Impacto 7

Publicidad y Alimentación
Orientaciones para
la maestra y el maestro
6

“Educación para la liberación es lo que necesitamos”
Hugo Rafael Chávez Frías
Presidente Constitucional de la República Bolivariana de Venezuela
Conferimiento del Doctorado Honoris Causa de la Universidad Mayor de San Andrés,
y medalla “Mariscal Andrés de Santa Cruz” al Presidente Chávez
La Paz, 23 de Enero

LIBRO 1: Trompo de los Alimentos
LIBRO 2: Manipulación Higiénica de los Alimentos
LIBRO 3: Lactancia Materna
LIBRO 4: Alimentación en el Nivel de Educación Inicial
LIBRO 5: Alimentación en el Nivel de Educación Primaria
LIBRO 6: Publicidad y Alimentación
LIBRO 7: Marco Legal en la Alimentación
Colección Nutriendo conciencias en las escuelas
para el Buen Vivir

MINISTRO
Gral. Carlos Osorio
INSTITUTO NACIONAL DE NUTRICIÓN
COORDINACIÓN GENERAL
Marilyn Di Luca, Diana Calderón, Ailyn Adames,
María Mercedes Alayón, América Pirela, Carmen
Alicia Mendoza.
COORDINACIÓN TÉCNICA
Dirección de Educación
COMITÉ REDACTOR MULTIDISCIPLINARIO
Lysbhett Reyes, Margarita Palacios M., Yosmar
Briceño, María Fernanda Dos Santos, Lucy
Romero, Idelmar Calderón, Marlene Da Mata,
Victoria Ordosgoitti, Verónica Sandoval, Ana
Díaz, Leonardo Perdomo, Evely Martínez,
Mailet Allen, Jesaida Silvera, Betzaida López,
Yolihect Inojosa, Wendy Sandoval, Carmen
Figuera, Leisdir Bernal, Tannys Tapias, Irma
Perdomo, Aimara Villanueva.
Ministerio del Poder Popular para la Alimentación
DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN
Andrea Miranda
ILUSTRACIÓN
Cruz Manuel Noguera
EDICIÓN
José Joaquín Flores
COLECCIÓN
Nutriendo conciencias en las escuelas para
el Buen Vivir
Ministerio del Poder Popular para la Alimentación.
Instituto Nacional de Nutrición, Av. Baralt,
Esq. El Carmen Edif. INN. Caracas, República
Bolivariana de Venezuela 2011. Teléfonos:
483.19.52/481.70.03/481.82.54.

ISBN:
Colección “Nutriendo conciencias en las escuelas para el Buen Vivir”: 978-980-6129-57-3
Publicidad y Alimentación: 978-980-6129-63-4
Depósito Legal: lf20320113632781
Primera Edición.
Impreso en:
Inversiones Innova Pro 811, C.A. Caracas.
Tiraje: 1.000 ejemplares.

Ministerio del Poder Popular para la Educación
MINISTRA
Profa. Maryann del Carmen Hanson Flores
VICEMINISTERIO PARA LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
Prof. Conrado Rovero Mora
VICEMINISTERIO PARA LA PARTICIPACIÓN Y APOYO ACADÉMICO
Profa. Trina Manrique
DIRECCIÓN GENERAL DE CURRÍCULO
Profa. Maigualida Pinto Iriarte
EQUIPO DE VALIDACIÓN
Viceministerio para la Articulación de la Educación Bolivariana: William Medina
y Moralber Torres; Direcciones Generales del Ministerio del Poder Popular para
la Educación: Currículo: Hildred Tovar y Nora Alvarado; Consultoría Jurídica:
Flor Guedez; Educación Inicial: Nilda Palomares; Educación Primaria: Euridice
Waramato, Irene Duarte y Marjorie Badema; Formación del Personal Docente:
Yohoani Blanco; Dirección General de Supervisión Educativa: Miguel Angel
Sánchez y cuarenta docentes coordinadores del Programa de Alimentación
Escolar (PAE), pertenecientes a la Zona Educativa del Distrito Capital.

