos productos medicinales
elaborados con CBD y la inves-
tigación bajo criterios controla-
dos. Sin embargo, el consumo de
cannabis fumada, o de cualquier
derivado, de manera recreativa,
individual o colectiva, en espa-
cios privados o públicos, sigue es-
tando prohibido en todo el país.
Si bien existen criterios norma-
tivos para la portación de 5 a 25
gramos de cannabis, su comer-
cialización, venta y adquisición no
han sido reguladas. Por lo tanto,
las sanciones legales se conside-
ran como delito de narcomenu-
deo con multas de hasta 70,000
pesos y cuatro años en prisión.
Ten presente que:
• El consumo de cannabis antes de los 15 años es un factor
predictivo del abandono escolar temprano y predispone al
consumo de otras drogas.
• El consumo habitual de cannabis genera un estado de
apatía, falta de motivación, de interés y de satisfacción.
• Su consumo prolongado puede producir psicosis,
depresión, ansiedad, enfermedades cardiovasculares y
cánceres del aparato respiratorio.

39
MITOS Y VERDADES DE LA CANNABIS
Los efectos de
la marihuana
sólo son de
relajación y
ataques de risa.
Desde la primera vez que se consume
cannabis se presentan fallas en la
coordinación motora, ansiedad, sen-
sación de que el tiempo transcurre
lentamente y poca capacidad de
toma de decisiones.
FALSO
1
Los productos
electrónicos
para consumir
extractos de
cannabis son
menos dañinos
que fumarla.
Al igual que los vapeadores de nico-
tina, esta afirmación carece de su-
ficiente evidencia científica. Por el
contrario, se tienen identificados da-
ños específicos por el uso de estos
productos.
FALSO
2
La marihuana,
por ser natural,
no genera
daños al
organismo.
Episodios de ansiedad y paranoia son
recurrentes al consumir cannabis, aun
en bajas dosis. Asimismo, trastornos
mentales como psicosis o esquizofre-
nia pueden desencadenarse en per-
sonas con predisposición genética.
FALSO
3
Actualmente, las
personas jóvenes
tienen una baja
percepción de
los riesgos
asociados al
consumo de
cannabis.
La falta de evidencia sobre la muer-
te por sobredosis de cannabis, así
como los cambios normativos en la
regulación y legalización de su con-
sumo han generado —sobre todo en
adolescentes y jóvenes— una per-
cepción poco objetiva de los riesgos
y daños irreversibles que ocasiona.
VERDADERO
4
El consumo de
cannabis en
personas
menores de
edad puede
causar problemas
a su salud y a su
entorno.
El consumo de cannabis antes de
los 15 años es un factor para el de-
sarrollo de una dependencia psico-
lógica con efectos como irritabili-
dad, inquietud, ansiedad, depresión,
agresividad, pérdida de apetito,
trastornos del sueño e impactos so-
ciales como el abandono escolar.
5
VERDADERO

40
Título Lluvia de ideas
Objetivo Generar ideas que permitan a las y los estudiantes de-
dicar 15 minutos a la reflexión sobre el daño que pro-
voca a su salud el consumo cannabis.
b)Partirá de algunas preguntas detonadoras. Situa-
ción sugerida:
Un grupo de compañeras y compañeros te
invitan a probar por primera vez la marihuana.
¿Aceptas o rechazas la invitación?, ¿conoces las
consecuencias?
2 minutos
Desarrollo a) Cada idea debe ser anotada en el pizarrón. Y cada
estudiante también las escribirá en su cuaderno.
b)Durante la lluvia de ideas la o el docente propiciará
laparticipaciónenunambientecordialyderespeto.
5 minutos
Cierre A partir de la información de la guía y de las ideas
escritas en el pizarrón, la o el docente orientará la re-
flexión sobre los daños físicos y psicológicos, así como
las consecuencias sociales que puede tener el probar
marihuana por primera vez.
Cerrará con la frase “La cannabis ¡sí te daña!”.
8 minutos

41
El consumo de nicotina afecta
el aprendizaje, se asocia
a episodios de ansiedad,
depresión, disminución del
sueño y aumento de la vigilia.
TABACO
TE AFECTA A TI Y A TODOS

