Guión de observación, mejorado
- 1. Escuela Normal N° 3 de Toluca Licenciatura en Educación Preescolar Segunda práctica de observación “Guión de observación” Alumna: Juliana Yazmin Mercado Rojas 2do semestre Grupo: 1
- 2. Propósito Identificar los procesos de gestión que se llevan a cabo en la escuela, así como los diversos aspectos definidos en los cursos del segundo semestre. Duración La práctica se llevará a cabo durante 3 días siendo estos 26, 27 y 28 de Abril del año en curso, en un horario de 8:30 a.m. a 1:30 p.m. Actividades a realizar durante la jornada de observación: Observación. Entrevistas a docente titular del grupo y directivo. OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR Relación entre directivo y docente. Es constructiva la directora siempre está al tanto de lo que pasa con la docente y los alumnos, se apoyan para la realización de trabajo Organización en eventos escolares. Todos cooperan la docente es la que se encarga de dirigir y pide a los padres de familia que se le apoye para realizar los eventos, casi todo es equitativo entre las docente. Distribución de actividades entre el personal de la institución. Todas las actividades que se realizan son de forma equitativa, es decir que todas las docentes colaboran y si por algún motivo a alguna docente le hace falta material otras docentes se lo proporcionan. Cómo se gestiona el uso de las instalaciones. Al parecer tienen un calendario, la única instalación que note que se prestan es el área verde con juegos y le toca cada mes a un grupo, todo lo demás es compartido y no tiene horarios ni fecha.
- 3. Organización para entrega de planeaciones Se entrega cada mes y toma en cuenta las fechas importantes Cómo se gestionan los materiales. Casi la mayoría de cosas que se van a necesitar se les piden a los niños y la mayoría cumple con todo, en escasas ocasiones la maestra proporciona el material. Recepción de los niños. Actitud de la maestra al dar la bienvenida a los niños. Es amable, les da los buenos días y les pide que coloque su mochila en su lugar, ya que término la hora de entrada y esta el grupo completo empieza a dar indicaciones Apariencia física de la maestra. Siempre lleva la ropa limpia y sin arrugas, los zapatos limpios o boleados y el cabello peinado Rutina. Organización de la maestra al realizar la rutina. Siempre al llegar los niños les pide que vayan al baño. Antes de comer los niños se lavan las manos esta actividad se realiza fuera del salón, se llena un bote de agua que tiene una llave y debajo de este hay una cubeta donde cae el agua, se les da jabón y una toalla desechable para secarse las manos. Actitud de la maestra en la realización de la rutina. Siempre es entusiasta, pero solo les da la indicación, es decir que no los acompaña.
- 4. Actitud de los niños al realizar las actividades rutinarias. Ellos siempre se emocionan con todas las actividades que se les dejan, son ordenados porque ya saben cómo tienen que hacer las cosas, a veces se empujan pero la maestra siempre pone el orden. Aula de clase. Qué competencias comunicativas tiene la educadora. Tiene una buena dicción, es clara con las indicaciones que da y utiliza los tonos de voz adecuados según lo requiera. Actitud de la educadora Siempre tiene una buena actitud, aunque tenga muchas cosas que hacer o mucho trabajo, no descuida por completo a sus alumnos. Cuando les tiene que hablar con amor lo hace, pero cuando tiene que ser imponente también lo hace. Control de grupo. No tiene el control total ni todo el tiempo, debido a que los niños son muy inquietos, pero cuando ella da una indicación le prestan atención y la mayoría hace lo que pide. Resolución de conflictos. Los conflictos que se presentan en el salón son muy pequeños o solo son diferencias entre los niños, comentarios como –Maestra me empujo, -Maestra me quito mi crayola, -Maestra tomo mi silla etc. Lo único que la Maestra hace es dirigirse al niño que están acusando y pedirle que deje de hacer, lo que está molestando a su compañero o compañeros, ya que los niños casi siempre se quejan por todo, pero son cosas muy vanas que solucionan en cuestión de minutos.