El Gobierno Bolivariano tiene dentro de sus líneas estratégicas el impulso
de la educación transformadora para la nueva mujer y el nuevo hombre
fortaleciendomodelosdevalorescónsonosconlasolidaridad,honestidad,
cooperación. En esta siembra de valores se encuentra también la
conciencia en Soberanía Alimentaria siendo esta área prioridad tanto
para el bienestar colectivo como para la defensa nacional.
El Ministerio del Poder Popular para la Alimentación, a través del Instituto
Nacional de Nutrición en ejercicio de su rol de institución normativa y
asesora para la formulación de políticas y planes en materia de nutrición
y alimentación, en apoyo y sintonía con la política agroalimentaria
nacional para el desarrollo de una nueva cultura alimentaria, ha
creado el siguiente libro en el que se trata el tema de la influencia de la
publicidad en los hábitos alimentarios de la población infantil. Este libro
es el sexto de la colección “Nutriendo conciencias en las escuelas para
el Buen Vivir” y constituye una herramienta primordial para que las y
los docentes aborden este fundamental tema con sus estudiantes.
La publicidad es la técnica de comunicación más importante para la
promoción y/o comercialización de alimentos. Las niñas y los niños
son el grupo social más sensible a los estragos de la publicidad,
llegando en muchos casos a convertirse en dependientes del
mercado del consumo; en el cual predomina la comida chatarra,
constituida por alimentos ricos en sal y nutrientes energéticos como
azúcares, grasas (saturadas, trans, colesterol) y pobres o carentes
de nutrientes esenciales como vitaminas, minerales y fibra. La
frecuencia con la que se consumen estos alimentos es importante
y se relaciona directamente con la aparición del sobrepeso y la
obesidad en la población infantil.

Las niñas, niños y adolescentes obesos tienen mayor probabilidad
de ser obesos en la edad adulta, lo cual aumenta considerablemente
el riesgo de padecer enfermedades crónicas, disminuyendo así la
esperanza de vida. El sobrepeso y la obesidad es un problema grave a
nivel mundial, de hecho, la Organización Mundial de la Salud calcula
que en 2015 habrá aproximadamente 2.300 millones de adultos con
sobrepeso y más de 700 millones con obesidad; esta realidad y su
solución es prioridad para la Misión Alimentación, la cual genera
estrategias del tipo educativas para concienciar a la población del
riesgo del sobrepeso infantil.
Para evitar la aparición de esta enfermedad es necesario impulsar
hábitos de vida saludable en las niñas y los niños; formando así
desde la familia, la escuela y la comunidad, a las ciudadanas y los
ciudadanos con sentido crítico, que sean capaces de hacer una
selección apropiada de los alimentos que brinden un adecuado aporte
nutricional al organismo. Las niñas y los niños deben ser capaces de
hacerle frente al ambiente publicitario en el que abundan las bebidas
azucaradas y alimentos con grandes concentraciones de calorías
y en el que existe poca oferta de frutas y vegetales. Es vital comer
balanceado y variado utilizando la herramienta del Trompo de los
Alimentos en las raciones recomendadas, además de evitar consumir
comida chatarra, prefiriendo los alimentos sanos y soberanos. Unido a
todo esto hay que promover la actividad física; como hacer deportes,
montar bicicleta, caminar por lo menos 30 minutos al día, para que
de esta manera la población esté sana desde la infancia.

