Guiamh gap

Guía de Intervención mhGAP
para los trastornos mentales, neurológicos y por uso de sustancias
en el nivel de atención de la salud no especializada
Programa de acción mundial para
superar las brechas en salud mental
GI-mhGAP

Catalogación por la Biblioteca de la OMS
Guía de intervención mhGAP para los trastornos mentales,
neurológicos y por uso de sustancias en el nivel de atención de
la salud no especializada.
1. Trastornos mentales – prevención y control. 2.Enfermeda-
des del sistema nervioso. 3.Trastornos psicóticos. 4.Trastornos
relacionados con sustancias. 5.Pautas. I.Organización Mundial
de la Salud.
ISBN 978 92 4 354806 7
(Clasificación NLM: WM 140)
© Organización Mundial de la Salud, 2010
Se reservan todos los derechos. Las publicaciones de la
Organización Mundial de la Salud pueden solicitarse a Ediciones
de la OMS, Organización Mundial de la Salud, 20 Avenue Appia,
1211 Ginebra 27, Suiza (tel.: +41 22 791 3264; fax: +41 22 791
4857; correo electrónico: bookorders@who.int). Las solicitudes
de autorización para reproducir o traducir las publicaciones de
la OMS – ya sea para la venta o para la distribución sin fines
comerciales – deben dirigirse a Ediciones de la OMS, a la dirección
precitada (fax: +41 22 791 4806; correo electrónico:
permissions@who.int).
Las denominaciones empleadas en esta publicación y la forma
en que aparecen presentados los datos que contiene no implican,
por parte de la Organización Mundial de la Salud, juicio alguno
sobre la condición jurídica de países, territorios, ciudades o zonas,
o de sus autoridades, ni respecto del trazado de sus fronteras
o límites. Las líneas discontinuas en los mapas representan de
manera aproximada fronteras respecto de las cuales puede que
no haya pleno acuerdo.
La mención de determinadas sociedades mercantiles o de nombres
comerciales de ciertos productos no implica que la Organización
Mundial de la Salud los apruebe o recomiende con preferencia
a otros análogos. Salvo error u omisión, las denominaciones de
productos patentados llevan letra inicial mayúscula.
La Organización Mundial de la Salud ha adoptado todas las pre-
cauciones razonables para verificar la información que figura en
la presente publicación, no obstante lo cual, el material publicado
se distribuye sin garantía de ningún tipo, ni explícita ni implícita.
El lector es responsable de la interpretación y el uso que haga de
ese material, y en ningún caso la Organización Mundial de la Salud
podrá ser considerada responsable de daño alguno causado por
su utilización.
Para información adicional, contactarse con:
Department of Mental Health and Substance Abuse
World Health Organization
Avenue Appia 20
CH-1211 Geneva 27
Switzerland
Correo electrónico: mhgap-info@who.int
Página de Internet: www.who.int/mental_health/mhgap
Impreso en

Programa de acción mundial para
superar las brechas en salud mental
Guía de Intervención mhGAP
para los trastornos mentales, neurológicos y por uso de sustancias
en el nivel de atención de la salud no especializada
Versión 1.0
GI-mhGAP
Guía de Intervención mhGAP i

Índice
Presentación iii
Agradecimientos iv
Abreviaturas y Símbolos vii
I Introducción 1
II Principios generales de la atención sanitaria 6
III Esquema principal 8
IV Módulos
1. Depresión moderada-grave 10
2. Psicosis 18
3. Trastorno bipolar 24
4. Epilepsia/Crisis epiléptica 32
5. Trastornos del desarrollo 40
6. Trastornos conductuales 44
7. Demencia 50
8. Uso de alcohol y trastornos por el
uso de alcohol 58
9. Uso de drogas y trastornos por el
uso de drogas 66
10. Autolesión/Suicidio 74
11. Otros síntomas emocionales
significativos o padecimientos no
justificables médicamente 80
V Intervenciones psicosociales avanzadas 82
ii

Presentación
En 2008, la OMS lanzó el Programa de Acción para Superar las
Brechas en Salud Mental (mhGAP, por sus siglas en inglés)
destinado a hacer frente a la falta de atención para personas que
sufren trastornos mentales, neurológicos y por uso de sustancias,
especialmente en los países de ingresos bajos y medios. Catorce
por ciento de la carga mundial de morbilidad se atribuye a estos
trastornos y cerca de tres cuartas partes de esta carga corresponden
a los países de ingresos bajos y medios. Los recursos disponibles
son insuficientes – la gran mayoría de los países asigna menos
del 2% del presupuesto de salud a salud mental, lo que conduce
a una brecha en el tratamiento que en muchos países con ingresos
bajos y medios es superior al 75%.
Desde el punto de vista económico tiene mucho sentido tomar
medidas. Los trastornos mentales, neurológicos y por uso de
sustancias interfieren considerablemente con la capacidad de
aprendizaje de los niños y con la capacidad de los adultos para
funcionar en la familia, el trabajo y la sociedad en general. Tomar
medidas es también una estrategia a favor de los pobres. Estos
trastornos son factores de riesgo o consecuencia de muchos otros
problemas de salud y, con demasiada frecuencia, están asociados
a la pobreza, la marginalización y la desventaja social.
Existe una idea ampliamente compartida, aunque errónea, con
respecto a que todas las intervenciones en salud mental requieren
de tecnologías sofisticadas, onerosas y con personal altamente
especializado. La realidad es que la mayoría de los trastornos
mentales, neurológicos y por uso de sustancias que derivan en
alta morbilidad y mortalidad pueden ser atendidos por proveedores
de atención de salud no especializados. Lo que se necesita es
aumentar la capacidad del sistema de atención primaria de salud
para que pueda prestar un paquete de servicios asistenciales
integrado mediante capacitación, apoyo y supervisión.
En este contexto me complace presentar la Guía de Intervención
mhGAP para los trastornos mentales, neurológicos y por uso
de sustancias en el nivel de atención de salud no especializada
como una herramienta técnica para la implementación del
Programa mhGAP. La Guía de Intervención ha sido elaborada
a través de una revisión sistemática de evidencias, seguida de un
proceso de consulta y participación internacional. Proporciona
una amplia gama de recomendaciones para facilitar la atención
de alta calidad que brindan los profesionales de salud no
especializados en los establecimientos del primer y segundo nivel
de atención en áreas de escasos recursos. Presenta una gestión
integrada de los trastornos prioritarios utilizando protocolos para
la toma de decisiones clínicas.
Espero que esta guía resulte útil para los proveedores de atención
de la salud, para los encargados de la toma de decisiones y para
los gestores de programas con el fin de satisfacer las necesidades
de las personas con trastornos mentales, neurológicos y por uso
de sustancias.
Tenemos el conocimiento. Nuestro principal reto es ahora ponerlo
en práctica y llegar a esas personas que más lo necesitan.
Dra. Margaret Chan
Directora General
Organización Mundial de la Salud
Los sistemas de salud en todas partes del mundo
deben enfrentar enormes desafíos para poder
brindar atención y proteger los derechos humanos de
las personas con trastornos mentales, neurológicos
y por uso de sustancias. Los recursos disponibles
son insuficientes, no están distribuidos de manera
equitativa y se usan de modo ineficiente. En
consecuencia, una gran mayoría de las personas
con estos trastornos no reciben ninguna forma de
atención.
GI-mhGAP»Presentación iii

Visión y conceptualización
Ala Alwan, Sub-Director General, Enfermedades No Transmisibles
y Salud Mental, OMS; Benedetto Saraceno, ex-Director,
Departamento de Salud Mental y Abuso de Sustancias, OMS;
Shekhar Saxena, Director, Departamento de Salud Mental y
Abuso de Sustancias, OMS.
Coordinación y edición del proyecto
Tarun Dua, Nicolas Clark, Edwige Faydi y Alexandra Fleischmann,
Vladimir Poznyak, Mark van Ommeren, M Taghi Yasamy,
Shekhar Saxena.
Contribución y guía
Se recibieron materiales, ayuda y recomendaciones muy valiosas
de parte del personal técnico de las oficinas centrales de la OMS,
del personal de las oficinas regionales y de país de la OMS, así
como de muchos expertos internacionales. Estas contribuciones
han sido fundamentales para la elaboración de la Guía de
Intervención.
OMS Ginebra
Meena Cabral de Mello, Venkatraman Chandra-Mouli, Natalie
Drew, Daniela Fuhr, Michelle Funk, Sandra Gove, Suzanne Hill,
Jodi Morris, Mwansa Nkowane, Geoffrey Reed, Dag Rekve,
Robert Scherpbier, Rami Subhi, Isy Vromans, Silke Walleser.
Oficinas regionales y oficinas de país de la OMS
Zohra Abaakouk, Oficina de País de la OMS en Haití; Thérèse
Agossou, Oficina Regional de la OMS para África; Victor Aparicio,
Oficina Subregional de la OMS en Panamá; Andrea Bruni, Oficina
de País de la OMS en Sierra Leona; Vijay Chandra, Oficina
Regional de la OMS para Asia Sudoriental; Sebastiana Da Gama
Nkomo, Oficina Regional de la OMS para África; Carina Ferreira-
Borges, Oficina Regional de la OMS para África; Nargiza Khodjaeva,
Oficina de la OMS en Cisjordania y Gaza; Ledia Lazeri, Oficina de
País de la OMS en Albania; Haifa Madi, Oficina Regional de la
OMS para el Mediterráneo Oriental; Albert Maramis, Oficina de
País de la OMS en Indonesia; Anita Marini, Oficina de la OMS en
Jordania; Rajesh Mehta, Oficina Regional de la OMS para Asia
Sudoriental; Linda Milan, Oficina Regional de la OMS para el
Pacífico Occidental; Lars Moller, Oficina Regional de la OMS para
Europa; Maristela Monteiro, Oficina Regional de la OMS para las
Américas; Matthijs Muijen, Oficina Regional de la OMS para
Europa; Emmanuel Musa, Oficina de País de la OMS en Nigeria;
Neena Raina, Oficina Regional de la OMS para Asia Sudoriental;
Jorge Rodriguez, Oficina Regional de la OMS para las Américas;
Khalid Saeed, Oficina Regional de la OMS para el Mediterráneo
Oriental; Emmanuel Streel, Oficina Regional de la OMS para el
Mediterráneo Oriental; Xiangdong Wang, Oficina Regional de la
OMS para el Pacífico Occidental.
Apoyo Administrativo
Frances Kaskoutas-Norgan, Adeline Loo, Grazia Motturi-Gerbail,
Tess Narciso, Mylène Schreiber, Rosa Seminario, Rosemary
Westermeyer.
Pasantes
Scott Baker, Christina Broussard, Lynn Gauthier, Nelly Huynh,
Kushal Jain, Kelsey Klaver, Jessica Mears, Manasi Sharma, Aditi
Singh, Stephen Tang, Keiko Wada, Aislinn Williams.
Expertos Internacionales
Clive Adams, Reino Unido; Robert Ali, Australia; Alan Apter, Israel;
Yael Apter, Israel; José Ayuso-Mateos*, España; Corrado Barbui*,
Italia; Erin Barriball, Australia; Ettore Beghi, Italia; Gail Bell, Reino
Unido; Gretchen Birbeck*, Estados Unidos; Jonathan Bisson, Reino
Unido; Philip Boyce, Australia; Vladimir Carli, Suecia; Erico Castro-
Costa, Brasil; Andrew Mohanraj Chandrasekaran†, Indonesia;
Sonia Chehil, Canadá; Colin Coxhead, Suiza; Jair de Jesus Mari,
Brasil; Carlos de Mendonça Lima, Portugal; Diego DeLeo,
Australia; Christopher Dowrick, Reino Unido; Colin Drummond,
Reino Unido; Julian Eaton†, Nigeria; Eric Emerson, Reino Unido;
Cleusa P Ferri, Reino Unido; Alan Flisher§*, África del Sur; Eric
Fombonne, Canadá; Maria Lucia Formigoni†, Brasil; Melvyn
Freeman*, África del Sur; Linda Gask, Reino Unido; Panteleimon
Giannakopoulos*, Suiza; Richard P Hastings, Reino Unido; Allan
Horwitz, Estados Unidos; Takashi Izutsu, Fondo de Población de
las Naciones Unidas; Lynne M Jones†, Reino Unido; Mario F Juruena,
Brasil; Budi Anna Keliat†; Indonesia; Kairi Kolves, Australia; Shaji S
Kunnukattil†, India; Stan Kutcher, Canadá; Tuuli Lahti, Finlandia;
Noeline Latt, Australia; Itzhak Levav*, Israel; Nicholas Lintzeris,
Australia; Jouko Lonnqvist, Finlandia; Lars Mehlum, Noruega;
Nalaka Mendis, Sri Lanka; Ana-Claire Meyer, Estados Unidos; Valerio
Daisy Miguelina Acosta, República Dominicana; Li Li Min, Brazil;
Charles Newton†, Kenia; Isidore Obot*, Nigeria; Lubomir Okruhlica†,
Eslovaquia; Olayinka Omigbodun*†, Nigeria; Timo Partonen,
Finlandia; Vikram Patel*, India y Reino Unido; Michael Phillips*†,
China; Pierre-Marie Preux, Francia; Martin Prince*†, Reino Unido;
Atif Rahman*†, Pakistán y Reino Unido; Afarin Rahimi-Movaghar*,
Irán; Janet Robertson, Reino Unido; Josemir W Sander*, Reino
Unido; Sardarpour Gudarzi Shahrokh, Irán; John Saunders*, Australia;
Chiara Servili†, Italia; Pratap Sharan†, India; Lorenzo Tarsitani,
Italia; Rangaswamy Thara*†, India; Graham Thornicroft*†, Reino
Unido; Jürgen Ünutzer*, Estados Unidos; Mark Vakkur, Suiza; Peter
Ventevogel*†, Holanda; Lakshmi Vijayakumar*†, India; Eugenio
Vitelli, Italia; Wen-zhi Wang†, China.
* Miembro del Grupo de la OMS para la Elaboración de la Guía mhGAP
† Participante en una reunión patrocinada por la Fundación Rockefeller sobre
“Desarrollo del Paquete Esencial para Trastornos Mentales, Neurológicos y por
Uso de Sustancias dentro del Programa de Acción de la OMS para Superar las
Brechas en Salud Mental”
§ Fallecido
Agradecimientos
iv

Revisión técnica
Las siguientes organizaciones y expertos internacionales también
realizaron aportaciones y comentarios para la redacción de la guía.
Organizaciones
‡Autistica (Eileen Hopkins, Jenny Longmore, Reino Unido);
Autism Speaks (Geri Dawson, Andy Shih, Roberto Tuchman,
Estados Unidos); CBM (Julian Eaton, Nigeria; Allen Foster, Birgit
Radtke, Alemania); Cittadinanza (Andrea Melella, Raffaella
Meregalli, Italia); Fondation d’Harcourt (Maddalena Occhetta,
Suiza); Fondazione St. Camille de Lellis (Chiara Ciriminna, Suiza);
Comité Internacional de la Cruz Roja (Renato Souza, Brasil);
Federación Internacional de Sociedades de la Cruz Roja y la
Media Luna Roja (Nana Wiedemann, Dinamarca); International
Medical Corps (Neerja Chowdary, Allen Dyer, Peter Hughes,
Lynne Jones, Nick Rose, Reino Unido); Karolinska Institutet
(Danuta Wasserman, Suecia); Médecins Sans Frontières
(Frédérique Drogoul, Francia; Barbara Laumont, Bélgica; Carmen
Martínez, España; Hans Stolk, Holanda); ‡Red de Usuarios de
Salud Mental de Zambia (Sylvester Katontoka, Zambia); Instituto
Nacional de Salud Mental (Pamela Collins, Estados Unidos);
‡Asociación para la Toma de Conciencia de la Esquizofrenia
(Gurudatt Kundapurkar, India); Terre des Hommes, (Sabine
Rakatomalala, Suiza); Alto Comisionado de las Naciones Unidas
para los Refugiados (Marian Schilperoord); Fondo de Población
de las Naciones Unidas (Takashi Izutsu); Asociación Mundial para
la Rehabilitación Psicosocial (Stelios Stylianidis, Grecia);
Federación Mundial de Neurología (Johan Aarli, Noruega);
Asociación Mundial de Psiquiatría (Dimitris Anagnastopoulos,
Grecia; Vincent Camus, Francia; Wolfgang Gaebel, Alemania;
Tarek A Gawad, Egipto; Helen Herrman, Australia; Miguel Jorge,
Brasil; Levent Kuey, Turquía; Mario Maj, Italia; Eugenia Soumaki,
Grecia, Allan Tasman, Estados Unidos).
‡ Sociedad civil/organización de usuarios
Revisores Expertos
Gretel Acevedo de Pinzón, Panamá; Atalay Alem, Etiopía; Deifallah
Allouzi, Jordania; Michael Anibueze, Nigeria; Joseph Asare, Ghana;
Mohammad Asfour, Jordania; Sawitri Assanangkornchai, Tailandia;
Fahmy Bahgat, Egipto; Pierre Bastin, Bélgica; Myron Belfer, Estados
Unidos; Vivek Benegal, India; José Bertolote, Brasil; Arvin Bhana,
África del Sur; Thomas Bornemann, Estados Unidos; Yadira Boyd,
Panamá; Boris Budosan, Croacia; Odille Chang, Fiji; Sudipto
Chatterjee, India; Hilary J Dennis, Lesotho; M Parameshvara Deva,
Malasia; Hervita Diatri, Indonesia; Ivan Doci, Eslovaquia; Joseph
Edem-Hotah, Sierra Leona; Rabih El Chammay, Líbano; Hashim
Ali El Mousaad, Jordania; Eric Emerson, Reino Unido; Saeed
Farooq, Pakistán; Abebu Fekadu, Etiopía; Sally Field, África del
Sur; Amadou Gallo Diop, Senegal; Pol Gerits, Bélgica; Tsehaysina
Getahun, Etiopía; Rita Giacaman, Cisjordania y Franja de Gaza;
Melissa Gladstone, Reino Unido; Margaret Grigg, Australia; Oye
Gureje, Nigeria; Simone Honikman, África del Sur; Asma Humayun,
Pakistán; Martsenkovsky Igor, Ucrania; Begoñe Ariño Jackson,
España; Rachel Jenkins, Reino Unido; Olubunmi Johnson, África
del Sur; Rajesh Kalaria, Reino Unido; Angelina Kakooza, Uganda;
Devora Kestel, Argentina; Sharon Kleintjes, África del Sur África;
Vijay Kumar, India; Hannah Kuper, Reino Unido; Ledia Lazëri,
Albania; Antonio Lora, Italia; Lena Lundgren, Estados Unidos;
Ana Cecilia Marques Petta Roselli, Brasil; Tony Marson, Reino
Unido; Edward Mbewe, Zambia; Driss Moussaoui, Marruecos;
Malik Hussain Mubbashar, Pakistán; Julius Muron, Uganda;
Hidey uki Nakane, Japón; Juliet Nakku, Uganda; Friday Nsalamo,
Zambia; Emilio Ovuga, Uganda; Fredrick Owiti, Kenia; Em Perera,
Nepal; Inge Petersen, África del Sur; Moh’d Bassam Qasem,
Jordania; Shobha Raja, India; Rajat Ray, India; Telmo M Ronzani,
Brasil; SP Sashidharan, Reino Unido; Sarah Skeen, África del Sur;
Jean-Pierre Soubrier, Francia; Abang Bennett Abang Taha, Brunei
Darussalam; Ambros Uchtenhagen, Suiza; Kristian Wahlbeck,
Finlandia; Lawrence Wissow, Estados Unidos; Lyudmyla Yur`yeva,
Ucrania; Douglas Zatzick, Estados Unidos; Anthony Zimba, Zambia.
Equipo de producción
Edición: Philip Jenkins, Francia
Diseño gráfico: Erica Lefstad y Christian Bäuerle, Alemania
Coordinación de la versión española: Jorge Sánchez
Rodríguez, Asesor Regional de Salud Mental (OPS/OMS,
Washington-EUA), Víctor Aparicio Basauri, Asesor Subregional
de Salud Mental (OPS/OMS, Panamá)
Traducción: Access Interpreters (Panamá)
Revisión técnica de la traducción: Gretel de Pinzón
(INSAM, Panamá), Víctor Aparicio Basauri, Asesor Subregional
de Salud Mental (OPS/OMS, Panamá), María Florencia Di
Masi (OPS/OMS, Washington-EUA), Pilar Lopez y Jose Luis
Ayuso-Mateos (Instituto de Investigación Sanitaria Hospital
Universitario de la Princesa/UAM, España)
Apoyo financiero
Las siguientes organizaciones contribuyeron con su apoyo
financiero a la elaboración y producción de la Guía de Intervención:
Asociación Estadounidense de Psiquiatría, Estados Unidos;
Association of Aichi Psychiatric Hospitals, Japón; Autism Speaks,
Estados Unidos; CBM; Gobierno de Italia; Gobierno de Japón;
Gobierno de Holanda; International Bureau for Epilepsy; Liga
Internacional contra la Epilepsia; Consejo de Investigación Médica,
Reino Unido; Instituto Nacional de Salud Mental, Estados Unidos;
Agencia de Salud Pública de Canadá, Canadá; Fundación Rockefeller,
Estados Unidos; Fundación Shirley, Reino Unido; Syngenta, Suiza;
Fondo de Población de las Naciones Unidas; Asociación Mundial
de Psiquiatría.
Agradecimientos
v
GI-mhGAP»Agradecimientos

Abreviaturas y Símbolos
Abreviaturas
SIDA Síndrome de inmunodeficiencia adquirida
TCC Terapia cognitivo conductual
VIH/ Virus de inmunodeficiencia humana
i.m. intramuscular
AIEPI Atención Integrada a las Enfermedades Prevalentes de la Infancia
PTI Psicoterapia interpersonal
i.v. intravenoso
mhGAP Programa de Acción para Superar las Brechas en Salud Mental
GI-mhGAP Guía de Intervención del Programa de Acción para Superar las
Brechas en Salud Mental
TSO Terapia de sustitución de opioides
ISRS Inhibidor selectivo de la recaptación de serotonina
ITS Infecciones de transmisión sexual
ATC Antidepresivo tricíclico
Símbolos
Niños/adolescentes
Mujeres
Mujeres embarazadas
Adultos
Adultos mayores
Ir a/Ver/
Saltar este módulo
Información adicional
No
Atención/Problema
Lactantes/
niños pequeños
Remitir al hospital
Medicación
Intervención psicosocial
Consultar a un
especialista
Terminar la evaluación.
Si responde SÍ
Si responde NO
vii
GI-mhGAP»Abreviaturas y Símbolos

Introducción
Programa de Acción para Superar las Brechas
en Salud Mental (mhGAP): antecedentes
Aproximadamente cuatro de cada cinco personas que necesitan
atención por trastornos mentales, neurológicos y por uso de
sustancias en los países con ingresos bajos y medios-bajos no la
reciben. Las intervenciones, aunque estén disponibles, a menudo
no se basan en pruebas o en la evidencia, ni son de alta calidad.
La OMS lanzó recientemente el Programa de Acción para Superar
las Brechas en Salud Mental (mhGAP por sus siglas en inglés)
dirigido a los países con ingresos bajos y medios-bajos con el
objetivo de mejorar la atención de los trastornos mentales,
neurológicos y por uso de sustancias. Esta Guía de Intervención
mhGAP (GI-mhGAP) ha sido elaborada para facilitar la aplicación
de intervenciones relacionadas con el mhGAP basadas en pruebas
en entornos de atención de salud no especializada.
Existe una idea ampliamente compartida, pero errónea, con
respecto a que todas las intervenciones de salud mental son
sofisticadas y que solamente pueden ser ofrecidas por personal
altamente especializado. Investigaciones en años recientes han
demostrado la factibilidad de ofrecer intervenciones farmacológicas
y psicológicas en el nivel de atención sanitaria no especializada.
Esta guía modelo está basada en una revisión de todo el
conocimiento científico disponible en esta área y presenta las
intervenciones recomendadas para su aplicación en los países
con ingresos bajos y medios-bajos. La GI-mhGAP incluye una
guía sobre intervenciones basadas en la evidencia para identificar
y manejar una serie de trastornos prioritarios. Los trastornos
prioritarios incluyen: depresión, psicosis, trastorno bipolar,
epilepsia, trastornos del desarrollo y conductuales en niños y
adolescentes, demencia, trastornos por uso de alcohol, trastornos
por uso de drogas, lesiones autoinfligidas/suicidio y otros
síntomas emocionales significativos o padecimientos no justificables
médicamente. Estos trastornos prioritarios se seleccionaron
porque representan una gran carga en términos de mortalidad,
morbilidad o discapacidad, porque tienen elevados costos
económicos y porque están asociados a violaciones de los
derechos humanos.
Elaboración de la Guía de Intervención mhGAP
(GI-mhGAP)
La guía GI-mhGAP ha sido elaborada a través de un intenso proceso
de revisión de la evidencia científica. Se realizaron revisiones
sistemáticas para elaborar las recomendaciones basadas en las
pruebas o la evidencia. El proceso para la elaboración de la guía
involucró al grupo de expertos internacionales de la OMS, quienes
colaboraron estrechamente con la Secretaría de la OMS. Después,
con la colaboración de un grupo de expertos internacionales,
estas recomendaciones se convirtieron en intervenciones
escalonadas claramente presentadas. La guía GI-mhGAP circuló
luego entre una amplia gama de revisores de todo el mundo para
poder incluir contribuciones diversas.
La GI-mhGAP está basada en las directrices del mhGAP sobre las
intervenciones para trastornos mentales, neurológicos y por uso
de sustancias (http:// www.who.int/mental_health/mhgap/
evidence/en/). Las directrices del mhGAP y de la GI-mhGAP
serán revisadas y actualizadas en 5 años. Cualquier revisión y
actualización anterior a ese periodo se realizará en la versión en
línea del documento.
Propósito de la Guía de Intervención mhGAP
La GI-mhGAP ha sido elaborada para ser aplicada en el nivel de
atención de salud no especializada. Está dirigida a los profesionales
de atención de salud que trabajan en los establecimientos del
primer y del segundo nivel. Estos profesionales pueden estar
trabajando en un centro de salud o como parte del equipo clínico
de un hospital o de un centro a nivel de distrito o área. Incluyen
médicos generales, médicos de familia, enfermeros y técnicos de
salud. Otros profesionales de atención sanitaria no especializada
pueden usar la GI-mhGAP con la adaptación necesaria. Los
establecimientos del primer nivel incluyen los centros de atención
de salud que sirven como primer punto de contacto con un
profesional de la salud y proporcionan atención médica ambulatoria
y de enfermería. Los servicios son suministrados por médicos
generales, dentistas, técnicos de salud, enfermeros comunitarios,
farmacéuticos y parteras/matronas, entre otros. Los establecimientos
del segundo nivel incluyen al hospital como primer nivel de
referencia responsable de un distrito o área geográfica, con una
población definida, y que está regido por una organización
política-administrativa, como, por ejemplo, un equipo de gestión
sanitaria a nivel de distrito. El especialista clínico o especialista
de salud mental del distrito apoya al equipo de atención médica
del primer nivel para ofrecer asesoramiento y para derivaciones.
La GI-mhGAP es breve con el propósito de facilitar las intervenciones
por parte de los profesionales no especializados, sobrecargados
laboralmente, en los países con ingresos bajos y medios-bajos.
Describe en detalle qué hacer, pero no entra en las descripciones
sobre cómo hacerlo. Es importante que los profesionales de
atención sanitaria no especializada reciban capacitación y luego
sean supervisados y apoyados en la aplicación de la GI-mhGAP
para evaluar y atender a las personas con trastornos mentales,
neurológicos y por uso de sustancias.
1

La GI-mhGAP no tiene el propósito de incluir el desarrollo de
los servicios. La OMS tiene documentos actuales que guían el
desarrollo de servicios. Éstos incluyen una herramienta para
evaluar los sistemas de salud mental, el Conjunto de Guías sobre
Políticas y Servicios de Salud Mental, y material específico sobre
la integración de la salud mental en la atención primaria. La
información sobre la implementación del mhGAP está incluida
en el Programa de Acción para Superar las Brechas en Salud
Mental: mejora y ampliación de la atención de los trastornos
mentales, neurológicos y por uso de sustancias. Al final de la
introducción se proporcionan documentos útiles de la OMS así
como los vínculos para sus páginas de Internet.
Aunque la GI-mhGAP va a ser implementada principalmente
por personal no especializado, los especialistas también pueden
encontrarla de utilidad para su trabajo. Además, los especialistas
juegan un rol esencial y sustancial en materia de capacitación,
apoyo y supervisión. La GI-mhGAP indica cuándo se requiere
acceder a los especialistas para realizar consultas o derivaciones.
Se necesitan encontrar soluciones creativas cuando los especia-
listas no están disponibles en un distrito o área sanitaria. Por
ejemplo, si los recursos son escasos, se podrá organizar una
capacitación adicional en salud mental para profesionales de
atención de salud no especializados, de manera que puedan
desempeñar algunas de estas funciones en ausencia de los espe-
cialistas. Los especialistas también se podrían beneficiar de la
capacitación en los aspectos de salud pública del programa y la
organización de servicios. La implementación de la GI-mhGAP
requiere idealmente la acción coordinada de expertos y adminis-
tradores en salud pública, y de especialistas con una orientación
en salud pública.
Adaptación de la GI-mhGAP
La GI-mhGAP es una guía modelo y es esencial que sea adaptada
a las situaciones nacionales y locales. Los usuarios podrán selec-
cionar una parte de las condiciones o intervenciones prioritarias
para adaptar e implementar, dependiendo de las diferencias
contextuales en cuanto a prevalencia y disponibilidad de recursos.
Es necesario garantizar la adaptación de esta guía para que cubra
las condiciones que más contribuyen a la carga de enfermedad
en un país específico y que sea adecuada para las condiciones
locales que afectan a la atención de las personas con trastornos
mentales, neurológicos o por uso de sustancias en las instalaciones
de salud. El proceso de adaptación debe ser usado como una
oportunidad para buscar un consenso en los asuntos técnicos
entre las condiciones prioritarias; esto requiere la participación de
grupos interesados clave a nivel nacional. La adaptación incluirá
la traducción y la garantía de que las intervenciones son aceptables
socioculturalmente y adecuadas para el sistema de salud local.
Implementación del mhGAP: puntos claves
La implementación en un país debe comenzar por la
organización de una reunión con los grupos interesados
clave a nivel nacional, la evaluación de las necesidades y la
identificación de las barreras para la ampliación y mejora.
Esto debe llevar a la preparación de un plan de acción
para la ampliación y mejora, la abogacía o defensa de la
causa, el desarrollo de los recursos humanos y el cambio
de sus tareas, temas de financiación y presupuesto, el
desarrollo del sistema de información para los trastornos
prioritarios, al igual que el monitoreo y la evaluación.
La implementación a nivel de distrito o área será mucho
más fácil después de que se hayan puesto en marcha
decisiones a nivel nacional. Inicialmente se requiere una
serie de reuniones de coordinación a nivel de distrito.
Todos los técnicos de salud del distrito deben ser informa-
dos, especialmente si la salud mental es un área nueva que
se va a integrar en sus responsabilidades. Al conocer la
GI-mhGAP se sentirán más cómodos cuando se den cuenta
de que es sencilla, que se puede aplicar en su contexto y
que se puede integrar al sistema de salud. La formación en
la atención de salud mental requiere de una capacitación
inicial así como de un apoyo continuo y supervisión. Sin
embargo, la capacitación para la aplicación de la GI-mhGAP
debe ser coordinada de tal manera que no interrumpa
la prestación continua de los servicios de atención.
Introducción
2
GI-mhGAP»Introducción

