Guión de observación general
- 1. Escuela Normal No.3 de Toluca Licenciatura en Educación Preescolar Curso: Observación y Análisis de la Practica Escolar Docente: Irais Pliego Flores Docente en Formación: Grado: 1° Grupo: “1” Segunda Jornada de Práctica de Observación Guión de Observación Propósito: Identificar los procesos de gestión que se llevan a cabo en la escuela, así como los diversos aspectos definidos en los cursos del segundo semestre. Duración: La práctica se llevará a cabo durante 3 días siendo estos 26, 27 y 28 de Abril del año en curso, en un horario de 8:30 a.m. a 1:30 p.m. Actividades a realizar durante la jornada de observación: Observación. Entrevistas a docente titular del grupo y directivo. Aspectos a Observar por Curso: OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR Relación entre directivo y docente. Es constructiva la directora siempre está al tanto de lo que pasa con la docente y los alumnos, se apoyan para la realización de trabajos Organización en eventos escolares. Todos cooperan la docente es la que se encarga de dirigir y pide a los padres de familia que se le apoye para realizar los eventos, casi todo es equitativo entre las docente. Distribución de actividades entre el personal de la institución. Todas las actividades que se realizan son de forma equitativa, es decir que todas las docentes colaboran y si por algún motivo a alguna docente le hace falta material otras docentes se lo proporcionan. Cómo se gestiona el uso de las instalaciones. Al parecer tienen un calendario, la única instalación que note que se prestan es el área verde con juegos y le toca cada mes a un grupo, todo lo demás es compartido y no tiene horarios ni fecha. Organización para entrega de planeaciones. Se entrega cada mes y toma en cuenta las fechas importantes Cómo se gestionan los materiales.
- 2. Escuela Normal No.3 de Toluca Licenciatura en Educación Preescolar Curso: Observación y Análisis de la Practica Escolar Docente: Irais Pliego Flores Docente en Formación: Grado: 1° Grupo: “1” Casi la mayoría de cosas que se van a necesitar se les piden a los niños y la mayoría cumple con todo, en escasas ocasiones la maestra proporciona el materia Recepción de los niños. Actitud de la maestra al dar la bienvenida a los niños. Es amable, les da los buenos días y les pide que coloque su mochila en su lugar, ya que termino la hora de entrada y esta el grupo completo empieza a dar indicaciones Apariencia física de la maestra. Siempre lleva la ropa limpia y sin arrugas, huele bien y el cabello lo tiene peinado Rutina. Organización de la maestra al realizar la rutina. Siempre al llegar los niños les pide que vayan al baño. Antes de comer los niños se lavan las manos esta actividad se realiza fuera del salón, se llena un bote de agua que tiene una llave y debajo de este hay una cubeta donde cae el agua, se les da jabón y una toalla desechable para secarse las manos. Actitud de la maestra en la realización de la rutina. Siempre es entusiasta, pero solo les da la indicación, es decir que no los acompaña Actitud de los niños al realizar las actividades rutinarias. Ellos siempre se emocionan con todas las actividades que se les dejan, son ordenados porque ya saben cómo tienen que hacer las cosas, a veces se empujan pero la maestra siempre pone el orden Aula de clase. Qué competencias comunicativas tiene la educadora. Tiene una buena dicción, es clara con las indicaciones que da y utiliza los tonos de voz adecuados según lo requiera. Actitud de la educadora. Siempre tiene una buena actitud, aunque tenga muchas cosas que hacer o mucho trabajo, no descuida por completo a sus alumnos. Cuando les tiene que hablar con amor lo hace, pero cuando tiene que ser imponente también lo hace. Control de grupo.