ÍNDICE
La publicidad afecta a las niñas y los niños 1
¿Qué son los medios de comunicación? 3
Funciones y alcances de los medios de comunicación 6

El Marketing o Mercadeo 9
¿Qué es la publicidad? 10

¿Cuál es el fin de la publicidad? 11
Tipos de publicidad 13
Conozcamos la publicidad por emplazamiento 14
La publicidad como factor de transculturización 15
La publicidad en la televisión y los hábitos alimentarios 17
Estudios en el mundo sobre la publicidad y los hábitos alimentarios 20
Caricaturas que venden productos dañinos 25
Estilos de vida no saludable que conducen a la malnutrición 27
Causas y consecuencias del sobrepeso y la obesidad 29
¿Qué hacer para disminuir la influencia negativa de la publicidad? 31
¿Qué información debe contener el Etiquetado Nutricional 33
¿Cómo analizar el Etiquetado Nutricional? 36
Debemos estar atentos a la hora de comprar alimentos 39
Consejor para una publicidad sana 41
Recomendaciones para regular la publicidad 42

Estrategias sugeridas 44
Orientaciones pedagógicas para contextualizar los componentes de
Educación Primaria relacionados con publicidad y alimentación 47

Otras estrategias sugeridas 51
Anexos 52

Glosario 55
Referencias bibliográficas 57

1
Existe evidencia científica que demuestra que los
factores de riesgo de enfermedades crónicas se van
adquiriendo durante la infancia y la adolescencia.
La promoción de estilos de vida saludable es
fundamental en toda acción educativa que incentive
la buena nutrición y la salud a edades tempranas.
Es de suma importancia, el conocimiento de los
factores que condicionan la adopción de hábitos
alimentarios y estilos de vida saludable para
establecer las estrategias que se adecúen a las niñas
y niños y adolescentes.
Laalimentaciónesunprocesocomplejoreguladopor
mecanismosfisiológicos,ambientalesysocioculturales,
entre estos últimos destaca la publicidad, la cual
tiene un papel poderoso debido a que insentiva
el consumismo e impulsa la venta de diversos
productos, especialmente alimentos. La capacidad
de persuasión de la publicidad es tan reconocida que
para controlarla se han elaborado varias normativas y
leyes gubernamentales (Ver libro de Marco Legal en
la Alimentación de esta colección).
La publicidad afecta especialmente a las niñas y los niños
Los hábitos alimentarios
saludables desde la infancia
nos permiten tener una
mejor salud cuando
seamos grandes

2
Las niñas y los niños son el grupo social más
vulnerable a los estragos de la publicidad, llegando
en muchos casos a convertirse en dependientes del
mercado del consumo; de ahí que en los últimos
años haya ido incrementándose la preocupación y
el interés sobre la relación entre publicidad y la edad
infantil, así como la responsabilidad que se puede
derivar de la influencia que en ellos ejerce.
Antes de hablar de publicidad es importante
resaltar algunos aspectos sobre los medios de
comunicación, principal vehículo por el que la
publicidad llega a la población.

3
Son todos los instrumentos que permiten y facilitan la
comunicaciónentrelossereshumanos.Existenmuchos
tipos de medios de comunicación, que transmiten su
información por los mas variados canales.
El impresionante avance de la técnica moderna
ha permitido que los medios de comunicación
evolucionen, se perfeccionen y se multipliquen
continuamente.
A partir de la aparición de la escritura, unido a los
cambios económicos y socioculturales se impulsó el
nacimiento y desarrollo de los distintos medios de
comunicación, desde los vinculados a la escritura
y su mecanización, hasta los medios audiovisuales
ligados a la era de la electricidad y a la revolución
de la informática y las telecomunicaciones, cada
uno de ellos esenciales para las distintas fases del
denominado proceso de globalización.
¿Qué son los medios de comunicación?
Desde su aparición los medios de comunicación
han servido para informar, educar, entretener
y para vender productos, dentro de los cuales
están los alimentos, siendo estos de buena o
deficiente calidad nutricional. Esto es el principal
interés de las empresas, que para ello se valen
de los medios masivos, también conocidos como
medios de comunicación de masas, los cuales
abarcan a un mayor número de personas en un
momento dado.
Entre los principales medios masivos se
encuentran los siguientes:

4
1) Medios de comunicación audiovisual
Son los medios de comunicación que utilizan la
imagen y el sonido para transmitir un mensaje, son
muy utilizados para realizar publicidad, tema central
de este libro. Entre estos destacan:
Televisión
Es el medio audiovisual más importante
porque tiene una buena cobertura de
mercados masivos mediante la combinación
de imagen, sonido y movimiento, siendo muy
atractivo para los sentidos.
Radio
Es el medio de comunicación de masas que utiliza
exclusivamente el sonido, donde se incluyen
las palabras, los efectos especiales, la música de
ambientación y los silencios.
Cine
Es un medio audiovisual masivo que permite llegar
a un amplio grupo de personas “cautivas” pero
con baja selectividad, ya que generalmente no
discrimina a la audiencia en cuanto a sexo, edad y
nivel socioeconómico.

5
2) Medios impresos
Es un medio leído por personas que gustan de la
información por lo que el mensaje puede ser más
extenso en comparación a los medios audiovisuales,
sin embargo, es muy segmentado por su naturaleza
y fin específico.
Periódicos
Es el medio impreso de mayor relevancia
por su material reciclable, actualidad, buena
cobertura de mercados locales, amplia
aceptabilidad y credibilidad. Son ideales para
anunciantes locales.
Revistas
Son de lectura confortable por su formato
práctico, además de que permiten la
realización de gran variedad de anuncios
publicitarios y es un medio “masivo-selectivo”
porque se dirigen a públicos especializados
pero de forma masiva, lo que les permite
llegar a más clientes potenciales.
3) Medios para el exterior
Es un medio visual que se encuentra en exteriores o
al aire libre, su mensaje es directo e impresionante,
para llamar la atención de la audiencia que transita
de manera rápida. Entre este grupo se encuentran
las vallas, paradas de transporte público, letreros
luminosos, entre otros.
4) Medios cerrados
El mayor ejemplo de este medio es la Internet, que es
un medio audiovisual interactivo que dependiendo
del tipo de producto y la audiencia al que va dirigido,
puede llegar a una buena parte de los clientes
potenciales. En este medio los consumidores pueden
aportar sus comentarios acerca de los productos.

6
El propósito principal de los medios de
comunicación es, precisamente, comunicar, según
su línea editorial pueden especializarse en medios
educativos, de entretenimiento, de información, de
opinión y publicitarios donde se venden productos.
Cabe destacar, que la publicidad está presente en
todos los medios y se utiliza como una estrategia
de transculturización.
La principal ventaja de los medios de comunicación es
que posibilitan que amplios contenidos de información
lleguen a extendidos lugares del planeta en forma
inmediata. Entre las desventajas se puede mencionar
que permiten la manipulación de la información y el
uso de la misma para intereses propios de un grupo
específico, además, en muchos casos, tienden a formar
estereotipos, seguidos por muchas personas gracias
al alcance que adquiere el mensaje en su difusión
(como sucede al generalizar personas o grupos). De
esta forma, según intereses económicos, políticos y
sociales, los medios de comunicación masivos son
utilizados para alcanzar los propósitos que trascienden
la comunicación objetiva.
Funciones y alcances de los medios de comunicación
¡Los medios de comunicación
son herramientas poderosas
que deben ser utilizados
correctamente!

7
Esto conduce principalmente al consumismo,
que se refiere tanto a la acumulación, compra
o consumo de bienes y servicios considerados
no esenciales. Esta adquisición o compra
desaforada de productos, idealiza sus efectos
y consecuencias asociando su práctica con
la obtención de la satisfacción personal. El
consumismo inicia su desarrollo a lo largo
del siglo XX como consecuencia directa de la
lógica interna del capitalismo y la aparición de
la publicidad.
Diversos factores inducen a una persona a
comprar un producto, estos se clasifican en:
Culturales: determinados por el entorno
sociocultural del consumidor.
Estatus: determinados por el nivel
socioeconómico. El consumo crece por lo
general, en la medida que se eleva el nivel
socioeconómico.
Afectivos: determinados por el grado de
aceptación o rechazo social o grupal por poseer
o no un bien.
Necesidad: determinados por la demanda real
de un producto para la vida convencional.
Masificación:amedidaqueunproductoesposeído
por la mayoría de las personas aumenta la presión
para que los que no lo tienen lo compren.