Introducción
Cómo utilizar la GI-mhGAP
» La GI-mhGAP comienza con los “Principios generales de la
atención”. Proporciona una serie de buenas prácticas clínicas
para la interacción de los profesionales de atención sanitaria
con las personas que solicitan atención de salud mental.
Todos los usuarios de la GI-mhGAP deben familiarizarse con
estos principios y deben seguirlos en la medida de lo posible.
» La GI-mhGAP incluye un “Esquema principal” que
proporciona información sobre las formas más comunes de
presentación de los trastornos prioritarios. Esto debe guiar al
especialista clínico a los módulos pertinentes.
– En el caso de una potencial comorbilidad (dos
trastornos presentes al mismo tiempo), es importante
que el especialista clínico confirme la comorbilidad y luego
elabore un plan de gestión global para el tratamiento.
– En primer término deben ser atendidos los trastornos más
graves. Luego, en la próxima consulta, el seguimiento
debe incluir una revisión para determinar si también han
mejorado los síntomas o signos que indican la presencia
de cualquier otro trastorno prioritario. Si la situación
es calificada como una emergencia, necesita ser
atendida primero. Por ejemplo, si la persona está
convulsionando, el episodio agudo debe ser manejado
primero, antes de investigar la historia detallada sobre la
presencia de la epilepsia.
» Los módulos, organizados individualmente por cada
trastorno prioritario, son una herramienta para la toma de
decisiones y el manejo clínico. Cada módulo está en un
color diferente para permitir una fácil diferenciación. Al
inicio de cada módulo, hay una introducción que explica qué
condición(es) cubre el módulo.
» Cada uno de los módulos consta de dos secciones. La primera
sección es la sección de evaluación y manejo. El contenido
en esta sección se presenta en forma de diagramas de flujo
con múltiples puntos de decisión. Cada punto de decisión
está identificado por un número y está en forma de pregunta.
Cada punto de decisión tiene información organizada en tres
columnas – “evaluar, decidir y manejar”.
Manejar
Evaluar Decidir
– La columna de la izquierda incluye los detalles para la
evaluación de la persona. Es la columna evaluar la que guía
a los usuarios en cuanto a cómo evaluar las condiciones
clínicas de una persona. Los usuarios necesitan considerar
todos los elementos de esta columna antes de pasar a la
siguiente.
– La columna del medio especifica las diferentes situaciones
o escenarios a los que se puede tener que enfrentar el
proveedor de atención de salud. Esta es la columna
decidir.
– La columna de la derecha describe las sugerencias sobre
cómo manejar el problema. Es la columna manejar.
Provee información y consejo, en relación a puntos de
decisión específicos, sobre intervenciones psicosociales
y farmacológicas. Las recomendaciones sobre el manejo
están vinculadas (referencia cruzada) con informaciones
relevantes de la intervención que son demasiado
minuciosas para incluirlas en los diagramas de flujo. Las
informaciones relevantes de la intervención se identifican
por medio de códigos. Por ejemplo, DEP 3 significa
la información número tres de la intervención para el
Módulo Depresión moderada-grave.
– La GI-mhGAP utiliza una serie de símbolos para resaltar
ciertos aspectos dentro de las columnas evaluar, decidir
y manejar en los diagramas de flujo. En la sección
Abreviaturas y Símbolos se proporciona una lista de los
símbolos y su explicación.
3

MANEJAR
PASAR A LA
SIGUIENTE
CONTINUAR COMO
EN EL ANTERIOR…
SALIR O INSTRUCCIONES
ESPECÍFICAS
EVALUAR
EVALUAR
DECIDIR
DECIDIR
Instrucciones para usar los diagramas de flujo de forma correcta e integral
Introducción
NOTA: Los usuarios de la GI-mhGAP necesitan comenzar
al principio de la sección de evaluación y manejo y pasar a
través de todos los puntos de decisión con el fin de elaborar
un plan de gestión integral para la persona.
» La segunda sección de cada módulo provee información de
la intervención y proporciona mayores detalles sobre el
seguimiento, referencia, prevención de recaídas y detalles
técnicos adicionales de los tratamientos psicosociales/no
farmacológicos y farmacológicos y sobre importantes efectos
secundarios o interacciones. Los pormenores de la intervención
se presentan en un formato genérico. Los mismos deberán
adaptarse al idioma y a las condiciones locales y posiblemente
se necesite añadir ejemplos e ilustraciones para mejorar la
comprensión, la aceptabilidad y hacerla más atractiva.
» Aunque la GI-mhGAP está principalmente enfocada en las
intervenciones y el tratamiento clínico, constituye también
una oportunidad para que los proveedores de atención
sanitaria apliquen intervenciones basadas en la evidencia para
prevenir los trastornos mentales, neurológicos y por uso de
sustancias en la comunidad. Los cuadros de Prevención
para estas intervenciones se pueden encontrar al final
de algunos de los trastornos.
» La sección V cubre las “Intervenciones psicosociales
avanzadas”. Para los propósitos de la GI-mhGAP el término
“intervenciones psicosociales avanzadas” se refiere a las
intervenciones que precisan más tiempo del asignado a un
proveedor de atención de salud para aprender y, en general,
más horas para ser implementadas. Dichas intervenciones se
pueden implementar en instalaciones de atención de salud no
especializada, pero solamente cuando se cuenta con personal
con suficiente tiempo disponible. Dentro de los diagramas
de flujo de los módulos, dichas intervenciones están marcadas
por la abreviatura INT indicando que requieren un uso
relativamente más intensivo de recursos humanos.
4
GI-mhGAP»Introducción

Introducción
Documentos de la OMS que se pueden descargar desde los siguientes enlaces:
Assessment of iodine deficiency disorders and monitoring
their elimination: A guide for programme managers. Third
edition (updated 1st September 2008) (Solo en inglés)
http://www.who.int/nutrition/publications/micronutrients/
iodine_deficiency/9789241595827/en/index.html
CBR : Estrategia para la rehabilitación, la igualdad de
oportunidades, la reducción de la pobreza y la integración
social de las personas con discapacidad (documento
conjunto de posición, 2004)
http://whqlibdoc.who.int/publications/2005/9243592386_spa.pdf
Clinical management of acute pesticide intoxication:
Prevention of suicidal behaviours (Solo en inglés)
http://www.who.int/mental_health/prevention/suicide/
pesticides_intoxication.pdf
Epilepsy: A manual for medical and clinical officers in
Africa (Solo en inglés)
http://www.who.int/mental_health/media/en/639.pdf
Guía del IASC sobre Salud Mental y Apoyo Psicosocial en
Situaciones de Emergencia.
http://www.who.int/mental_health/emergencies/iasc_
guidelines_spanish.pdf
Atención Integrada a las Enfermedades Prevalentes de la
Infancia (AIEPI)
http://www.paho.org/Spanish/AD/DPC/CD/imci-aiepi.htm
Improving health systems and services for mental health
(Solo en inglés)
http://www.who.int/mental_health/policy/services/mhsystems/
en/index.html
Infant and young child feeding – tools and materials
(Solo en inglés)
http://www.who.int/child_adolescent_health/documents/iycf_
brochure/en/index.html
Integrated management of adolescent and adult illness /
Integrated management of childhood illness (IMAI/IMCI)
(Solo en inglés)
http://www.who.int/hiv/topics/capacity/en/
Atención Integrada a las Enfermedades Prevalentes de la
Infancia (AIEPI)
http://www.who.int/child_adolescent_health/topics/prevention_
care/child/imci/es/index.html
Integrating mental health into primary care – a global
perspective (Solo en inglés)
http://www.who.int/mental_health/policy/
Integratingmhintoprimarycare2008_lastversion.pdf
Lancet series on global mental health 2007 (Solo en inglés)
http://www.who.int/mental_health/en/
mhGAP Programa de Acción para Superar las Brechas en
Salud Mental
http://www.who.int/mental_health/mhgap/mhgap_spanish.pdf
Tratamiento farmacológico de los trastornos mentales en
atención primaria de la salud
http://whqlibdoc.who.int/paho/2010/9789275331132_spa.pdf
Pregnancy, childbirth, postpartum and newborn care:
a guide for essential practice (En inglés)
http://www.who.int/making_pregnancy_safer/
documents/924159084x/en/index.html
Prevención del suicidio: serie de recursos (Traducciones
disponibles en el sitio en inglés)
http://www.who.int/mental_health/resources/preventingsuicide/
en/index.html
Prevention of cardiovascular disease: guidelines for
assessment and management of cardiovascular risk
http://www.who.int/cardiovascular_diseases/guidelines/
Prevention_of_Cardiovascular_Disease/en/index.html
Prevención de los trastornos mentales: intervenciones
efectivas y opciones de políticas
http://www.who.int/mental_health/evidence/Prevention_of_
mental_disorders_spanish_version.pdf
Promoción de la salud mental: conceptos, evidencia
emergente, práctica
http://www.who.int/mental_health/evidence/promocion_de_la_
salud_mental.pdf
Instrumento de Evaluación para Sistemas de Salud Mental
(IESM-OMS) de la Organización Mundial de la Salud
http://new.paho.org/hq/index.php?option=com_content&task=v
iew&id=445&Itemid=259
http://www.who.int/mental_health/evidence/WHOAIMS_
Spanish.pdf
http://www.who.int/mental_health/evidence/WHO-AIMS/en/
5

Principios generales de la atención de la salud PGS
Los proveedores de atención de la salud deben guiarse
por las buenas prácticas clínicas en sus interacciones con
todas las personas que buscan atención. Deben respetar
la privacidad de las personas que buscan atención para
trastornos mentales, neurológicos o por uso de sustancias;
deben establecer y fomentar una buena relación con ellos y
con sus cuidadores, y responder en una manera imparcial,
de apoyo y no estigmatizadora a aquellas personas que
necesitan esta atención. Las siguientes acciones claves deben
ser tenidas en cuenta a la hora de implementar la Guía de
Intervención mhGAP. Ellas no se repiten en cada módulo.

1. Comunicación con las personas que
buscan atención de la salud y con sus
cuidadores
» Asegúrese que la comunicación sea clara, comprensiva y sensible a las
diferencias de edad, género, cultura e idioma.
» Sea amistoso, respetuoso e imparcial en todo momento.
» Emplee lenguaje sencillo y claro.
» Responda con sensibilidad a la revelación de información privada y
problemática (por ejemplo, en relación con violaciones sexuales o actos
de autolesión).
» Brinde información a la persona acerca de su estado de salud en
términos que sea capaz de entender.
» Pregúntele cuál es su entendimiento respecto de la condición que padece.
2. Evaluación
» Obtenga una historia médica, historia de los síntomas que presenta,
historia pasada e historia familiar, según corresponda.
» Realice una evaluación física general.
» Según sea apropiado, evalúe, atienda o remita cualquier condición
médica concomitante.
» Evalúe para detectar problemas psicosociales, observando los
problemas en las relaciones sociales actuales y pasadas, las
condiciones de vida y circunstancias financieras, y cualquier otro
acontecimiento estresante en curso.
3. Tratamiento y monitoreo
» Determine la importancia del tratamiento para la persona así como
también su disposición para participar en el tratamiento.
» Determine las metas para el tratamiento de la persona afectada y
realice un plan de tratamiento que respete sus preferencias de atención
de salud (también las de sus cuidadores, si corresponde).
» De acuerdo con el paciente, diseñe un plan para la continuación y
seguimiento del tratamiento.
» Infórmele sobre la duración esperada del tratamiento, los posibles
efectos secundarios de la intervención, cualquier opción de tratamiento
alternativo, la importancia de la adherencia al plan de tratamiento y
sobre el probable pronóstico.
» Explíquele las dudas e inquietudes en relación con el tratamiento
y comunique de manera realista las expectativas de un mejor
funcionamiento y recuperación.
» Evalúe de manera continua los efectos y resultados del tratamiento,
las interacciones de los medicamentos (incluyendo interacciones con
el alcohol, medicamentos adquiridos sin receta médica y medicinas
complementarias/tradicionales) y los efectos adversos del tratamiento,
ajustándolo según corresponda.
» Facilite las derivaciones a especialistas, si están disponibles y según se
requiera.
» Realice esfuerzos para relacionar a la persona con el apoyo
comunitario.
» Durante el seguimiento, evalúe las expectativas de la persona en
relación con el tratamiento, el estado clínico, la comprensión y la
adherencia al mismo, y corrija cualquier concepto equivocado que se
pueda tener al respecto.
» Aliente la autoevaluación de los síntomas y explique cuándo se debe
buscar atención inmediata en los servicios de salud.
» Registre en la historia clínica los aspectos claves de la relación de la
persona con su familia.
» Utilice recursos de la familia y comunitarios para contactarse con las
personas que no han regresado a su sesión de seguimiento periódico.
» Solicite visitas de seguimiento más frecuentes para las mujeres
embarazadas o mujeres que estén planeando quedar embarazadas.
» Cuando trate a mujeres embarazadas o a mujeres que están
amamantando, evalúe los riesgos potenciales de los medicamentos
sobre el feto o lactante.
» Asegúrese de monitorear a los bebés de mujeres que están bajo
medicación y que están amamantando, con el fin de detectar si
existen efectos adversos o síntomas de abstinencia y realice exámenes
completos, si se requiere.
» Solicite sesiones de seguimiento más frecuentes para los adultos
mayores con trastornos prioritarios y pérdida de independencia
asociada o que están en situación de aislamiento social.
» Asegúrese que las personas sean tratadas de manera integral,
satisfaciendo las necesidades de salud mental de las personas con
trastornos físicos, así como también las necesidades de salud física de
las personas con trastornos mentales.
4. Movilización e incentivación del apoyo social
» Sea sensible a los retos sociales a los que puede tener que enfrentarse
la persona y observe cómo estos retos pueden influir en la salud física y
mental y en el bienestar de la persona.
GI-mhGAP»Principios generales de la atención de la salud 6

» Cuando sea apropiado, involucre al cuidador o familiar en el cuidado
de la persona.
» Promueva la participación en grupos de auto ayuda y de familia,
cuando estén disponibles.
» Identifique y active posibles fuentes de apoyo social y comunitario en
el área local, incluyendo el apoyo educativo, de vivienda y vocacional.
» Para los niños y adolescentes, coordine con las escuelas el apoyo
educativo y social, cuando sea posible.
5. Protección de los derechos humanos
» Preste atención especial a los estándares nacionales e internacionales
de los derechos humanos (Cuadro 1).
» Promueva la vida autónoma e independiente en la comunidad y no
apoye la institucionalización.
» Brinde servicios que respeten la dignidad de la persona, que sean
culturalmente sensibles y apropiados y libres de discriminación a causa
de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de otra clase,
origen nacional, étnico, indígena o social, propiedad, nacimiento, edad
u otras condiciones.
» Asegúrese que la persona entienda el tratamiento propuesto y que
otorgue un consentimiento libre e informado para el tratamiento.
» Involucre a los niños y adolescentes en las decisiones sobre el
tratamiento de acuerdo con sus capacidades evolutivas y ofrézcales
la oportunidad de discutir sus inquietudes en privado.
» Preste atención especial a la confidencialidad, así como al derecho
a la privacidad de la persona.
» Con el consentimiento de la persona, mantenga a los cuidadores
informados acerca de su estado de salud, incluyendo los asuntos
relacionados con la evaluación, tratamiento, seguimiento y cualquier
posible efecto secundario.
» Evite el estigma, la marginalización y la discriminación, y promueva la
inclusión social de las personas con trastornos mentales, neurológicos
y por uso de sustancias, fomentando vínculos sólidos con los sectores
de empleo, de educación, el sector social (incluyendo vivienda) y otros
sectores relevantes.
6. Atención al bienestar general
» Ofrezca consejos sobre la actividad física y el mantenimiento de un
peso corporal saludable.
» Informe a las personas sobre el consumo perjudicial del alcohol.
» Estimule la suspensión del consumo de tabaco y otras sustancias.
» Informe a las personas acerca de otras conductas de riesgo (por
ejemplo, sexo sin protección).
» Realice chequeos de salud periódicos.
» Prepare a las personas para los cambios evolutivos de la vida, tales
como pubertad y menopausia, y ofrezca el apoyo necesario.
» Analice con las mujeres en edad reproductiva los planes de embarazo y
métodos de anticoncepción.
CUADRO 1
Estándares internacionales claves de los
derechos humanos
Convención contra la tortura y otros tratos o penas crueles, inhuma-
nas o degradantes. Resolución 39/46 de la Asamblea General de las
Naciones Unidas, anexo, 39 UN GAOR Supp. (No. 51) en 197, UN Doc.
A/39/51 (1984). Entró en vigor el 26 de junio de 1987.
http://www2.ohchr.org/spanish/law/cat.htm
Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación
contra la mujer (1979). Adoptada por la Asamblea General de las
Naciones Unidas en su Resolución 34/180 del 18 de diciembre de 1979.
http://www.un.org/womenwatch/daw/cedaw/text/sconvention.htm
Convención sobre los derechos de las personas con discapacidades y
su protocolo facultativo. Adoptada por la Asamblea General de las
Naciones Unidas el 13 de diciembre de 2006.
http://www.un.org/spanish/disabilities/default.asp?id=497
Convención sobre los derechos del niño (1989). Adoptada por la
Asamblea General de las Naciones Unidas en su Resolución 44/25 del
20 de noviembre de 1989.
http://www2.ohchr.org/spanish/law/crc.htm
Convenio Internacional sobre los derechos civiles y políticos (1966).
Adoptado por la Asamblea General de las Naciones Unidas en su Reso-
lución 2200A (XXI) del 16 de diciembre de 1966.
http://www2.ohchr.org/spanish/law/
Convenio Internacional sobre los derechos económicos, sociales y
culturales (1966). Adoptado por la Asamblea General de las Naciones
Unidas en su Resolución 2200A (XXI) del 16 de diciembre de 1966.
http://www2.ohchr.org/spanish/law/ccpr.htm
7

Esquema principal mhGAP: ¿Qué trastornos prioritarios se deben evaluar?
1. Estas manifestaciones comunes indican la necesidad de una evaluación.
2. Si las personas presentan características que se manifiestan en más de una condición, entonces se necesitan evaluar todas las condiciones relevantes.
3. Todas las condiciones aplican a todas las edades, salvo que se especifique de otra manera.
MANIFESTACIÓN COMÚN
CONDICIÓN A SER
EVALUADA IR A
10
18
32
40
O Poca energía, fatiga, problemas de sueño o apetito
O Estado de ánimo triste o ansioso en forma persistente, irritabilidad
O Falta de interés o de placer en actividades que solían ser interesantes o placenteras
O Múltiples síntomas sin causa física definida (por ejemplo, dolores y malestares, palpitaciones, aletargamiento)
O Dificultades para llevar a cabo su trabajo usual, actividades escolares, domésticas o sociales
O Conducta anormal o desorganizada (por ejemplo, lenguaje incoherente o sin sentido, apariencia inusual,
abandono de sí mismo, apariencia descuidada)
O Ideas delirantes (una creencia falsa sostenida con firmeza o sospechas injustificadas)
O Alucinaciones (escuchar voces o ver cosas que no existen)
O Descuido de las responsabilidades habituales relacionadas con el trabajo, la escuela, actividades domésticas o sociales
O Síntomas maníacos (varios días de estar anormalmente contento, con demasiada energía, hablando en exceso,
muy irritable, con falta de sueño, con comportamiento temerario)
O Movimientos o ataques/crisis convulsivas
O Durante la convulsión:
– pérdida o alteración de la conciencia
– rigidez, entumecimiento
– mordedura de lengua, lesiones físicas, incontinencia urinaria o intestinal
O Después de la convulsión: fatiga, adormecimiento, somnolencia, confusión, conducta anormal, dolor de cabeza,
dolores musculares o debilidad en un lado del cuerpo
O Retraso del desarrollo: aprendizaje mucho más lento que el de otros niños de la misma edad en
actividades tales como: sonreír, sentarse permanecer de pie, caminar, hablar/comunicarse y otras áreas
del desarrollo, tales como leer y escribir
O Alteraciones en la comunicación, conducta restringida, repetitiva
O Dificultades para llevar a cabo las actividades normales diarias que corresponden a su edad
Depresión* o
DEP
Psicosis* PSI
Epilepsia /
Crisis epilépticas
EPI
Trastornos
del desarrollo
DES
Niños y adolescentes

O Falta de atención y/o distracción excesiva, suspende las tareas repetitivamente antes de terminarlas
y cambia a otras actividades
O Actividad excesiva, andar de un lado a otro, dificultad extrema para permanecer sentado, hablar en exceso
o inquietud desmedida
O Impulsividad excesiva: con frecuencia hace cosas sin previsión o cautela
O Conducta repetida y continua que molesta a otros (por ejemplo, rabietas generalmente frecuentes y graves,
conducta cruel, desobediencia persistente y grave, robo)
O Cambios repentinos de conducta o en las relaciones con compañeros, incluyendo aislamiento y enojo
O Deterioro o problemas de memoria (olvido excesivo) y desorientación (conciencia del tiempo, del lugar y de
la persona)
O Problemas en el estado de ánimo o la conducta tales como apatía (parece desinteresado) o irritabilidad
O Pérdida de control emocional – se disgusta, irrita o llora con facilidad
O Dificultades para llevar a cabo su trabajo usual, actividades domésticas o sociales
O Parece estar bajo la influencia del alcohol (por ejemplo, olor a alcohol, parece estar ebrio, con resaca)
O Se presenta con una lesión física
O Síntomas asociados con el consumo de alcohol (por ejemplo, insomnio, fatiga, anorexia, náuseas, vómito,
indigestión, diarrea, dolores de cabeza)
O Dificultades para llevar a cabo su trabajo usual, actividades escolares, domésticas o sociales
O Parece estar afectado por las drogas (por ejemplo, falta de energía, agitación, inquietud, lenguaje mal articulado)
O Señales de consumo de drogas (marcas de inyección, infecciones cutáneas, apariencia descuidada)
O Solicita prescripciones para medicamentos sedantes (pastillas para dormir, opioides)
O Dificultades financieras o problemas legales relacionados con delitos
O Dificultades para llevar a cabo su trabajo usual, actividades domésticas o sociales
O Pensamientos, planes o actos de autolesión o suicidio
O Historia de pensamientos, planes o actos de autolesión o suicidio
Trastornos de
la conducta
Demencia
Trastornos por
uso de alcohol
Trastornos por
uso de drogas
Autolesión /
Suicidio
44
50
58
66
74
* Se puede acceder al módulo Trastorno Bipolar (TBP) a través del módulo Psicosis o del módulo Depresión.
o
Se puede acceder al módulo Otros síntomas emocionales significativos o padecimientos sin explicación médica (OTR) a través del módulo Depresión.
Adultos mayores
CON
DEM
ALC
DRO
SUI
Niños y adolescentes
8
GI-mhGAP»Esquema principal

Depresión DEP
Depresión moderada-grave
En los típicos episodios depresivos, la persona experimenta un estado
de ánimo deprimido, pérdida de interés y de placer y bajo nivel de
energía, lo que conduce a una disminución en la actividad durante
por lo menos 2 semanas. Muchas personas con depresión también
padecen de síntomas de ansiedad y síntomas somáticos sin explicación
médica.
Este módulo cubre la depresión moderada-severa a lo largo de la vida,
incluyendo infancia, adolescencia y vejez.
Una persona en la categoría de Depresión moderada-grave de la guía
GI-mhGAP tiene dificultades para realizar su trabajo usual, sus actividades
escolares, domésticas o sociales debido a los síntomas de depresión.
El manejo de los síntomas que no califiquen como depresión moderada-
grave está cubierto en el módulo sobre Otros síntomas emocionales
significativos o Padecimientos somáticos sin explicación médica. »OTR
Es importante observar que las personas expuestas a grandes adversidades
a menudo experimentan dificultades psicológicas que son consistentes
con los síntomas de depresión, pero no necesariamente tienen depresión
moderada-grave. Al considerar si la persona tiene depresión moderada-
grave, es esencial evaluar si la persona no solo tiene síntomas, sino
también dificultades en el funcionamiento diario debido a los síntomas.

Depresión
Guía de Evaluación y Manejo
DEP1
Compruebe si ha habido un duelo reciente u otra pérdida importante
en los últimos 2 meses.
» Psicoeducación. »DEP 2.1
» Aborde los factores psicosociales estresantes actuales. »DEP 2.2
» Promueva el restablecimiento de las relaciones sociales »DEP 2.3
» Considere antidepresivos. »DEP 3
» Si está disponible, considere la terapia interpersonal, activación conductual
o terapia cognitivo-conductual. »INT
» Si están disponibles, considere tratamientos asociados: programa de
actividad física regulada. »DEP 2.4, método de relajación o tratamiento
para la solución de problemas. »INT
» NO trate los síntomas con inyecciones u otros tratamientos ineficaces
(por ejemplo, vitaminas).
» Ofrezca seguimiento periódico. »DEP 2.5
Siga las recomendaciones anteriores, pero NO considere antidepresivos ni
psicoterapia como el tratamiento de preferencia. Hable y ofrezca apoyo
para una adaptación culturalmente apropiada al duelo.
» Salga de este módulo y evalúe la categoría Otros síntomas emocionales
significativos o Padecimientos somáticos sin explicación
médica. »OTR
Si responde que SÍ a las
3 preguntas, entonces:
es probable que se
trate de depresión
moderada-grave
1. ¿Tiene la persona depresión
moderada-grave?
En caso de duelo reciente
u otra pérdida reciente
importante
» Durante por lo menos 2 semanas, la persona ha presentado al menos
2 de los siguientes síntomas fundamentales de depresión:
– Estado de ánimo deprimido (la mayor parte del día, casi todos los días),
(para niños y adolescentes: ya sea irritabilidad o estado de ánimo deprimido)
– Pérdida de interés o de placer por actividades que normalmente son placenteras
– Poca energía o se cansa fácilmente
» Durante las últimas 2 semanas, la persona ha presentado
por lo menos otros 3 síntomas de depresión:
– Concentración y atención reducida
– Disminución de la autoestima y la confianza en sí misma
– Ideas de culpa y falta de valor
– Visión pesimista y sombría del futuro
– Ideas o actos de autolesión o suicidio
– Alteraciones de sueño
– Disminución del apetito
» ¿Tiene la persona dificultades para llevar a cabo su trabajo usual,
actividades escolares, domésticas o sociales?
Si responde que NO a
alguna o a todas de las
tres preguntas y si no se
han identificado otras
condiciones en el
Esquema Principal de la
guía GI-mhGAP
10
Depresión»Guía de Evaluación y Manejo

Depresión DEP1
» Pregunte acerca de episodios anteriores de síntomas maníacos, tales
como estado de ánimo extremadamente elevado, expansivo o irritable,
aumento de actividad, hablar en exceso, fuga de ideas, menor necesidad de
sueño, grandiosidad, distracción extrema, conducta temeraria. Refiérase al
Módulo Trastorno Bipolar. »TBP
» (Re)considere el riesgo de suicidio/autolesión (refiérase al Esquema
Principal GI-mhGAP)
» (Re)considere la posible presencia de trastorno por consumo de alcohol
o por uso de otras sustancias (refiérase al Esquema Principal GI-mhGAP)
» Busque enfermedades médicas concomitantes, especialmente signos/
síntomas que sugieran hipotiroidismo, anemia, tumores, enfermedad vascular
cerebral, hipertensión, diabetes, VIH/SIDA, obesidad o abuso de medicamentos,
que pueden causar o exacerbar la depresión (por ejemplo, esteroides)
3. ¿Tiene la persona depresión con
características psicóticas (ideas
delirantes, alucinaciones, estupor)?
2. ¿Tiene la persona depresión bipolar?
4. Condiciones concomitantes
» Acompañe el tratamiento anterior para la depresión moderada-grave
con un antipsicótico en consulta con un especialista. Refiérase al
Módulo Psicosis »PSI
» Maneje tanto la depresión moderada-grave como la condición concomitante.
» Monitoree la adherencia al tratamiento en las enfermedades médicas
concomitantes, debido a que la depresión puede reducir la adherencia.
» Maneje la depresión bipolar
Refiérase al Módulo Trastorno Bipolar. »TBP
La depresión bipolar es probable si la
persona tuvo:
» 3 o más síntomas maníacos de al menos 1
semana de duración, O
» Un diagnóstico de trastorno bipolar
previamente establecido
Si está presente una
condición concomitante
Si responde SÍ
NOTA: Las personas con depresión bipolar están en riesgo
de desarrollar manía. ¡Su tratamiento es diferente!
11

Pregunte sobre:
» Embarazo actual conocido o posible
» Último período menstrual, si está embarazada
» Si la persona está amamantando
» NO prescriba medicamentos antidepresivos.
» Ofrezca psicoeducación a los padres. »DEP 2.1
» NO considere medicamentos antidepresivos como tratamiento
de preferencia.
» Psicoeducación. »DEP 2.1
» Si está disponible, considere la psicoterapia interpersonal (PIT) o terapia
cognitiva conductual (CCT), activación conductual. » INT
» Si están disponibles, considere tratamientos asociados: programa de actividad
física regulada. »DEP 2.4, método de relajación o tratamiento para la
solución de problemas. »INT
» Cuando las intervenciones psicosociales demuestren no ser efectivas,
considere el tratamiento con fluoxetina (pero no con otros ISRS o ATC). »DEP 3
Siga las recomendaciones anteriores de tratamiento para el manejo de
la depresión moderada-grave, pero
» Se deben evitar los antidepresivos dentro de lo posible durante el embarazo
o la lactancia.
» Si no responde al tratamiento psicosocial, considere usar la dosis efectiva más
baja de antidepresivos.
» CONSULTE A UN ESPECIALISTA
» Si está amamantando, evite medicamentos de acción prolongada, tal como la
fluoxetina.
Si está
embarazada
o está amamantando
Si tiene12 años o más
Si tiene menos de
12 años
5. La persona es una mujer en edad
reproductiva
6. La persona es un niño o adolescente
Depresión»Guía de Evaluación y Manejo 12

Depresión DEP2
2.1 Psicoeducación
(para la persona y su familia, según corresponda)
» La depresión es un problema muy frecuente que le puede ocurrir a
cualquier persona.
» Las personas deprimidas tienden a tener opiniones negativas e irreales
de si mismas.
» Es posible el tratamiento efectivo. Generalmente, transcurren por lo
menos dos semanas antes de que el tratamiento reduzca la depresión.
Es importante la adherencia a cualquier tratamiento prescrito.
» Es necesario poner énfasis en lo siguiente:
– la importancia de continuar, en la medida de lo posible, con las
actividades que solían ser interesantes o placenteras,
independientemente de si las mismas parecen ser interesantes o
placenteras en este momento;
– la importancia de tratar de mantener un ciclo de sueño regular
(es decir, acostarse a dormir a la misma hora todas las noches, tratar
de dormir la misma cantidad de horas que antes, evitar dormir en
exceso);
– el beneficio de la actividad física periódica, hasta donde sea
posible;
– el beneficio de actividades sociales periódicas, incluyendo la
participación en actividades sociales habituales, hasta donde sea
posible;
– reconocer los pensamientos de autolesión o suicidio y regresar a
buscar ayuda cuando se presentan;
– en las personas mayores, la importancia de continuar buscando
ayuda para los problemas de salud física.
2.2 Abordaje de los factores psicosociales
estresantes actuales
» Ofrezca a la persona la oportunidad de hablar, preferiblemente en un
área privada. Pida a la persona su opinión sobre las causas de sus síntomas.
» Pregunte sobre los factores psicosociales estresantes actuales y, en
la medida de lo posible, aborde las dificultades sociales y la capacidad
para resolver problemas relacionados con factores psicosociales
estresantes, o las dificultades para relacionarse, con la ayuda de
servicios/recursos comunitarios.
» Evalúe y maneje cualquier situación de maltrato, abuso (por ejemplo,
violencia doméstica) y descuido (por ejemplo, de niños o personas
mayores). Póngase en contacto con los recursos legales y comunitarios,
según corresponda.
» Identifique los familiares de apoyo e involúcrelos lo más posible y
de manera oportuna.
» En niños y adolescentes:
– Evalúe y atienda los problemas mentales, neurológicos y por uso
de sustancias (especialmente la depresión) en los padres (refiérase
al Esquema Principal GI-mhGAP);
– Evalúe los factores psicosociales estresantes de los padres y
trátelos oportunamente, con la ayuda de los servicios/recursos
comunitarios;
– Evalúe y maneje el maltrato, la exclusión o el acoso escolar
(pregunte directamente sobre ello al niño o adolescente);
– Si existen problemas de rendimiento escolar, hable con el maestro
para conocer cómo se puede apoyar al estudiante;
– Si fuera posible, proporcione a los padres formación en habilidades
apropiadas al entorno cultural. »INT
2.3 Restablecer las redes sociales
» Identifique las actividades sociales previas de la persona que, si se
reiniciaran, tendrían el potencial de proveer apoyo psicosocial directo o
indirecto (por ejemplo, reuniones familiares, salidas con amigos, visitas
a los vecinos, actividades sociales en los sitios de trabajo, deportes,
actividades comunitarias).
» Estimule las fortalezas y habilidades de la persona y motívela a
reanudar las actividades sociales previas, en la medida posible.
2.4 Programa de actividad física regulada
(opción de tratamiento auxiliar para la depresión moderada-grave)
» Organización de actividades físicas de duración moderada (por ejemplo,
45 minutos) 3 veces por semana.
» Explore con la persona qué clase de actividad física es más atractiva y
apóyela para que aumente gradualmente la cantidad de actividad
física, comenzando por ejemplo con 5 minutos.
2.5 Ofrecer seguimiento periódico
» Ofrezca seguimiento periódico (por ejemplo, personalmente en la
clínica, por teléfono, o a través del personal de salud comunitaria).
» Vuelva a evaluar a la persona para verificar la mejoría (por ejemplo,
después de 4 semanas).
Tratamiento y Consejo Psicosocial/No Farmacológico
Detalles de la Intervención
13