- 3. Escuela Normal No.3 de Toluca Licenciatura en Educación Preescolar Curso: Observación y Análisis de la Practica Escolar Docente: Irais Pliego Flores Docente en Formación: Grado: 1° Grupo: “1” No tiene el control total ni todo el tiempo, debidoa que los niños son muy inquietos, pero cuando ella da una indicación le prestan atención y la mayoría hace lo que pide. Resolución de conflictos. Los conflictos que se presentan en el salón son muy pequeños o solo son diferencias entre los niños, comentarios como –Maestra me empujo, -Maestra me quito mi crayola, -Maestra tomo mi silla etc. Lo único que la Maestra hace es dirigirse al niño que están acusando y pedirle que deje de hacer, lo que está molestando a su compañero o compañeros, ya que los niños casi siempre se quejan por todo, pero son cosas muy vanas que solucionan en cuestión de minutos. Conductas de los niños. Los niños son bien portados, nunca les he escuchado decir groserías, cuando se desesperan si se llegan a pegar o agredir pero son cosas muy tranquilas que no sobrepasan lo cotidiano, como grupo se llevan bien y se integran todos sin hacer exclusiones. Tema para platicar con los alumnos. Participaciones de los niños. Siempre participan y responden lo que se les está preguntando Valores que se practican tanto de la educadora como de los niños. El respeto, la tolerancia, la honestidad, la igualdad Actividades que realiza la maestra con los niños. PLANEACIÓN EDUCATIVA Observar el trabajo de la educadora durante la sesión de clase. No hubo sesión de clase Postura general de la educadora durante la sesión de clase. No hubo sesión pero durante la actividad su postura fue con la finalidad de hacer la actividad divertida y entretenida para los alumnos Materiales que utiliza para el proceso de enseñanza- aprendizaje. Cómo integra la educadora el diagnóstico. No hubo diagnostico Características, necesidades y debilidades de los alumnos. Características: Son muy extrovertidos, les gusta hacer las actividades en equipo, platican mucho, son ordenados y obedecen las indicaciones que se les dan Cómo evalúa y en qué momento.
- 4. Escuela Normal No.3 de Toluca Licenciatura en Educación Preescolar Curso: Observación y Análisis de la Practica Escolar Docente: Irais Pliego Flores Docente en Formación: Grado: 1° Grupo: “1” BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE Observar y analizar la presencia de las teorías psicológicas del aprendizaje que el docente emplea en su práctica docente y el impacto en los alumnos. La teoría que pude observar fue la sociocultural, pues todos los alumnos se apoyaban para trabajar, junto con la maestra, que era la que daba las indicaciones. Para todas las actividades se trabaja de forma grupal y siempre se comparte el material. Los alumnos socializan mediante el lenguaje, y comparten gustos e intereses . PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE Prácticas sociales del lenguaje que práctica tanto la maestra como los alumnos. La maestra practica mucho el lenguaje oral, pues todas las indicaciones que da son de forma oral LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA EN LOS CENTROS ESCOLARES Observación de la práctica en la escuela Hay luz en la escuela Si, en todas las zonas La escuela cuenta con sala de medios No, ninguna Sala de cómputo No cuenta Si si hay Cuantos equipos de computo Si hay internet Solo el gratuito, pero no conecta Si la sala ce cómputo cuenta con internet No hay sala de computo Observación de la práctica en al aula El aula cuenta con un equipo de cómputo No Cuenta con servicio de internet No La educadora en su planeación implementa el uso de las TIC
- 5. Escuela Normal No.3 de Toluca Licenciatura en Educación Preescolar Curso: Observación y Análisis de la Practica Escolar Docente: Irais Pliego Flores Docente en Formación: Grado: 1° Grupo: “1” EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL EN EL PREESCOLAR Aspecto Indicaciones Descripción 1. Fecha: Día que se realiza 26-Abril-2016 2. Hora: Es necesario registrarla para poder ubicar en qué momento de la clase sucedió la acción. 10am-12:20 3. Nombre Nombres del alumno, alumnos o grupo. Todos los alumnos de la escuela 4. Actividad evaluada: Anotar específicamente qué aspecto o qué actividad están sujetos a evaluación. No lo pude notar, ya que solo fueron actividades para divertir y entretener a los alumnos 5. Contexto de la observación: Lugar y ambiente en que se desarrolla la situación. Patio del jardín del Jardín de niños 6. Descripción de lo observado A modo de relatoría, sin juicios ni opiniones personales. acuática donde cada maestra aplicaba una actividad del primer grupo que fue en el que yo estaba ubicada colocamos una lona en una rampa y la llenamos de jabón con agua simulando una res baladilla, la idea era que los niños se deslizarán mientras vaciábamos agua sobre la lona.