42
Propósito
del tabaco, los daños irreversibles
a la salud y los impactos negativos
alrededor de su consumo.
¿Qué es?
La nicotina es la sustancia psicoac-
tiva que se extrae de las hojas del
arbusto del tabaco. Genera efectos
estimulantes y tiene un alto nivel
adictivo. Se comercializa en diver-
sas presentaciones.
El consumo de nicotina altera la
zona del cerebro responsable de
modular los procesos de motiva-
ción, aprendizaje y ejecución. Ade-
más, este consumo se asocia con
trastornos de salud mental como
episodios de ansiedad, síntomas
depresivos, disminución del sue-
ño y aumento de la vigilia.
En los últimos años el tabaquismo
ha llegado a considerarse una pan-
demia y es un importante desafío
para la salud pública global. A nivel
mundial, más de ocho millones de
personas mueren al año a causa
de los daños causados por el taba-
co; de dichas muertes, 1.2 millones
están asociadas a la exposición al
humo de segunda mano.
Para conocer más
Organización Mundial de la Salud, Informe OMS sobre la epidemia
mundial de tabaquismo, 2021: abordar los productos nuevos y
emergentes, Ginebra, OMS, 2021, https://bit.ly/3LdK5wg
TABACO
TE AFECTA A TI Y A TODOS
Efectos
El consumo de nicotina puede pro-
ducir sensación de relajación y de
estimulación. Sin embargo, el sín-
drome de abstinencia y el deseo
de consumir nuevamente se mani-
fiestan al poco tiempo de iniciar su
consumo.
Algunos de los síntomas del sín-
drome de abstinencia son ataques
de ansiedad y episodios de depre-
sión, somnolencia y problemas para
dormir, tensión, inquietud o frustra-
ción, dolores de cabeza, dificultad
para concentrarse, incremento del
apetito y aumento de peso.
Principales daños irreversibles
a la salud
Enfermedad pulmonar obstruc-
tiva crónica (EPOC), neumonías,
distintos tipos de cáncer, entre
ellos, el de pulmón; algunas en-
fermedades cardiacas, acciden-
tes cerebrovasculares y enferme-
dades neurodegenerativas. Las
muertes asociadas al tabaquis-
mo son consecuencia de dichas
enfermedades.
En relación con los problemas fí-
sicos, el consumo de tabaco se

43
asocia con disfunción eréctil y al-
teración en la producción de es-
permatozoides en hombres. En
mujeres se reportan alteraciones
fisiológicas que pueden ocasio-
nar abortos espontáneos y partos
prematuros. Por último, se han de-
tectado alteraciones en el sistema
nervioso central, específicamente
en el funcionamiento e interac-
ción de diferentes regiones del ce-
rebro a causa de la nicotina.
Daños del humo de segunda mano
El humo ajeno, de segunda mano
o secundario es producido por
personas fumadoras y es respira-
do por quienes están alrededor.
No existe una forma segura de ex-
posición al humo ajeno. Incluso un
breve tiempo puede causar daños,
como irritación ocular, mareos o
náuseas. Por otra parte, la exposi-
ción repetida o habitual al humo
ajeno puede provocar enfermeda-
Ten presente que:
• El consumo de nicotina afecta el aprendizaje; se asocia a
episodios de ansiedad, depresión y disminución del sueño
• Las principales enfermedades asociadas al consumo de
tabaco son la EPOC, las cardiovasculares, neumonías,
accidentes cerebrovasculares, cáncer y enfermedades
neurodegenerativas.
• Las personas no fumadoras que inhalan humo ajeno corren
un mayor riesgo de padecer ese tipo de enfermedades y de
morir prematuramente.
des cardiovasculares, respiratorias
graves y cáncer.
Las personas no fumadoras que
conviven con personas consu-
midoras de productos de tabaco
corren un mayor riesgo de pade-
cer ese tipo de enfermedades y
de morir prematuramente. Las
y los lactantes y niños son espe-
cialmente susceptibles a padecer
enfermedades del sistema respi-
ratorio, del oído medio, hasta sín-
drome de muerte súbita.
En 2023, el control de tabaco, prin-
cipalmente cigarrillos, se ha forta-
lecido, las nuevas leyes multan con
más de 300,000 pesos la venta a
menores de edad en cualquier tipo
de establecimiento o sueltos. Ade-
más, se ha prohibido la publicidad y
presentación de cigarrillos en todas
las tiendas de conveniencia.
¡EL TABACO PRODUCE
ENFERMEDADES MORTALES!

44
Fumar
productos de
tabaco con
nicotina genera
dependencia
o adicción en
poco tiempo.
Fumar tabaco
sólo produce
problemas
respiratorios.
El humo de
segunda
mano es muy
dañino para las
personas que lo
respiran.
La primera
exposición
al tabaco no
genera ningún
problema.
Además del
cáncer, fumar
tabaco provoca
daños en otras
partes del
cuerpo.
El consumo de nicotina puede producir
sensación de relajación y de estimula-
ción. Sin embargo, el síndrome de abs-
tinencia y el deseo de consumir nueva-
mente se manifiestan al poco tiempo de
iniciar su consumo.
Las principales enfermedades asociadas
al consumo de tabaco son la EPOC, ade-
más de algunas enfermedades cardia-
cas, neumonías, accidentes cerebro-vas-
culares y cáncer de pulmón.
Las personas que respiran humo de se-
gunda mano tienen una mayor probabi-
lidad de padecer enfermedades cardio-
vasculares o cáncer, así como riesgo de
morir prematuramente.
Desde la primera ocasión que se fuma
tabaco o se tiene una exposición al
humo de segunda mano existen riesgos
a la salud, como irritación ocular, mareos
o náuseas.
El consumo de nicotina altera los pro-
cesos de motivación y aprendizaje. Ade-
más, se asocia con episodios de ansie-
dad, síntomas depresivos, disminución
del sueño y aumento de la vigilia.
MITOS Y VERDADES DEL TABACO
1
2
3
4
5
FALSO
FALSO
VERDADERO
VERDADERO
VERDADERO