3.1 Iniciar la medicación antidepresiva
» Seleccione un antidepresivo
– Seleccione un antidepresivo en el Formulario Nacional o el
Formulario de la OMS. La fluoxetina (pero no otros inhibidores
selectivos de la recaptación de serotonina (ISRS) y la amitriptilina
(así como otros antidepresivos tricíclicos (ATC) son antidepresivos
mencionados en el Formulario de la OMS y están en la Lista Modelo
de Medicinas Esenciales de la OMS. Refiérase a »DEP 3.5
– Cuando seleccione un antidepresivo para la persona, considere el
patrón de síntomas que presenta, el perfil de los efectos secundarios
del medicamento y la eficacia de los tratamientos antidepresivos
previos, si hubiere.
– Para condiciones médicas coexistentes: antes de prescribir
antidepresivos, considere la potencial interacción entre medicamento
y enfermedad o entre los medicamentos. Consulte el Formulario
Nacional o el Formulario de la OMS.
– La combinación de antidepresivos con otros medicamentos
psicotrópicos requiere la supervisión o consulta con un especialista.
» Háblele a la persona y a la familia sobre:
– la demora en el inicio del efecto;
– los posibles efectos secundarios y el riesgo de estos síntomas, que
busquen ayuda inmediata si los mismos producen malestar, y cómo
identificar las señales de manía;
– la posibilidad de síntomas de descontinuación/abstinencia si se
omiten dosis, y que estos síntomas generalmente son leves y auto
limitados, pero que ocasionalmente pueden ser graves,
especialmente si la medicación se interrumpe abruptamente. Sin
embargo, los antidepresivos no son adictivos;
– la duración del tratamiento, aclarando que los antidepresivos son
efectivos tanto para el tratamiento de la depresión como para la
prevención de su recurrencia.
3.2 Precauciones que se deben considerar
para la medicación antidepresiva en
poblaciones especiales
» Personas con ideas, planes o actos de autolesión o suicidio
– Los ISRS son la primera opción.
– Evalúe frecuentemente (por ejemplo, una vez por semana).
– Para evitar la sobredosis en las personas que están en riesgo
inminente de autolesión, asegúrese que dichas personas tienen
acceso solamente a una limitada provisión de antidepresivos (por
ejemplo, entregar el medicamento para una semana). Refiérase al
Módulo Autolesión/Suicidio. »SUI 1
» Adolescentes de12 años o más
– Cuando las intervenciones psicosociales demuestren no ser efectivas,
considere el tratamiento con fluoxetina (pero no con otros ISRS o
ATC).
– Donde sea posible, consulte al especialista de salud mental para
tratar a los adolescentes con fluoxetina.
– Evalúe frecuentemente a los adolescentes que están siendo tratados
con fluoxetina (idealmente una vez por semana) para saber si han
surgido ideas suicidas durante el primer mes de tratamiento. Hable
al adolescente y a los padres sobre el aumento del riesgo de
aparición de ideas suicidas y que deben ponerse inmediatamente en
contacto si observan dichas características.
» Personas mayores
– Si es posible, se deben evitar los ATC. Los ISRS son la primera opción.
– Monitoree cuidadosamente los efectos secundarios, especialmente
los de los ATC.
– Considere el aumento del riesgo de interacciones entre medicamentos,
y proporcione más tiempo para la respuesta (un mínimo de 6 a 12
semanas antes de considerar que la medicación no es efectiva y 12
semanas si existe una respuesta parcial dentro de ese período).
» Personas con enfermedad cardiovascular
– Los ISRS son la primera opción.
– NO prescriba ATC a personas en riesgo de arritmias cardiacas
importantes o con reciente infarto de miocardio.
– En todos los casos de enfermedad cardiovascular mida la presión
arterial antes de prescribir ATC y observe para ver si se presenta
hipotensión ortostática una vez que inicia los ATC.
3.3 Monitoreo de las personas bajo
medicación antidepresiva
» Si surgen síntomas de manía durante el tratamiento: suspenda
inmediatamente los antidepresivos y evalúe y maneje la manía y el
trastorno bipolar. »TBP
» Si las personas que están bajo tratamiento con ISRS muestran acatisia
marcada /prolongada (impulso irrefrenable de moverse
continuamente o incapacidad para permanecer quieto), revise el uso de
la medicación. Cambie a ATC o considere el uso concomitante de
diazepam (5 – 10 mg/día) durante un breve período (1 semana). En
caso de cambiar a ATC, tenga presente la escasa tolerancia ocasional
en comparación con los ISRS y el aumento del riesgo de cardiotoxicidad
y toxicidad en sobredosis.
» Si el grado de adherencia es bajo, identifique y trate de abordar las
razones del bajo nivel de adherencia (por ejemplo, efectos secundarios,
costos, creencias de la persona sobre el trastorno y el tratamiento).
Medicación Antidepresiva
Depresión DEP3
14
Depresión»Detalles de la Intervención

» Si la respuesta es inadecuada (los síntomas empeoran o no mejoran
después de 4 – 6 semanas): revise el diagnóstico (incluyendo los
diagnósticos de comorbilidad) y verifique si la medicación se ha tomado
regularmente y prescrito en la dosis máxima. Considere aumentar la
dosis. Si con la prescripción de la dosis máxima, los síntomas persisten
durante 4 – 6 semanas, considere cambiar a otro tratamiento (es decir,
tratamiento psicológico »INT, diferente clase de antidepresivos
»DEP 3.5). Cambie de un depresivo a otro con precaución, es decir:
suspenda el primer medicamento; deje pasar unos días, si es
clínicamente posible; inicie el segundo medicamento. Si cambia de
fluoxetina a ATC, el espacio de tiempo debe ser mayor, por ejemplo,
una semana.
» Si no responde al ensayo adecuado de dos medicamentos
antidepresivos o si no responde a un solo ensayo adecuado de
antidepresivos y a un curso de terapia cognitiva conductual (TCC) o
psicoterapia interpersonal (TIP): CONSULTE A UN ESPECIALISTA
3.4 Terminación de la medicación
antidepresiva
» Considere suspender la medicación antidepresiva cuando la persona
(a) no tiene síntomas o tiene síntomas mínimos de depresión durante
9 – 12 meses y (b) ha podido realizar actividades de rutina durante ese
período de tiempo.
» Termine el contacto de la siguiente manera:
– In advance, discuss with person the ending of the treatment.
– Converse de antemano con la persona sobre la finalización del
tratamiento.
– Para los ATC y la mayoría de los ISRS (pero más rápido para la
fluoxetina): reduzca gradualmente las dosis durante por lo menos un
período de 4 semanas; algunas personas podrán requerir un período
más prolongado.
– Recuerde a la persona sobre la posibilidad de presentar síntomas de
descontinuación/abstinencia por la suspensión o reducción de la
dosis, y que estos síntomas generalmente son leves y auto limitados
pero que ocasionalmente pueden ser graves, especialmente si el
medicamento se suspende abruptamente.
– Informe acerca de los síntomas tempranos de recaída (por ejemplo,
alteración del sueño o del apetito durante más de 3 días) y cuándo
debe acudir para seguimiento de rutina.
– Repita mensajes de psicoeducación, según corresponda. »DEP 2.1
» Monitoree y maneje los síntomas de abstinencia de los
antidepresivos (comunes: mareo, hormigueo, ansiedad, irritabilidad,
fatiga, dolor de cabeza, náuseas, problemas de sueño)
– Síntomas leves de abstinencia: tranquilice a la persona y monitoree
los síntomas.
– Síntomas graves de abstinencia: vuelva a introducir el antidepresivo
en la dosis efectiva y reduzca de forma más gradual
– CONSULTE A UN ESPECIALISTA si persisten síntomas
significativos de descontinuación/abstinencia.
» Monitoree los síntomas de depresión re-emergentes durante la
abstinencia del antidepresivo: prescriba el mismo antidepresivo a la
dosis efectiva previa durante 12 meses adicionales, si los síntomas
vuelven a aparecer.
Depresión DEP3
15

Depresión DEP3
3.5 Información sobre ISRS y ATC
Inhibidores Selectivos de la Recaptación de Serotonina (ISRS; por ejemplo, fluoxetina)
Efectos secundarios graves (son inusuales)
» Acatisia marcada/prolongada (impulso irrefrenable de moverse continuamente o incapacidad de permanecer quieto).
» Alteraciones de coagulación en aquellas personas que usan regularmente aspirina y otros medicamentos anti-inflamatorios no
esteroides.
Efectos secundarios comunes
(la mayoría de los efectos secundarios disminuyen después de algunos días; ninguno es permanente)
» Inquietud, nerviosismo, insomnio, anorexia y molestias gastrointestinales, dolor de cabeza, disfunción sexual.
Precauciones
» Riesgo de provocar manía en personas con trastorno bipolar.
Tiempo para responder después del inicio de la dosis adecuada
» 4 – 6 semanas.
Dosis de fluoxetina para adultos sanos
» Inicie el tratamiento con 20 mg diarios (para reducir el riesgo de efectos secundarios que afecten la adherencia, se puede empezar
con 10 mg (por ejemplo, medio comprimido) una vez al día y aumentar a 20 mg si el medicamento es tolerado).
» Si no responde en 4 – 6 semanas o responde parcialmente en 6 semanas, aumente la dosis en 20 mg (dosis máxima de 60 mg) de
acuerdo con la tolerancia y la respuesta a los síntomas.
Dosis de fluoxetina para adolescentes
» Inicie el tratamiento con 10 mg (por ejemplo, medio comprimido) una vez al día y aumente a 20 mg después de 1 – 2 semanas
(dosis máxima de 20 mg).
» Si no responde en 6 – 12 semanas o responde parcialmente en 12 semanas, consulte a un especialista.
Dosis de fluoxetina para personas mayores o con enfermedades médicas
» Inicie el tratamiento con comprimidos de 10 mg (si están disponibles) una vez al día ó 20 mg día por medio durante 1 – 2 semanas y
luego aumente a 20 mg si lo tolera.
» Si no responde en 6 – 12 semanas o responde parcialmente en 12 semanas, aumente la dosis gradualmente
(dosis máxima de 60 mg). Aumente la dosis de forma más gradual que en adultos sanos
Antidepresivos tricíclicos (ATC; por ejemplo, amitriptilina)
Efectos secundarios graves (son inusuales)
» Arritmia cardiaca
Efectos secundarios comunes
(la mayoría de los efectos secundarios disminuyen después de algunos días; ninguno es permanente)
» Hipotensión ortostática (riesgo de caída), boca seca, estreñimiento, dificultad para orinar, mareo, visión borrosa y sedación.
Precauciones
» Riesgo de pasar a manía, especialmente en personas con trastorno bipolar.
» Alteración de la capacidad para realizar ciertas tareas que requieran destreza (por ejemplo, conducir un automóvil) –
tome las precauciones necesarias hasta que la persona se acostumbre al medicamento.
» Riesgo de autolesión (mortal en sobredosis).
» Si se da a consumidores regulares de alcohol es menos efectivo y la sedación es más fuerte.
Tiempo para responder después del inicio de la dosis adecuada
» 4 – 6 semanas (los síntomas de dolor y sueño tienden a mejorar en unos días).
Dosis de amitriptilina para adultos sanos
» Inicie el tratamiento con 50 mg a la hora de dormir.
» Aumente en 25 a 50 mg cada 1 – 2 semanas, intentando alcanzar 100 – 150 mg en 4 – 6 semanas dependiendo de la
respuesta y tolerancia.
(dosis máxima de 200 mg), en dosis separadas (o una sola dosis en la noche).
Dosis de amitriptilina para adolescentes
» NO prescriba amitriptilina para adolescentes.
Dosis de amitriptilina para personas mayores o con otras enfermedades médicas
» Inicie el tratamiento con 25 mg a la hora de dormir.
» Aumente 25 mg cada semana, intentando alcanzar una dosis de 50 – 75 mg en 4 – 6 semanas.
(dosis máxima de 100 mg) en dosis separadas.
» Monitoree para descartar la presencia de hipotensión ortostática.
Esta información es solo para referencia rápida y no tiene el propósito de ser una guía exhaustiva de los medicamentos, sus dosis y efectos secundarios. Se pueden encontrar detalles adicionales en:
“Tratamiento farmacológico de los trastornos mentales en la atención primaria de la salud” (OMS-OPS, 2010) (http://www.who.int/mental_health/management/psychotropic_book_spanish.pdf)
16
Depresión»Detalles de la Intervención

Psicosis PSI
La psicosis está caracterizada por distorsiones del pensamiento y
de la percepción, así como también por un conjunto de emociones
inapropiadas o limitadas. Puede presentar lenguaje incoherente o
ilógico. También se pueden presentar alucinaciones (escuchar voces
o ver cosas que no existen), estado delirante (creencias fijas, falsas e
idiosincrásicas) o recelo excesivo e injustificado. Se pueden observar
anormalidades graves de conducta, tales como conducta desorganizada,
agitación, excitación e inactividad o actividad excesiva. También se
pueden detectar alteraciones de las emociones, tales como apatía
pronunciada o incoherencia entre la emoción expresada y el afecto
observado (por ejemplo, entre las expresiones faciales y el lenguaje
corporal). Las personas con psicosis tienen un alto riesgo de
exposición a violaciones de los derechos humanos.

Psicosis PSI1
» Informe a la persona y a los cuidadores con respecto a la
psicosis y su tratamiento. »PSI 2.1
» Inicie la medicación antipsicótica. »PSI 3.1
» Si están disponibles ofrezca intervenciones psicológicas y
sociales, tales como la terapia familiar o terapia de
habilidades sociales. »INT
» Facilite la rehabilitación. »PSI 2.2
» Ofrezca seguimiento periódico. »PSI 2.3
» Mantenga esperanza y optimismo realistas
NOTA: NO prescriba rutinariamente medicamentos
anticolinérgicos para prevenir los efectos secundarios de los
medicamentos antipsicóticos.
» Forme a la persona y a los cuidadores. »PSI 2.1
SI LA PERSONA NO ESTÁ RECIBIENDO NINGÚN
TRATAMIENTO, INICIE EL MISMO TRATAMIENTO USADO
EN EL EPISODIO PSICÓTICO AGUDO
» Examine y asegure la adherencia al tratamiento
» Si la persona no está respondiendo de forma adecuada, considere
aumentar la medicación actual o cambiarla. »PSI 3.1 y 3.2
» Si están disponibles, brinde intervenciones psicológicas y sociales,
tales como la terapia familiar o terapia de habilidades sociales.
Considere añadir una intervención psicosocial que no se ofreció
antes, por ejemplo, terapia cognitivo conductual, si está
disponible. »INT
» Ofrezca seguimiento periódico. »PSI 2.3
» Mantenga esperanza y optimismo realistas
» Facilite la rehabilitación. »PSI 2.2
Si los síntomas persisten por más de
3 meses
El diagnóstico de psicosis crónica
es probable
1. ¿Tiene la persona
psicosis aguda?
2. ¿Tiene la persona
psicosis crónica?
» Discurso incoherente o ilógico
» Ideas delirantes
» Alucinaciones
» Aislamiento, agitación, conducta desorganizada
» Cree que los pensamientos están siendo insertados o transmitidos por
un agente externo en la propia mente
» Aislamiento social y abandono de las responsabilidades habituales
relacionadas con el trabajo, la escuela, actividades domésticas o sociales
Pregunte a la persona o al cuidador
» Cuándo comenzó este episodio
» Si ocurrió algún episodio anterior
» Detalles de cualquier tratamiento previo o actual
Si presenta múltiples síntomas,
el diagnóstico de psicosis es
probable
Si este episodio es:
» el primer episodio O
» una recaída O
» un empeoramiento de los
síntomas psicóticos
Es un episodio psicótico agudo
Descarte síntomas psicóticos debido a:
» Intoxicación por alcohol o drogas o abstinencia de
alcohol o drogas (Refiérase al módulo Trastorno por
consumo de alcohol/Trastorno por consumo de drogas.
»ALC y »DRO)
» Delirio debido a condiciones médicas agudas, tales
como malaria cerebral, infecciones sistémicas/sepsis,
lesión en la cabeza
Psicosis»Guía de Evaluación y Manejo 18

Psicosis PSI1
Busque:
» Varios días con:
– Estado de ánimo muy elevado o irritable
– Energía y actividad en exceso
– Habla en exceso
– Conducta temeraria
» Historia pasada de:
– Estado de ánimo deprimido
– Disminución de la energía y la actividad
(ver el Módulo Depresión para conocer los detalles). »DEP
3. ¿Está la persona teniendo un episodio
maniaco agudo?
» Salga de este módulo y vaya al
Módulo Trastorno Bipolar. » TBP
Si responde SÍ, se
podría tratar de un
trastorno bipolar
» Trastornos por consumo de alcohol o consumo de drogas
» Suicidio/autolesión
» Demencia
» Condición médica concomitante: Considere especialmente signos/síntomas que
sugieren enfermedad vascular cerebral, diabetes, hipertensión, VIH/SIDA,
malaria cerebral o medicamentos (por ejemplo, esteroides)
4. Investigue las condiciones
concomitantes
¿Mujer en edad reproductiva?
» Trate tanto la psicosis como la condición concomitante.
» En el caso de una mujer embarazada, trátela en conjunto con el especialista
de salud materna, si está disponible, para organizar el tratamiento.
» Explique el riesgo de efectos adversos para la madre y el bebé, incluyendo el
riesgo de complicaciones obstétricas y recaída psicótica (especialmente si
cambia o suspende el medicamento).
» Las mujeres con psicosis que están planeando un embarazo, o que están
embarazadas o amamantando, deberán tratarse con dosis bajas de
haloperidol o clorpromazina.
» Evite el uso rutinario de antipsicóticos de depósito.
Si responde sí,
entonces
NOTA:
» Las personas que solo experimentan episodios
maniacos (sin depresión) también están
clasificadas en la categoría de trastorno bipolar.
» La recuperación completa entre episodios es
común en el trastorno bipolar.
19

Psicosis PSI2
2.1 Psicoeducación
» Mensajes para la persona con psicosis
– la capacidad de recuperación de la persona;
– la importancia de continuar las actividades sociales, educativas y
ocupacionales usuales, en la medida de lo posible.
– el sufrimiento y los problemas se pueden mitigar con el tratamiento;
– la importancia de tomar los medicamentos con regularidad;
– el derecho de la persona a ser tomada en cuenta para todas las
decisiones que tienen que ver con su tratamiento;
– la importancia de permanecer saludable (por ejemplo, dieta
saludable, permanecer físicamente activo, mantener la higiene
personal).
» Mensajes adicionales para los familiares de las personas
con psicosis
– La persona con psicosis puede oír voces o puede creer firmemente
cosas que no son ciertas.
– La persona con psicosis a menudo no acepta que está enferma y
algunas veces puede ser hostil.
– Se debe enfatizar la importancia de reconocer recaídas/
empeoramiento de los síntomas y de volver a la reevaluación.
– Se debe recalcar la importancia de incluir a la persona en actividades
familiares y en otras actividades sociales.
– Los familiares deben evitar expresar críticas constantes o severas u
hostilidad hacia la persona con psicosis.
– Las personas con psicosis a menudo son discriminadas, sin embargo,
deben disfrutar de los mismos derechos que todas las demás
personas.
– Una persona con psicosis puede tener dificultad para recuperarse o
para desenvolverse en ambientes de vida diaria o de trabajo
estresantes.
locales para explorar las oportunidades de empleo o educativas, sobre
la base de las necesidades y el nivel de habilidad de la persona.
» Si es necesario y están disponibles, explore las oportunidades de vivienda
asistida/residencia de apoyo. Al recomendar y facilitar los arreglos
óptimos de vivienda, considere detenidamente la capacidad funcional
de la persona y la necesidad de apoyo, teniendo en cuenta los derechos
humanos de la misma.
2.3 Seguimiento
» Las personas con psicosis requieren de constante seguimiento.
» El seguimiento inicial debe ser lo más frecuente posible, incluso diariamente,
hasta que los síntomas agudos comiencen a responder al tratamiento.
Una vez que los síntomas hayan respondido, se recomienda un seguimiento
mensual o trimestral basado en la necesidad clínica y los factores de
viabilidad, tales como la disponibilidad de personal, la distancia desde
la clínica, etc.
» Mantenga esperanza y optimismo realistas durante el tratamiento.
» En cada sesión de seguimiento, evalúe los síntomas, efectos secundarios
de los medicamentos y la adherencia al tratamiento. Es frecuente la
falta de adherencia al tratamiento y la participación de los cuidadores
durante dichos períodos es fundamental.
» Evalúe y trate las condiciones médicas simultáneas.
» En cada sesión de seguimiento, evalúe la necesidad de realizar
intervenciones psicosociales.
– Es mejor que la persona tenga un empleo o, bien, que se mantenga
significativamente ocupada.
– En general, es mejor que la persona viva con familiares o miembros
de la comunidad en un ambiente comprensivo fuera de los entornos
hospitalarios. Se deben evitar períodos prolongados de
hospitalización.
2.2 Facilitar la rehabilitación en la
comunidad
» Coordine las intervenciones con el personal de salud y con los colegas
que trabajan en los servicios sociales, incluyendo las organizaciones de
servicios a discapacitados.
» Facilite el enlace con los recursos sanitarios y sociales disponibles para
satisfacer las necesidades físicas, sociales y de salud mental de la familia.
» Motive activamente a la persona a reiniciar actividades sociales, educativas
y ocupacionales, según corresponda, e informe a los familiares sobre ello.
Facilite la inclusión de la persona en actividades económicas y sociales,
incluyendo el empleo con apoyo social y culturalmente apropiado. Las
personas con psicosis son con frecuencia discriminadas, de modo que es
importante superar los prejuicios internos y externos y esforzarse por
lograr la mejor calidad de vida posible. Trabaje con las instituciones
Intervenciones Psicosociales
Involucre activamente a las personas con psicosis y a sus
cuidadores en el diseño, implementación y evaluación de
estas intervenciones.
20
Psicosis» Detalles de la Intervención

Psicosis PSI3
3.1 Iniciar medicamentos antipsicóticos
» Para obtener un rápido control de los síntomas psicóticos agudos, los
profesionales de atención de la salud deben comenzar a suministrar los
medicamentos antipsicóticos inmediatamente después de la evaluación.
Considere el tratamiento intramuscular agudo solamente si el tratamiento
oral no es posible. No prescriba inyecciones de depósito/largo plazo
para un control rápido de los síntomas psicóticos agudos.
» Prescriba un medicamento antipsicótico a la vez.
» “Comience con dosis bajas y auméntelas lentamente”. Con el fin de
reducir el riesgo de efectos secundarios, comience con una dosis baja
dentro del rango terapéutico (refiérase a la tabla de medicamentos
antipsicóticos para conocer los detalles) y aumente lentamente hasta
llegar a la dosis efectiva más baja.
» Procure suministrar el medicamento a una dosis óptima por lo menos
durante 4 – 6 semanas antes de considerarla inefectiva.
» A las personas con trastorno psicótico se les debe ofrecer
rutinariamente haloperidol o clorpromazina por vía oral.
Intervenciones Farmacológicas
Tabla: Medicamentos antipsicóticos
Medicación: Haloperidol Clorpromazina Flufenazina de depósito/de
acción prolongada
Dosis inicial: 1.5–3mg 75mg 12.5mg
Dosis efectiva terapéutica (mg): 3–20mg/día 75–300mg/día* 12.5–100mg cada 2–5 semanas
Vía de administración: oral/intramuscular
(para la psicosis aguda)
oral inyección intramuscular profunda
en la región del glúteo
Efectos secundarios significativos:
Sedación: + +++ +
Dificultad urinaria + ++ +
Hipotensión ortostática: + +++ +
Efectos secundarios
extrapiramidales:**
+++ + +++
Síndrome neuroléptico maligno:*** raro raro raro
Disquinesia tardía:**** + + +
Cambios en el ECG: + + +
Contraindicaciones: alteración de la conciencia,
depresión de la médula ósea
feocromocitoma, porfiria,
enfermedad de ganglios basales
Alteración de la conciencia,
depresión de la médula ósea,
feocromocitoma
niños, alteración de la conciencia,
parkinsonismo, arterosclerosis
cerebral pronunciada
Esta información es solo para referencia rápida y no tiene el propósito de ser una guía exhaustiva de los medicamentos, sus dosis y efectos secundarios.
Se pueden encontrar detalles adicionales en: “Tratamiento farmacológico de los trastornos mentales en la atención primaria de la salud” (OMS-OPS, 2010)
(http://www.who.int/mental_health/management/psychotropic_book_spanish.pdf)
* En casos graves, se podrá necesitar hasta 1 g.
** Los síntomas extrapiramidales incluyen reacciones distónicas agudas, tics, temblor y rigidez muscular y en rueda dentada.
*** El síndrome neuroléptico maligno es un trastorno raro pero potencialmente fatal, caracterizado por rigidez muscular, temperatura elevada y presión arterial alta.
**** La disquinesia tardía es un efecto secundario prolongado por el uso de medicamentos antipsicóticos, caracterizado por movimientos musculares involuntarios,
especialmente de la cara, las manos y el tronco.
21

Psicosis PSI3
3.2 Monitorear a las personas que reciben
medicación antipsicótica
» Si la respuesta es inadecuada a más de un medicamento
antipsicótico usando un medicamento cada vez a una dosis
adecuada y en la duración adecuada:
– Revise el diagnóstico (y cualquier diagnóstico coexistente).
– Descarte la psicosis inducida por consumo de alcohol o uso de
sustancias psicoactivas (aún si se había descartado inicialmente).
– Asegure la adherencia al tratamiento; considere antipsicóticos
inyectables de depósito/de acción prolongada con miras a mejorar
la adherencia.
– Considere aumentar el medicamento actual o cambiar a otro
medicamento.
– Si el costo y la disponibilidad no son una limitación, considere los
antipsicóticos de segunda generación (con excepción de la
clozapina) como una alternativa al haloperidol o a la clorpromazina.
– Considere la clozapina para aquellas personas que no han
respondido a otros agentes antipsicóticos a dosis adecuadas en la
duración adecuada. Los profesionales de atención de la salud no
especializados en salud mental podrán considerar la clozapina,
preferiblemente bajo la supervisión de profesionales de salud
mental. Debido al riesgo de agranulocitosis fatal, la clozapina solo
se debe considerar si está disponible el monitoreo rutinario de
laboratorio.
» Si se presentan efectos secundarios extrapiramidales
(tales como parkinsonismo o distonía):
– Reduzca la dosis de la medicación antipsicótica.
– Considere cambiar a otro antipsicótico (por ejemplo, cambiar
de haloperidol a clorpromazina).
– Si estas estrategias fracasaran o los efectos secundarios fueran
agudos, graves o discapacitantes, considere los medicamentos
anticolinérgicos para su uso a corto plazo.
Medicamentos anticolinérgicos
Biperideno: si es necesario, se debe iniciar con 1 mg dos veces al día,
aumentando hasta llegar a una dosis diana de 3–12 mg al día, por Vía
de administración oral o intravenosa. Los efectos secundarios incluyen
sedación, confusión y alteración de la memoria, especialmente en los
ancianos. Los efectos secundarios raros incluyen glaucoma de ángulo
cerrado, miastenia gravis, obstrucción gastrointestinal.
Trihexifenidilo (Benzhexol): Se puede usar como un medicamento
alternativo en dosis de 4–12 mg al día. Los efectos secundarios son
similares a los del biperideno.
3.3 Suspensión de los medicamentos
antipsicóticos
» Para la psicosis aguda, continúe el tratamiento antipsicótico durante
12 meses después de una remisión completa.
» Para las personas con psicosis crónica, considere la suspensión del
tratamiento si la persona ha estado estable durante varios años,
considere el aumento del riesgo de recaída después de la suspensión
frente a los posibles efectos secundarios del medicamento, teniendo en
cuenta las preferencias del paciente y en consulta con la familia.
» Si es posible, CONSULTE A UN ESPECIALISTA con respecto a la
decisión de suspender la medicación antipsicótica.
22
Psicosis»Detalles de la Intervención

Trastorno Bipolar TBP
El trastorno bipolar se caracteriza por episodios en los cuales
el estado de ánimo y los niveles de actividad de la persona
están significativamente alterados. Esta alteración consiste,
en algunas ocasiones, en una elevación del estado de ánimo y
un aumento de la energía y actividad (manía) y en otros casos,
una disminución del estado de ánimo y una reducción de la
energía y actividad (depresión). Generalmente, la recuperación
es completa entre un episodio y otro. Las personas que solo
experimentan episodios maniacos también están clasificadas en
la categoría de trastorno bipolar.