8
Entre las razones que llevan al consumismo se
encuentra la publicidad, que en algunas ocasiones
consigue convencer al público de que un gasto
es necesario cuando antes se consideraba un
lujo, unido a esto existen otros factores influyentes
como la imitación de personajes de televisión
o deportistas, dichos ídolos son ulilizados
para inducir a las personas a consumir ciertos
productos que en algunos casos pueden resultar
perjudiciales para la salud.
Las corporaciones siempre buscan maximizar
sus beneficios económicos y además tienen una
estrategia para su objetivo que es la población,
la cual deben convertir en consumidores
completamente mecánicos de productos que no
necesitan. Las compañías tienen que desarrollar
necesidades, crear deseos, con el fin de tener
individuos totalmente disociados de su contexto
social, cuyo concepto de si mismos y su sentido
del valor sea el de cuantas necesidades creadas
son capaces de satisfacer.

9
Es el conjunto de técnicas utilizadas para la
comercialización y distribución de un producto
entre los diferentes consumidores.
El mercadeo es un proceso continuo que comienza
al colocar el nombre a una empresa, sigue cuando
seseleccionaelproductoavender,ladeterminación
del lugar donde se venderá, el color, la forma, el
tamaño y el empaque, la localización del negocio,
la publicidad, las relaciones públicas, el tipo de
venta que se hará, el entrenamiento de ventas, la
presentación de ventas, la solución de problemas,
el plan estratégico de crecimiento, incluyendo
también el seguimiento.
El marketing de antaño en comparación al de
hoy en día representa un cambio radical, se ha
hecho mas sofisticado y extendido y tiene algo
perjudicial, la idea de manipulación de las niñas y
los niños para que compren diversos productos.
Esta manipulación de la infancia por la publicidad,
puede prepararlos para ser consumidores de
alimentos dañinos que producen serios problemas
a la salud de la población.
El Marketing o Mercadeo
¡Yo no confío en
todo lo que me dice la
publicidad!

10
La publicidad es la técnica de comunicación que
se contacta con una audiencia múltiple, utilizando
medios masivos con el propósito de cumplir
objetivos comerciales predeterminados, a través de
la información, para obtener un cambio de conducta
de las personas sometidas a su acción.
La televisión es el medio ideal para comunicarse
con una alta cantidad de personas, siendo el campo
ideal para la publicidad de cualquier producto
o idea, motivando al televidente a comprar
compulsivamente atraído por un conjunto de
imágenes que se identifican con una determinada
marca, lema, tipo de publicidad y prestigio del
producto entre otros.
¿Qué es la publicidad?
A través de la televisión, la publicidad se
introduce en nuestras casas invadiendo
nuestras vidas. El principal objetivo de la
publicidad a través de la televisión es causar un
impacto visual que se convertirá en una acción
o respuesta del televidente, utilizando para ello
diferentes elementos como imágenes, colores,
sonido y música.

11
La publicidad debe estudiar varios detalles
importantes para garantizar que a través de
un mensaje logre su objetivo. Esos detalles
están inmersos dentro de la audiencia a la
que dirigirán su mensaje. El tipo de audiencia
es múltiple y anónima. Múltiple porque
empleando medios masivos, puede alcanzar a
un gran grupo de personas, incluso millones;
y anónima porque no está en la capacidad de
conocer los casos individuales de aquellos que
integran ese gran grupo.
Es trabajo de la publicidad investigar y conocer
las características generales de esa población
a la que se dirigirán: posición geográfica,
situación política, nivel socioeconómico, edad,
género, cultura (preferencias de vestido, tipo de
vocabulario, valores, personalidad generalizada,
música de preferencia), apertura a parámetros
exógenos, nivel de aceptación, entre otros.
¿Cuál es el fin de la publicidad?
Ventas del
Producto