45
Título Dramatizando
Objetivo Reflexionar sobre una situación real o ficticia acerca
del daño que provoca el tabaco en la salud de quien lo
consume y en la salud de quienes les rodean.
Recursos Espacio físico para llevar a cabo la representación.
Inicio
La o el docente:
b)Partirá de una situación real o ficticia. Situación su-
gerida:
El hijo mayor de la familia, quien tiene 18 años, fuma
alrededor de tres cigarros al día y no le importa si en el
lugar hay más personas que puedan aspirar el humo
de segunda mano.
Personajes:
Mamá (regaña al hermano mayor por fumar, le dice
que le va a hacer daño).
Hermano mayor (no hace caso a los regaños y tosien-
do, en forma de burla, echa el humo a la cara de la
hermana menor).
Hermana menor (se ríe y aspira el humo; pasado el
tiempo, toda la familia tose y tiene dificultades para
respirar).
3 minutos
Nota: Se sugiere preparar con anticipación los diálogos de las y los estu-
diantes que vayan a participar en la dramatización, con la finalidad de
que ésta resulte más fluida. Es importante que las y los estudiantes que
participen entiendan y estén de acuerdo con la situación a representar.

46
Cierre A partir de la información de la guía, la o el docente
orientará la reflexión del grupo sobre la situación dra-
matizada. Las actrices y el actor serán los primeros
en compartir sus impresiones, para motivar la parti-
cipación de sus compañeras y compañeros sobre si
lo escenificado puede ser una situación real y si están
conscientes de que el fumar tabaco no sólo los afecta
a ellas y ellos sino, también, a quienes se encuentran
en su entorno e inhalan el humo de segunda mano.
Cerrará con la frase: “Fumar te afecta a ti y a todos”.
Desarrollo a) Las actrices y los actores serán voluntarios.
b)El público no debe intervenir. Sólo deberá tomar
notas sobre la situación representada en relación
con el daño que provoca el tabaco a quien lo fuma
y a quienes le rodean.
4 minutos
8 minutos

47
La sobredosis por el consumo de grandes
cantidades de alcohol puede causar la
muerte. Dicha intoxicación se manifiesta
con la disminución de las funciones
vitales, principalmente, la respiración
y la frecuencia cardiaca. Además, una
persona que se encuentra altamente
intoxicada por alcohol es propensa a sufrir
accidentes y a ejercer violencia grave.
ALCOHOL
CUÍDATE, NO INICIES

48
Propósito
de las bebidas alcohólicas, los da-
ños más importantes a la salud y
los impactos negativos alrededor
de su consumo.
¿Qué es?
El alcohol es una droga que tiene
la capacidad de producir seda-
ción. Los efectos de su consumo
inician de forma leve, con des-
inhibición y euforia. El aumento
en la cantidad ingerida provoca
mareo, descoordinación, vómito,
desequilibro, dificultad para ha-
blar y confusión. Una ingesta des-
medida puede inducir depresión
grave del sistema nervioso e, in-
cluso, la muerte. Además, beber
alcohol causa adicción.
El consumo de bebidas alcohó-
licas en la adolescencia puede
afectar el desarrollo del cerebro,
la capacidad de construir relacio-
nes saludables y altera el estilo
de vida. Asimismo, este consumo
puede disminuir el rendimiento
escolar y, por la desinhibición que
causa, puede acercar a las y los
adolescentes a comportamientos
sexuales de riesgo.
Para conocer más
Comisión Nacional contra las Adicciones, Conoce sobre
alcohol y algo más…, México, 2020, https://bit.ly/3zbZdTT
ALCOHOL
CUÍDATE, NO INICIES
Por otra parte, la exposición a la
publicidad de bebidas alcohóli-
cas reduce la edad de inicio en
su consumo y aumenta la proba-
bilidad de tomarlas de forma re-
gular. Ingerir bebidas alcohólicas
antes de los 15 años incrementa
los riesgos a la salud y la probabi-
lidad de desarrollar dependencia
del alcohol u otras drogas en los
siguientes años.
Existen diversos aspectos en el
consumo de alcohol que incre-
mentan su impacto negativo en
la salud, por ejemplo: el tiempo
consumiendo, el patrón de con-
sumo (días de consumo al mes y
el número de copas por ocasión),
beber hasta la embriaguez, la ca-
lidad de las bebidas ingeridas, así
como su pureza (si el alcohol es
adulterado con sustancias noci-
vas, como el metanol, se vuelve
mucho más peligroso).
Presentaciones y modo
de consumo
El alcohol es la sustancia más
consumida en el mundo. Se esti-
ma que existen 2,400 millones de
personas que lo consumen. Las
bebidas alcohólicas se ingieren