Trastorno Bipolar TBP1
» Inicie el tratamiento de la manía aguda con litio, valproato,
carbamazepina o con antipsicóticos. »TBP 3.1
» Considere el uso de benzodiazepina a corto plazo (tal como
diazepam) para alteraciones conductuales o agitación. »TBP 3.2
» Descontinúe cualquier antidepresivo. »TBP 3.3
» Recomiende a la persona que modifique su estilo de vida;
proporcione información acerca del trastorno bipolar y su
tratamiento. »TBP 2.1
» Ofrezca seguimiento periódico. »TBP 2.4
1. ¿Está la persona en un estado maniaco?
Busque:
» Estado de ánimo elevado, expansivo o irritable
» Aumento de actividad, inquietud, excitación
» Habla en exceso
» Pérdida de la inhibición social normal
» Menor necesidad de sueño
» Autoestima elevada
» Muy distraído
» Elevada energía sexual o imprudencias de carácter sexual
Pregunte sobre:
» Duración de los síntomas
» Si los síntomas interfirieren con las responsabilidades habituales relacionadas
con el trabajo, actividades escolares, domésticas o sociales
» Si ha necesitado ser hospitalizado por esto.
Si la persona tiene:
» múltiples síntomas
» que duran por lo menos 1 semana
» lo suficientemente grave como
para interferir significativamente
en el trabajo y las actividades
sociales o que requiere hospita-
lización
La manía es probable
2. ¿Tiene la persona un episodio anterior
conocido de manía pero ahora tiene
depresión?
(Evalúe de acuerdo con el Módulo Depresión »DEP)
» Inicie el tratamiento con un estabilizador del estado de ánimo. »TBP 4
» Considere antidepresivos combinados con estabilizadores del estado de
ánimo para la depresión moderada-grave de acuerdo con las sugerencias en
el Módulo Depresión. »DEP
Antes de iniciar la medicación antidepresiva, informe a la persona
acerca del riesgo de cambiar a episodio maniaco
» Recomiende a la persona que modifique su estilo de vida; suministre
información acerca del trastorno bipolar y su tratamiento. »TBP 2.1
» Reactive las redes sociales. »TBP 2.2
» Si están disponibles, considere las intervenciones psicosociales. »INT
» Continúe con la rehabilitación, incluyendo actividades económicas y
educativas apropiadas, usando sistemas formales e informales. »TBP 2.3
» Ofrezca seguimiento periódico. »TBP 2.4
Si responde SÍ,
entonces el diagnóstico
de depresión bipolar es
probable
Si los síntomas maniacos están relacionados con intoxicación de
medicamentos, refiérase al Módulo Trastornos por uso de drogas »DRO
Trastorno Bipolar»Guía de Evaluación y Manejo 24

» Trastornos por consumo de alcohol o drogas
» Demencia
» Suicidio/autolesión
» Enfermedad médica concurrente, especialmente hiper o hipotiroidismo, enfermedad
renal o cardiovascular
3. Investigue la presencia de condiciones
concomitantes
» Maneje tanto el trastorno bipolar como la condición concomitante.
Si responde SÍ
4. ¿La persona no está actualmente
maníaca ni deprimida, pero tiene
una historia de manía?
» Si la persona no está bajo tratamiento con un estabilizador del
estado de ánimo, entonces inicie uno. »TBP4
» Recomiende a la persona que modifique su estilo de vida;
suministre información acerca del trastorno bipolar y su
tratamiento. »TBP 2.1
» Reactive las redes sociales »BPD 2.2
» Continúe con la rehabilitación, incluyendo actividades
económicas y educativas apropiadas, usando sistemas formales
e informales. »TBP 2.3
» Ofrezca seguimiento periódico; monitoree los efectos secundarios y
la adherencia al tratamiento. »TBP 2.4
Es muy probable que esta persona
tenga un trastorno bipolar y
actualmente esté entre episodios.
Se necesita prevención de
recaída si la persona ha tenido:
» dos ó más episodios agudos (por
ejemplo, dos episodios de manía
o un episodio de manía y un
episodio de depresión)
O
» un solo episodio maniaco que
implica riesgo y consecuencias
adversas significativas
25

5. ¿Está la persona en un grupo
especial?
» Use una dosis de medicación más baja.
» Prevea el aumento en el riesgo de interacciones con el medicamento.
» La presentación de síntomas puede ser atípica.
» Tenga especial cuidado para asegurar la adherencia al tratamiento.
» CONSULTE A UN ESPECIALISTA, si está disponible.
» CONSULTE A UN ESPECIALISTA, si está disponible.
» Evite iniciar el tratamiento con un estabilizador del estado de ánimo
» Considere dosis bajas de haloperidol (con precaución).
» Si una mujer embarazada presenta manía aguda mientras está tomando
un estabilizador del estado de ánimo, considere cambiar a una dosis baja
de haloperidol.
» Edad avanzada
» Adolescente
» Embarazo o
lactancia
Trastorno Bipolar»Guía de Evaluación y Manejo 26

2.1 Psicoeducación
Mensajes para las personas con trastorno bipolar (que
actualmente no están en un estado maniaco agudo) y para los
familiares de las personas con trastorno bipolar.
» Explicación: el trastorno bipolar es una condición de salud mental que
tiende a producir estados de ánimo extremos, que pueden variar desde
sentirse muy deprimidos y fatigados hasta sentirse con mucha energía,
irritados y excesivamente excitados.
» Se tiene que establecer algún método para monitorear el estado de
ánimo, tal como mantener un registro diario del estado de ánimo en el
cual se registran la irritabilidad, el enojo o la euforia.
» Es importante mantener un ciclo de sueño regular (es decir, acostarse
a dormir a la misma hora todas las noches, tratar de dormir la misma
cantidad de horas que antes de la enfermedad, evitar dormir mucho
menos que lo usual).
» Se necesita prevenir las recaídas, reconociendo cuando reaparecen
los síntomas, por ejemplo, dormir menos, gastar más dinero o sentirse
mucho más energético que lo usual, y reiniciando el tratamiento cuando
aparecen estos síntomas.
» Una persona en estado maniaco carece de conciencia de la enfermedad
y puede incluso disfrutar de la euforia y del aumento de la energía, de
manera que los cuidadores deben participar en la prevención de recaídas.
» Se debe evitar el alcohol y otras sustancias psicoactivas.
» Teniendo en cuenta que los cambios en el estilo de vida deben continuar
mientras sean necesarios, posiblemente de forma indefinida, los mismos
se deben planear y elaborar para que sean sostenibles.
» Se debe motivar a la persona a que busque apoyo después de
acontecimientos significativos en la vida (por ejemplo, duelo) y para
que hable con la familia y amigos.
» Se necesitan mejorar las estrategias generales de afrontamiento,
tales como planear un programa regular de trabajo o escolar que evite
la privación del sueño, mejorar los sistemas de apoyo social, discutir y
solicitar consejo sobre decisiones importantes (especialmente las que
involucran dinero o compromisos mayores).
» Se deben considerar las necesidades físicas, sociales y de salud
mental de la familia.
» Establecer buenas relaciones: la confianza mutua entre la persona y el
personal de atención de salud es esencial para una persona con trastorno
bipolar, ya que una alianza terapéutica positiva puede mejorar los resultados
a largo plazo, especialmente al mejorar la adherencia al tratamiento.
2.2 Restablecer las redes sociales
» Identifique las actividades sociales previas de la persona que, si se
reiniciaran, tendrían el potencial de ofrecer apoyo psicosocial directo o
indirecto (por ejemplo, reuniones familiares, salidas con amigos, visitas
a los vecinos, actividades sociales en los sitios de trabajo, deportes,
actividades comunitarias).
» Motive activamente a la persona a reiniciar estas actividades sociales e
informe a los familiares sobre esto.
2.3 Rehabilitación
» Facilite las oportunidades para que las personas y sus cuidadores sean inclui-
dos en actividades económicas, educativas y culturales que sean adecuadas a
su entorno cultural, usando los sistemas formales e informales disponibles.
» Considere el empleo con apoyo para aquellas personas que tienen dificultad
en obtener o conservar el empleo normal.
2.4 Seguimiento
» Se requiere seguimiento periódico. El índice de la recaída es alto y
aquellas personas en un estado maniaco a menudo no son capaces de
ver la necesidad del tratamiento, de manera que la falta de adherencia
al tratamiento es frecuente y la participación de los cuidadores es
fundamental durante dichos períodos.
» En cada consulta de seguimiento, evalúe los síntomas, efectos secundarios
de los medicamentos, la adherencia al tratamiento y la necesidad de
intervenciones psicosociales.
» Una persona con manía debe regresar a recibir evaluación con la frecuencia
necesaria. La evaluación debe ser más frecuente hasta que termine el
episodio maniaco.
» Suministre información a la persona y sus cuidadores acerca de la enfermedad
y del tratamiento, especialmente en relación con los signos y síntomas de
manía, la importancia de la adherencia regular al medicamento, aún en
ausencia de síntomas, y la dificultad característica que puede algunas
veces tener la persona en entender la necesidad del tratamiento. Si una
persona no tiene un cuidador o por lo menos una persona que la examine
periódicamente, promueva que se seleccione a alguien del entorno de la
persona, idealmente alguien de su red de amigos y familiares.
27

Tratamiento de la manía aguda
3.1 Litio, valproato, carbamazepina o
antipsicóticos
Considere el litio, valproato, carbamazepina o antipsicóticos para el tratamiento
de la manía aguda. El litio solo se puede considerar si se encuentra disponible
el monitoreo clínico y de laboratorio. Si los síntomas son graves, considere
el uso de un antipsicótico, debido a que el inicio de la efectividad es más
rápido que con los estabilizadores del estado de ánimo.
Para obtener detalles en relación con la dosis, monitoreo, efectos secundarios,
etc. refiérase a la sección sobre estabilizadores del estado de ánimo en el
tratamiento de mantenimiento de los trastornos bipolares y la tabla sobre
estabilizadores del estado de ánimo. »TBP 4
Para obtener detalles sobre el uso de antipsicóticos, refiérase al Módulo
Psicosis, intervenciones farmacológicas. »PSI 2
3.2 Benzodiazepinas
La persona en un estado maniaco que está experimentando agitación se
puede beneficiar del uso a corto plazo de una benzodiazepina, tal como el
diazepam.
Las benzodiazepinas se deben descontinuar gradualmente tan pronto
como mejoren los síntomas, ya que se puede desarrollar tolerancia.
3.3 Antidepresivos
Si un episodio maniaco se presenta en una persona que está en tratamiento
con antidepresivos, suspenda los antidepresivos lo más pronto posible,
abruptamente o gradualmente, considerando el riesgo de los síntomas de
descontinuación frente al riesgo de que el antidepresivo empeore el estado
maniaco (refiérase al Módulo Depresión, intervenciones farmacológicas,
»DEP).
Las personas con trastorno bipolar no deben recibir solo antidepresivos
debido al riesgo de que induzcan manía, particularmente con antidepresivos
tricíclicos. Los antidepresivos tienen menos probabilidad de inducir manía
cuando se prescriben conjunto con litio, terapia antipsicótica o valproato.
3.4 Monitoreo
El tratamiento se debe monitorear periódicamente y su efecto se debe
evaluar después de 3 y 6 semanas.
Si la persona no ha mejorado después de 6 semanas, considere cambiar a
un medicamento que no ha sido utilizado, o añadir otro medicamento en
combinación con la terapia, por ejemplo, un antipsicótico además de un
estabilizador del estado de ánimo. Si la terapia combinada demuestra no
ser efectiva, CONSULTE A UN ESPECIALISTA.
28
Trastorno Bipolar»Detalles de la Intervención

Tratamiento de mantenimiento de los trastornos bipolares
Selección de un estabilizador del estado de
ánimo (litio, valproato, carbamazepina)
4.1 Litio
» Considere el litio solamente si hay monitoreo clínico y de laboratorio
disponible.
» La monoterapia de litio es efectiva contra la recaída de la manía y de la
depresión, aunque es más efectiva como un agente antimaníaco.
» Antes de iniciar la terapia de litio, obtenga pruebas de la función renal,
pruebas de la función tiroidea, hemograma completo, electrocardiograma
y una prueba de embarazo, si es posible.
» Comience con una dosis baja (300 mg por la noche), aumentando
gradualmente mientras monitorea la concentración en sangre cada 7
días hasta que sea de 0.6–1.0 Eq/litro. Una vez que se logren los
niveles terapéuticos en sangre, analice los niveles en sangre cada
2–3 meses.
» Necesita por lo menos 6 meses para determinar la efectividad completa
del litio como tratamiento de mantenimiento en el trastorno bipolar.
» Aconseje a la persona que mantenga una buena ingesta de líquidos,
especialmente después de sudar, o si va a permanecer inmóvil durante
períodos prolongados o si tiene fiebre.
» Obtenga atención médica si la persona presenta diarrea o vómitos.
» Una persona en tratamiento con litio debe evitar los medicamentos
antiinflamatorios no esteroides que se despachan sin receta médica.
» Si se presenta una alteración metabólica o respiratoria grave, considere
suspender el tratamiento con litio hasta por 7 días.
4.2 Valproato
» Antes de comenzar el tratamiento con valproato, obtenga una historia de
las enfermedades cardiovasculares, renales o hepáticas.
» Comience con una dosis baja (500 mg/día), aumentando (según sea
tolerada) a la dosis deseada.
» Monitoree estrechamente para conocer la respuesta, los efectos
secundarios y la adherencia al tratamiento.
» Explique los signos y síntomas de trastornos sanguíneos y hepáticos, y
recomiende a la persona buscar ayuda inmediata si se presentan.
» Reduzca la dosis del medicamento, si los efectos secundarios son
intolerables y persisten. Si la reducción de la dosis no ayuda, considere
cambiar a otro agente antimaníaco.
4.3 Carbamazepina
» Si el litio y el valproato no son efectivos o no son bien tolerados, o si la
terapia con uno de estos medicamentos no es posible, considere la
carbamazepina.
» Antes y durante la terapia de carbamazepina, obtenga una historia de las
enfermedades cardiovasculares, renales o hepáticas.
» Comience con una dosis baja (200 mg/día a la hora de dormir) y aumente
lentamente hasta lograr una dosis entre 600 y 1000 mg/día.
» Los profesionales de atención de la salud deben considerar que puede ser
necesario ajustar la dosis después de 2 semanas, debido a inducción de la
enzima hepática.
» Reduzca la dosis del medicamento, si los efectos secundarios son
intolerables y persisten. Si la reducción de la dosis no ayuda, considere
cambiar a otro agente antimaníaco.
NOTA: El tratamiento con litio requiere un estrecho control del
nivel en suero, ya que el medicamento tiene un rango terapéutico
limitado. Además, se debe examinar la función tiroidea cada
6–12 meses. Si no se dispusiera de exámenes de laboratorio o no
fueran factibles, se debe evitar el litio. El cumplimiento errático o
la suspensión repentina del tratamiento con litio puede aumentar
el riesgo de recaída. No prescriba litio si el suministro de litio puede
verse interrumpido con frecuencia.
Evite el litio, valproato y carbamazepina en mujeres
embarazadas y considere los riesgos y beneficios en mujeres en
edad reproductiva.
Si la persona tiene frecuentes recaídas o deterioro funcional
continuo, considere cambiar a un estabilizador diferente del estado
de ánimo o añadir un segundo estabilizador del estado de ánimo.
CONSULTE A UN ESPECIALISTA.
29

Medicación: Litio Valproato Carbamazepina
Dosis inicial (mg): 300 500 200
Dosis efectiva típica (mg): 600–1200 1000–2000 400–600
Vía de administración: oral oral oral
Nivel en sangre deseado: 0.6–1.0 mEq/litro
manía: 0.8–1.0 mEq/litro;
mantenimiento: 0.6–0.8 mEq/litro.
El monitoreo periódico del nivel en
suero es fundamental
No se recomienda
rutinariamente
No se recomienda
rutinariamente
Efectos secundarios significativos: Alteración en la coordinación,
poliuria, polidipsia, problemas
cognitivos, arritmias cardiacas,
diabetes insípida, hipotiroidismo.
Precaución si hay enfermedad
hepática subyacente Pérdida de
cabello y, rara vez, pancreatitis.
Diplopía, alteración en la
coordinación, erupciones
cutáneas, elevaciones de las
enzimas hepáticas;
Rara vez: Síndrome Stevens-
Johnson, anemia aplásica.
Sedación: ++ ++ ++
Temblor: ++ ++ ++
Aumento de peso: ++ ++ ++
Hepatotoxicidad: - ++ +
Trombocitopenia: - + +
Leucopenia leve asintomática: - + +
4.4 Descontinuación de los estabilizadores
del estado de ánimo
» Si la persona no está actualmente en un estado maniaco o depresivo
(trastorno bipolar entre episodios), se debe dar seguimiento cada 3
meses. Continúe el tratamiento y monitoree estrechamente observando
si hay recaídas.
» Continúe el tratamiento de mantenimiento con el estabilizador del
estado de ánimo durante por lo menos 2 años después del último
episodio bipolar.
» Sin embargo, si una persona ha tenido episodios graves con síntomas
psicóticos o recaídas frecuentes, CONSULTE A UN ESPECIALISTA
con relación a la decisión de descontinuar la terapia de mantenimiento
después de 2 años.
» Cuando descontinúe los medicamentos, reduzca gradualmente la dosis
durante un período de semanas o meses.
» Si cambia a otro medicamento, comience ese medicamento primero y
trate con ambos medicamentos durante 2 semanas antes de disminuir
gradualmente el primer medicamento.
Tabla: Estabilizadores del estado de ánimo
Esta tabla es solo para referencia rápida y no tiene el propósito de ser una guía exhaustiva de los medicamentos, sus dosis y efectos secundarios. Se
pueden encontrar detalles adicionales en: “Tratamiento farmacológico de los trastornos mentales en la atención primaria de la salud” (OMS-OPS, 2010)
(http://www.who.int/mental_health/management/psychotropic_book_spanish.pdf)
Tratamiento de mantenimiento de los trastornos bipolares
30
Trastorno Bipolar»Detalles de la Intervención

Epilepsia/Crisis epiléptica EPI
La epilepsia es una enfermedad crónica, caracterizada por
convulsiones recurrentes no provocadas. Tiene varias causas:
puede ser genética o puede presentarse en personas que tienen
una historia pasada de trauma al nacer, infecciones cerebrales o
lesiones de la cabeza. En algunos casos no se puede identificar
una causa específica. Las crisis son causadas por descargas
anormales en el cerebro y pueden ser de diferentes formas; las
personas con epilepsia pueden tener más de un tipo de crisis.
Las dos formas principales de crisis son las convulsivas y las
no convulsivas. La epilepsia no convulsiva tiene características
tales como alteraciones de la conciencia, de la conducta, de las
emociones o de los sentidos, (por ejemplo, del gusto, olfato,
visión o audición), de modo similar a los trastornos de salud
mental de manera que se pueden confundir con ellos. La epilepsia
convulsiva se caracteriza por la contracción muscular repentina
que provoca que la persona se caiga y permanezca rígida, seguida
de episodios en los que se alterna la relajación y rigidez muscular,
con o sin pérdida de control intestinal o urinario. Este tipo de
epilepsia está asociado con mayor estigma y mayor morbilidad
y mortalidad. Este módulo solo cubre la epilepsia convulsiva.

Epilepsia/Crisis Epiléptica EPI1
» Examine la vía respiratoria, respiración y circulación
» Proteja a la persona contra lesiones: asegúrese que esté en un lugar seguro lejos del
fuego u otras cosas que puedan lesionarla
» NO deje a la persona sola. Obtenga ayuda si es posible.
» Coloque a la persona sobre su costado para prevenir la broncoaspiración.
» NO le coloque nada en la boca.
» Maneje las convulsiones según se indicó anteriormente.
REFIERA A LA PERSONA URGENTEMENTE AL HOSPITAL
» Lesión de la cabeza o cuello: NO mueva el cuello debido a posible lesión del plexo
cervical. No gire horizontalmente a la persona al moverla.
» Neuroinfección: Maneje la infección de acuerdo con las directrices locales.
1. ¿Está la persona convulsionando
o inconsciente?
Mida:
» Presión arterial, temperatura y ritmo respiratorio
Busque:
» Señales de traumatismo grave en la cabeza y columna vertebral
» Pupilas: ¿dilatadas o diminutas? ¿no están iguales?
¿no reaccionan a la luz?
» Señales de meningitis
» Déficit focal
Pregunte sobre:
» Si está inconsciente, pregunte a la persona acompañante:
¿Ha habido convulsiones recientes?
» Duración de la alteración de conciencia/convulsión
» Número de convulsiones
» Historia de traumatismo de la cabeza o cuello:
» Otros problemas médicos, medicamentos o venenos (por ejemplo,
envenenamiento con organofosforados), uso de sustancias (tales
como intoxicación con estimulantes, benzodiazepina o abstinencia
del alcohol »ALC y »DRO)
» Historia de epilepsia.
En todos los casos
Si está
convulsionando
Descarte
embarazo
Si está en la segunda
mitad del embarazo o
hasta 1 semana después
del parto
Y no tiene historia
pasada de epilepsia.
sospeche eclampsia
Si tiene lesión de
la cabeza o cuello,
o sospecha de
neuroinfección
¡LA EVALUACIÓN Y EL MANEJO EN
CASOS DE EMERGENCIA DEBEN REALIZARSE
SIMULTÁNEAMENTE!
» Coloque una vía intravenosa (i.v.) y administre líquidos lentamente (30 gotas/minuto).
» Administre glucosa i.v. (5 ml de glucosa al 50 % para adultos; 2–5 ml/kg de glucosa al
10 % para niños).
» Administre diazepam i.v. 10 mg lentamente (niños: 1 mg/año de edad) o lorazepam
i.v. 4 mg (0.1 mg/kg), si está disponible.
» Si la vía i.v. es difícil de iniciar, administre diazepam en forma rectal (la misma dosis que la anterior)
» NO administre diazepam intramuscular (i.m.)
Si la convulsión no se detiene en 10 minutos después de la primera dosis de diazepam,
administre la segunda dosis de diazepam o lorazepam (igual que la primera dosis) y
REFIERA A LA PERSONA URGENTEMENTE AL HOSPITAL.
» NO administre más de dos dosis de diazepam.
» Administre sulfato de magnesio: Administre 5 g (10 ml de solución al 50 %) i.m. profundo
en el cuadrante de la parte superior externa de cada glúteo con 1 ml de lidocaína al 2 %
en la misma jeringuilla.
» Si la presión arterial diastólica es > 110 mmHg: Administre lentamente hidralazina de
5 mg i.v. (3–4 minutos). Si la vía i.v. no es posible, administre vía i.m. Si la presión arterial
diastólica sigue siendo > 90 mmHg, repita la dosis a intervalos de 30 minutos hasta que la
presión arterial diastólica esté alrededor de 90 mmHg. No administre más de 20 mg en total.
REFIERA A LA PERSONA URGENTEMENTE AL HOSPITAL y siga las directrices locales
para el manejo de la atención durante el embarazo, nacimiento y después del parto.
Guía de Evaluación y Manejo»para Casos de Emergencia
32
Epilepsia/Crisis Epiléptica»Guía de Evaluación y Manejo»para Casos de Emergencia

REFIERA A LA PERSONA URGENTEMENTE AL HOSPITAL y que se trate en el hospital
» Administre oxígeno
» Verifique la necesidad de intubación/ventilación cuando se están administrando
múltiples dosis de distintos medicamentos.
» Coloque a la persona sobre su costado para prevenir la broncoaspiración.
» NO le coloque nada en la boca durante una convulsión.
Administre:
» Fenobarbital 10–15 mg/kg, i.v. (para pasar a 100 mg/minuto).
O
» Fenitoína 15–18 mg/kg, i.v. (a través de una vía diferente al diazepam) durante
60 minutos. Es fundamental tener una vía i.v. muy buena, ya que el medicamento es
muy cáustico y causará daño local significativo si se extravasa.
Si los ataques continúan:
» Administre el otro medicamento (si está disponible) O
fenitoína adicional de 10 mg/kg i.v. (a través de diferentes vías para diazepam)
durante 30 minutos.
» Monitoree a la persona para comprobar si hay depresión respiratoria.
Si las convulsiones
» duran por más de 30 minutos O
» si ocurren con tanta frecuencia que la persona no recupera la
conciencia entre una convulsión y otra O
» no está respondiendo a dos dosis de diazepam
SOSPECHE ESTATUS
EPILEPTICUS
LA EVALUACIÓN Y MANEJO EN CASOS DE EMERGENCIA
DEBE REALIZARSE SIMULTÁNEAMENTE
2. ¿Aún continúan las
convulsiones?
33

» Trate la condición médica
» No se requiere tratamiento
antiepiléptico de mantenimiento.
» Seguimiento después de 3 meses
para evaluar si la persona tiene
epilepsia.
» Seguimiento después de 3 meses
» En caso de episodios recurrentes,
CONSULTE A UN
ESPECIALISTA.
1. ¿Tiene la persona crisis convulsivas?
2. Si las crisis convulsivas están
presentes, ¿tienen una causa aguda?
Pregunte sobre los siguientes criterios:
» Pérdida o alteración de la conciencia
» Rigidez que se prolonga más de 1–2 minutos
» Movimientos convulsivos que se prolongan más de 1–2 minutos
» Mordedura de lengua o lesiones autoinfligidas
» Incontinencia urinaria y/o intestinal
» Después del movimiento anormal: fatiga, adormecimiento, somnolencia,
confusión, conducta anormal, dolor de cabeza o dolores musculares
Pregunte y busque:
» Fiebre, dolor de cabeza, signos de irritación meníngea, por ejemplo, cuello rígido
» Si empezaron inmediatamente después de una lesión de la cabeza
» Anormalidad metabólica (hipoglicemia, hiponatremia)
» Uso o abstinencia de sustancias
Si la persona cumple con 2 o menos de los criterios,
sospeche de crisis no convulsivas u otra condición médica.
Si la persona experimenta movimientos convulsivos
y otros 2 criterios, éstos podrían ser crisis convulsivas y
tener una causa aguda o ser debidos a epilepsia.
Sospeche de una etiología aguda
» Neuroinfección (meningitis/encefalitis)
» Malaria cerebral
» Lesión de la cabeza
» Hipoglicemia o hiponatremia
» Uso/abstinencia de sustancias
Si responde SÍ y es un niño entre 6 meses y 6 años
de edad, con fiebre, convulsiones que tienen uno de los
siguientes 3 criterios:
» Focal – comienza en una parte del cuerpo
» Prolongado – más de 15 minutos
» Repetitivo – más de 1 episodio durante el episodio
actual
Sospeche de crisis febril compleja.
Refiera para admisión
hospitalaria.
» Busque señales de
neuroinfección (sospeche de
malaria cerebral en áreas
altamente endémicas)
» Seguimiento.
Sospeche de crisis febril simple.
» Trate la fiebre y busque su causa
de acuerdo con las directrices
locales de AIEPI
» Observe durante 24 horas
» Seguimiento
Si ninguno de los 3 criterios está presente en un niño con fiebre
Si no hay causa aguda
34
Epilepsia/Crisis Epiléptica»Guía de Evaluación y Manejo

3. ¿Ha tenido la persona por lo menos
2 crisis convulsivas en el último año
en 2 días diferentes? No es epilepsia
» No se requiere el mantenimiento con medicamentos
antiepilépticos
» Seguimiento después de 3 meses. Si hay movimientos
anormales adicionales que sugieran una crisis
convulsiva, evalúe por posible epilepsia
Si no hay una causa definida y
la persona tuvo una sola crisis
convulsiva
Pregunte sobre:
» Gravedad:
– ¿Con cuánta frecuencia ocurren?
– ¿Cuántas tuvo en el último año?
– ¿Cuándo fue el último episodio?
» Posible etiología de la epilepsia (cualquier historia de asfixia o trauma al
nacer, lesión de la cabeza, infección del cerebro, historia familiar de crisis
convulsivas)
» Inicie el medicamento antiepiléptico. »EPI 2.1;
ya sea fenobarbital, fenitoína, carbamazepina o
valproato. »EPI 2.3
» Informe acerca de la enfermedad, el estilo de vida y
asuntos de seguridad, y la importancia de la adherencia
al tratamiento y seguimiento periódico. »EPI 3.1
» Realice seguimiento periódico. »EPI 2.2
Si responde SÍ,
considere epilepsia
Si no hay causa aguda
35

» Si está disponible, considere carbamazepina o valproato.
»EPI 2.3 (evite fenobarbital y fenitoína)
» Trate la discapacidad intelectual asociada. »DES o el
trastorno conductual. »CON
» Recomiende ácido fólico (5 mg/día) a todas las mujeres en
edad reproductiva.
» Evite el uso de valproato en todas las mujeres en edad
eproductiva.
» Evite el uso de valproato en mujeres embarazadas.
» Evite la politerapia en mujeres embarazadas.
» Recomiende dar a luz en un hospital.
» En el parto, administre 1 mg de vitamina K i.m. al recién nacido
para prevenir la enfermedad hemorrágica del recién nacido.
» Inicie fenobarbital, fenitoína, carbamazepina o valproato, o
continúe la terapia con el medicamento antiepiléptico si ya la
ha empezado.
» Trate tanto la epilepsia como la condición concomitante.
4. La persona está en un grupo especial
5. Condiciones concomitantes
En niños, investigue la presencia de discapacidad intelectual asociada
(refiérase al Módulo Trastornos del Desarrollo »DES o problemas de conducta
(refiérase al Módulo Trastornos Conductuales) »CON
Mujeres en edad reproductiva
Considere posible presencia de depresión, psicosis o autolesión (refiérase al
Esquema Principal GI-mhGAP)
Si está
embarazada
Si está
amamantando
Si una condición
concomitante está
presente
Si está asociado con
discapacidad
intelectual o trastornos
conductual
36
Epilepsia/Crisis Epiléptica»Guía de Evaluación y Manejo

2.1 Inicie la Terapia con Medicamento
Antiepiléptico
» Prescriba fenobarbital, fenitoína, carbamazepina o valproato, basado
en la disponibilidad específica del país.
» Inicie el tratamiento usando un solo medicamento antiepiléptico.
» Inicie el tratamiento con la dosis más baja y aumente lentamente hasta
obtener el control completo de la crisis convulsiva.
» La finalidad del tratamiento es lograr la dosis de mantenimiento más
baja que proporcione control completo de la crisis convulsiva.
» Háblele a la persona y a la familia sobre:
– el lapso en el inicio del efecto y duración del tratamiento;
– los posibles efectos secundarios y el riesgo de estos síntomas; la
obtención de ayuda inmediata si los mismos producen malestar;
– el riesgo de los síntomas de discontinuación abrupta/abstinencia en
dosis no recibidas;
– la necesidad de seguimiento periódico.
» Pida a la persona y a la familia mantener un diario sencillo de las crisis
convulsivas.
» Para condiciones médicas concomitantes: antes de prescribir un
medicamento antiepiléptico, considere la posibilidad de interacción
entre medicamento-enfermedad o medicamento-medicamento.
Consulte el Formulario Nacional o el Formulario de la OMS.
2.2 Seguimiento
» Pregunte y busque signos y síntomas de efectos adversos y sobre
adherencia al tratamiento.
» Los efectos adversos pueden ser debidos a altas dosis del medicamento
antiepiléptico (tales como somnolencia, nistagmus, diplopía y ataxia)
o pudieran ser efectos idiosincrásicos (tales como reacciones alérgicas,
depresión de la médula ósea, fallo hepático).
» Para conocer los detalles individuales de los medicamentos
antiepilépticos, refiérase »EPI 2.3
» La dosis correcta del medicamento antiepiléptico es la dosis más baja
en la que se logra el control completo de la crisis sin efectos adversos.
» Si hay efectos adversos determinados por la dosis, disminuya la dosis
del medicamento. En caso de reacciones idiosincrásicas, suspenda el
medicamento antiepiléptico que está tomando la persona y cambie a
cualquiera de los otros medicamentos antiepilépticos.
» Si a pesar de una buena adherencia al tratamiento, la respuesta no
es buena (una reducción menor a 50 % en la frecuencia de las crisis),
aumente hasta la dosis máxima tolerada.
» Si la respuesta sigue siendo deficiente, intente la monoterapia con
otro medicamento. Inicie el segundo medicamento y aumente a una
dosis adecuada o máxima tolerada y solamente entonces disminuya
gradualmente el primer medicamento.
» Si las crisis convulsivas son muy poco frecuentes y las dosis más
altas de los medicamentos producen efectos secundarios, la meta
podrá ser estar libre de crisis convulsivas pero no totalmente.
» Si las crisis convulsivas continúan después de intentar dos monoterapias,
revise el diagnóstico (incluyendo comorbilidad), la adherencia al
tratamiento y, si es necesario, consulte a un especialista para obtener
una evaluación y tratamiento adicionales.
» Si hay efectos adversos o si la respuesta no es buena, el seguimiento se
debe realizar mensualmente.
» Continúe el seguimiento cada 3 meses, si las crisis están bien
controladas.
Cómo y cuándo suspender los medicamentos
antiepilépticos
» No se han presentado convulsiones en los últimos 2 años.
» Analice la decisión con la persona/cuidador, considerando el riesgo
que las convulsiones vuelvan a empezar.
» En algunos casos de epilepsia, pudiera requerirse la terapia
antiepiléptica a largo plazo, por ejemplo, en casos de epilepsia
secundaria a traumatismo en la cabeza o infecciones neurológicas, o si
las crisis convulsivas fueron difíciles de controlar.
» Reduzca gradualmente el tratamiento durante 2 meses.
Tratamiento y Consejo Farmacológico
La inmensa mayoría de las crisis convulsivas se pueden
controlar (detener o reducir significativamente) mediante
el uso de medicamentos antiepilépticos.
37

Fenobarbital
» Solo necesita administrarse una vez al día.
» Administre a la hora de dormir (reduce la somnolencia durante el día).
Adultos: Inicie con 1 mg/kg/día (tableta de 60 mg) durante 2
semanas. Si la respuesta no es buena, aumente a 2 mg/kg/día (120
mg) durante 2 meses. Si las crisis convulsivas persisten, aumente la
dosis a 3 mg/kg/día (180 mg).
Niños: Inicie con 2 mg/kg/día durante 2 semanas. Si la respuesta no
es buena, aumente a 3 mg/kg/día durante 2 meses. Si las crisis
convulsivas persisten, aumente la dosis a un máximo de 6 mg/kg/día.
» Se necesita la administración continua durante 14–21 días para
obtener niveles estables de fenobarbital en la sangre; por lo tanto, la
ocurrencia de las crisis convulsivas durante este período no debe ser
considerada como fallo del tratamiento.
» Efectos secundarios (determinados por la dosis): somnolencia, letargo e
hiperactividad en niños; idiosincrásicos: erupciones cutáneas, depresión
de la médula ósea, insuficiencia hepática.
Carbamazepina
» Administre la medicación dos veces al día.
» La estabilidad se logra hasta en 8 días.
» Efectos secundarios: reacciones alérgicas cutáneas (las cuales pueden
ser graves); visión borrosa, diplopía (visión doble), ataxia (marcha
vacilante) y náuseas: los últimos síntomas mencionados generalmente
se ven al inicio del tratamiento o en dosis altas.
Fenitoína
» En niños , administre dos veces al día; en adultos se puede
administrar una vez al día.
» Pequeños incrementos en la dosis pueden conducir a grandes cambios en
la concentración, por lo tanto, los incrementos deben ser de 25–30 mg.
» Relacionados con la dosis: somnolencia, ataxia y lenguaje mal articulado,
espasmo motor involuntario y confusión mental, endurecimiento de los
rasgos faciales, hiperplasia de la encía e hirsutismo (inusuales);
idiosincrásicos: anemia y otras anormalidades hematológicas, reacciones
de hipersensibilidad, incluyendo erupciones cutáneas, hepatitis.
Valproato sódico
» Hay diferentes presentaciones a disposición; generalmente se
administra 2 ó 3 veces al día.
» Efectos secundarios: sedación y temblor (determinado por la dosis),
pérdida temporal del cabello (vuelve a crecer normalmente en un
período de 6 meses), aumento de peso corporal, fallo de la función
hepática (idiosincrásico).
2.3 Tratamiento y Consejo Farmacológico
Niño Adolescente/adulto
Dosis inicial Dosis de mantenimiento Dosis inicial Dosis de mantenimiento
Carbamazepina 5mg/kg/día 10–30mg/kg/día 100–200mg/día 400–1400mg/día
Fenobarbital 2–3mg/kg/día 2–6mg/kg/día 60mg/día 60–180mg/día
Fenitoína 3–4mg/kg/día
3–8mg/kg/día (máximo
300mg diarios)
150–200mg/día 200–400mg/día
Valproato sódico 15–20mg/kg/día 15–30mg/kg/día 400mg/día 400–2000mg/día
38
Epilepsia/Crisis Epiléptica»Detalles de la Intervención

3.1 Eduque a las personas que tienen
convulsiones/epilepsia y a los cuidadores.
Explique:
» Qué es una convulsión / epilepsia (por ejemplo, “Una crisis o ataque
convulsivo es un problema relacionado con el cerebro. La epilepsia es
una enfermedad que involucra crisis recurrentes. La epilepsia no es una
enfermedad contagiosa y no es causada por brujería ni por espíritus”).
» La naturaleza de la convulsión de la persona y su posible causa.
» Que la epilepsia es una condición crónica, pero que las crisis se pueden
controlar completamente en el 75 % de las personas, después de lo
cual pueden vivir sin medicación por el resto de sus vidas.
» Diferentes opciones de tratamiento.
» Razones para ser referidos (cuando aplica).
Precauciones que se deben tomar en casa durante las crisis
epilépticas:
» Acueste a la persona sobre su costado, con su cabeza girada hacia el
costado para ayudarla con la respiración y evitar que aspire secreciones
y vomite.
» Asegúrese que la persona está respirando adecuadamente.
» No trate de restringir a la persona ni de colocarle nada en la boca.
» Permanezca con la persona hasta que la convulsión termine y la
persona se despierte.
» Algunas veces las personas con epilepsia saben o sienten que les viene
la crisis. En ese caso, deben acostarse en algún lugar seguro para
protegerse contra las caídas.
» Recuerde que la epilepsia no es contagiosa, de manera que nadie va a
tener una convulsión por haber ayudado.
Conozca sobre asuntos relacionados con el estilo de vida:
» Las personas con epilepsia pueden llevar una vida normal. Pueden
casarse y tener hijos.
» Los padres nunca deben dejar de enviar a los niños con epilepsia a la
escuela.
» Las personas con epilepsia pueden trabajar en la mayoría de los
empleos. Sin embargo, deben evitar ciertos trabajos, tales como
trabajar con equipo pesado o cerca de ellos.
» Las personas con epilepsia deben evitar cocinar en fogatas y nadar
solas.
» Las personas con epilepsia deben evitar el alcohol en exceso y cualquier
sustancia psicoactiva, dormir mucho menos que lo usual o ir a lugares
donde hay luces muy brillantes.
» Se debe cumplir con las leyes nacionales relacionadas con el tema de
conducir vehículos y la epilepsia.
Tratamiento y Consejo psicosocial
39

Trastornos del desarrollo DES
Discapacidad intelectual
La discapacidad intelectual está caracterizada por limitaciones en
el funcionamiento de múltiples áreas del desarrollo (cognitiva, del
lenguaje, motora y social) durante el período del desarrollo. Un
limitado funcionamiento intelectual disminuye la capacidad para
adaptarse a las demandas diarias del entorno social normal. Las
pruebas de cociente intelectual (CI) pueden ofrecer una guía acerca
de la capacidad de la persona, pero solo se deben usar si las pruebas
han sido validadas para ser utilizadas en la población en la que se
están aplicando.
Trastornos generalizados del desarrollo
incluyendo el autismo
Están caracterizados por una alteración de la conducta social, la
comunicación y el lenguaje, y un rango limitado de intereses y
actividades que son exclusivas del individuo y que se llevan a cabo
en forma repetitiva. Comienzan en los primeros dos años de vida o
durante la primera infancia. Usualmente, aunque no siempre, existe
cierto grado de discapacidad intelectual. Las conductas antes
mencionadas también se observan a menudo en personas con
discapacidades intelectuales.
Trastorno del desarrollo es un término amplio que cubre trastornos tales
como la discapacidad intelectual/retraso mental así como los trastornos
generalizados del desarrollo, incluyendo el autismo. Generalmente,
comienzan en la infancia con una alteración o retraso de las funciones
relacionadas con la maduración del sistema nervioso central y tienen un
curso constante, a diferencia de las remisiones y recaídas que tienden a
caracterizar a muchos otros trastornos mentales. A pesar de que tienen su
inicio en la infancia, los trastornos del desarrollo tienden a persistir hasta la
edad adulta. Las personas con trastornos del desarrollo son más vulnerables
a las enfermedades físicas y a desarrollar otros trastornos prioritarios
mencionados en la guía GI-mhGAP y requieren atención adicional por parte
de los profesionales de atención de la salud.