12
Una vez realizado este trabajo, las agencias de
publicidad emplean el conocimiento recolectado
de la audiencia a la cual se van a dirigir y elaboran
un mensaje con el que se identifique dicha
audiencia; un mensaje que parezca haberlo
hecho ella misma, siempre exaltando las virtudes
del producto o servicio a publicitar. Combinando
el conocimiento obtenido, con el mensaje creativo
adecuado, se logra la aceptación del producto o
el servicio, y por ende; su consumo.
Pero esto no es suficiente, para garantizar
que las ventas no bajen, se debe prolongar
la presencia del producto o servicio en los
medios y así lograr que éste sea familiar para
el consumidor. Al lograrse esa cercanía entre
consumidor y producto, se estará estableciendo
un lazo sentimental que garantizará que el
consumidor esté renuente a abandonar la
compra de dicho producto o a la adquisición
de uno similar que oferte otra marca o empresa
respectivamente.

13
Publicidad engañosa
Es la publicidad cuyas características de un anuncio
son distintas a las afirmaciones reales del desempeño
de la marca. La publicidad engañosa puede abarcar
desde la omisión de los aspectos negativos del
producto hasta el engaño, más o menos sutil, en
cuanto a sus beneficios y características.
La publicidad engañosa es aquella que utiliza
mensajes con afirmaciones que son distintas a las
características, ventajas, beneficios y/o desempeños
reales del producto o servicio y que inducen al error,
afectando el comportamiento económico de los
consumidores o perjudicando a un competidor.
Publicidad subliminal
Es todo aquel mensaje audiovisual (compuesto
por imágenes y sonidos) que se emite por debajo
del umbral de percepción consciente y que
influye en la voluntad del individuo a la hora de
realizar una determinada actividad (consumir
un producto, una marca; sentir algún tipo de
sensación: placentera, repulsiva; o incitar alguna
necesidad: sed, hambre, entre otras).
Se trabaja con una información que pasa por
debajo de los límites normales de percepción.
Puede ser por ejemplo, inaudible para la
mente consciente pero audible para la mente
inconsciente o profunda; puede ser también una
imagen transmitida de un modo tan breve que
pase desapercibida por la mente consciente pero
aun así, percibida inconscientemente.
De tal manera que la publicidad subliminal
puede inducir a comprar sin que el consumidor
sea consciente de cómo se le ha creado
esta necesidad. Este tipo de publicidad es
considerada como ilícita.
Tipos de publicidad

14
La publicidad por emplazamiento es una técnica
publicitaria que consiste en la inserción de un
producto o marca dentro de la narrativa de un
programa. Se utiliza por lo general en medios de
comunicación audiovisuales como programas y
series de televisión, telenovelas, videos musicales,
cine, reality shows y videojuegos. Esta publicidad
puede ser de dos tipos:
Pasiva: el producto está presente en la escena y
hasta en el contexto, pero los personajes no lo
mencionan ni interactúan con él. Por ejemplo,
una caja de cereales de una determinada marca
sobre la mesa del desayuno.
Activa: los personajes interactúan con el
producto sin mencionarlo. Siguiendo el ejemplo
de antes, podríamos ver alguna persona en
escena comiendo esos cereales. La publicidad
activa puede ser:
- Activa con mención: los personajes incluyen en
su discurso la marca del producto. Por ejemplo:
Me apetece un plato de cereales X.
- Activa con alusión: los personajes mencionan
algunas de las cualidades positivas del producto.
Por ejemplo: ¡Qué crujientes son los cereales X!
La publicidad por emplazamiento llega a los
consumidores de manera muy efectiva, no
intrusiva, logra elevados índices de aceptación,
establece importantes conexiones emocionales
con los consumidores y es más económica que
la publicidad tradicional. Se dice que ésta será la
técnica publicitaria y herramienta de marketing y
comunicación comercial audiovisual del siglo XXI.
Conozcamos la publicidad por emplazamiento