49
por vía oral y se producen de dos
maneras:
• Por fermentación: contienen
entre 3 y 15 grados de alcohol.
Algunos ejemplos son el vino, la
cerveza y el pulque.
• Por destilación: se trata de
líquidos conocidos como
aguardientes o licores, los
cuales contienen porcentajes
de alcohol que varían entre
los 20 y los 80 grados. Los más
conocidos son ron, tequila,
mezcal, vodka, whisky y brandy.
Los efectos dependen de la can-
tidad de alcohol que una persona
haya ingerido, a continuación se
presenta un breve resumen:
• En bajas cantidades:
Socialización, desinhibición,
disminución de la atención.
• En cantidad media:
Inestabilidad emocional, se
alarga el tiempo de reacción,
mareo, desorientación, estado
de confusión.
• En altas cantidades:
Somnolencia, vómito,
pérdida del control de
esfínteres, descoordinación,
adormecimiento del cuerpo.
• Intoxicación grave: Estado de
inconsciencia, hipotermia, falta
de reflejos, coma y posible
muerte por paro respiratorio.
Consecuencias irreversibles
para la salud
El alcohol es un factor de riesgo
que se encuentra asociado a más
de 200 trastornos de salud física
y mental, como enfermedades
cardiovasculares, problemas he-
páticos, algunos tipos de cáncer y
accidentes con desenlaces fatales
(de tránsito o riñas).
Por su parte, el inicio en el con-
sumo de alcohol durante la ado-
Ten presente que:
• El consumo de bebidas alcohólicas antes de los 15 años
aumenta los riesgos en la salud y la probabilidad de
desarrollar una dependencia del alcohol y otras drogas.
• Beber alcohol de forma excesiva afecta la atención y la
concentración en actividades diarias, incluidas las laborales
y las escolares; además reduce la capacidad de aprendizaje.
• Una intoxicación grave por alcohol puede causar
inconsciencia, hipotermia, falta de reflejos, coma y posible
muerte por paro respiratorio.

50
lescencia puede estar asociado a
trastornos de salud mental, como
depresión y ansiedad. De igual for-
ma, el consumo de bebidas alco-
hólicas por personas jóvenes está
vinculado con intentos de suicidio
y muerte por esta causa.
El consumo de bebidas alcohóli-
cas puede causar dolores de cabe-
za y migrañas durante y después
de su consumo. Durante la resaca
se manifiesta esta consecuencia
no deseada. Asimismo, trastornos
del sueño pueden aparecer desde
la primera vez que se toma y du-
rante el consumo frecuente.
Otras consecuencias son las alte-
raciones en la atención y concen-
tración para realizar las activida-
des diarias, laborales o escolares.
Así como la dificultad para contro-
lar impulsos, alteraciones del juicio
o dificultad en la toma de decisio-
nes o déficit en el aprendizaje.
Una de las consecuencias negati-
vas más características del consu-
mo excesivo de bebidas alcohó-
licas es la pérdida de la memoria
de corto plazo, es decir, la falta de
recuerdos de las situaciones ocu-
rridas bajo los efectos del alcohol.
El Gobierno de México ha busca-
do prevenir la venta de alcohol a
menores de edad. Actualmente,
quien venda bebidas alcohólicas a
menores enfrenta el riesgo de pa-
sar de tres a seis años en prisión, y
multas de hasta 350,000 pesos.

51
MITOS Y VERDADES SOBRE ALCOHOL
Beber alcohol en
la adolescencia
no te afecta en
la edad adulta.
El consumo de bebidas alcohólicas an-
tes de los 15 años aumenta la probabi-
lidad de sufrir problemas a la salud, de-
sarrollar dependencia del alcohol u otras
drogas en los siguientes años.
3
FALSO
Si una persona
“aguanta
mucho”
tomando alcohol
no llega a una
sobredosis.
La sobredosis por alcohol es real y se
produce por el consumo excesivo de be-
bidas alcohólicas; disminuye funciones
vitales como la respiración y la frecuen-
cia cardiaca y puede causar la muerte.
4
FALSO
Beber bebidas
alcohólicas
produce la
muerte.
El alcohol es una droga que, en bajas
dosis, produce sedación leve, mareos y
descoordinación. En dosis altas, el alco-
hol puede provocar depresión grave del
sistema nervioso y muerte.
1
VERDADERO
Cuando se
toma mucho
alcohol se
tienen “lagunas
mentales”.
La pérdida de memoria a corto plazo o
“las lagunas mentales” son falta de re-
cuerdos de situaciones ocurridas bajo
los efectos del alcohol.
2
VERDADERO
La dependencia
al alcohol puede
ocasionar
problemas
graves a la salud
mental.
Trastornos de salud mental, como de-
presión y ansiedad, pueden estar aso-
ciados al inicio de consumo de alcohol
en la adolescencia. Además, el abuso del
alcohol está vinculado con intentos de
suicidio y la muerte por esta causa en
personas jóvenes.
5
VERDADERO