Trastornos del Desarrollo DES1
» Inicie la psicoeducación familiar. »DES 2.1
» Considere la formación en habilidades para padres, cuando esté
disponible. »INT
» Informe sobre los servicios educativos y sociales disponibles y
colabore con ellos.
» Póngase en contacto con la escuela de la persona después de
recibir su consentimiento y el del cuidador, y ofrezca consejo.
»DES 2.2
» Evalúe el nivel actual de funcionamiento adaptativo en consulta
con el especialista, si está disponible.
» Trate las condiciones asociadas, tales como las deficiencias
visuales y auditivas
» Brinde apoyo de manera anticipada a situaciones difíciles de
la vida.
» Facilite y colabore con los servicios de rehabilitación comunitarios.
»DES 2.3
» Ayude a promover y proteger los derechos humanos del niño y de
la familia »DES 2.4
» Brinde apoyo a los cuidadores »DES 2.5
» Remita a un especialista, si está disponible, para que realice una
evaluación etiológica más minuciosa.
» Brinde seguimiento constante. »DES 2.6
» Trate los problemas nutricionales, incluyendo la deficiencia de
yodo y las condiciones médicas, usando las directrices de AIEPI.
Si existe un retraso en el
desarrollo o las deficiencias
mencionadas en la comunicación
o la conducta
¿Hay alguna deficiencia
nutricional, incluyendo deficiencia
de yodo y/o condiciones médicas?
1. ¿Tiene el niño un retraso en el
desarrollo?
Evalúe el desarrollo del niño usando indicadores locales de desarrollo o
comparando al niño con otros niños de la misma edad en el mismo país.
(Por ejemplo, determine la edad en la cual el niño comenzó a sonreír, a sentarse,
a pararse solo, a caminar, a hablar, a entender instrucciones y a comunicarse
con otros).
Para niños de más edad observe además cómo se las arreglan con el
trabajo escolar o las actividades domésticas diarias.
Busque:
» Anomalías en la comunicación (por ejemplo, falta del uso del lenguaje social
falta de flexibilidad en el uso del lenguaje)
» Patrones restringidos, repetitivos (estereotipados) de conducta, intereses y
actividades
» El tiempo, la secuencia y dirección de estas características
» Pérdida de habilidades previamente adquiridas
» Historia familiar de trastornos del desarrollo
» Presencia de deficiencias visuales y auditivas
» Epilepsia
» Signos concomitantes de dificultades motoras o parálisis cerebral
EN TODOS LOS CASOS
40
Trastornos del Desarrollo»Guía de Evaluación y Manejo

Trastornos del Desarrollo DES1
2. ¿Se debe el retraso en el desarrollo
a un ambiente no estimulante o a
depresión materna?
» Brinde psicoeducación familiar »DES 2.1 y entrene a los padres
en cómo ofrecer un ambiente estimulante al niño
» Trate la depresión materna. Refiérase al Módulo Depresión »DEP
y a otros documentos de la OMS sobre depresión materna y
desarrollo de la primera infancia.
Si el ambiente no es estimulante o la
madre tiene depresión
3. Explore otros trastornos mentales,
neurológicos o por uso de sustancias
(refiérase al Esquema Principal GI-mhGAP).
Considere especialmente:
» Epilepsia
» Depresión
» Trastornos conductuales
Si responde SÍ » Ofrezca el tratamiento de acuerdo con los módulos
correspondientes
– Epilepsia »EPI
– Depresión »DEP
– Trastornos de la conducta »CON
4. ¿Presenta el niño conductas
inadecuadas?
Si responde SÍ » Atienda cualquier problema físico agudo subyacente que agrave
los problemas de conducta y que puedan responder al tratamiento.
» Para el problema de conducta específico, considere ofrecer
psicoeducación familiar adicional (refiérase al Módulo Trastornos
Conductuales) »CON, y formación en habilidades para
padres. »INT
» Si los recursos están disponibles, considere la terapia cognitivo
conductual (TCC) »INT
» Ofrezca apoyo adicional a los cuidadores »DEV 2.5
Preste especial cuidado al prescribir medicamentos psicotrópicos
a personas con trastornos del desarrollo ya que a menudo tienen
mayor sensibilidad a sus efectos secundarios.
41

Trastornos del Desarrollo
2.1 Psicoeducación familiar
La psicoeducación abarca a la persona con trastorno del desarrollo y a la
familia, dependiendo de la gravedad de la condición y de la disponibilidad e
importancia del rol que juega el familiar en la vida cotidiana. Es necesario que
el o los familiares importantes para la persona reciban entrenamiento para:
» Aceptar y atender al niño con un trastorno del desarrollo.
» Aprender qué cosas le causan estrés al niño y qué le hace feliz; qué causa
sus problemas de conducta y qué los previene; cuáles son las fortalezas y
debilidades del niño y cuál es su mejor forma para aprender.
» Entender que las personas con trastornos del desarrollo pueden tener
dificultades al enfrentarse con nuevas situaciones.
» Programar el día en términos de horas establecidas para comer, jugar,
aprender y dormir.
» Involucrarlos en la vida diaria, empezando con tareas sencillas,
una a la vez.
» Mantenerlos en las escuelas hasta donde sea posible; es preferible que
asista a escuelas convencionales, aún si es a tiempo parcial.
» Tener precaución con respecto a su higiene general y entrenarlos en su
aseo personal.
» Premiar su buena conducta después de la acción y no darle premio
alguno cuando la conducta es inadecuada. »CON 2.1
» Protegerlos contra el abuso.
» Respetar sus derechos a tener un área segura, dentro de un límite visible,
donde puedan sentirse seguros, cómodos y andar y jugar libremente en la
forma que les gusta.
» Comunicar y compartir información con otros padres que tienen hijos con
condiciones similares.
2.2 Consejo a los maestros
» Haga un plan sobre cómo abordar las necesidades educativas
especiales del niño. Algunas sugerencias sencillas incluyen:
– Pida al niño que se siente en la primera fila del aula.
– Permita tiempo adicional para que el niño entienda las tareas.
– Divida las tareas largas en tramos más pequeños.
– Explore si hay acoso escolar y tome las acciones necesarias para
detenerlo.
2.3 Rehabilitación Basada en la Comunidad (RBC)
La RBC está dirigida a involucrar a las comunidades con respecto a
mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidades y a sus
familias, satisfacer sus necesidades básicas y garantizar su integración y
participación social. A través de la RBC, las personas con discapacidades
tienen acceso a la rehabilitación en sus propias comunidades usando
principalmente los recursos locales. Se lleva a cabo en las casas, escuelas
y otros lugares elementales de la comunidad. Se implementa a través de
los esfuerzos combinados de los niños con trastornos del desarrollo, sus
familias y comunidades, y a través de los servicios de salud, educativos,
vocacionales y sociales apropiados. La RBC comprende también promover un
clima que respete y proteja los derechos de las personas con discapacidades,
entrenar al niño, capacitar a las familias, ayudar a reducir el estrés y
mejorar la manera en que se afronta el trastorno del desarrollo. Las
intervenciones pueden variar desde actividades de la vida diaria hasta
derivación escolar, capacitación vocacional y apoyo de los padres.
2.4 Promover y proteger los derechos humanos
del niño y la familia
» Examine los principios generales de la atención de salud. Manténgase
vigilante con respecto al tema de derechos humanos y de la dignidad.
Por ejemplo:
– No comience las intervenciones sin contar con el consentimiento
informado; prevenga el maltrato.
– Evite la institucionalización.
– Promueva el acceso a la enseñanza y a otras formas de educación.
2.5 Apoyo a los cuidadores
» Identifique el impacto psicosocial en los cuidadores.
» Evalúe las necesidades del cuidador y promueva el apoyo y los recursos
necesarios para su vida familiar, empleo, actividades sociales y salud.
Coordine el servicio de relevo para el descanso del cuidador principal,
lo que significa un receso ahora y más adelante cuando otros
cuidadores de confianza se encarguen temporalmente de la situación.
DES2
Tratamiento y consejo psicosocial
42
Trastornos del Desarrollo»Detalles de la Intervención

Trastornos del Desarrollo
2.6 Seguimiento
» Ofrezca seguimiento con regularidad.
» En la primera infancia, use las directrices de AIEPI para dar seguimiento.
» Criterios para remitir:
– si observa que no hay mejoría o si hay más deterioro en el desarrollo y/o la
conducta;
– si prevé que existe peligro para el niño o para otras personas;
– si la salud física está afectada (por ejemplo, problemas nutricionales).
A dónde remitir
» Si la persona (a) cumple con los criterios de remisión anteriores y (b) tiene
síntomas compatibles con discapacidad intelectual, caracterizados por un retraso
general en múltiples áreas, tales como el área cognitiva, lenguaje, área motora
y social, entonces:
– evite el tratamiento institucionalizado;
– remita a la persona a los servicios ambulatorios especializados en discapacidad
intelectual, si están disponibles;
– remita a la persona a los servicios ambulatorios de terapia del habla/lenguaje,
si están disponibles.
» Si la persona (a) cumple con los criterios de remisión anteriores y (b) tiene
síntomas compatibles con un trastorno generalizado del desarrollo, caracterizado
por problemas en la interacción social, comunicación y conducta (restringida/
repetitiva), entonces:
– evite el tratamiento institucionalizado;
– remita a la persona a los servicios ambulatorios especializados en los trastornos
generalizados del desarrollo o autismo, si están disponibles.
DES2
Tratamiento y consejo psicosocial
Prevención de los Trastornos del Desarrollo
» Brinde atención, prevenga y trate la desnutrición e infección en las mujeres embarazadas. Provea un parto seguro y cuidado
neonatal después del parto. Evite las lesiones de la cabeza, infecciones neurológicas y la desnutrición en niños menores de un
año y niños pequeños.
» Identifique a los grupos mal alimentados y frecuentemente enfermos y a otros grupos de niños que estén en riesgo y ofrézcales
la atención apropiada. Coordine reuniones con los padres o visitas a sus hogares.
» Entrene a los padres en cómo mejorar las interacciones madre e hijo y cómo brindar estimulación psicosocial al niño.
» En caso de descubrir que la madre tiene depresión, inicie el tratamiento de la madre, preferiblemente a través de intervenciones
psicosociales.
» Ofrezca apoyo psicosocial adicional a las madres con depresión o con cualquier otra condición mental, neurológica o por uso
de sustancias. Esto puede incluir visitas a los hogares, psicoeducación, mejorar el conocimiento de las madres sobre prácticas
de crianza de los hijos.
» Las mujeres que están embarazadas o que están planeando quedar embarazadas, deben considerar evitar cualquier consumo
de alcohol, ya que el cerebro en formación es especialmente sensible a los efectos del alcohol, aún en las primeras semanas
después de la concepción.
Recursos adicionales de la OMS:
» AIEPI : http://www.who.int/child_adolescent_health/topics/prevention_care/child/imci/es/index.html
» Reducir los riesgos del embarazo: http://www.who.int/making_pregnancy_safer/es/
» Prevención de los trastornos mentales: http://www.who.int/mental_health/evidence/Prevention_of_mental_disorders_spanish_version.pdf
43

Trastornos de la conducta CON
Otros trastornos de la conducta
Pueden presentarse rabietas graves e inusualmente frecuentes así
como desobediencia grave y persistente. Los trastornos de conducta
pueden caracterizarse por un patrón repetitivo y persistente de
comportamientos disociales, agresivos o desafiantes. Cuando este
tipo de conducta está en su grado más extremo, ella debe ser
mucho más grave que una simple travesura infantil o una rebeldía de
adolescente. Algunos ejemplos de conductas pueden incluir: grados
excesivos de peleas o acoso escolar; crueldad hacia otras personas o
animales; provocar incendios; destrucción grave de la propiedad;
robar, mentir reiteradamente y fugarse de la escuela o de la casa.
Los criterios concernientes a la presencia de otros trastornos de
la conducta deben tener en cuenta el nivel de desarrollo del niño
o adolescente y la duración de las conductas inadecuadas (por lo
menos 6 meses).
Los trastornos de la conducta representan un término amplio que incluye
trastornos más específicos, tales como el trastorno de hiperactividad o
el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) u otros
trastornos conductuales. Los síntomas conductuales presentan diferentes
niveles de gravedad y son muy comunes en la población. Solamente
los niños y adolescentes que tienen un grado de moderado a grave de
dificultades psicológicas, sociales, educativas u ocupacionales en múltiples
entornos deben recibir el diagnóstico de trastornos de la conducta. En
algunos niños con trastornos de la conducta, el problema persiste hasta la
edad adulta.
Trastorno de hiperactividad/trastorno por déficit de
atención con hiperactividad (TDAH)
Las características principales son problemas de atención y actividad
excesiva. Las deficiencias de la atención se manifiestan como una tendencia
a suspender las tareas antes de terminarlas y una dificultad para concluir
cualquier actividad. El niño o adolescente cambia con frecuencia de una
actividad a otra. Este déficit en persistencia y atención se debe diagnosticar
como un trastorno solamente si es excesivo para la edad e inteligencia del
niño o adolescente y si afecta su funcionamiento y aprendizaje normal. La
actividad excesiva implica inquietud exagerada, especialmente en situaciones
que requieren relativa tranquilidad. Puede incluir conductas tales como correr
y saltar de un lado a otro, levantarse de la silla en situaciones en que se
espera que permanezca sentado, hablar excesivamente y hacer demasiado
ruido, o inquietud e intranquilidad excesiva. Los problemas conductuales
característicos deben haberse iniciado a temprana edad (antes de los 6 años)
y ser de larga duración (> 6 meses) y no estar limitados a un solo entorno.

Trastornos de la Conducta CON1
» Ofrezca psicoeducación familiar. »CON 2.1
» Considere la formación en habilidades para padres, cuando esté
disponible. »INT
» Contacte al maestro de la persona (si ella asiste a la escuela y si
ella y su cuidador dan el consentimiento), aconseje y planee de
acuerdo con las necesidades educativas especiales. »CON 2.2
» Considere las intervenciones psicosociales, tales como la terapia
cognitivo conductual (TCC) y la capacitación en habilidades
sociales de acuerdo con la disponibilidad. »INT
» Apoye a la familia para abordar los problemas sociales y familiares
que afectan la conducta del niño. Cuando estén disponibles, utilice
técnicas de solución de problemas. »INT
» Evalúe a los cuidadores con respecto al impacto de los trastornos
de conducta y ofrézcales apoyo para sus necesidades personales,
sociales y de salud mental. »CON 2.3
» Si el cuidador tiene depresión, use el módulo respectivo de la
mgGAP-IG. »DEP
» CONSULTE UN ESPECIALISTA para el tratamiento con
metilfenidato »CON 3 solo si:
− fracasan las intervenciones antes mencionadas
− el niño ha sido cuidadosamente evaluado
− el niño tiene por lo menos 6 años de edad.
» NO se debe administrar metilfenidato a niños menores
de 6 años
» Monitoree los efectos secundarios y el potencial para el abuso o
uso inadecuado del medicamento.
» En la historia clínica, registre con regularidad los detalles de la
prescripción y los efectos secundarios.
Si están presentes varios
síntomas
y
» Persisten en múltiples entornos
» Sobrepasan a los de otros niños
de la misma edad y del mismo
nivel de inteligencia
» Comenzaron antes de los 6 años
de edad
» Tuvieron una duración de por lo
menos 6 meses
» Causaron alteración significativa
en el funcionamiento del niño
Considere el Trastorno por déficit
de atención con hiperactividad
(TDAH)
DESCARTE:
» Condiciones médicas u otros
trastornos prioritarios que
pueden causar potencialmente
trastornos de conducta (por
ejemplo, hipertiroidismo,
depresión o consumo de alcohol
o drogas)
1. ¿Tiene la persona problemas con la
falta de atención y actividad excesiva?
Pregunte a la persona y al cuidador acerca de:
» Falta de atención
» Suspensión de las tareas antes de tiempo.
» Dejar las tareas sin terminar
» Cambios frecuentes de una actividad a otra
» Hiperactividad:
− Actividad excesiva (desproporcionada para el contexto o la situación)
− Dificultad para permanecer sentado
− Hablar excesivamente o hacer demasiado ruido
− Inquietud o intranquilidad excesiva
» Edad de aparición y persistencia en diferentes entornos: Pueden tener
problemas con los padres, maestros, hermanos, compañeros o en todas las
áreas de funcionamiento. Si los problemas son en una sola área, considere
las causas específicas de esa área.
» Evalúe si los síntomas son apropiados para el nivel de desarrollo
del niño.
» Explore el impacto de:
− Factores sociales, familiares y educativos u ocupacionales
− Problemas médicos
44
Trastornos de la Conducta»Guía de Evaluación y Manejo

Trastornos de la Conducta CON1
2. ¿Muestra la persona evidencia de
otros trastornos de conducta?
» Brinde psicoeducación familiar. »CON 2.1
» Considere formación en habilidades para padres, cuando esté
disponible. »INT
» Contacte al maestro de la persona (si la persona asiste a la escuela
y la persona y el cuidador dan su consentimiento), aconseje y
planee de acuerdo con las necesidades educativas especiales.
»CON 2.2
» Prevea los cambios significativos en la vida (tales como pubertad,
comenzar la escuela o nacimiento de un hermano y coordine el
apoyo personal y social.
» Considere las intervenciones psicosociales, tales como la terapia
cognitivo conductual (TCC) y el entrenamiento en habilidades
sociales de acuerdo con la disponibilidad. »INT
» Evalúe a los cuidadores con respecto al impacto de los trastornos
conductuales y ofrézcales apoyo para sus necesidades personales,
sociales y de salud mental. »CON 2.3.
» NO use medicinas para los trastornos de conducta de niños y
adolescentes. Considere el metilfenidato solo en las condiciones
antes mencionadas para el trastorno de hiperactividad.
Si están presentes varios
síntomas y
» son mucho más graves que una
simple travesura infantil o una
rebeldía de adolescente
» han tenido una duración de por
lo menos 6 meses
» son inapropiados para el nivel de
desarrollo del niño
» no son solo en respuesta a
factores graves de estrés social,
familiar o educativo.
considere un diagnóstico de
trastornos conductuales
Pregunte sobre:
» Conducta disocial, agresiva o desafiante, en forma reiterada y persistente,
por ejemplo
− Niveles excesivos de pelea o acoso escolar
− Crueldad hacia otras personas o animales
− Destrucción grave de la propiedad
− Provocar incendios
− Robar
− Mentir reiteradamente
− Faltar injustificadamente a la escuela
− Fugarse de la casa
− Pataletas frecuentes y graves
− Conducta desafiante provocativa
− Desobediencia grave persistente
» La edad de inicio de los síntomas y su duración
» Evalúe si los síntomas son apropiados para el nivel de desarrollo
del niño.
Explore el impacto de:
» Factores sociales, familiares y educativos u ocupacionales
» Problemas médicos
» Consumo de alcohol o drogas
DESCARTE:
» Condiciones médicas u otros
trastornos prioritarios que
pueden causar potencialmente
trastornos conductuales (por
ejemplo, hipertiroidismo,
depresión o consumo de alcohol
o drogas)
45

3. ¿Es la conducta inadecuada de la
persona una reacción al miedo o al
trauma?
4. ¿Tiene la persona algún otro trastorno
prioritario?
(refiérase al Esquema Principal mhGAP)
Explore:
» ¿Se está acosando al niño en la escuela o se le está lastimando fuera de la casa?
» ¿Existe alguna inquietud acerca de lesiones o amenazas dentro del hogar?
» ¿Tienen los padres algún trastorno prioritario para la cual requieren los
servicios? (refiérase al Esquema Principal mhGAP)
Explore la presencia de:
» Trastornos del desarrollo
» Depresión
» Consumo de alcohol o drogas
» Epilepsia
» Psicosis
» Conducta suicida
Si responde SÍ
Si responde SÍ
» Consulte con los padres.
» Informe a los padres y realice visitas al hogar. En caso de riesgo
grave o falta de respuesta, involucre a otros recursos y
especialistas disponibles.
» Considere las intervenciones legales de acuerdo con la legislación
local.
» Ofrezca consejo y ayuda a los padres que necesitan servicios de
salud mental y el consentimiento para recibirlos.
Trate la condición concomitante de acuerdo con el módulo
apropiado para ese trastorno:
» Trastornos del Desarrollo »DES
» Depresión »DEP
» Trastornos por el Consumo de Alcohol »ALC
» Trastorno por uso de Drogas »DRO
» Epilepsia »EPI
» Psicosis »PSI
» Suicidio/autolesión »SUI
Trastornos de la Conducta»Guía de Evaluación y Manejo 46

Trastornos de la Conducta
2.1 Psicoeducación familiar
» Acepte y atienda al niño que presenta un trastorno de conducta.
» Sea consistente con respecto a lo que debe o no permitirle hacer
al niño.
» Elogie o premie al niño después de observar que ha mostrado buena
conducta y reaccione solamente a las conductas inadecuadas más
importantes; busque las maneras de evitar confrontaciones graves o
situaciones difíciles predecibles.
» Comience el cambio de conducta enfocándose en algunas conductas
perceptibles que piensa que el niño es capaz de hacer.
» De instrucciones claras, sencillas y cortas que pongan énfasis en lo que
el niño debe hacer en lugar de en lo que no debe hacer.
» Nunca abuse física o emocionalmente al niño. Castigue con moderación
y con poca frecuencia en comparación con el elogio. Por ejemplo,
retenga los premios (regalos o actividades divertidas) después de que
un niño no se ha comportado adecuadamente.
» Como reemplazo del castigo, utilice la técnica del “tiempo fuera de
reforzamiento” o “time out” por periodos cortos y definidos después de
que el niño muestra una conducta inadecuada. La técnica “tiempo
fuera de reforzamiento” o “Time out” consiste en separar temporalmente
al niño de un ambiente gratificante, como parte de un programa
planeado y registrado para modificar la conducta. Informe a los padres
sobre cómo aplicar esta técnica cuando se requiera.
» Aplace las discusiones con el niño hasta que usted esté calmado.
2.2 Recomendación a los maestros
Haga un plan sobre cómo abordar las necesidades educativas
especiales del niño. Algunas sugerencias sencillas incluyen:
» Pida al niño que se siente en la primera fila del aula.
» Permita tiempo adicional para que el niño entienda las tareas.
» Divida las tareas largas en tramos más pequeños.
» Explore si hay acoso escolar y tome las acciones necesarias para
detenerlo.
2.3 Apoyo a los cuidadores
» Identifique el impacto psicosocial en los cuidadores,
» Evalúe las necesidades del cuidador y promueva el apoyo y los recursos
necesarios para su vida familiar, empleo, actividades sociales y salud.
Coordine el servicio de relevo para el descanso del cuidador principal,
lo que significa un receso cuando otros cuidadores de confianza se
encarguen temporalmente de la situación.
CON2
47

Trastornos de la Conducta
» NO use medicamentos en la atención primaria sin consultar primero a
un especialista.
» NO use medicinas para los trastornos generales de conducta en niños y
adolescentes. Solo considere el metilfenidato para el trastorno de
hiperactividad si han fracasado las intervenciones psicosociales, si el
niño ha sido minuciosamente evaluado y tiene por lo menos 6 años de
edad, y si se han descartado las condiciones cuyo tratamiento se puede
complicar debido al uso de metilfenidato.
» El uso de medicamentos estimulantes siempre debe ser parte de un
plan de tratamiento integral que incluya las intervenciones psicológicas,
conductuales y educativas.
» Anote en la historia clínica la cantidad de medicamento prescripta y la
fecha de la prescripción, así como la respuesta y los efectos secundarios.
Metilfenidato
3.1 Iniciar el tratamiento de metilfenidato
» Disponibilidad: El metilfenidato está restringido en muchos países.
Conozca la legislación que rige la prescripción y suministro de estimulantes.
» Preparación: Las formulaciones de liberación inmediata están
generalmente disponibles en forma de tabletas de 10 mg. Las formulaciones
de liberación modificada están disponibles en algunos países.
» Evaluación previa al medicamento para la administración de
metilfenidato: además de las sugerencias para la evaluación que se
presentan en el diagrama de flujo, evalúe especialmente:
− sistema cardiovascular – historia, pulso, presión arterial, examen
cardiaco (obtenga un ECO si está clínicamente indicado); el
metilfenidato está contraindicado en enfermedades cardiovasculares;
− talla y peso;
− evaluación del riesgo por uso de sustancias y por el consumo
indebido de drogas;
− enfermedades médicas específicas (por ejemplo, utilice el
metilfenidato con precaución en niños con TDAH y epilepsia);
− otros trastornos mentales – el metilfenidato puede empeorar la
ansiedad y está contraindicado en la psicosis.
» NO prescriba medicamentos sin la supervisión del especialista.
3.2 Dosificación y administración
» Formulación de liberación inmediata:
− Comience con 5 mg una o dos veces al día.
− Aumente gradualmente (durante 4 – 6 semanas) la dosis (en 2 – 3
dosis divididas) hasta que no se observe más mejoría y los efectos
secundarios sean tolerables, hasta una máxima dosis diaria
recomendada de 60 mg (en 2 – 3 dosis divididas).
» Preparaciones de liberación prolongada: Si está disponible,
prescriba como una sola dosis en la mañana.
3.3 Evaluar la respuesta
Registre los síntomas y efectos secundarios en cada cambio de dosis.
Si se presentara la hiperactividad de “rebote” tras desaparecer el efecto
del medicamento, las dosis se pueden dividir para incluir una dosis a
última hora de la tarde.
3.4 Efectos secundarios
» Efectos secundarios comunes: insomnio, disminución del apetito,
ansiedad y cambios en el estado de ánimo.
− Reduzca la dosis y CONSULTE A UN ESPECIALISTA.
» Efectos secundarios menos comunes: dolor abdominal, dolor de
cabeza, náuseas, retardo temporal del crecimiento y bajo peso
(monitoree la talla y el peso, considere una pausa en el tratamiento del
medicamento en los días libres de la escuela para permitir que se
‘compense’ el crecimiento), cambios en la presión arterial y ritmo
cardiaco (monitoree antes y después de cambiar la dosis y, de allí en
adelante, una vez cada 3 meses – consulte con el médico si observa
que el cambio se mantiene después de dos registros), vómitos
(administre con el alimento), tics.
» No se requiere un ECO ni pruebas rutinarias de sangre; las mismas se
deben realizar si hay una indicación clínica.
3.5 Seguimiento
» Suspenda la administración de metilfenidato si no hay respuesta
después de 1 mes.
» Obtenga el peso cada 3 meses y la talla cada 6 meses. Si deja de haber
un aumento en la talla o el peso, descontinúe el metilfenidato y
CONSULTE A UN ESPECIALISTA.
» Si el niño responde al metilfenidato, siga administrándolo durante un
año y luego CONSULTE A UN ESPECIALISTA para verificar si se
justifica su continuación.
Intervenciones Farmacológicas: Metilfenidato
CON3
48
Trastornos de la Conducta»Detalles de la Intervención

Demencia DEM
La demencia es un síndrome provocado por una enfermedad del
cerebro, generalmente de naturaleza crónica y progresiva. Las
condiciones que causan la demencia producen cambios en la
capacidad mental, la personalidad y la conducta de la persona.
Las personas con demencia experimentan con frecuencia problemas
relacionados con la memoria y las habilidades necesarias para
llevar a cabo las actividades diarias. La demencia no es parte del
envejecimiento normal. Aunque puede presentarse a cualquier edad,
es más común en los adultos mayores.
Las personas con demencia a menudo presentan pérdida de
memoria o se sienten deprimidas. Otros síntomas comunes incluyen
el deterioro del control emocional, la conducta social o la motivación.
Las personas con demencia pueden no tener conciencia alguna de
estos cambios y pueden no buscar ayuda. Por lo tanto, algunas
veces es la familia quien busca ayuda. Los familiares pueden notar
problemas de memoria, cambios en la personalidad o conducta,
confusión, vagabundeo o incontinencia. Sin embargo, algunas
personas con demencia y sus cuidadores pueden negar o minimizar
la gravedad de la pérdida de memoria y los problemas asociados.
La demencia resulta en un deterioro del funcionamiento intelectual y
usualmente interfiere con las actividades de la vida diaria, tales como
bañarse, vestirse, comer, aseo personal y control de esfínteres.