- 6. Escuela Normal No.3 de Toluca Licenciatura en Educación Preescolar Curso: Observación y Análisis de la Practica Escolar Docente: Irais Pliego Flores Docente en Formación: Grado: 1° Grupo: “1” Otra actividad fueron con globos de agua y las docentes tenían toallas donde colocaban los globos, los niños tenían que lanzar los globos en el aire con ayuda de la toalla y otros compañeros tenían que atrapar el globo tratando de que este no callera al suelo. Otra de las actividades era con jeringas a las que les quitaron las agujas y fueron utilizadas como pistolas de agua, había un bote lleno de agua, y de ahí tomaban los niños llenando sus jeringas. En otro salón se llenaron botellas con agua, se agujeraron las tapas y de este modo salía el agua por los orificios y las maestras se encargaban de mojar a los alumnos. Otra de las actividades fue que llenaron vasos con agua y jabón, le colocaron un popote, y los niños tenían que soplar para hacer burbujas. Esta maestra hizo algo muy parecido a lo que hizo mi grupo pero ella coloco una colchoneta donde los niños se resbalaban. La última maestra colocaba a los niños sentados en filas, sumergía unas
- 7. Escuela Normal No.3 de Toluca Licenciatura en Educación Preescolar Curso: Observación y Análisis de la Practica Escolar Docente: Irais Pliego Flores Docente en Formación: Grado: 1° Grupo: “1” FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Aspectos a observar de la docente: Aspectos a observar de la docente y el alumno: Fase 3. Solucionan problemas por sí mismos. Actividad Observada Número de la actividad 1. Anticipa distintas ideas de solución de los niños considerando el orden de su posible ocurrencia en la clase. 2. Privilegia lo que hacen los niños de acuerdo a la explicación. 3. Escuchar y seleccionar lo que los niños murmuran esponjas en botes con agua y los niños tenían que pasar la esponja por arriba, por los lados o por debajo. Cada grupo paso a todas las actividades, se daba un tiempo aproximado de 20 minutos, al pasar el tiempo cambiaban de actividad. 7. Interpretación de lo observado Lectura, análisis e interpretación que el docente hace de la situación; incluye por qué se considera relevante. Estas actividades se realizaron con el fin de festejar el día del niño, cada docente se esforzó por lograr que los alumnos se divirtieran y pasaran un buen día en compañía de sus compañeritos
- 8. Escuela Normal No.3 de Toluca Licenciatura en Educación Preescolar Curso: Observación y Análisis de la Practica Escolar Docente: Irais Pliego Flores Docente en Formación: Grado: 1° Grupo: “1” para conducir la discusión (desde el punto de vista de la problemática o el propósito). Fase 1. Presentación del problema y predicciones (perspectivas para la solución) Actividad observada Número de la actividad 1. Presentación del “problema” para inducir que se genere la “problemática” 2. Ubicación del planteamiento del problema en el contexto cotidiano o el contexto matemático que es de utilidad para el niño. 3. Propicia el desarrollo de la problemática por parte de los alumnos para que clarifique cual es el propósito de la clase del día. 4. Explica métodos de resolución y solución de problemas. Fase 2. Solucionan problemas por sí mismos Actividad Observada Número de la actividad 1. Ayuda a los niños a que apliquen lo que previamente han aprendido 2. Anticipa las respuestas de los niños o lo que pueden pensar 3. Anticipa los tropiezos de los niños, sugiere ideas para ayudarlos a que avancen por si mismos 4. Propicia que los niños solucionen los problemas comprendiendo la importancia de la “representación” (escritura)”en la resolución. 5. Pide a los niños que escriban una solución usando una representación que les permita explicar
- 9. Escuela Normal No.3 de Toluca Licenciatura en Educación Preescolar Curso: Observación y Análisis de la Practica Escolar Docente: Irais Pliego Flores Docente en Formación: Grado: 1° Grupo: “1” 4. Considera las intervenciones de los niños que se pueden derivar en explicaciones comprensibles. 5. Propicia el desarrollo de la capacidad de los niños para escucharse y entenderse unos a otros. 6. Usa la “problemática” para que generalicen y se alcance el objetivo de la sesión. 7. Toma en cuenta las opiniones y argumentos de los niños. Aspectos a observar de la docente: Fase 4. Integración (reflexión) Actividad observada Número de la actividad 1. Propicia el proceso de aprender cómo desarrollar el conocimiento matemático. 2. Propicia que los niños expresen su satisfacción por lo que han experimentado. 3. Resume los logros respecto al propósito de la lección.