52
Título Un caso… ¿ficticio? (Análisis de caso)
Objetivo Reflexionar sobre los efectos del alcohol y las situacio-
nes de riesgo a las que las y los adolescentes y jóvenes
se pueden exponer al consumirlo.
Recursos Presentar el caso por escrito.
cual se hablará y la dinámica a realizar y su duración.
b)Partirá de una situación real o ficticia. Situación
sugerida:
Araceli, estudiante de secundaria, acudió a una fiesta.
Quería llamar la atención del chico que le gustaba y
decidió tomar alcohol para demostrar que era diverti-
da y, así, él se fijara en ella.
Tomó una cerveza. Al principio todo era divertido y se
reía mucho. Más tarde, alguien le invitó un vaso con
tequila y ella lo tomó. Después de eso no recuerda qué
pasó: despertó en su casa, pero no sabe cómo llegó ni
quién la llevó.
El lunes siguiente en la escuela escucha murmullos,
pero cuando ella se acerca todos se callan y se alejan.
Ara se siente incómoda y le pregunta a Martha, su
mejor amiga, quien estuvo también en la fiesta, pero
Martha tampoco le quiere decir.
3 minutos
Desarrollo Después de leer el caso, la o el docente, realizará pre-
guntas orientando la reflexión. Sugerencia de pre-
guntas detonadoras: ¿Qué habrá pasado en la fiesta?
¿A qué riesgos se expuso Araceli? ¿Crees que Araceli
hubiera evitado esa situación si no hubiera tomado
alcohol? ¿Cómo habrá terminado la historia?
10 minutos

53
Cierre El o la docente cerrará, con la información presenta-
da en la guía, la actividad con la reflexión de que los
efectos del alcohol provocan que las y los estudiantes
se pongan en situaciones de riesgo, además de dañar
su salud física y emocional.
Cerrará con la frase: “Cuídate, no inicies”.
2 minutos

54
La combinación de benzodiacepinas con
otras sustancias que deprimen el sistema
nervioso central, como alcohol, cannabis,
solventes, heroína y fentanilo puede producir
un efecto de sedación muy potente, que
incrementa el riesgo de sufrir un paro
respiratorio y la muerte. Estas mezclas
han sido asociadas con diferentes tipos de
delitos, principalmente, el abuso sexual.
BENZODIACEPINAS
NO SON UN JUEGO

55
Propósito
de las benzodiacepinas, los daños
a la salud y los impactos negativos
alrededor de su consumo.
¿Qué es?
Las benzodiacepinas son uno de
los grupos de medicamentos más
usados a nivel mundial por sus
efectos depresores y moduladores
del sistema nervioso central. Bajo
prescripción médica son altamen-
te utilizados en el tratamiento de
la ansiedad y para el trastorno del
sueño. También son recetados
como anticonvulsivos, ansiolíticos
y relajantes musculares.
Sin embargo, se recomienda
que el uso de las benzodiacepi-
nas como tratamiento médico
sea durante un corto periodo y
en dosis bajas debido a su alto
potencial adictivo. Con el uso
prolongado se puede desarro-
llar tolerancia, y la aparición del
síndrome de abstinencia y otras
consecuencias no deseadas. Por
lo tanto, su venta es únicamente
bajo prescripción médica con re-
ceta controlada y a personas ma-
yores de edad.
Para conocer más
UNODC, Global SMART Update, vol. 18, 2017,
https://bit.ly/2L806Dr
BENZODIACEPINAS
NO SON UN JUEGO
Las benzodiacepinas más cono-
cidas son el clonazepam, diaze-
pam y el alprazolam. Las unida-
des de emergencia hospitalaria
han reportado intoxicaciones por
su uso indebido en personas me-
nores de edad y en adultos.
El principal efecto de las benzo-
diacepinas es la sedación que
en muchas ocasiones genera
somnolencia, mareo y vértigo.
Asimismo, las benzodiacepinas
pueden ocasionar confusión y
pérdida temporal del juicio y de
la conciencia, y desmayos.
Sin embargo, todos estos efectos
pueden ser controlados si están
acompañados de un seguimien-
to o vigilancia médica para el
tratamiento de enfermedades
de salud mental como ansiedad,
depresión o psicosis.
Consecuencias irreversibles
para la salud
El uso no supervisado de las ben-
zodiacepinas puede generar de-
pendencia. En grandes cantida-
des o por periodos prolongados,
el abuso de esta sustancia puede