Demencia DEM1
» Informe el resultado de la evaluación »DEM 3.1
» Ofrezca tratamientos psicosociales para los síntomas y el
funcionamiento cognitivo. »DEM 3.2
» Promueva que se mantenga la independencia y funcionalidad.
»DEM 3.3
» Brinde seguimiento. »DEM 3.6
» CONSULTE A UN ESPECIALISTA.
» CONSULTE A UN ESPECIALISTA.
Si se está evaluando a la persona, el
deterioro cognitivo o los problemas
de memoria:
» han estado presentes durante
por lo menos 6 meses
» son de naturaleza progresiva y
están asociados a disminución
del funcionamiento social
El diagnóstico de demencia es
probable
Si hay otras CARACTERÍSTICAS INUSUALES, tales como:
» Inicio antes de los 60 años de edad
» Hipotiroidismo clínico
» Enfermedad cardiovascular
» Historia previa de ITS o VIH
» Historia de traumatismo de la cabeza o enfermedad
vascular cerebral.
» si el inicio es abrupto y la duración es breve
(días o semanas)
» si el problema se presenta con más frecuencia en horas
de la noche y está asociado con alteración de la conciencia
» si hay desorientación con respecto al tiempo/lugar
El diagnóstico de delirio es probable
1. ¿Tiene la persona demencia?
» Pregunte a la persona y también a alguien que la conozca bien, acerca
de la presencia de problemas de memoria, orientación, habla y lenguaje, y
dificultades en la ejecución de roles y actividades claves.
» Ponga a prueba la orientación, la memoria y el lenguaje. »DEM 2
» Pregunte a la persona o al cuidador acerca de los síntomas:
– ¿Cuándo se observaron por primera vez?
– ¿Qué edad tenía la persona?
– ¿Fue el inicio repentino o gradual (en el transcurso de varios meses o años)?
– ¿Cuánto tiempo ha durado la afección?
– ¿Empeoran los síntomas en la noche?
– ¿Hay problemas asociados de aletargamiento, alteración de la conciencia?
– ¿Estuvo el inicio vinculado a una lesión de la cabeza, a un desmayo o a una
enfermedad vascular cerebral?
» ¿Existe una historia clínica de:
– ¿Bocio, pulso lento, piel seca o hipertiroidismo?
– ¿Infecciones de transmisión sexual (ITS) o VIH?
– ¿Enfermedad cardiovascular?
– ¿Régimen alimenticio deficiente, desnutrición, anemia?
Demencia»Guía de Evaluación y Manejo 50

Demencia DEM1
2. ¿Tiene la persona otro trastorno
mental prioritario?
3. ¿Tiene la persona síntomas conductuales o
psicológicos de demencia?
» Si hay depresión moderada a grave
NOTA: La depresión es frecuente en la demencia, pero puede ser difícil obtener
información acerca de los síntomas, de manera que podrá ser necesario confiar
en el informe del cuidador respecto de cambios significativos recientes.
» Psicosis
(Evalúe de acuerdo con el Esquema Principal mhGAP)
Pregunte al cuidador acerca de:
» Conducta: vagabundeo, alteraciones nocturnas, agitación y agresión
» Síntomas psicológicos: alucinaciones, ideas delirantes, ansiedad o estado de ánimo deprimido
» Cuándo y con cuánta frecuencia se presentan estos síntomas
» Si estos síntomas representan un problema para la persona o el cuidador
Explore posibles factores precipitantes:
» Físicos, tales como dolor, constipación, infección urinaria
» Psicológicos, tales como depresión
» Ambientales, tales como hacinamiento o alguna reubicación
Explore si existe riesgo inminente de daño para la persona (por ejemplo, a causa
del vagabundeo) o para el cuidador (por ejemplo, a causa de una conducta lesiva que asusta
al cuidador o que perjudica a otros)
» Trate la depresión moderada-grave asociada »DEP o
psicosis. »PSI
» Revise el diagnóstico de demencia después de un tratamiento
exitoso para la depresión. El déficit cognitivo puede ser el
resultado de depresión grave y no de demencia. La recuperación
completa indicaría la posibilidad de depresión como el problema
primario.
» Ofrezca terapias psicosociales. »DEM 3.4
» Ofrezca terapias psicosociales. »DEM 3.4
» Además, ofrezca intervenciones
farmacológicas. »DEM 4
Si la depresión moderada a grave
está presente
Si la psicosis está presente
Si los síntomas conductuales y
psicológicos están presentes
Si hay riesgo inminente de daño
para la persona o el cuidador
51

4. ¿Están presentes los factores
de riesgo cardiovascular o de
enfermedad cardiovascular?
5. ¿Padece la persona de otras
condiciones físicas?
6. ¿Está el cuidador sintiendo cansancio
o necesita apoyo?
Evalúe:
» Hipertensión (presión arterial)
» Hiperlipidemia
» Diabetes
» Fumar
» Obesidad (peso, relación cintura a cadera)
» Enfermedad cardiaca (angina o infarto del miocardio)
» Enfermedad vascular cerebral (EVC)o isquemia cerebral transitoria previas
» Evalúe la nutrición, visión, audición, dentición, función vesical e
intestinal y dolor
» Obtenga un análisis de orina
» Revise los medicamentos, particularmente aquellos con efectos secundarios
anticolinérgicos significativos (tales como la amitriptilina [un antidepresivo];
muchos antihistamínicos; medicamentos antipsicóticos)
Evalúe
» ¿Quién es el cuidador principal?
» ¿Quiénes más proveen atención y qué tipo de cuidados proveen?
» ¿Observan algo que sea especialmente difícil de manejar?
» ¿Están los cuidadores afrontando la situación? ¿Están sintiendo cansancio?
¿Se sienten deprimidos?
» ¿Están enfrentando pérdidas de ingreso y/o gastos adicionales debido a las
necesidades de atención?
Si hay presencia de factores
de riesgo cardiovascular o de
enfermedad cardiovascular
Si están presentes las
condiciones físicas asociadas,
especialmente:
» Estado nutricional deficiente
» Infección del tracto urinario
» Constipación o diarrea
» Interacciones de medicamentos o
efectos secundarios
Si el cuidador está:
» Sintiendo cansancio
» Deprimido
» Enfrentando costos abrumadores
por el tratamiento
» Reduzca los factores de riesgo cardiovascular de acuerdo con las
directrices locales:
– Recomiende a la persona dejar de fumar
– Trate la hipertensión
– Recomiende una dieta de reducción de peso para la obesidad
– Trate la diabetes
» Remita a los especialistas apropiados.
» Brinde intervenciones para los cuidadores. »DEM 3.5
» Explore las intervenciones psicosociales:
– apoyo financiero, tal como servicios para discapacidades
– información sobre la condición de la persona
– servicio de relevo para el descanso del cuidador principal
– activación de la red de apoyo comunitario
– terapia familiar o individual, si está disponible
» Evalúe la depresión del cuidador de acuerdo con el Módulo
Depresión y trátela según corresponde. »DEP
» Trate las condiciones físicas asociadas ya que puede mejorar la
función cognitiva
» Remita a los especialistas apropiados.
Demencia»Guía de Evaluación y Manejo 52

Demencia
La identificación de la demencia requiere:
» La evaluación de la memoria y el funcionamiento cognitivo usando
pruebas sencillas
Y
» La confirmación, mediante entrevistas a familiares o a otra persona que
conoce bien a la persona enferma, que estos problemas:
– se presentaron hace poco tiempo
– han ido empeorando Y
– están causando dificultades moderadas para llevar a cabo el trabajo
diario y las actividades domésticas o sociales.
La demencia también se puede evaluar usando cualquier herramienta que
haya sido localmente validada.
2.1 Evaluación de la memoria y el
funcionamiento cognitivo
» Evalúe la memoria pidiendo a la persona que repita inmediatamente
tres palabras comunes, luego le pide que las repita 3–5 minutos
más tarde.
» Evalúe la orientación con respecto al tiempo (hora del día, día de
la semana, la estación y el año) y el lugar (dónde se está evaluando
a la persona, o dónde queda el mercado o el almacén más cercano
a su casa).
» Analice la capacidad para hablar pidiendo a la persona que nombre
partes del cuerpo y que explique la función de un elemento, por
ejemplo, “¿Para qué se usa un martillo?”
2.2 Entrevista al informante clave
» En una entrevista con un informante clave (alguien que conoce bien a
la persona), pregunte acerca de cambios recientes en el pensamiento y
razonamiento, la memoria y orientación. Es frecuente que los adultos
mayores tengan lapsos ocasionales de memoria, en tanto que algunos
problemas pueden ser significativos aún si no son frecuentes.
» Pregunte, por ejemplo, si la persona a menudo olvida dónde pone las
cosas. ¿Se olvidan algunas veces de lo que sucedió el día anterior? ¿La
persona algunas veces olvida dónde está?
» Pregunte al informante cuándo comenzaron estos problemas y si han
empeorado con el tiempo. ¿Hay algún período de tiempo que haya
durado días, semanas o más, en el cual el pensamiento y la memoria
regresaron por completo a la normalidad?
» Puede ser difícil identificar los problemas relacionados con las actividades
diarias si la familia los minimiza, si los problemas son relativamente
pequeños, o si las familias ofrecen rutinariamente mucho apoyo y cuidado
a las personas mayores. Las tareas más complejas, como la administración
del presupuesto del hogar, ir de compras o cocinar, tienden a ser las
primeras en afectarse. Las actividades principales de cuidado personal
tales como vestirse, bañarse, alimentarse y el control de esfínteres solo
se ven afectadas en una etapa posterior.
» Necesitará conocer las “actividades usuales” de las personas mayores
en su área y de esta familia en particular. Explore si ha habido algún
cambio progresivo reciente. ¿Comete la persona errores o le toma más
tiempo llevar a cabo las tareas, no las realiza tan bien como antes,
o las abandona?
Identificación de la Demencia
DEM2
53

Demencia
3.1 Informar los resultados de la evaluación
Pregunte a las personas que son evaluadas para diagnosticar o descartar
demencia, si desean saber el diagnóstico y con quiénes lo desean
compartir. La explicación debe hacerse a la medida de su capacidad para
entender y retener la información.
Comience dando información básica – pero no sobrecargue con demasiada
información. Considere decir:
» La demencia es una enfermedad del cerebro y tiende a empeorar con el
transcurso del tiempo.
» Aunque no existe cura, se puede hacer mucho para ayudar y apoyar a la
persona y a la familia.
» Muchas inquietudes y conductas específicas se pueden manejar a
medida que surgen. Se puede hacer mucho para que la persona se
sienta cómoda y para que la vida del cuidador sea menos estresante.
Haga una oferta realista de ayuda y apoyo constante, e informe a la
persona y al cuidador acerca de otros servicios de apoyo que están
disponibles en su comunidad.
3.2 Psychosocial interventions for cognitive
symptoms and functioning
» Suministre constante información de orientación (por ejemplo, día,
fecha, clima, hora y nombres de personas) a las personas con demencia
para ayudarlas a permanecer orientadas con respecto al tiempo, el
lugar y la persona.
» Utilice materiales tales como periódicos, programas de radio o
televisión, álbumes familiares y elementos caseros para promover la
comunicación, orientarlas en relación con eventos actuales, estimular la
memoria y permitir que las personas compartan y valoren sus
experiencias.
» Utilice oraciones cortas y sencillas para que la comunicación verbal sea
clara. Trate de minimizar los ruidos contrapuestos, tales como la radio,
televisión o la conversación de otras personas. Escuche detenidamente
lo que la persona tiene que decir.
» Mantenga las cosas simples, evite cambios en la rutina y evite exponer
a la persona a lugares desconocidos y confusos a menos que sea
necesario.
3.3 Promover la independencia, el
funcionamiento y la movilidad
Planee actividades de la vida diaria de forma tal que maximice la
actividad independiente, aumente el funcionamiento, ayude a adaptar
y desarrollar habilidades, y minimice la necesidad de apoyo. Facilite
la rehabilitación en la comunidad involucrando a las personas y a sus
cuidadores en la planificación e implementación de estas intervenciones.
Ayude en la coordinación de los recursos sociales disponibles.
Específicamente, considere lo siguiente:
» Aconseje respecto de mantener la independencia en el control de
esfínteres, incluyendo recordatorios y la regulación de la ingesta de
líquidos (si se presenta incontinencia, se deben evaluar todas las
causas posibles e intentar todas las opciones de tratamiento antes
de concluir que es permanente).
» Informe a los familiares que es importante que el suelo de la casa de
la persona se mantenga ordenado para reducir el riesgo de caídas.
» Recomiende hacer adaptaciones en la casa de la persona. Puede
resultar útil agregar pasamanos o rampas. La colocación de carteles
en lugares claves (por ejemplo, inodoro, baño, dormitorio, puede
evitar que la persona se pierda o desoriente cuando está en la casa.
» Recomiende la actividad física y el ejercicio para mantener la movilidad
y reducir el riesgo de caídas.
» Recomiende actividades recreativas (personalizadas de acuerdo con
la etapa de la demencia).
» Remita a terapia ocupacional, si estuviera disponible.
» Trate los cambios sensoriales (tales como deficiencias visuales o
auditivas con los dispositivos apropiados (por ejemplo, lentes de
aumento, ayudas auditivas).
DEM3
54
Demencia»Detalles de la Intervención

Demencia
3.4 Tratamiento de los síntomas
conductuales y psicológicos
» Identifique y trate los problemas subyacentes de salud física que
pueden afectar la conducta (dolor, infecciones, etc.).
» Considere las modificaciones ambientales, tales como sillas apropiadas,
áreas donde pueda deambular en forma segura, carteles (por ejemplo,
un cartel de “no salir” en la puerta principal de la casa o una indicación
de la ruta hacia el inodoro).
» Identifique situaciones (por ejemplo, comprar en un mercado
concurrido) o factores (por ejemplo, salir solo) que pueden preceder,
desencadenar o aumentar las conductas inadecuadas y trate de ver si
se pueden modificar.
» Considere estrategias que tranquilicen, calmen o distraigan, tales como
sugerir a la persona que realice actividades que disfrute (por ejemplo,
salir a caminar, escuchar música, participar en una conversación),
especialmente cuando se siente agitada.
Teniendo en cuenta que las personas con demencia están en riesgo
de abuso y abandono, los profesionales de atención sanitaria deben
permanecer vigilantes para proteger a la persona con demencia y,
en tal sentido, deben aplicar cualquier política local pertinente.
3.5 Intervención para los cuidadores
» Identifique alteraciones psicológicas y el impacto psicosocial en los
cuidadores. Evalúe las necesidades del cuidador y asegure el apoyo y
los recursos necesarios para su vida familiar, empleo, actividades
sociales y salud.
» Reconozca que cuidar a las personas con demencia puede ser extremada-
mente frustrante y estresante. Es importante que los cuidadores continúen
atendiendo a las personas con demencia, evitando conductas hostiles
hacia ellas y evitando descuidarlas. Se debe motivar a los cuidadores a
que respeten la dignidad de la persona con demencia, involucrándolos
en las decisiones sobre su vida, tanto como sea posible.
» A partir del momento del diagnóstico, brinde información a las personas
con demencia así como a la familia y a otros cuidadores informales. Esto
se debe hacer con sensibilidad y teniendo en cuenta los deseos de la
persona y de los cuidadores.
» Ofrezca entrenamiento y apoyo en habilidades específicas (como el manejo
de conductas difíciles), si es necesario. Para que estas intervenciones
sean más efectivas, promueva la participación activa del cuidador (por
ejemplo, a través de juegos de interpretación de roles).
» Considere ofrecer apoyo práctico, por ejemplo, servicio de relevo en el
hogar para el descanso del cuidador principal. Otro familiar o persona
apropiada puede supervisar y cuidar de la persona con demencia (preferi-
blemente en el entorno habitual del hogar). Esto puede aliviar al cuidador
principal quien puede entonces descansar o realizar otras actividades.
» Explore si la persona califica para algún beneficio por discapacidad u
otro apoyo social o financiero. Este apoyo puede provenir de fuentes
gubernamentales o no gubernamentales o de redes sociales.
» Si fuera factible, trate de abordar el cansancio psicológico del cuidador
mediante apoyo, consejería para la solución de problemas, o intervenciones
cognitivo conductuales (refiérase al Módulo Intervenciones psicológicas
avanzadas). »DEP y »INT
» Evalúe y trate la depresión moderada-severa de los cuidadores
(refiérase al Módulo Depresión). »DEP
3.6 Seguimiento
» Realice un examen médico y social periódico por lo menos cada tres meses.
» En cada sesión de seguimiento, evalúe:
– comorbilidades médicas y psiquiátricas, incluyendo déficit visual y
auditivo, dolor, control de esfínteres;
– estabilidad o progresión de los síntomas de demencia, buscando
cualquier nuevo síntoma y cualquier cambio repentino;
– capacidad para participar en actividades de la vida diaria y cualquier
nueva necesidad de atención;
– riesgos de seguridad (por ejemplo, conducir un vehículo,
administración financiera, manejo de medicamentos, riesgos de
seguridad en el hogar derivados de cocinar o fumar, posibilidad de
vagabundeo, etc.);
– presencia y gravedad de la depresión;
– presencia y gravedad de los síntomas conductuales y psicológicos de
la demencia;
– riesgo de autolesión;
– si está bajo cualquier medicación: respuesta al tratamiento, efectos
secundarios y adherencia al tratamiento, así como síntomas
cognitivos y síntomas principales específicos;
– cualquier obstáculo para participar en el tratamiento;
– el cansancio y afrontamiento del cuidador, las necesidades de
información, capacitación y apoyo.
» Compare la evaluación actual con las notas previas, y analice los
hallazgos con la persona y su cuidador.
» Determine cualquier necesidad de apoyo de la persona y / o su cuidador
y facilite el apoyo según sea necesario.
» Analice y póngase de acuerdo sobre cualquier cambio en el plan de
tratamiento.
DEM3
55

Demencia
DEM4
» Para los síntomas conductuales y psicológicos de la demencia,
considere la medicación antipsicótica tal como haloperidol o un
medicamento antipsicótico atípico solo después de un ensayo de
intervenciones psicosociales. Puede considerar estos medicamentos si
los síntomas persisten y existe riesgo inminente de daño.
» CONSULTE A UN ESPECIALISTA
» Comience con 0.5 mg de haloperidol por vía oral, o i.m. si es necesario.
Evite el haloperidol i.v. Evite el diazepam.
» “Comience con dosis bajas y auméntelas lentamente”, mida y ajuste,
evalúe la necesidad periódicamente (por lo menos una vez al mes),
verificando también los efectos secundarios extrapiramidales. Utilice
la dosis efectiva más baja.
» Refiérase al Módulo Psicosis para obtener detalles sobre la medicación
antipsicótica. »PSI 3
NO considere rutinariamente los inhibidores de la acetilcolinesterasa
(como donepezil, galantamina y rivastigmina) o memantina para todos
los casos de demencia. Considérelos solamente en entornos donde
se pueden realizar diagnósticos específicos de la Enfermedad de
Alzheimer y donde esté disponible el apoyo y la supervisión adecuada
por parte de los especialistas, y el monitoreo (para los efectos
secundarios) por parte de los cuidadores.
56
Demencia»Detalles de la Intervención

Uso de alcohol y trastornos por el uso de alcohol ALC
Los trastornos derivados de los diferentes patrones de consumo de
alcohol incluyen la intoxicación aguda por alcohol, consumo perjudicial
de alcohol, síndrome de dependencia de alcohol y el estado de
abstinencia de alcohol. La intoxicación aguda es un trastorno
transitorio que sigue a la ingesta de alcohol y que causa alteraciones
de la conciencia, del funcionamiento cognitivo, la percepción, el afecto
o la conducta. El uso perjudicial de alcohol es un patrón de consumo
que deteriora la salud. El daño puede ser físico (por ejemplo,
enfermedad hepática) o mental (por ejemplo, episodios de trastorno
depresivo). A menudo está asociado con consecuencias sociales
(por ejemplo, problemas familiares o problemas en el trabajo).
La dependencia de alcohol es un conjunto de fenómenos fisiológicos,
conductuales y cognitivos en los cuales el consumo de alcohol asume
una prioridad mucho más alta para un determinado individuo en
comparación con otras conductas que alguna vez tuvieron un valor
mayor. El estado de abstinencia de alcohol se refiere a un grupo de
síntomas que se pueden presentar cuando se suspende el uso de
alcohol después de un consumo diario y prolongado.

Uso de alcohol y trastornos por el uso de alcohol ALC1
» Evalúe la vía respiratoria y la respiración
» Coloque a la persona sobre su costado para prevenir la aspiración
en caso que vomite.
» Remita a la persona al hospital si es necesario, u obsérvela
hasta que los efectos del alcohol hayan desaparecido.
» Si hay sospecha de envenenamiento por metanol, remita a la
persona al hospital para que reciba tratamiento de
emergencia.
» Administre diazepam inmediatamente »ALC 3.1
» Administre el tratamiento en el hospital o en un centro de
desintoxicación, si está disponible.
» Si la abstinencia se complica a causa del delirio: »ALC 3.1
– Trate la abstinencia con diazepam
– Atienda a la persona en un ambiente seguro.
– Mantenga una buena hidratación.
– Si el delirio o las alucinaciones persisten a pesar del tratamiento
de otros síntomas de abstinencia, entonces considere el uso de
antipsicóticos como el haloperidol en dosis de 2.5–5 mg por vía
oral hasta 3 veces al día.
» Si la abstinencia se complica a causa de una convulsión,
administre diazepam en primera instancia y no use anticonvulsivos
para prevenir futuras convulsiones.
Si hay alteración del nivel de
conciencia, de la función cognitiva,
la percepción, el afecto o la
conducta después de un consumo
reciente de alcohol
La intoxicación por alcohol es
probable
¿Es probable que la abstinencia
sea GRAVE? Busque:
» Episodios previos de síntomas
graves por abstinencia de alcohol
incluyendo delirio y convulsiones
» Otros problemas médicos o
psiquiátricos o dependencia de
benzodiazepina
» Los síntomas graves de
abstinencia ya están presentes
solo unas horas después de
suspender el consumo de alcohol
1. ¿Tiene la persona intoxicación aguda
por alcohol?
2. ¿Tiene la persona características de
abstinencia de alcohol?
Busque:
» Aliento a alcohol
» Lenguaje mal articulado
» Conducta desinhibida
Evalúe:
» Nivel de conciencia
» Conocimiento y percepción
La abstinencia del alcohol se presenta después de suspender el consumo excesivo
de alcohol, típicamente entre 6 horas y 6 días después del último consumo.
Busque:
» Temblor de las manos
» Sudoración
» Vómitos
» Aumento del pulso y de la presión arterial
» Agitación
Pregunte sobre:
» Dolor de cabeza
» Náuseas
» Ansiedad
NOTA: En casos graves se pueden
presentar convulsiones y confusión.
58
Uso de alcohol y trastornos por el uso de alcohol»Guía de Evaluación y Manejo »para Casos de Emergencia

Uso de alcohol y trastornos por el uso de alcohol
Encefalopatía aguda de Wernicke
» Trate todos los casos sospechosos con 100 mg de
tiamina i.v. o i.m., 3 veces al día durante 3–5 días.
» Remita a la persona urgentemente al hospital.
Lesión de la cabeza
» Monitoree el nivel de conciencia.
» Obtenga opinión quirúrgica.
Delirio por abstinencia de alcohol
» Trate el delirio por abstinencia de alcohol. »ALC 3.1
¿Se trata de una encefalopatía de
Wernicke, lesión de la cabeza, o delirio por
abstinencia de alcohol?
» Examine la presencia de nistagmus y ataxia
de la encefalopatía de Wernicke. En casos
graves se puede presentar oftalmoplejía.
» Examine si hay lesiones en la cabeza, tales
como laceraciones o sangrado alrededor de
la cabeza u oídos.
» Reevalúe la existencia de delirio por
abstinencia alcohólica.
3. ¿Tiene la persona confusión aguda u
obnubilación de la conciencia con una
historia reciente de consumo excesivo
de alcohol?
ALC1
Excluya otras causas comunes de confusión,
tales como infecciones, hipoxia, hipoglicemia,
encefalopatía hepática y enfermedad vascular
cerebral.
59

» Indique claramente los resultados de la evaluación
sobre el consumo de alcohol y explique los vínculos
entre este nivel de consumo de alcohol, los problemas
de salud de la persona y los riesgos a corto y largo
plazo de continuar consumiendo alcohol al nivel actual.
» Pregunte acerca de otros consumos de sustancias
»DRO 2.1
» Sostenga una breve conversación sobre las razones por
las cuales la persona consume alcohol.
Para conocer los detalles, refiérase a
Intervenciones Breves »ALC 2.2
» Indique claramente la recomendación para reducir el
consumo a niveles más seguros o para suspender por
completo el consumo de alcohol y su buena disposición
para ayudar a la persona a lograrlo.
– Si la persona está dispuesta a tratar de reducir o
suspender el consumo de alcohol, entonces analice
las formas de lograr este objetivo.
– De lo contrario, comuníquele con confianza que se
puede suspender o reducir el consumo de riesgo o
perjudicial de alcohol y motive a la persona a
regresar si desea analizar el asunto en más detalle.
» Ofrezca seguimiento en la próxima oportunidad.
» Obtenga el consejo de un especialista para las
personas con consumo perjudicial actual de alcohol que
no han respondido a las intervenciones breves.
Si la persona es un adolescente, refiérase a »ALC 2.6
Si es una mujer que está embarazada o está
amamantando, refiérase a »ALC 2.7
Si responde SÍ
» Obtenga una historia más detallada para
detectar si hay consumo o dependencia
perjudicial del alcohol (refiérase al punto 2
a continuación y a »ALC 2.1)
Si no hay dependencia de alcohol
» El cuadro clínico es
CONSUMO DE RIESGO DE ALCOHOL
o
CONSUMO PERJUDICIAL DE ALCOHOL
1. Explore la presencia de un patrón de
consumo de alcohol y daño relacionado
con el alcohol
» Pregunte si la persona consume alcohol:
Si responde SÍ
» Pregunte si la persona consume alcohol de forma tal que la pone en
riesgo de daño:
cantidad y frecuencia de consumo
– Ha consumido 5 ó más bebidas estándares (ó 60 g de alcohol)* en alguna
ocasión en los últimos 12 meses.
– Consume en promedio más de dos bebidas por día
– Consume todos los días de la semana
NOTA: La detección de trastornos por uso de alcohol en la atención de salud de rutina.
El consumo de riesgo de alcohol y los trastornos por uso de alcohol son frecuentes. A
excepción de las áreas donde hay muy poco consumo de alcohol, se debe preguntar a las
personas que acuden al establecimiento de salud acerca de su uso de alcohol. Se puede
hacer de manera informal o mediante el uso de un cuestionario, como el cuestionario
OMS-AUDIT o el cuestionario OMS-ASSIST.
* Una bebida estándar es una medida de la cantidad de alcohol puro
consumido, generalmente entre 8 g y 12 g. Si la cantidad de alcohol
contenida en una bebida estándar en ese país está fuera de estos
límites, se necesitará ajustar el número de bebidas estándares.
60
Uso de alcohol y trastornos por el uso de alcohol»Guía de Evaluación y Manejo

2. ¿Tiene la persona dependencia
de alcohol?
Obtenga una historia detallada sobre el consumo de
alcohol »ALC 2.1
Explore la presencia de:
» Un intenso deseo o urgencia por consumir alcohol
» Dificultades para controlar el consumo de alcohol en términos de
su inicio, terminación o niveles de consumo
» Estado fisiológico de abstinenciacuando ha cesado o se ha
reducido el consumo de alcohol, según se demuestra a través del
típico síndrome de abstinencia de alcohol; o el consumo de la
misma sustancia (o de una sustancia estrechamente relacionada)
con la intención de aliviar o evitar los síntomas de abstinencia
» Evidencia de tolerancia, de forma tal que se requieren dosis más
altas de alcohol para lograr los efectos originalmente producidos
por dosis más bajas
» Desinterés progresivo por losplaceres o intereses alternativos
debido al consumo de alcohol, aumento en la cantidad de tiempo
necesario para obtener o consumir alcohol o para recuperarse de
sus efectos
» Persiste el consumo de alcohol a pesar de una clara evidencia de
consecuenciasperjudiciales obvias, tales como daño hepático,
estados de ánimo depresivos o deficiencia del funcionamiento
cognitivo
Si están presentes tres o más
características:
El cuadro clínico es
DEPENDENCIA DE ALCOHOL
» Indique claramente los resultados de la evaluación y explique los riesgos a
corto y largo plazo de continuar consumiendo alcohol al nivel actual.
» Sostenga una breve conversación sobre las razones por las cuales la persona
consume alcohol. Refiérase a Intervenciones Breves. »ALC 2.2
» Aconseje la suspensión completa del alcohol.
» Recomiende el consumo diario de 100 mg de tiamina.
» Si la persona está dispuesta a tratar de suspender el consumo de alcohol,
ofrézcale su ayuda para lograrlo.
– Determine el ambiente apropiado para suspender el consumo de alcohol.
– Planee la suspensión del consumo de alcohol.
– Coordine la desintoxicación, si es necesario.
– Durante la desintoxicación, trate los síntomas de abstinencia con el uso
dediazepam. »ALC 3.1
» Después de la desintoxicación, evite la recaída con medicación (naltrexona,
acamprosato o disulfiram), si está disponible. »ALC 3.2
» Evalúe y trate cualquier comorbilidad médica o psiquiátrica, idealmente
después de 2–3 semanas de abstinencia, ya que algunos problemas se
resolverán con la abstinencia.
» Considere remitir a un grupo de auto ayuda (tal como Alcohólicos Anónimos)
o a una comunidad terapéutica residencial. »ALC 2.3
» NO imponga un castigo con la excusa del tratamiento.
» Aborde las necesidades de vivienda y empleo. »ALC 2.4
» Brinde información y apoyo a la persona, los cuidadores y miembros de la
familia. »ALC 2.5
» Si están disponibles, ofrezca intervenciones psicosociales, tales como
consejería o terapia familiar, consejería o terapia para la solución de
problemas, terapia cognitivo conductual, terapia de refuerzo motivacional o
terapia para el manejo de contingencias. »INT
» Considere remitir a la persona a un establecimiento de tratamiento
especializado.
» Ofrezca seguimiento según sea necesario, inicialmente con más frecuencia.
» Obtenga apoyo de un especialista, según sea necesario.
61