- 5. Conductas de los niños. Los niños son bien portados, nunca les he escuchado decir groserías, cuando se desesperan si se llegan a pegar o agredir pero son cosas muy tranquilas que no sobrepasan lo cotidiano, como grupo se llevan bien y se integran todos sin hacer exclusiones. Tema para platicar con los alumnos. Todos los que sean de su interés Participaciones de los niños. Siempre participan y responden lo que se les está preguntando Valores que se practican tanto de la educadora como de los niños. El respeto, la tolerancia, la honestidad, la igualdad Actividades que realiza la maestra con los niños. Activación física y lavado de manos. PLANEACIÓN EDUCATIVA Observar el trabajo de la educadora durante la sesión de clase. No hubo una sesión de clase, pues todas las actividades eran por “La semana del día del niño”, el primer día se hizo una actividad acuática, el segundo día talleres y el tercero, fue un convivio y las educadoras presentaron un cuento. Postura general de la educadora durante la sesión de clase. No hubo sesión pero durante la actividad su postura fue con la finalidad de hacer la actividad divertida y entretenida para los alumnos. Materiales que utiliza para el proceso de enseñanza- aprendizaje. Durante el día de los talleres se utilizó antifaces, pegamento y plumas, los dos días restantes no se ocupó material Cómo integra la educadora el diagnóstico. No lo pude notar
- 6. Características, necesidades y debilidades de los alumnos. Características: Son muy extrovertidos, les gusta hacer las actividades en equipo, platican mucho, y obedecen las indicaciones que se les dan. Necesidades: Necesitan de mucha atención y cuidado por parte de la docente, necesitan que se les preste atención cuando hablan y a lo que hacen. Debilidades: Les cuesta dejar las cosas en su lugar, aun no controlan bien sus movimientos, esto lo note para comer pues tiraban las cosas. No tienen control sobre sus emociones, son muy sentimentales. Cómo evalúa y en qué momento. No se notó, porque la actividad era con fin de entretener y divertir a los alumnos. BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE Observar y analizar la presencia de las teorías psicológicas del aprendizaje que el docente emplea en su práctica docente y el impacto en los alumnos. La teoría que pude observar fue la sociocultural, pues todos los alumnos se apoyaban para trabajar, junto con la maestra, que era la que daba las indicaciones. Para todas las actividades se trabaja de forma grupal y siempre se comparte el material. Los alumnos socializan mediante el lenguaje, y comparten gustos e intereses, creo que en el preescolar esta es una de las teorías más vistas, ya que los niños pueden entablar una plática con cualquier de sus compañeros, no es como ara los adultos que se les dificulta más el poder hablar con otras personas PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE Prácticas sociales del lenguaje que práctica tanto la maestra como los alumnos. Todos utilizan el idioma del español. La forma de comunicación que más se utiliza en el preescolar es el lenguaje oral ya que todas las indicaciones que da la maestra lo hace de manera hablada. El tono de voz que utiliza la maestra depende a la atención que esté recibiendo por parte de sus alumnos, si están atentos no es necesario que hable muy alto, sin
- 7. embargo cuando están desordenados es necesario que la maestra hable muy alto para que le puedan escuchar Con los niños pasa lo mismo cuando están tristes o cansados, incluso cuando los regañan su tono de voz disminuye, por el contrario cuando están felices, emocionados o eufóricos hablan muy alto, incluso pareciera que gritan. Todo lo que piensan o sienten lo expresan mediante el habla, cuando no están conformes con algo, cuando algo les gusta o los hace sentir cómodos. LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA EN LOS CENTROS ESCOLARES. Hay luz en la escuela Si, en todas las zonas La escuela cuenta con sala de medios No, ninguna Sala de cómputo No cuenta Si, si hay Cuantos equipos de computo Solo el de la directora Si hay internet Solo el gratuito, pero no conecta Si la sala ce cómputo cuenta con internet No hay sala de cómputo Observación de la práctica en al aula El aula cuenta con un equipo de cómputo No Cuenta con servicio de internet No La educadora en su planeación implementa el uso de las TIC No
- 8. EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL EN EL PREESCOLAR Aspecto Indicaciones Descripción 1. Fecha: Día que se realiza 26-Abril-2016 2. Hora: Es necesario registrarla para poder ubicar en qué momento de la clase sucedió la acción. 10am-12:20 3. Nombre Nombres del alumno, alumnos o grupo. Todos los alumnos de la escuela 4. Actividad evaluada: Anotar específicamente qué aspecto o qué actividad, están sujetos a evaluación. No lo pude notar, ya que solo fueron actividades para divertir y entretener a los alumnos 5. Contexto de la observación: Lugar y ambiente en que se desarrolla la situación. Patio del jardín del Jardín de niños 6. Descripción de lo observado A modo de relatoría, sin juicios ni opiniones personales. acuática donde cada maestra aplicaba una actividad del primer grupo que fue en el que yo estaba ubicada colocamos una lona en una rampa y la llenamos de jabón con agua simulando una res baladilla, la idea era que los niños se deslizarán mientras vaciábamos agua sobre la lona. Otra actividad fueron con globos de agua y las docentes tenían toallas donde colocaban los globos, los niños tenían que lanzar
- 9. los globos en el aire con ayuda de la toalla y otros compañeros tenían que atrapar el globo tratando de que este no callera al suelo. Otra de las actividades era con jeringas a las que les quitaron las agujas y fueron utilizadas como pistolas de agua, había un bote lleno de agua, y de ahí tomaban los niños llenando sus jeringas. En otro salón se llenaron botellas con agua, se agujeraron las tapas y de este modo salía el agua por los orificios y las maestras se encargaban de mojar a los alumnos. Otra de las actividades fue que llenaron vasos con agua y jabón, le colocaron un popote, y los niños tenían que soplar para hacer burbujas. Esta maestra hizo algo muy parecido a lo que hizo mi grupo pero ella coloco una colchoneta donde los niños se resbalaban. La última maestra colocaba a los niños sentados en filas, sumergía unas esponjas en botes con agua y los niños tenían que pasar la esponja por arriba, por los lados o por debajo. Cada grupo paso a todas las actividades, se daba un tiempo
- 10. FORMA ESPACIO Y MEDIDA Durante la jornada de práctica no se pudo observar una clase, pues los tres días estuvieron dentro de la semana del día del niño y toda la semana se dedicaron actividades con el fin de entretener y divertir a los alumnos. Lo que pude notar en el segundo día se les dio a los niños antifaces y se les pidió que le colocaran 2 plumas una de cada extremo, los alumnos podía contar y solo colocar las plumas que se les pido, también identificaban a que se refería con extremo. En el último día al salir al patio a ver la obra de teatro les pedí que se sentaran en filas de 5, entre ellos se contaban y se colocan del modo que les pedí. aproximado de 20 minutos, al pasar el tiempo cambiaban de actividad. 7. Interpretación de lo observado Lectura, análisis e interpretación que el docente hace de la situación; incluye por qué se considera relevante. Estas actividades se realizaron con el fin de festejar el día del niño, cada docente se esforzó por lograr que los alumnos se divirtieran y pasaran un buen día en compañía de sus compañeritos