56
causar daños a las funciones mo-
toras, hipotensión, depresión res-
piratoria, coma y la muerte.
Los numerosos casos de muertes
asociadas al consumo de benzo-
diacepinas ocurren fuera de un
tratamiento médico y porque,
normalmente, se les mezcla con
otras sustancias como alcohol,
estimulantes u opioides.
El consumo de benzodiacepinas
tiene efectos no deseados como
arritmia del corazón, hiperventi-
lación y convulsiones. Los sínto-
mas del síndrome de abstinencia
ocasionados por detener abrup-
tamente su consumo pueden
ser ataques de ansiedad y depre-
sión, dolores de cuerpo, mareos y
escalofríos.
El consumo de estas sustancias
de uso médico también tienen
un impacto a largo plazo, princi-
palmente en la modificación de
la conducta de las personas. Los
daños que las benzodiacepinas
como el clonazepam o diazepam
pueden ocasionar son pérdida
de la visión, disminución en la
capacidad y agilidad del pensa-
miento, alteración en la memoria
y en la concentración, así como
dificultad para hablar. Estas con-
secuencias mencionadas pue-
den producirse a cualquier edad
y pueden llegar a ser irreversibles.
La ingesta de benzodiacepinas
puede acarrear problemas edu-
cativos, laborales, familiares y con
amistades, autoexclusión social e
intentos de suicidio.
Desde hace más de quince años,
las leyes mexicanas castigan con
una pena de hasta cinco años de
cárcel y 150,000 pesos a las per-
sonas que suministren o comer-
cialicen sin recetas cualquier tipo
de medicamento. Incluso al rega-
larlos se está incurriendo en un
delito.
Ten presente que:
• La ingesta de benzodiacepinas sin supervisión médica
puede inducir daños a las funciones motoras, hipotensión,
depresión respiratoria, coma y muerte.
• La combinación de benzodiacepinas con otras sustancias
produce un efecto de sedación tan potente que puede
ocasionar un paro respiratorio y la muerte.
• El consumo de esta sustancia ocasiona disminución en
la capacidad de procesamiento de información (agilidad
mental), altera la memoria y la concentración, y dificulta
el habla.
•

57
MITOS Y VERDADES SOBRE LAS
BENZODIACEPINAS
Una persona
que esté bajo
un tratamiento
médico con
benzodiacepi-
nas puede beber
alcohol.
La combinación de benzodiacepinas con
otras sustancias como alcohol, cannabis
o fentanilo produce efectos de sedación
muy potentes que pueden ocasionar un
paro respiratorio y la muerte.
3
FALSO
El uso de ben-
zodiacepinas no
médico puede
generar una
fuerte adicción.
El uso no supervisado de benzodiacepi-
nas puede generar dependencia. Por lo
tanto, su uso en tratamiento médico es
por poco tiempo y en bajas dosis.
4
Las benzodia-
cepinas, como
el clonazepam,
se pueden com-
prar libremente
en la farmacia.
Su venta es únicamente bajo prescrip-
ción médica, con receta y a mayores de
edad para el tratamiento de algunas en-
fermedades mentales.
1
Cualquier
persona puede
consumir ben-
zodiacepinas
para dormir
mejor.
Las benzodiacepinas pueden ser utiliza-
das en el tratamiento para el trastorno
del sueño únicamente bajo prescripción
y vigilancia médicas.
2
La mezcla de
benzodiacepi-
nas con otras
sustancias se
asocia a diversos
delitos.
El uso indebido de benzodiacepinas con
otras sustancias ha sido asociado con di-
ferentes tipos de delitos, principalmen-
te, al abuso sexual.
5
VERDADERO
FALSO
FALSO
VERDADERO

58
Título Juguemos a verdad o mito
Objetivo
Dar a conocer a las y los estudiantes los daños que
causa a la salud las benzodiacepinas.
Inicio La o el docente informará a las y los estudiantes sobre
el tema del cual se hablará, la dinámica a realizar y su
duración.
Desarrollo La o el docente leerá las siguientes aseveraciones. Pe-
dirá que levanten la mano quienes consideren que la
aseveración es verdadera. Contará y anotará el núme-
ro de manos levantadas en el pizarrón. Posteriormen-
te, repetirá la dinámica con quienes consideren que la
aseveración es mito.
Aserveración
Número de manos
levantadas
Falsos Verdaderos
Las benzodiacepinas, como el clonazepam, se
pueden comprar libremente en la farmacia.
Cualquier persona puede consumir benzodia-
cepinas para dormir mejor.
Una persona que está bajo un tratamiento mé-
dico con benzodiacepinas puede beber alcohol.
El uso de benzodiacepinas, sin prescripción mé-
dica, puede generar una fuerte adicción.
La mezcla de benzodiacepinas con otras sus-
tancias se asocia a diversos delitos.
9 minutos
2 minutos