2.1 Obtener la historia sobre el consumo
de alcohol
Al preguntar acerca del consumo de alcohol:
» Pregunte sin inducir una respuesta y trate de no mostrar sorpresa por
ninguna de las respuestas dadas.
» Pregunte acerca del nivel y el patrón de consumo de alcohol, así como
también acerca de cualquier conducta asociada con el uso de alcohol
que puede poner en riesgo la salud de la persona y la salud de terceros
(es decir, dónde, cuándo y con quién está generalmente cuando
consume alcohol, qué factores desencadenan el consumo de alcohol,
qué actividades realiza cuando está embriagado, implicaciones
financieras, capacidad de cuidar niños y violencia hacia otros).
» Pregunte acerca de daños causados por el alcohol, incluyendo:
– accidentes, conducir un vehículo bajo los efectos del alcohol;
– relaciones interpersonales problemáticas;
– problemas médicos tales como enfermedad hepática/úlceras
estomacales;
– problemas legales/financieros;
– relaciones sexuales mientras está bajo los efectos del alcohol y de las
que posteriormente se arrepiente o son riesgosas;
– violencia relacionada con el alcohol, incluyendo violencia doméstica.
» Pregunte sobre el inicio y la evolución del consumo de alcohol en
relación con otros acontecimientos de la vida, por ejemplo, haciendo
una historia cronológica.
» Si existe evidencia de consumo de riesgo o perjudicial de alcohol, investigue
la dependencia preguntando acerca del desarrollo de la tolerancia,
síntomas de abstinencia, consumo de mayores cantidades o durante un
período de tiempo más prolongado del que deseaba, consumo continuo
de alcohol a pesar de los problemas relacionados con el mismo, dificultad
para suspender o reducir el consumo de alcohol y dipsomanía.
» Pregunte acerca de su red social y sobre los patrones del consumo de
alcohol y de otras sustancias.
Cuando examine a la persona, explore:
» la presencia de intoxicación y abstinencia;
» evidencia de consumo excesivo y prolongado de alcohol, tal como
enfermedad hepática (hígado agrandado, señales periféricas de lesión
hepática), daño cerebeloso de los nervios periféricos.
Análisis que se deben considerar (cuando es posible):
» enzimas hepáticas y examen de hemograma.
2.2 Intervenciones breves para reducir el
consumo perjudicial de alcohol
» Ejemplos de formas en que se puede reducir el consumo
perjudicial o peligroso de alcohol
– no tener bebidas alcohólicas en casa;
– no ir a bares u otros lugares donde las personas consumen alcohol;
– pedir apoyo a la familia o amigos;
– pedir a la persona que regrese con la familia o amigos y que analicen
juntos en el centro de salud cuál es el camino a seguir.
» Analizar con la persona acerca de las razones por las cuales
consume alcohol
– Involucre a la persona en una discusión sobre su consumo de alcohol
permitiéndole que hable sobre los beneficios percibidos por el
consumo de alcohol y sobre el daño real y/o potencial por el uso de
alcohol, teniendo en consideración las cosas que son más
importantes en la vida de esa persona;
– Dirija la discusión hacia una evaluación equilibrada de los efectos
positivos y negativos del consumo de alcohol, cuestionando la
sobrestimación de los beneficios y traiga a colación los aspectos
negativos que tal vez estén siendo subestimados;
– Evite entrar en conflicto con la persona y, si encuentra resistencia,
trate de expresarse en una forma diferente, tratando de llegar, en la
medida de lo posible, a un entendimiento sobre el impacto real del
consumo de alcohol en la vida de la persona;
– Motive a la persona a decidir por sí misma si desea cambiar su patrón de
consumo de alcohol, especialmente después de haber hecho un análisis
equilibrado de los pros y los contras del patrón actual de consumo;
– Si la persona todavía no está lista para suspender o reducir el consumo
de alcohol, entonces pídale que regrese para analizarlo en más detalle.
2.3 Grupos de autoayuda
» Considere aconsejar a las personas que tienen dependencia de
alcohol a formar parte de un grupo de autoayuda, por ejemplo,
Alcohólicos Anónimos. Considere facilitar el contacto inicial, por
ejemplo, concertando la cita y acompañando a la persona a la
primera sesión.
2.4 Abordar las necesidades de vivienda y
empleo
» Donde estén disponibles, trabaje con las agencias locales y los recursos
comunitarios para ofrecer empleo con apoyo a aquellas personas que
necesitan ayuda para regresar al trabajo o para encontrar un empleo, y
para permitir el acceso a oportunidades locales de empleo (o educativas),
de acuerdo con las necesidades y el nivel de habilidades de la persona.
ALC2
62
Uso de alcohol y trastornos por el uso de alcohol»Detalles de la Intervención

comunitarios para encontrar residencias asistidas o residencia de
apoyo, así como también centros de vida independiente, si fueran
necesarios. Al aconsejar y facilitar el tipo de residencia óptima,
considere detenidamente la capacidad de la persona y la disponibilidad
de alcohol u otras sustancias.
2.5 Apoyo a las familias y los cuidadores
Analice con las familias y los cuidadores el impacto que el consumo y
dependencia de alcohol tiene sobre ellos mismos y sobre otros familiares,
incluyendo los niños. Basado en la retroalimentación de las familias:
» Ofrezca una evaluación de sus necesidades personales, sociales
y de salud mental.
» Brinde información y educación acerca del consumo y la dependencia
de alcohol.
» Ayude a identificar fuentes de estrés relacionadas con el consumo de
alcohol; explore métodos de afrontamiento y promueva conductas de
afrontamiento efectivas.
» Informe a la persona y ayúdela a acceder a grupos de apoyo (por
ejemplo, grupos de auto ayuda para familias y cuidadores) y otros
recursos sociales.
2.6 Uso de sustancias en la adolescencia
Aclare la naturaleza confidencial de la discusión sobre la atención de la
salud, incluyendo en qué circunstancias se suministrará información a los
padres o a otros adultos.
» Identifique los asuntos subyacentes más importantes para el adolescente,
teniendo en cuenta que ellos a menudo no pueden expresar bien sus
problemas. Esto podría hacerse mediante preguntas abiertas que abarquen
las áreas cubiertas por el acrónimo en inglés HEAD (Hogar, Educación/
Empleo/Alimentación, Actividades, Drogas y alcohol, Sexualidad/
Seguridad/Suicidio) y permitiendo tiempo suficiente para el debate.
» Los jóvenes pueden presentar una dependencia grave de alcohol, aunque
usualmente sus problemas por uso de sustancias son menos graves que
en los adultos. La aplicación de pruebas que detectan problemas de
alcohol y droga es de igual importancia en adolescentes y adultos.
» Brinde información a los padres y adolescentes con respecto a los
efectos que el alcohol y otras sustancias tienen en la salud y el
funcionamiento social de la persona.
» Promueva un cambio en el entorno del adolescente en lugar de
enfocarse directamente en el adolescente como el problema. Por
ejemplo, promueva la participación en la escuela o el trabajo y en
actividades después de clase/trabajo que ocupen el tiempo del
adolescente, y promueva la participación en actividades de grupo que
faciliten la adquisición de habilidades y la contribución a sus
comunidades. Es importante que los adolescentes se involucren en
actividades que les interesen.
» Motive a los padres y/o a los adultos responsables a que se mantengan
informados sobre dónde está el adolescente, con quién está, qué está
haciendo, cuándo volverá a casa, y a que esperen que el adolescente
sea responsable de sus actividades.
» Aliente a los padres a establecer expectativas claras (y que al mismo
tiempo estén preparados para negociarlas con el adolescente) y a
analizar con él las consecuencias de su conducta y de su falta de
cumplimiento con las expectativas.
» Recomiende a los padres limitar las conductas propias que puedan
estar contribuyendo al uso de sustancias de sus hijos, incluyendo la
compra o suministro de alcohol o la provisión de dinero que se gasta en
el uso de sustancias, teniendo en cuenta la posible influencia que su
propio consumo de alcohol y sustancias puede tener en sus hijos.
2.7 Mujeres–Embarazo y lactancia
» Aconseje a las mujeres que están embarazadas o que consideran
quedar embarazadas evitar por completo el consumo de alcohol.
» Aconseje a las mujeres que el consumo de alcohol durante los primeros
meses de embarazo, aunque solo sean cantidades pequeñas, puede
causar daño al feto en formación y que cantidades más grandes de
alcohol pueden causar un síndrome de graves problemas del desarrollo
conocido como Síndrome Alcohólico Fetal (SAF).
» Aconseje a las mujeres que están amamantando que eviten por
completo el consumo de alcohol.
» Teniendo en cuenta los beneficios de la lactancia exclusiva (especialmente
durante los 6 primeros meses), si la madre continúa consumiendo
alcohol, se les debe aconsejar que limiten su consumo y que minimicen
el contenido de alcohol en la leche materna, por ejemplo, amamantando
antes de ingerir alcohol y no volviendo a amamantar hasta que los niveles
de alcohol en la sangre bajen a cero (permitiendo aproximadamente 2
horas para cada bebida consumida, es decir, 4 horas si se han consumido
DOS bebidas) o usando leche materna almacenada.
» Se debe ofrecer a las madres con uso de sustancias y a sus hijos
pequeños, los servicios de apoyo disponibles, incluyendo visitas
adicionales después del parto, capacitación en buenas prácticas de
crianza y atención infantil durante las visitas médicas.
ALC2
63

ALC3
3.1 Tratamiento de la abstinencia de alcohol
» Manténgase pendiente de la persona en riesgo de un síndrome de
abstinencia, por ejemplo, la persona con dependencia de alcohol no
diagnosticada en el hospital del distrito.
» Cuando existe evidencia que se está desarrollando un síndrome de
abstinencia (o, en el caso de abstinencia planeada, antes que se
presenten los síntomas de abstinencia), administre diazepam a
una dosis inicial de hasta 40 mg diarios (es decir, 10 mg cuatro veces
al día ó 20 mg dos veces al día) durante 3–7 días. En las personas
con disminución del metabolismo hepático (por ejemplo, insuficiencia
hepática, ancianos) use una sola dosis inicial (5–10 mg) y determine la
acción de esta dosis antes de prescribir otras dosis.
» Administre 100 mg diarios de tiamina por vía oral durante 5 días (o
durante más tiempo si se requiere) para prevenir el desarrollo de
síndromes por deficiencia de tiamina, tales como la encefalopatía de
Wernicke. Considere otro suplemento vitamínico cuando se indique.
» Asegure una ingesta adecuada de líquidos y verifique que se satisfagan
las necesidades de electrolitos. Corrija los niveles de potasio y
magnesio que generalmente están bajos.
» Asegure el apoyo a los cuidadores.
» En la medida posible, proporcione un ambiente tranquilo y no
estimulante, que esté bien iluminado durante el día y suficientemente
iluminado durante la noche para evitar que la persona se caiga si se
levanta de la cama en la noche.
» Cuando la persona tiene dependencia grave de alcohol (historia previa
de síntomas graves por abstinencia de alcohol, convulsiones o delirio) o
graves trastornos médicos o psiquiátricos concomitantes o no cuenta
con el apoyo adecuado, CONSULTE A UN ESPECIALISTA, si está
disponible.
» Considere y trate otros problemas médicos (por ejemplo, encefalopatía
de Wernicke, encefalopatía hepática, sangrado gastrointestinal,
lesiones de la cabeza con o sin hematoma subdural). Las
benzodiazepinas no se deben usar en personas con encefalopatía
hepática o depresión respiratoria.
¿CUÁNDO abstenerse del alcohol?
» ¿Ha habido episodios previos de síntomas graves de abstinencia,
convulsiones o delirio?
» ¿Existen otros problemas médicos o psiquiátricos significativos?
» ¿Se presentan características de abstinencia dentro de las 6 horas
siguientes a la última bebida alcohólica?
» ¿Ha fracasado el tratamiento ambulatorio de la abstinencia?
» ¿No tiene donde vivir la persona o no cuenta con apoyo social?
SI responde SÍ a cualquiera de las preguntas anteriores, entonces es
preferible ingresar a la persona en un hospital para que reciba el
tratamiento de abstinencia alcohólica.
Delirio por la abstinencia de alcohol
» Trate a la persona en un ambiente seguro y no estimulante donde sea
muy poco probable que se pueda causar daño.
» Administre diazepam para tratar los síntomas subyacentes de la
abstinencia de alcohol.
» Administre 100 mg de tiamina por vía i.v. o i.m. 3 veces al día durante
5 días.
» Use medicación antipsicótica, si es necesario, solo mientras duren los
síntomas psicóticos (por ejemplo 2.5–5 mg de haloperidol por vía oral
tres veces al día).
» Mantenga la hidratación.
» Evite constreñir a la persona.
Considere siempre otras causas de delirio y alucinaciones (por ejemplo,
lesiones de la cabeza, hipoglicemia, infección (neumonía, con mayor
frecuencia), hipoxia, encefalopatía hepática o enfermedad vascular
cerebral).
La dosis y duración del tratamiento con diazepam se debe
determinar individualmente, de acuerdo con la gravedad de
los síntomas de abstinencia y la presencia de otros trastornos
médicos. En entornos hospitalarios, el diazepam se puede
administrar con más frecuencia (es decir, cada hora) y hasta dosis
diarias más altas (es decir, hasta 120 mg diarios por los primeros
3 días, si es necesario y en base a evaluaciones frecuentes de
la persona.
64
Uso de alcohol y trastornos por el uso de alcohol»Detalles de la Intervención

ALC3
3.2 Medicamentos para la prevención de
recaídas después de la abstinencia
Algunos medicamentos ayudan al tratamiento de la dependencia
de alcohol y aumentan las probabilidades de que la persona se
mantenga abstemia. Los medicamentos principales son acamprosato,
naltrexona y disulfiram. La decisión para usar cualquiera de estos
medicamentos se debe tomar teniendo en consideración las preferencias
de la persona, así como una evaluación del beneficio frente al riesgo
(por ejemplo, existe riesgo excesivo si el medicamento es administrado
por personal de salud que no está médicamente capacitado o si la
persona tiene enfermedad hepática o está usando otras drogas). Si
fuera posible, se deben evitar los tres medicamentos en mujeres que
estén embarazadas o amamantando, y en personas con insuficiencia
renal o hepática significativa, aunque cada situación se debe evaluar
individualmente. Si existe la disponibilidad de un centro especializado,
la persona puede ser referida a dicho lugar para recibir éste y otros
tratamientos. Una respuesta efectiva con la administración de
estos medicamentos puede incluir una reducción en la cantidad y
frecuencia del consumo de alcohol, o una abstinencia completa.
3.2.1 Acamprosato
En la persona dependiente del alcohol, el acamprosato suprime el ansia
por consumir alcohol. Es preferible comenzar inmediatamente después
de que se ha logrado suspender el consumo de alcohol. Se administra en
una dosis de 2 comprimidos (cada uno contiene 333 mg de acamprosato),
tres veces al día, excepto en las personas con un peso corporal de menos
de 60 kg, en cuyo caso la dosis se reduce a 2 comprimidos dos veces al
día. El tratamiento generalmente se administra durante 12 meses. Un
20 % de los pacientes pueden presentar reacciones adversas asociadas
con el tratamiento de acamprosato. Las mismas incluyen diarrea,
náuseas, vómitos, dolor abdominal, prurito, ocasionalmente erupción
maculopapular, y rara vez reacciones cutáneas bullosas.
3.2.2 Naltrexona
La naltrexona también suprime el ansia por ingerir alcohol. Se puede
empezar después de la abstinencia de alcohol a una dosis de 50 mg por
día. Luego se mantiene dentro del rango de 50–100 mg durante 12
meses. Es importante destacar que la persona no debe haber tomado
ningún medicamento opioide en los últimos 7 días. Se debe advertir a la
persona que la naltrexona bloqueará los medicamentos opioides en caso
de que necesite analgesia opioide en el futuro cercano. Las reacciones
adversas se presentan en aproximadamente 20% de los pacientes e
incluyen náuseas, dolor abdominal, ansiedad, dificultades del sueño,
dolor de cabeza, reducción de la energía, dolor de articulaciones y dolor
muscular. Dosis más altas de naltrexona pueden producir toxicidad hepática
y, si fuera posible, se deben realizar pruebas rutinarias de la función
hepática.
3.2.3 Disulfiram
El efecto del disulfiram está basado en el temor a la reacción desagradable
y potencialmente peligrosa cuando la persona que está tomando el
medicamento consume alcohol. Las reacciones incluyen rubor facial,
náuseas, vómitos y desvanecimiento. Se debe informar a la persona
acerca de este mecanismo de acción y la naturaleza de la reacción
disulfiram-alcohol, incluyendo el hecho de que 15,000 pacientes tratados
con disulfiram fallecieron a causa de la reacción con el alcohol (esta
cifra es baja en comparación con el riesgo de morir por dependencia de
alcohol no tratada). Se debe ofrecer disulfiram a los pacientes motivados
cuya adherencia al tratamiento puede ser monitoreada por el personal,
los cuidadores o familiares que administran el tratamiento, y cuando
los profesionales de atención de la salud conocen perfectamente los
posibles efectos adversos, incluyendo la reacción disulfiram-alcohol. La
dosis generalmente es de 20 mg al día. Las reacciones adversas incluyen
somnolencia, fatiga, náuseas, vómito, reducción de la libido, y menos
comunes son las reacciones psicóticas, dermatitis alérgicas, neuritis
periférica o daño de las células hepáticas. El disulfiram está contraindicado
en personas con enfermedad coronaria del corazón, insuficiencia cardiaca,
historia de enfermedad vascular cerebral, hipertensión, psicosis, trastornos
graves de la personalidad o riesgo suicida.
65

Uso de drogas y trastornos por el uso de drogas DRO
Los trastornos que resultan de los diferentes patrones de consumo
de drogas incluyen la sobredosis de sedantes, intoxicación o
sobredosis aguda de estimulantes, consumo perjudicial o de riesgo
de drogas, dependencia a la marihuana, dependencia a opioides,
dependencia a estimulantes, dependencia a benzodiazepinas y sus
estados de abstinencia respectivos.
El uso perjudicial de drogas es un patrón de consumo de sustancias
que daña la salud. El daño puede ser físico (como en los casos
de infecciones relacionadas al consumo de drogas) o mental (por
ejemplo, episodios de trastorno depresivo) y a menudo está asociado
a daño en el funcionamiento social (por ejemplo, problemas
familiares, problemas legales o laborales).
La dependencia de drogas es un conjunto de fenómenos fisiológicos,
conductuales y cognitivos en los cuales el consumo de drogas
asume una prioridad mucho más alta para un determinado
individuo en comparación con otras conductas que alguna vez
tuvieron un valor mayor.
El estado de abstinencia de drogas hace referencia al conjunto de
síntomas que aparecen al suspender el uso de una droga, después
de haberla usado diariamente y durante un tiempo prolongado.

Uso de drogas y trastornos por el uso de drogas DRO1
» Naloxona 0.4 mg, subcutáneo, i.m. o i.v. (efectiva para sobredosis de
opioides – pero no para sobredosis de otros sedantes), repita si es
necesario.
» Observe durante 1–2 horas después de la administración de naloxona.
» Para sobredosis debida a opioides de acción prolongada – derive a la persona
al hospital para que reciba una infusión de naloxona o soporte ventilatorio.
¡Si no reacciona a la naloxona!
» ofrezca soporte ventilatorio y derive a la persona al hospital
» Administre diazepam en dosis progresivas hasta que la persona esté calmada
y ligeramente sedada.
» Si los síntomas psicóticos no responden a las benzodiazepinas, entonces
considere el uso de antipsicóticos a corto plazo.
» NO comience el tratamiento prolongado con antipsicóticos.
» Monitoree cada 2–4 horas la presión arterial, el pulso, la frecuencia
respiratoria, la temperatura
» Si la persona se queja de dolor en el pecho, si hay presencia de taquiarritmias
o si se torna violenta o incontrolable, derive la persona al hospital.
» Durante la fase posterior a la intoxicación – esté pendiente de los
pensamientos o acciones suicidas.
» Trate a la persona reduciendo las dosis de opioides (metadona, buprenorfina)
o agentes alfa-adrenérgicos (clonidina, lofexidina) usando dosis supervisadas
o dosis suministradas diariamente.
» Trate los síntomas específicos (diarrea, vómitos, dolor muscular, insomnio),
según sea necesario.
» Considere iniciar el tratamiento de mantenimiento con agonistas opioides
» Rehidratación por vía oral o vía intravenosa, si es necesario.
Si
» Frecuencia
respiratoria < 10
O
» Saturación de oxígeno
< 92 %
Intoxicación o
sobredosis por
estimulantes del tipo
anfetamina o cocaína
Abstinencia de
opioides
Sobredosis de opioides u otras sobredosis de sedantes o drogas mezcladas
con o sin sobredosis de alcohol
» No reacciona o la reacción es mínima
» Ritmo respiratorio lento
» Pupilas diminutas (sobredosis de opioides)
» Historia de dependencia de opioides, reciente suspensión en los últimos días
después de consumo excesivo
» Dolores musculares, calambres abdominales, dolores de cabeza
» Náuseas, vómito, diarrea
» Pupilas dilatadas
» Bostezos, ojos llorosos y secreción nasal, piloerección (“piel de gallina”)
» Ansiedad, inquietud
Guía de Evaluación y Manejo »para Casos de Emergencia
1. ¿Está la persona sufriendo de una
sobredosis de sedantes?
3. ¿Está la persona sufriendo de una
abstinencia aguda de opioides?
» Pupilas dilatadas
» Excitación, flujo del pensamiento acelerado, razonamiento desordenado, paranoia
» Consumo reciente de cocaína u otros estimulantes
» Conducta agresiva, errática o violenta
2. ¿Está la persona en un estado de intoxica-
ción o sobredosis aguda por estimulantes?
66
Uso de drogas y trastornos por el uso de drogas»Guía de Evaluación y Manejo»para Casos de Emergencia

Uso de drogas y trastornos por el uso de drogas
Si responde SÍ, entonces evalúe si
hay dependencia (refiérase al punto
2 a continuación) y al daño
relacionado con drogas.
Si la persona NO es dependiente de
drogas, entonces el cuadro clínico es:
CONSUMO DE RIESGO DE
DROGAS
O
CONSUMO PERJUDICIAL DE
DROGAS
1. ¿Ha usado la persona drogas ilícitas o
no prescritas de forma tal que existe
riesgo de perjudicar la salud?
» Pregunte acerca del consumo reciente de drogas. »DRO 2.1
» Explore daños relacionados con las drogas.
NOTA: Los cuestionarios de tamizaje, tales como el OMS-ASSIST, pueden ser
utilizados para explorar el uso de drogas y problemas relacionados.
NOTA: Detección de casos
La prevalencia de los trastornos por uso de drogas varía enormemente entre
un área y otra. En áreas con altos niveles de uso de drogas, puede ser apropiado
preguntarles a todos los pacientes acerca de su consumo. Esto puede hacerse
informalmente o mediante el uso de un cuestionario como el OMS-ASSIST.
En otros entornos, pregunte acerca del uso de drogas cuando las características
clínicas sugieren la presencia de un trastorno por uso de sustancias. Estas
incluyen apariencia descuidada, lesiones, infecciones y problemas de salud mental.
DRO1
» Indique claramente los resultados de la evaluación sobre el uso de
sustancias y explique los vínculos entre este nivel de consumo, los
problemas de salud de la persona y los riesgos a corto y largo
plazo de continuar consumiendo la sustancia al nivel actual.
» Pregunte acerca de otros usos de sustancias. »ALC 2.1
» Sostenga una breve conversación sobre las razones por las cuales
la persona consume drogas.
» Para conocer los detalles, refiérase a Intervenciones
Breves »DRO 2.2
» Indique claramente la recomendación para suspender el uso de
sustancias nocivas y su disposición para ayudar a la persona a
lograrlo.
– Si la persona está dispuesta a tratar de reducir o suspender el
consumo de drogas, entonces analice las formas de lograr este
objetivo.
– De lo contrario, comuníquele con confianza que es posible
suspender o reducir el consumo de riesgo de sustancias nocivas
y motive a la persona a regresar si desea analizar el problema
más detenidamente.
» Si la persona es un adolescente, refiérase a la sección sobre uso de
sustancias en adolescentes. »ALC 2.6
» Si es una mujer que está embarazada o en periodo de lactancia,
refiérase a »DRO 2.7
» Brinde seguimiento en la próxima oportunidad.
» Obtenga el consejo de un especialista para las personas que
actualmente consumen drogas y que no han respondido a las
intervenciones breves.
67

2. ¿Existen características de
dependencia de drogas?
» Realice una evaluación detallada del consumo de
drogas. »DRO 2.1
Busque:
» Un intenso deseo o urgencia por consumir drogas.
» Dificultades para controlar el consumo de drogas en términos de su
inicio, terminación o niveles de consumo.
» Estado fisiológico de abstinencia cuando ha cesado o se ha
reducido el consumo de drogas, según se demuestra a través del
síndrome característico de abstinencia de drogas; o uso de la
misma sustancia (o una sustancia estrechamente relacionada) con
la intención de aliviar o evitar los síntomas de abstinencia.
» Evidencia de tolerancia, de forma tal que se requieren dosis más
altas de la sustancia para lograr los efectos originalmente
producidos por dosis más bajas.
» Desinterés progresivo por los placeres o intereses alternativos
debido al consumo de drogas, aumento en la cantidad de tiempo
necesario para obtener o consumir drogas o para recuperarse de
sus efectos.
» El uso persistente de drogas, a pesar de clara evidencia de
consecuencias definitivamente perjudiciales.
Si están presentes 3 o más
características,
considere el trastorno clínico
DEPENDENCIA DE DROGAS
» Dependencia a la marihuana o a estimulantes
– Brinde una intervención breve más intensiva (es decir, hasta 3 sesiones, con una duración de 45 minutos cada una).
»DRO 2.2
– Trate los síntomas de abstinencia. » DRO 3.3
– Coordine la desintoxicación, si es necesario.
» Dependencia de opioides
– Evalúe la gravedad de la dependencia. »DRO 2.1
– En la mayoría de los casos, recomiende el tratamiento de mantenimiento con agonistas opioides (también conocido
como terapia de sustitución de opioides, TSO). Brinde TSO o remita a TSO, si estuviera disponible. »DRO 3.1
– Coordine la desintoxicación, si es necesario. »DRO 3.1
» Dependencia de benzodiazepinas
– Reducción gradual de benzodiazepinas con administración supervisada o reducción más rápida de benzodiazepinas en
un ambiente hospitalario. »DRO 3.2
EN TODOS LOS CASOS
» Considere remitir a la persona a grupos de auto ayuda y comunidades de rehabilitación/terapéuticas. »DRO 2.3
» Aborde las necesidades de vivienda y empleo. »DRO 2.4
» Ofrezca información y apoyo a la persona, los cuidadores y miembros de la familia. »DRO 2.5
» Si están disponibles, ofrezca intervenciones psicosociales, tales como consejería o terapia familiar, consejería o terapia
para la solución de problemas, terapia cognitivo conductual, terapia de refuerzo motivacional o terapia para el manejo
de contingencias. »INT
» Ofrezca estrategias de reducción de daño para personas que se inyectan drogas. »DRO 2.6
» Indique claramente el diagnóstico e informe sobre los riesgos de daño a
corto y largo plazo.
» Explore las razones por las cuales la persona consume drogas, usando
técnicas de intervención breve. »DRO 2.2
» Aconseje a la persona suspender por completo el uso de la sustancia e
indique su intención de apoyar a la persona para lograrlo.
» Pregunte a la persona si está lista para suspender el uso de la sustancia.
Uso de drogas y trastornos por el uso de drogas DRU1
68
Uso de drogas y trastornos por el uso de drogas»Guía de Evaluación y Manejo

2.1 Evaluación
Obtener la historia sobre el consumo de drogas
Al preguntar acerca del consumo de drogas:
» Pregunte en forma imparcial acerca del uso de drogas ilícitas, tal vez
después de preguntar sobre el consumo de tabaco / nicotina, alcohol y
cualquier droga tradicional que puede ser relevante.
.
» Pregunte acerca del nivel y el patrón de consumo, y cualquier conducta
asociada con el uso de drogas que pudiera poner en riesgo la salud de
la persona y de terceros (por ejemplo, fumar drogas, inyectarse drogas,
actividades que realiza cuando está bajo los efectos de la droga,
implicaciones financieras, capacidad de cuidar niños, violencia hacia otros).
» Pregunte sobre el inicio y la evolución del consumo de drogas en
relación con otros eventos de la vida, por ejemplo, haciendo una
historia cronológica.
» Pregunte acerca de daños causados por el uso de drogas, incluyendo:
– lesiones y accidentes
– conducir un vehículo mientras está bajo los efectos de la droga
– problemas de interrelaciones
– inyección de drogas y riesgos relacionados
– problemas legales/financieros
– relaciones sexuales mientras está bajo los efectos de la droga y de las
que posteriormente se arrepiente o son de riesgo
» Indague si existe dependencia preguntando acerca del desarrollo de la
tolerancia, los síntomas de abstinencia, el consumo de mayores
cantidades o durante un período de tiempo más prolongado del que
deseaba, consumo continuo de drogas a pesar de problemas
relacionados con el mismo, dificultad para suspender o reducir el
consumo de drogas y ansia por consumir drogas (craving).
Aspectos que se deben explorar durante el
examen
» Señales de inyección: Los sitios comunes de inyección son la fosa
antecubital o la ingle. La persona puede mostrar dónde se ha inyectado
la droga. Las marcas de inyecciones previas aparecen como
pigmentaciones de la piel, o adelgazamiento de la piel. Los sitios de
inyecciones recientes son pequeños y por lo general están ligeramente
rojos e inflamados. En casos de dependencia de drogas inyectadas
(como la heroína), tanto los sitios de inyección previos como los
recientes deben estar visibles).
» Presencia de intoxicación y abstinencia:
– Intoxicación por opioides: somnolencia, “aturdimiento”, lentitud al
hablar, pupilas pequeñas y respiración deprimida.
– Abstinencia de opioides: ansiedad, pupilas dilatadas, calambres
abdominales, bostezos, nariz goteante y piloerección. (“piel de
gallina”).
– Intoxicación por benzodiazepinas: sedación, lentitud al hablar y
lenguaje mal articulado, respiración deprimida.
– Abstinencia de benzodiazepinas: ansiedad y agitación, calambres
musculares, calambres abdominales, aumento del pulso y de la
presión arterial, insomnio y (cuando es grave) convulsiones y delirio.
– Intoxicación por estimulantes: hiperactividad, habla rápida y pupilas
dilatadas.
– Abstinencia de estimulantes: inicialmente fatiga, aumento del apetito,
irritabilidad, depresión emocional y ansiedad.
– Intoxicación por marihuana: conjuntivas rojas, reacciones retardadas y
pupilas de tamaño normal.
– Abstinencia de marihuana: cambios en el estado de ánimo, ansiedad y
calambres musculares (puede no haber ninguna característica
observable).
» Apariencia física y estado mental. La apariencia física es una guía
útil para verificar la capacidad de cuidado personal.
» Complicaciones médicas comunes por el uso de drogas
inyectadas: puede haber evidencia de infección VIH y enfermedades
relacionadas, hepatitis B o C, infecciones en los sitios de la inyección o
tuberculosis.
» Otras condiciones médicas frecuentes asociadas con el uso de
drogas: pobre salud bucodental, infecciones cutáneas parasitarias
(piojos, sarna), infecciones de transmisión sexual, desnutrición.
Investigaciones que se deben considerar
» Prueba de detección de drogas en orina: puede ser una forma
conveniente de verificar una historia de consumo de drogas,
especialmente si la persona gana algo por no decir la verdad. Se debe
realizar antes de comenzar con la TSO y los resultados deben estar
listos antes de empezar la tercera dosis (para prevenir una sobredosis
accidental en personas que empiezan TSO sin ser dependientes de
opioides). Se puede usar una prueba rápida de orina, aunque sea
menos fiables.
» Serología para virus de transmisión sanguínea (VIH, hepatitis B y C).
» Pruebas para detectar infecciones de transmisión sexual (ITS).
» Prueba de esputo (cuando hay sospecha de tuberculosis).
DRO2
69

2.2 Técnicas de intervención breve
Formas de hablarle a la persona sobre el uso de sustancias:
» Involucre a la persona en una discusión sobre su consumo de sustancias
de tal manera que pueda hablar sobre los beneficios percibidos y el
daño real y / o potencial por el consumo de sustancias, teniendo en
consideración las cosas que son más importantes en la vida de esa
persona.
» Dirija la discusión hacia una evaluación equilibrada de los efectos
positivos y negativos de la sustancia, cuestionando los beneficios
alegados, y traiga a colación algunos de los aspectos negativos que tal
vez estén siendo subestimados.
» Evite entrar en conflicto con la persona y, si encuentra resistencia, trate
de expresarse en una forma diferente – tratando, en la medida de lo
posible, de que ella llegue a entender el impacto real del consumo de la
sustancia en su vida en ese momento.
» Motive a la persona a decidir por sí misma si desea cambiar su patrón
de uso de sustancias, especialmente después de haber hecho un
análisis equilibrado de los pros y los contras del actual patrón de
consumo.
» Si la persona todavía no está lista para suspender o reducir el consumo
de sustancias, entonces pídale que regrese, tal vez con un familiar o
amigo para analizarlo en más detalle.
2.3 Grupos de auto ayuda
Considere aconsejar a las personas que tienen dependencia de drogas a
formar parte de un grupo de auto ayuda, por ejemplo, Narcóticos
Anónimos. Considere facilitar el contacto inicial, por ejemplo, concertando
la cita y acompañando a la persona a la primera sesión.
2.4 Abordar las necesidades de vivienda
y empleo
comunitarios para ofrecer empleo con apoyo a aquellas personas que
necesitan ayuda para regresar al trabajo o para encontrar un empleo, y
para permitir el acceso a oportunidades locales de empleo (o
educativas), basado en las necesidades y nivel de habilidades de la
persona.
comunitarios para encontrar residencias asistidas o residencias de
apoyo, así como también centros de vida independiente, si fueran
necesarios. Al aconsejar y facilitar el modo óptimo de residencia,
considere detenidamente la capacidad de la persona y la disponibilidad
de alcohol u otras sustancias.
2.5 Apoyo a las familias y los cuidadores
Analice con las familias y los cuidadores el impacto que el consumo de
drogas y los trastornos por consumo de drogas tienen sobre ellos mismos y
otros familiares, incluyendo los niños. Basado en la retroalimentación de
las familias:
» Ofrezca una evaluación de sus necesidades personales, sociales y de
salud mental.
» Ofrezca información y educación acerca del consumo de drogas y los
trastornos por consumo de drogas.
» Ayude a identificar las fuentes de estrés relacionadas con el consumo
de drogas; explore métodos de afrontamiento y promueva conductas de
afrontamiento efectivas.
» Informe a la persona y ayúdela a acceder a grupos de apoyo (por
ejemplo, grupos de auto ayuda para familias y cuidadores) y a otros
recursos sociales.
70
Uso de drogas y trastornos por el uso de drogas»Detalles de la Intervención

2.6 Estrategias de reducción de daño
» Aconseje sobre los riesgos de la inyección de drogas.
» Ofrezca información sobre las técnicas de inyección de menor riesgo y
la importancia de utilizar un equipo de inyección estéril.
» Ofrezca información sobre cómo tener acceso a programas de
intercambio de agujas y jeringuillas, si existieran, o a otras fuentes de
equipos de inyección estéril.
» Siempre que sea posible, promueva y ofrezca pruebas para
enfermedades virales de transmisión sanguínea.
» Ofrezca apoyo psicosocial y tratamiento para complicaciones por el uso
de drogas y para otros problemas médicos y psiquiátricos, aún si en
este momento la persona no desea dejar de consumir sustancias.
» Cuando se haya establecido una relación a lo largo del tiempo, se
deben intensificar los esfuerzos para animar a las personas que se
inyectan drogas a recibir tratamiento para sus trastornos por consumo
de drogas.
2.7 Mujeres – embarazo y lactancia
» Indague acerca del ciclo menstrual e informe a las mujeres que el
consumo de drogas puede interferir en el ciclo menstrual, creando
algunas veces la falsa impresión que no es posible quedar embarazada.
» Aconseje y apoye a las mujeres que están embarazadas a que
suspendan por completo el consumo de sustancias psicoactivas. Se
debe informar a las mujeres embarazadas que tienen dependencia de
opioides, que deben usar un reemplazo de agonista opioide, por
ejemplo, metadona.
» Explore a los bebés de madres con trastornos por consumo de drogas
para detectar síntomas de abstinencia (también conocido como el
síndrome de abstinencia neonatal). El síndrome de abstinencia neonatal
debido al uso materno de opioides se debe tratar con dosis bajas de
opioides (tal como morfina) o barbitúricos.
» Aconseje y apoye a las mujeres que están amamantando a no consumir
ninguna droga psicoactiva.
» Aconseje y apoye a las madres con trastornos por uso de sustancias a
amamantar exclusivamente por lo menos los 6 primeros meses, a
menos que un especialista recomiende que no debe amamantar.
» Se debe ofrecer a las madres con uso de sustancias perjudiciales y a
los niños pequeños, los servicios de apoyo que estén disponibles,
incluyendo visitas adicionales después del parto, capacitación en buenas
prácticas de crianza y el cuidado del niño durante las visitas médicas.
71

3.1 Tratamiento para la abstinencia de
opioides
Es necesario actuar con precaución antes de empezar la abstinencia
de opioides, especialmente en los casos en los cuales se inyectan. La
abstinencia causa una reducción en la tolerancia a los opioides y si se
reinicia su uso, la persona estará en riesgo de sobredosis. La abstinencia
se realiza mejor cuando existe un plan para ser admitido en un programa
residencial de rehabilitación. Alternativamente, se puede considerar a la
persona para el tratamiento de mantenimiento con agonistas opioides, ya
sea con metadona o buprenorfina. Cuando se toma la decisión de iniciar la
abstinencia, informe acerca de los síntomas esperados y la duración del
proceso de abstinencia, y seleccione uno de los siguientes:
» Buprenorfina: se administra sublingualmente a un rango de dosis de
4–16 mg por día durante 3 a 14 días. Antes de iniciar el tratamiento
con buprenorfina, es importante esperar hasta que sean evidentes los
síntomas y señales de abstinencia de opioides (por lo menos 8 horas
después de la última dosis de heroína y por lo menos 24–48 horas
después de la última dosis de metadona) debido al riesgo de precipitar
un síndrome de abstinencia. Se debe tener especial cuidado si se han
prescrito otros sedantes a la persona.
» Metadona: se administra oralmente a una dosis inicial de 15 – 20 mg,
aumentando, si fuera necesario, a 30 mg por día, y luego se la
disminuye gradualmente en el transcurso de 3 a 10 días. Se debe tener
especial cuidado si se han prescrito otros sedantes a la persona.
» Clonidina o lofexidina: se administra a un rango de dosis de
0.1 – 0.15 mg, 3 veces al día (de acuerdo con el peso corporal). Se
pueden presentar síntomas de mareo y sedación. Se debe administrar
el tratamiento sintomático, por ejemplo, tratar las náuseas con
antieméticos, el dolor con analgésicos simples y el insomnio con
sedantes ligeros. Monitoree estrechamente la presión arterial.
3.2 Tratamiento para la abstinencia de
benzodiazepinas
La abstinencia efectiva de benzodiazepinas utiliza una disminución gradual
de la dosis durante 8–12 semanas y con conversión a benzodiazepinas de
acción prolongada; conjuntamente con apoyo psicosocial.
Si se presentan síntomas graves incontrolados debido a la abstinencia de
benzodiazepinas (o si se presentan en una forma no planificada después
de la suspensión repentina de estas drogas): CONSULTE A UN
ESPECIALISTA o a otro experto disponible para el inicio de un
régimen de sedación con altas dosis de benzodiazepinas y hospitalización.
Evite prescribir benzodiazepinas a pacientes ambulatorios
desconocidos.
3.3 Abstinencia de otras drogas
(anfetaminas, marihuana, cocaína)
» Trate los síntomas de abstinencia a medida que surgen, por ejemplo,
trate las náuseas con antieméticos, el dolor con analgésicos simples
y el insomnio con sedantes ligeros.
» Mantenga la hidratación.
» Evite constreñir a la persona.
» Permita que la persona abandone el centro de tratamiento si así lo
desea.
» Después de la abstinencia o durante el período de abstinencia se
pueden presentar síntomas depresivos y la persona puede tener una
depresión preexistente. Esté pendiente del riesgo de suicidio.
3.4 Tratamiento continuo y apoyo posterior
a la desintoxicación
Ofrezca a todas las personas tratamiento continuo, apoyo y monitoreo
después de una desintoxicación exitosa, sin tomar en cuenta el entorno en
que se produjo.
3.5 Tratamiento de mantenimiento con
agonistas opioides (también conocido
como tratamiento de sustitución de
opioides)
Mantenimiento con agonistas opioides: requiere la presencia de un
esquema de regulación establecido (estos medicamentos no se deben
prescribir en ausencia de dicho esquema). Se caracteriza por la
prescripción de opioides de acción prolongada, tales como la metadona y
la buprenorfina, generalmente con supervisión diaria. Existe sólida
evidencia que el tratamiento de mantenimiento con agonistas como la
metadona y la buprenorfina reduce efectivamente el uso de drogas ilícitas,
la mortalidad, la propagación del VIH y la criminalidad, y mejora la salud
física y mental y el funcionamiento social.
Monitoreo: Los medicamentos usados en el tratamiento de mantenimiento
con agonistas opioides están sujetos a abuso y uso indebido; por lo tanto,
los programas utilizan varios métodos para limitar el riesgo del uso indebido,
incluyendo el consumo supervisado.
Farmacoterapia
DRO3
72
Uso de drogas y trastornos por el uso de drogas»Detalles de la Intervención

Autolesión/Suicidio SUI
El suicidio es el acto deliberado de quitarse la vida. La autolesión
es un término más amplio que concierne al envenenamiento
o lesión intencional autoinflingida, la cual puede o no tener un
objetivo o resultado fatal.
A toda persona de más de 10 años de edad que tenga alguna
de las siguientes condiciones, se le debe preguntar acerca de
pensamientos o planes de autolesión en el último mes y acerca
de actos de autolesión en el último año:
» cualquier otro trastorno prioritario (refiérase al Esquema
Principal GI-mhGAP);
» dolor crónico;
» alteraciones emocionales agudas.
Evalúe los pensamientos, planes y actos de autolesión durante la
evaluación inicial y de allí en adelante en forma periódica, según
se requiera.
Atienda el estado mental y el malestar emocional de la persona.
Las preguntas sobre autolesión NO provo-
can actos de autolesión. A menudo reducen
la ansiedad asociada con los pensamientos
o actos de autolesión y ayudan a la persona
a sentirse comprendida. Sin embargo, trate
de establecer una relación de confianza con
la persona antes de hacerle preguntas sobre
autolesión. Pida a la persona que explique
cuáles son sus razones para causarse daño.

Autolesión/Suicidio SUI1
» Trate médicamente la lesión o el envenenamiento.
» Si hay intoxicación aguda por pesticidas, siga el programa de Manejo
de la Intoxicación por Pesticidas. »SUI 2.3
» Si se necesita hospitalización médica, continúe monitoreando estrechamente a
la persona para evitar el suicidio.
En todos los casos:
Coloque a la persona en un ambiente seguro y con apoyo dentro del centro de
salud (no la deje sola).
» Atienda a la persona con problemas de autolesión. »SUI 2.1
» Ofrezca y active el apoyo psicosocial. »SUI 2.2
» Consulte a un especialista de salud mental, si está disponible.
» Mantenga contacto constante y brinde seguimiento. »SUI 2.4
Si la persona requiere
tratamiento médico
urgente para actos de
autolesión
1. ¿Ha intentado la persona un
acto médicamente importante
de autolesión?
Observe si hay evidencia de autolesión
Busque:
» Signos de envenenamiento o intoxicación
» Signos/síntomas que requieren de tratamiento médico urgente tales como:
– sangrado por la herida autoinflingida
– pérdida de conocimiento
– letargo extremo
Pregunte sobre:
» Envenenamiento u otro tipo de autolesión reciente
Si responde NO, evalúe
si hay riesgo inminente
de autolesión/suicidio
Autolesión/Suicidio»Guía de Evaluación y Manejo 74

» Tome las siguientes precauciones:
– Elimine los métodos de autolesión;
– Cree un ambiente seguro y con apoyo; si fuera posible, ofrezca
un área separada y tranquila mientras espera.
– No deje a la persona sola.
– Supervise y asigne a un miembro del personal o a un familiar
para garantizar la seguridad.
– Atienda el estado mental y la angustia.
» Consulte a un especialista de salud mental, si estuviera
disponible.
» Mantenga contacto constante y ofrezca seguimiento. »SUI 2.4
» Consulte a un especialista de salud mental, si estuviera
disponible.
» Mantenga contacto regular y de seguimiento. »SUI 2.4
Si hay:
» Pensamientos o planes actuales
de autolesión o suicidio
O
» historia de pensamientos o
planes de autolesión en el último
mes o acto de autolesión en el
último año en una persona que
está ahora extremadamente
agitada, violenta, afligida o
poco comunicativa
Hay riesgo inminente de
Autolesión/suicidio
Si no hay riesgo inminente de
autolesión/suicidio, pero hay
historia de pensamientos o
planes de autolesión en el
último mes o de autolesión en
el último año
2. ¿Existe riesgo inminente de
autolesión/suicidio?
Pregunte a la persona y al cuidador acerca de:
» Pensamientos, planes o actos actuales para cometer suicidio o autolesión
» Historia de pensamientos o planes de autolesión en el último mes o acto de
autolesión en el último año
» Acceso a los métodos de autolesión
Busque:
» Alteraciones emocionales graves
» Desesperanza
» Agitación extrema
» Violencia
» Conducta poco comunicativa
» Aislamiento socia
75

3. Tiene la persona trastornos
mentales, neurológicos o por uso
de sustancias, considerados
prioritarios y concomitantes?
(refiérase al Esquema Principal mhGAP)
4. ¿Tiene la persona dolor crónico?
5. ¿Tiene la persona síntomas
emocionales suficientemente graves
para justificar el tratamiento clínico?
» Depresión
» Trastornos por consumo de alcohol o de drogas
» Trastorno Bipolar
» Psicosis
» Epilepsia
» Trastornos Conductuale
» Dificultades para llevar a cabo su trabajo usual, actividades escolares,
domésticas o sociales
» Marcada aflicción o búsqueda reiterada de ayuda
» Auto medicación frecuente para alteraciones emocionales o para los síntomas
somáticos sin explicación médica
Si hay trastornos prioritarios
concomitantes
Si hay dolor crónico presente
Si responde SÍ,
se justifica el manejo clínico
adicional de los síntomas
Maneje las condiciones concomitantes (refiérase a los módulos
respectivos) en conjunto con las acciones antes mencionadas.
Trate el dolor y cualquier enfermedad médica relevante.
Refiérase al módulo Otros síntomas emocionales significativos o
padecimientos sin explicación médica. »OTR
Autolesión/Suicidio»Guía de Evaluación y Manejo 76

2.1 Cuidado de la persona con problemas de
autolesión
» Coloque a la persona en un ambiente seguro y con apoyo en el centro
de salud (no la deje sola). Si una persona con problemas de autolesión
debe esperar por el tratamiento, ofrézcale un ambiente que minimice el
malestar, si fuera posible en un área tranquila y separada con
supervisión. Debe estar en contacto constante con un miembro
designado del personal o un familiar para garantizar la seguridad.
» Elimine los métodos de autolesión.
» Consulte a un especialista de salud mental, si estuviera disponible.
» Si un especialista de salud mental no está disponible, acuda a la
familia, los amigos y otras personas involucradas o a los servicios
comunitarios para que monitoreen y apoyen a la persona durante el
período de riesgo inminente. »SUI 2.2
» Trate a las personas que tienen problemas de autolesión con la misma
atención, respeto y privacidad que se ofrecen a otras personas, y sea
sensible al posible malestar emocional asociado con los actos de
autolesión.
» Incluya a los cuidadores si la persona desea contar con su apoyo
durante la evaluación y el tratamiento, aunque la evaluación
psicológica generalmente debe incluir una entrevista individual entre la
persona y el profesional de la salud para ayudar a explorar inquietudes
o asuntos privados.
» Ofrezca apoyo emocional a los familiares/cuidadores, si lo necesitan.
» Garantice la continuidad de la atención.
» Con el fin de prevenir actos de autolesión, no se recomienda la
hospitalización en unidades no psiquiátricas de hospitales generales.
Si para atender las consecuencias médicas de un acto de autolesión
es necesario la internación en un hospital general (no psiquiátrico),
monitoree estrechamente a la persona para prevenir actos de
autolesión durante su estancia en el hospital.
» Si prescribe medicación:
– use medicinas que sean las menos peligrosas en caso de sobredosis;
– entregue prescripciones de corta duración (por ejemplo, para una
semana a la vez).
2.2 Ofrecer y activar el apoyo psicosocial
Ofrezca apoyo psicosocial
» Ofrezca apoyo a la persona.
» Explore las razones y formas de permanecer con vida.
» Céntrese en las fortalezas positivas de la persona permitiéndole hablar
acerca de cómo se han resuelto los problemas previos.
» Si se contara con suficientes recursos humanos disponibles, considere
la terapia de solución de problemas para tratar a las personas que han
cometido actos de autolesión durante el último año. »INT
Active el apoyo psicosocial.
» Incorpore a la familia, los amigos y las personas interesadas y a
otros recursos disponibles para asegurar que la persona esté siendo
estrechamente monitoreada mientras persiste el riesgo.
» Aconseje a la persona y a los cuidadores a restringir el acceso a los
métodos usados para autoagredirse (por ejemplo, pesticidas y
otras sustancias tóxicas, medicamentos, armas de fuego), mientras la
persona tenga pensamientos, planes o actos de autolesión.
» Mejore y coordine el apoyo social con los recursos comunitarios
disponibles. Estos incluyen recursos informales, tales como familiares,
amigos, conocidos, colegas y líderes religiosos, o recursos comunitarios
formales, si están disponibles, tales como centros de crisis y centros
locales de salud mental.
» Informe a los cuidadores y a otros miembros de la familia que
preguntarle a una persona directamente acerca del suicidio a menudo
reduce la ansiedad que rodea el sentimiento; la persona se puede
sentir aliviada y mejor comprendida.
» Los cuidadores de las personas que están en riesgo de autolesión
con frecuencia tienen mucho estrés. Ofrezca apoyo emocional a los
familiares/cuidadores, si lo necesitan.
» Informe a los cuidadores que aunque se puedan sentir frustrados,
es recomendable que eviten las críticas severas y la hostilidad hacia
la persona que está en riesgo de autolesión.
Consejo y Tratamiento
77

2.3 Manejo de la Intoxicación por Pesticidas
» Si el establecimiento de atención médica tiene un conjunto mínimo de
capacidades y recursos, entonces intente utilizar el documento de la
OMS sobre el manejo clínico de la intoxicación aguda por pesticidas
(http://www.who.int/mental_health/prevention/suicide/pesticides_
intoxication.pdf) (solo en inglés).
De otra forma, transfiera a la persona inmediatamente a un
establecimiento que tenga los siguientes recursos:
– capacidad y conocimientos acerca de cómo reanimar a las personas y
evalúe para determinar las características clínicas de envenenamiento
por pesticida;
– capacidad y conocimientos para manejar la vía respiratoria, en
particular para intubar y asegurar la continuación de la respiración
hasta que se pueda colocar un ventilador;
– atropina y métodos para su administración intravenosa (i.v.) si se
presentan signos de envenenamiento colinérgico;
– diazepam y métodos para su administración i.v. si la persona
presenta convulsiones.
» Considere dar carbón activo si la persona está consciente, si da su
consentimiento informado y si acude dentro de una hora después del
envenenamiento.
» No se recomienda la emesis forzada.
» No se deben administrar líquidos por vía oral.
2.4 Mantener contacto constante y ofrecer
seguimiento
» Inicialmente mantenga contacto (a través del teléfono, visitas al
domicilio, cartas o tarjetas de contacto) con más frecuencia (por
ejemplo, semanalmente durante los primeros 2 meses) y con menos
frecuencia a medida que la persona mejora (de allí en adelante, una
vez en 2–4 semanas). Si es necesario, considere mantener contacto
más intenso o prolongado.
» Ofrezca seguimiento mientras persista el riesgo de suicidio. En cada
contacto, evalúe rutinariamente los pensamientos y planes suicidas. Si
el riesgo es inminente, refiérase a la sub-sección Riesgo de autolesión/
suicidio en la sección Evaluación y Manejo de este módulo. »SUI 1
Consejo y Tratamiento
2.5. Prevención del suicidio
Además de la evaluación y el manejo clínico de los trastornos
prioritarios, los directores de salud a nivel de distrito y los
profesionales de atención sanitaria pueden tomar las siguientes
acciones para prevenir el suicidio:
» Restringir el acceso a los métodos usados para autoagredirse
(tales como pesticidas, armas de fuego, lugares altos).
– Involucrar activamente a la comunidad para encontrar formas local-
mente factibles de implementar las intervenciones a nivel de la
población con el fin de reducir el acceso a los métodos de suicidio.
– Establecer la colaboración entre el sector salud y otros sectores
relevantes.
» Diseñar políticas para reducir el uso perjudicial del alcohol
como un componente de la prevención del suicidio,
particularmente en las poblaciones con alta prevalencia de
consumo de alcohol.
» Ayudar y motivar a los medios de comunicación a seguir
prácticas de comunicación responsables con respecto al
suicidio.
– Evitar emplear un lenguaje que intenta causar sensacionalismo,
o aceptar como normal el suicidio, o presentarlo como la
solución a un problema.
– Evitar fotografías y descripciones explícitas del método utilizado
para suicidarse.
– Proporcionar información acerca de dónde se puede obtener ayuda.
78
Autolesión/Suicidio»Detalles de la Intervención

Otros síntomas emocionales significativos o padecimientos
sin explicación médica OTR
Las personas en la categoría “Otros síntomas emocionales
significativos o padecimientos sin explicación médica” de la GI-mhGAP
presentan síntomas de ansiedad o síntomas depresivos o somáticos
sin explicación médica. No tienen ninguna de las condiciones
cubiertas en otras partes de este documento (excepto, posiblemente,
por la condición de autolesión). Las personas en esta categoría
pueden experimentar angustia “normal” o un trastorno mental no
cubierto en la guía GI-mhGAP (por ejemplo, trastorno somatomorfo,
depresión leve, distimia, trastorno de pánico, trastorno de ansiedad
generalizada, trastorno por estrés postraumático, reacción a estrés
agudo).
El manejo de “Otros síntomas emocionales significativos o
padecimientos sin explicación médica” por parte de los profesionales
médicos capacitados en GI-mhGAP excluye los medicamentos
psicotrópicos. No obstante, un subgrupo de personas que están en
esta categoría se puede beneficiar de los medicamentos prescritos
por un profesional médico calificado que esté capacitado en el
diagnóstico y tratamiento basado en la evidencia de las condiciones
no cubiertas en esta Guía de Intervención.
» No se debe considerar este módulo en
personas que reúnen los criterios para
cualquiera de los trastornos prioritarios
del mhGAP (excepto por la condición de
autolesión).
» Este módulo solo debe ser utilizado
después de haberse descartado
explícitamente la depresión moderada-
severa (»DEP).

sin explicación médica OTR1
» Realice un examen médico e investigaciones esenciales
1. ¿Tiene la persona depresión modera-
da-severa o cualquier otro trastorno
prioritario (distinta a autolesión)?
2. ¿Tiene la persona una condición física
que explica por completo la presencia
de los síntomas?
» Termine la evaluación y proceda al módulo correspondiente.
» Termine la evaluación.
» Inicie el tratamiento médico y seguimiento apropiado.
En TODOS los casos:
» NO prescriba antidepresivos ni benzodiazepinas.
» NO trate los síntomas con inyecciones u otros tratamientos
ineficaces (por ejemplo, vitaminas).
» Aborde los actuales factores psicosociales estresantes. »DEP 2.2
» En adolescentes y adultos:
– Aborde la auto-medicación inapropiada.
– Reactive las redes sociales. »DEP 2.3
– Donde sea posible, considere uno de los siguientes tratamientos: programa
de actividad física regulada. »DEP 2.4, activación conductual, método de
relajación o tratamiento para la solución de problemas. »INT
» Seguimiento. CONSULTE A UN ESPECIALISTA si la persona no tiene
ninguna mejoría o si la persona (o sus padres) solicitan un tratamiento más
agresivo.
Si responde SÍ
Si responde SÍ
Si responde NO
Otros síntomas emocionales significativos o padecimientos sin explicación médica»Guía de Evaluación y Manejo 80

3. ¿Existen síntomas somáticos
significativos que no se pueden
explicar médicamente?
Siga las recomendaciones anteriores (aplicables a TODOS los casos) más:
» Evite pruebas/referencias médicas innecesarias y no ofrezca placebos.
» Reconozca que los síntomas no son “imaginarios”.
» Comunique los resultados de las pruebas/examen, diciendo que no se ha
identificado ninguna enfermedad peligrosa, pero que, a pesar de todo, es
importante tratar con los síntomas que lo aquejan.
» Pida a la persona que explique los síntomas somáticos.
» Explique cómo se pueden relacionar las sensaciones corporales (dolor de
estómago, tensión muscular) con las emociones que siente, y pregunte por los
posibles vínculos entre las sensaciones corporales y las emociones.
» Estimule la continuación de las actividades normales (o el regreso gradual a
las mismas).
» Aconseje a la persona que vuelva a consultar si los síntomas empeoran.
Si responde SÍ
Siga las recomendaciones anteriores (aplicables a TODOS los casos) más:
» En caso de duelo: ofrezca apoyo para el duelo/adaptación culturalmente
apropiada y reactive las redes sociales. »DEP 2.3
» En caso de aflicción aguda después de recientes acontecimientos traumáticos:
ofrezca apoyo psicológico básico (primeros auxilios psicológicos), es decir,
escuche sin presionar a la persona a que hable; evalúe las necesidades e
inquietudes; asegure que se satisfacen las necesidades físicas; provea o
incorpore el apoyo social y proteja contra daño futuro.
» NO ofrezca una intervención psicológica breve (es decir, no promueva que se
hable de lo ocurrido solicitando a la persona que relate breve pero
sistemáticamente sus percepciones, pensamientos y reacciones emocionales
durante un evento estresante reciente).
Si responde SÍ
4. ¿Ha estado la persona recientemente
expuesta a factores estresantes
extremos (pérdidas, acontecimientos
traumáticos)?
» Atienda tanto los síntomas emocionales significativos como los
padecimientos sin explicación médica (refiérase al punto anterior) y
el riesgo de autolesión. »SUI 1
Si responde SÍ
5. ¿Han surgido (a) pensamientos o
planes de suicidio/autolesión
durante el último mes o (b) actos de
autolesión durante el último año?
sin explicación médica OTR1
81

Intervenciones psicosociales avanzadas INT
Para los efectos de la guía GI-mhGAP, el término
“Intervenciones psicosociales avanzadas” se refiere a una
intervención que a un profesional de servicios de salud le
lleva más de varias horas aprenderla y, generalmente, más
de unas cuantas horas implementarla. Dichas intervenciones
se pueden poner en práctica en entornos de atención de
salud no especializada, pero solamente cuando el personal
tiene suficiente tiempo disponible.

Las intervenciones que se describen en esta sección cubren las intervenciones
psicológicas y sociales que requieren se les dedique una cantidad de
tiempo considerable. Algunas de las intervenciones descritas se conocen
como psicoterapias o tratamientos psicológicos. A escala mundial, los
especialistas en estos tratamientos son generalmente los responsables de
proporcionarlos. No obstante, el personal de salud no especializado puede
ofrecer el tratamiento siempre y cuando reciba la capacitación y la
supervisión necesarias. Por lo general, estos tratamientos psicológicos se
ofrecen semanalmente durante varios meses en forma individual o grupal.
El personal de salud comunitaria ha implementado exitosamente algunas
de las intervenciones, tales como la terapia cognitivo conductual y la
psicoterapia interpersonal, en países con ingresos bajos y medios-bajos,
como parte de los programas de investigación que garantizaban que los
trabajadores de salud comunitaria tuvieran el tiempo para aprender e
implementar estas intervenciones bajo supervisión. Estos ejemplos
demuestran que el personal no especializado puede poner a disposición
estas intervenciones, abriendo así nuevas posibilidades para ampliarlas.
La ampliación de la atención requiere inversión. Los administradores del
sistema de salud deben intentar asignar suficientes recursos humanos para
atender los trastornos mentales, neurológicos y por uso de sustancias con el
fin de garantizar una amplia disponibilidad de las intervenciones cubiertas
en esta sección.
El resto de esta sección ofrece descripciones compendiadas de cada una
de las intervenciones (en orden alfabético). Dentro de los módulos, estas
intervenciones están marcadas por la abreviatura »INT, indicando que
requieren un uso de recursos humanos relativamente más intenso. Existe la
necesidad de desarrollar protocolos específicos y manuales de capacitación
para que puedan ser implementadas en entornos de atención de salud no
especializada.
Activación conductual
La activación conductual, que también es un componente de la terapia
cognitivo conductual para la depresión, es un tratamiento psicológico que
se centra en la programación de actividades para motivar a la persona a que
deje de evitar las actividades que son gratificantes. La guía GI-mhGAP la
recomienda como una opción de tratamiento para la depresión (incluyendo
la depresión bipolar) y para otros síntomas emocionales significativos o
padecimientos sin explicación médica.
Terapia cognitivo conductual (TCC)
La terapia cognitivo conductual (TCC) está basada en la idea de que el
pensamiento y la conducta afectan los sentimientos. Las personas con
trastornos mentales tienden a tener pensamientos irreales o distorsionados
que si no se controlan pueden conducir a conductas perjudiciales. La TCC
tiene típicamente un componente cognitivo (ayudar a la persona a
desarrollar la capacidad de identificar y refutar los pensamientos negativos
irreales) y un componente conductual. La TCC es diferente para diferentes
problemas de salud mental. La guía GI-mhGAP la recomienda como una
opción de tratamiento para la depresión (incluyendo la depresión bipolar),
trastornos conductuales, trastornos por consumo de alcohol o trastornos
por consumo de drogas, y también la recomienda como una opción de
tratamiento para la psicosis inmediatamente después de la fase aguda.
Terapia de manejo de contingencias
La terapia para el manejo de contingencias es un método estructurado de
recompensar ciertas conductas deseadas, tales como acudir al tratamiento,
comportarse adecuadamente durante el tratamiento y evitar el uso de
sustancias nocivas. Las recompensas de las conductas deseadas se van
reduciendo con el tiempo a medida que se establecen las recompensas
naturales. La guía GI-mhGAP la recomienda como una terapia para personas
con trastornos por uso de alcohol o trastornos por uso de drogas.
Consejería o terapia familiar
Si fuera factible, la consejería o terapia familiar debe incluir a la persona.
Conlleva múltiples sesiones planeadas (usualmente más de seis) durante
un período de varios meses. Debe ser ofrecida a familias individuales o a
grupos de familias. Tiene funciones de apoyo y funciones educativas o de
tratamiento. A menudo incluye la solución de problemas o el trabajo de
manejo de crisis. La guía GI-mhGAP la recomienda como una terapia para
las personas con psicosis, trastornos por consumo de alcohol o drogas.
Psicoterapia interpersonal (PTI)
La psicoterapia interpersonal (PTI) es un tratamiento psicológico diseñado
para ayudar a una persona a identificar y abordar los problemas en las
relaciones con la familia, amigos, cónyuges y otras personas. La guía GI-mhGAP
la recomienda como una opción de tratamiento para la depresión, incluyendo
la depresión bipolar.
Terapia de refuerzo motivacional
La terapia de refuerzo motivacional es una terapia estructurada, que
generalmente dura cuatro sesiones o menos, y tiene la finalidad de ayudar a
las personas dependientes de sustancias. Abarca un método para motivar el
cambio utilizando técnicas de entrevistas motivacionales que se describen
en la sección sobre intervenciones breves. »ALC 2.2 La guía GI-mhGAP
la recomienda como una terapia para personas con trastornos por uso de
alcohol o drogas.
Intervenciones psicosociales avanzadas 82

Formación en habilidades para padres de niños
y adolescentes con trastornos de conducta
La formación para padres de niños con trastornos de conducta se centra
en las interacciones positivas y la comunicación emocional entre padres
e hijos, enseña la importancia de la consistencia en la educación de los
hijos, desalienta los castigos graves y requiere la aplicación de las nuevas
prácticas con sus hijos duranteel entrenamiento. Aunque el contenido
debe ser culturalmente sensible, no debe permitir la violación de los
derechos humanos básicos del niño de conformidad con los principios
internacionalmente aceptados. Para brindar formación a los padres se
requiere que los profesionales de servicios de salud también reciban
entrenamiento.
Formación en habilidades para padres de niños
y adolescentes con trastornos del desarrollo
La formación en habilidades para padres de niños con trastornos
del desarrollo comprende el uso de material formativo culturalmente
apropiado para mejorar el desarrollo, el funcionamiento y la participación
del niño dentro de las familias y comunidades. Comprende técnicas
específicas para enseñar habilidades sociales, comunicativas y de la
conducta usando principios conductuales (por ejemplo, enseñar nuevas
conductas recompensándolas o abordar las conductas inadecuadas a
través del análisis minucioso de los factores desencadenantes de dicha
conducta con el propósito de cambiar los factores ambientales que
las propician). Los padres necesitan apoyo para poner en práctica la
capacitación. Los padres de niños con diferentes niveles de discapacidad
intelectual y que tienen conductas inadecuadas específicas necesitan
desarrollar habilidades adicionales que se adapten a las necesidades
de sus hijos. Los profesionales de los servicios de salud necesitan
capacitación adicional para poder ofrecer la formación a los padres.
Consejería o terapia de resolución de
problemas
La consejería o terapia de resolución de problemas es un tratamiento
psicológico que ofrece apoyo directo y práctico. El terapeuta y la
persona trabajan juntos para identificar y aislar las áreas problemáticas
claves que pudieran estar contribuyendo a los problemas de salud
mental de la persona, para desglosarlas en tareas manejables y
específicas, y para resolver problemas y desarrollar estrategias de
afrontamiento para problemas específicos. La guía GI-mhGAP la
recomienda como una opción de tratamiento para la depresión
(incluyendo la depresión bipolar) y como una opción de tratamiento
para los trastornos por consumo de alcohol o por uso de drogas.
También la recomienda para casos de autolesión, otros síntomas
emocionales significativos o padecimientos sin explicación médica, o
para padres de niños y adolescentes con trastornos de la conducta.
Capacitación en relajación
Esta intervención comprende capacitar a la persona en técnicas tales
como ejercicios de respiración y relajación progresiva para producir
la respuesta de relajación. La relajación progresiva enseña cómo
identificar y relajar grupos de músculos específicos. Usualmente el
tratamiento consiste en ejercicios de relajación diarios por lo menos
durante 1–2 meses. La guía GI-mhGAP la recomienda como una
opción de tratamiento para la depresión (incluyendo la depresión
bipolar) y como una opción de tratamiento para otros síntomas
emocionales significativos o padecimientos sin explicación médica.
Terapia de habilidades sociales
La terapia de habilidades sociales reconstruye las habilidades y la
capacidad de afrontar situaciones sociales para reducir las aflicciones
de la vida diaria. Utiliza la técnica de interpretación de roles, estímulos
y refuerzo social positivo para ayudar a mejorar la capacidad de
comunicación y las interacciones sociales. El entrenamiento en
habilidades puede realizarse con personas, familias y grupos. El
tratamiento consiste usualmente en sesiones de 45 a 90 minutos, una
o dos veces por semana, durante un período inicial de 3 meses y luego
una vez al mes. La guía GI-mhGAP la recomienda como una opción de
tratamiento para las personas con psicosis o trastorno de la conducta.
83

Para información adicional,
contactarse con:
Department of Mental Health and
Substance Abuse
World Health Organization
Avenue Appia 20
CH-1211 Geneva 27
Switzerland
Correo electrónico:
mhgap-info@who.int
Página de Internet:
www.who.int/mental_health/mhgap
ISBN 978 92 4 354806 7
“The mhGAP Intervention Guide signifies a breakthrough for the field of mental health and offers
hope to people with mental illnesses. It provides clear, user-friendly instructions for diagnosing
and treating mental illnesses. I cannot imagine a better guide for countries.”
Thomas Bornemann » The Carter Center, USA
“An excellent, practical manual for non-specialist health providers managing mental, neurological
and substance abuse disorders at the primary and secondary levels of health care, in government
as well as non-government led systems.”
Allen Foster » President, CBM
“The WHO mhGAP Intervention Guide will open the door to more opportunities for the manage-
ment of disorders that contribute to suffering among individuals and their families worldwide.
These nuanced algorithms acknowledge that there are no one-size-fits-all interventions; rather,
evidence-based treatment delivered by non-specialists can and must be tailored to individual
needs and cultural environments.”
Thomas Insel » Director, National Institute of Mental Health, USA
“A comprehensive and most useful tool, which will contribute significantly to the integration of
mental health into primary care in several low- and middle-income countries.”
Mario Maj » President, World Psychiatric Association
“The fully evidence based WHO intervention guide will help us extend care to all persons with
mental illness through the National and District Mental Health Programme in the country.”
K. Sujatha Rao » Secretary, Health & Family Welfare, Government of India

Guiamh gap

Más contenido relacionado

La actualidad más candente (17)

Similar a Guiamh gap (20)

Último (20)

Guiamh gap