59
Cierre Al finalizar la o el docente aclarará cuáles aseveracio-
nes son mitos y cuáles son verdades, y explicará por
qué; hará énfasis en que el uso de benzodiacepinas
no es un juego y pone en riesgo su salud.
Cerrará con la frase “Las benzodiacepinas no son un
juego”.
3 minutos

60
GLOSARIO
Adicción o dependencia: conjunto de fenómenos físicos, men-
tales y del comportamiento desarrollado por el consumo reitera-
do de sustancias; se caracteriza por el fuerte deseo de consumir
y dificultades para controlar este deseo, a pesar de las conse-
cuencias negativas. Una persona adicta suele dar prioridad al
consumo por encima de otras actividades y obligaciones, ade-
más desarrolla tolerancia y síndrome de abstinencia.
Adolescencia: es un periodo de la vida que va desde la puber-
tad hasta la edad adulta. Durante la adolescencia, las y los chi-
cos experimentan cambios físicos y emocionales significativos
y comienzan a definir su identidad personal.
Analgésico: medicamento que se usa para aliviar el dolor.
Ansiolítico: tipo de medicamento que se utiliza para tratar la
ansiedad. Estos medicamentos actúan sobre el sistema ner-
vioso central para reducir la actividad neuronal y producir efec-
tos calmantes y relajantes.
Anticonvulsivos: medicamento que se usa para prevenir o tra-
tar las convulsiones o ataques epilépticos.
Autolesión: cualquier comportamiento que una persona reali-
za con el objetivo de causarse daño físico.
Cannabinoides: grupo de sustancias químicas que se encuen-
tran en la planta de cannabis y que pueden afectar el cerebro
y el cuerpo.
Cocaína: alcaloide que se obtiene de las hojas de la coca. Es un
potente estimulante del sistema nervioso central empleado
con fines no médicos para producir euforia o insomnio
Coma: estado de inconsciencia profunda en el que una perso-
na no responde a estímulos externos.
Droga o sustancia psicoactiva: toda sustancia (natural, se-
misintética o sintética) que, introducida en el organismo por
cualquier vía, es capaz de alterar el funcionamiento normal del
sistema nervioso central.
Dosis: es la cantidad específica de una sustancia, como un
medicamento o una droga, que se toma en un periodo deter-
minado.
Enfermedades neurodegenerativas: son aquellas que afec-
tan al sistema nervioso y que pueden llevar a la pérdida de
funciones cerebrales y neurológicas. Ejemplos de estas enfer-
medades son el Alzheimer y el Parkinson.

61
Esquizofrenia: es un trastorno mental que afecta la forma en que una
persona piensa, siente y se comporta. Los síntomas de la esquizofrenia
incluyen alucinaciones, delirios y pensamientos confusos.
Formaldehído: sustancia química incolora y con olor fuerte, usada co-
múnmente en la fabricación de plásticos, adhesivos, revestimientos y
materiales de construcción.
Hipotensión: condición en la que la presión arterial es anormalmente
baja. Puede causar mareos, desmayos, debilidad y fatiga.
Hipotermia: condición en la que la temperatura corporal disminuye por
debajo de lo normal.
Humo ajeno, secundario o de segunda mano: es el humo expulsado al
ambiente por una persona fumadora e inhalado involuntariamente por
otras personas.
LSD (dietilamida del ácido lisérgico): droga alucinógena que altera la
percepción, el estado de ánimo y el pensamiento. Puede causar expe-
riencias aterradoras y potencialmente peligrosas; aumenta la probabili-
dad de tener comportamientos arriesgados.
Memoria de corto plazo: Capacidad de recordar información por un cor-
to periodo de tiempo, generalmente de unos pocos segundos a unos
pocos minutos.
Metanol: sustancia química tóxica que se encuentra en algunos tipos de
alcohol, como el metílico. La ingesta de metanol puede provocar graves
problemas de salud, incluida la ceguera y el daño al hígado.
Narguiles: También conocidos como pipas de agua o hookahs, son dis-
positivos utilizados para fumar tabaco mezclado con saborizantes y otros
aditivos.
Nicotina: alcaloide que constituye la principal sustancia psicoactiva del
tabaco; tiene efectos estimulantes y relajantes.
Opiáceos: subconjunto de opioides integrado por los diversos productos
derivados de la planta de adormidera, incluidos el opio, la morfina y la
heroína.
Opioides: término aplicado a los opiáceos y a sus análogos sintéticos.
Propilenglicol: aditivo alimentario usado en como solvente, humectante
y emulsionante. También se utiliza en algunos líquidos para vapear.
Psicosis: trastorno mental en el que la persona pierde el contacto con
la realidad y tiene dificultad para distinguir lo que es real de lo que no
lo es. Puede incluir delirios, alucinaciones, pensamiento desordenado y
comportamientos extraños.
Psicosis anfetamínica: trastorno caracterizado por delirios paranoides,
con frecuencia acompañados de alucinaciones auditivas o táctiles que
aparece durante el consumo repetido de dosis moderadas o altas de me-
tanfetamina, o poco tiempo después.

62
Resaca: es una condición que se produce después de consumir alcohol
en exceso. Los síntomas pueden incluir dolor de cabeza, náuseas, ma-
reos, fatiga y sequedad de la boca.
Sedante: sustancia que disminuye la actividad del sistema nervioso cen-
tral y puede causar somnolencia, relajación muscular y reducción de la
ansiedad.
Síndrome de abstinencia (abstinencia): conjunto de síntomas que apa-
recen al suspender o reducir el consumo de una droga de la que se ha
hecho uso de forma repetida, comúnmente, durante un periodo prolon-
gado o en dosis altas.
Síndrome de muerte súbita: síndrome producido cuando una persona
muere de repente e inesperadamente sin una causa aparente. En algu-
nos casos, se ha relacionado con el uso de drogas y sustancias ilegales.
Síndrome metabólico: conjunto de afecciones médicas, incluidos pre-
sión arterial alta, niveles elevados de azúcar en la sangre, exceso de grasa
alrededor de la cintura y niveles anormales de colesterol.
Sistema nervioso central (SNC): parte del sistema nervioso; incluye el
cerebro y la médula espinal. Controla las funciones corporales y menta-
les, y es afectado por el consumo de drogas.
Somnolencia: sensación excesiva de sueño que puede llevar a la persona
a tener dificultades para mantenerse despierta y alerta. La somnolencia
puede ser un efecto secundario de ciertas drogas y medicamentos, así
como un síntoma de trastornos de salud como la apnea del sueño o la
depresión.
Sobredosis: consumo de cualquier droga en una cantidad que provoca
efectos adversos agudos físicos y mentales. Además, aparecen efectos
pasajeros o prolongados e, incluso, la muerte.
Suicidio: el acto de quitarse la vida de manera intencional.
Sustancia ilegal: es cualquier tipo de droga o sustancia que está prohi-
bida por la ley.
Tachas: Una droga de diseño que afecta el sistema nervioso central. Pue-
de provocar efectos secundarios graves, como convulsiones, daño cere-
bral y problemas cardiacos.
THC (9-tetrahidrocannabinol): El principal ingrediente activo en la ma-
rihuana; produce efectos psicoactivos y afecta el sistema nervioso cen-
tral. El consumo de THC puede tener efectos a corto y largo plazos en el
cuerpo.
Tolerancia: disminución de los efectos de una droga después de su uso
repetido. La tolerancia puede llevar a un mayor consumo de drogas para
lograr los mismos efectos, lo que aumenta el riesgo de adicción y proble-
mas de salud.

63
REFERENCIAS
Escanea el código QR para ver en línea el apartado
“Referencias”, donde se enlistan los documentos
consultados para la elaboración de esta guía.
https://bit.ly/40FrY6K
REPOSITORIO
Escanea el código QR para acceder a
http://estrategiaenelaula.sep.gob.mx
Donde podrás consultar y descargar materiales audio-
visuales, infografías, presentaciones, material de con-
sulta adicional y soporte documental elaborado por
diferentes dependencias del Gobierno de México para
el desarrollo de las intervenciones.

64
ATENCIÓN DE ADICCIONES
ATENCIÓN PRESENCIAL
Directorio Nacional de las Unidades de Especialidad Médica.
Centros de Atención Primaria en Adicciones (UNEME CAPA)
https://bit.ly/3K8PljO
Directorio Nacional de las Unidades de Atención de los Centros
de Integración Juvenil A. C. (CIJ)
https://bit.ly/42Io7rK
Directorio Ciudad de México. Centros de Atención de Adicciones
(CAA CDMX)
https://bit.ly/3KbJ46R
ATENCIÓN A DISTANCIA (TELEFÓNICA Y EN LÍNEA)
Línea de la Vida, Comisión Nacional contra las Adicciones
Teléfono: 800 911 2000
Redes sociales: @LineaDe_laVida
CIJ Contigo, Centros de Integración Juvenil A.C.
Teléfono: 55 5212 1212
WhatsApp: 55 3069 0030 y 55 1856 5224
Telegram: 55 4555 1212
Redes sociales: @CIJ_Adicciones
ConTacto Joven, Instituto Mexicano de la Juventud
WhatsApp: 55 7900 9669
Redes sociales: #ConTactoJoven

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