15
Es sabido que los hábitos alimentarios se adquieren
a través de la experiencia directa con la comida,
la disponibilidad de alimentos, por la imitación de
modelos, el estatus social, los simbolismos afectivos y
las tradiciones culturales.
La influencia de diversos factores externos en la
forma de alimentarse de una población se conoce
como Transculturación alimentaria, o adopción
por parte de un pueblo o grupo social de los rasgos
alimentarios y culinarios propios de otro grupo
social. Tales adopciones, implican un cambio tanto
en los hábitos y forma de consumo de los alimentos,
así como en la manera en que son obtenidos, este
proceso es perjudicial cuando se instalan hábitos
alimentarios poco saludables en la población.
En nuestro país este proceso ha adquirido un
gran auge en tiempos recientes, debido a los
avances tecnológicos, la difusión de los medios de
comunicación y la publicidad. Este último aspecto
tiene un papel primordial, pues la publicidad
es utilizada para promocionar alimentos que
consumidos en exceso pueden provocar graves
enfermedades en la población.
La publicidad como factor de transculturación alimentaria

16
Un ejemplo claro de esto es la comida chatarra,
que ha penetrado tanto en nuestra cultura que no
solo se vende en establecimientos de franquicias,
sino que fácilmente se puede encontrar en
cualquier esquina un puesto de perros calientes o
hamburguesas, siendo este aspecto muy perjudicial
para la salud de la población.
Es difícil descubrir qué factores han sido los más
importantes en estimular o influir los cambios en
los hábitos alimentarios, pero en este material nos
centraremos en la forma en que la publicidad
influye en la alimentación de la población,
especialmente en las niñas y los niños.

17
Las empresas destinan una cantidad
considerable de dinero para hacer publicidad
de alimentos poco saludables (especialmente
comida chatarra), dirigida a niñas y niños, la
mayor parte por anuncios de TV.
El gasto publicitario realizado en otros medios
diferentes a la televisión como revistas, radio, cine,
celulares y publicidad exterior es generalmente una
cantidad menor que las comparadas con la TV.
La publicidad en la televisión y los hábitos alimentarios
Hoy día las niñas y los niños son el blanco de una
enorme gama de productos. La publicidad a la
que están expuestos está apoyada por psicólogos
y ampliada por la tecnología mediática de una
forma que nadie pensaba que fuera posible, todo
esto con financiamiento de las grandes empresas
multinacionales.
Cuanta más información se tenga del consumidor
más creativa será la estrategia de comunicación
con que será atacado. Los publicistas juegan con
la vulnerabilidad de las niñas y los niños porque no
han alcanzado su completo desarrollo.

18
La mejor plataforma para hacer llegar a las niñas y los
niños el mensaje publicitario es la televisión, este es
el medio más extendido en casi todas las familias, la
población infantil ve la televisión a diario, ocupando
una gran parte del tiempo destinado a la diversión.
Además este medio de comunicación es de baja
participación, ya que el que recibe el mensaje y lo
admite sin apenas reflexión, siendo procesada la
información por el hemisferio derecho del cerebro,
fomentando la pasividad.
Los alimentos mas ofertados son papas fritas,
refrescos o bebidas carbonatadas, comida rápida
(hamburguesas, salchichas), cereales dulces de
desayuno, galletas, aperitivos salados (maní,
cotufas), batidos de sabores, helados, chicles,
chocolates, chucherías y otros.
La mayoría de los alimentos comercializados para
la población infantil se consideran poco saludables,
son muy energéticos y de poco valor nutritivo,
generalmente ricos en azúcares simples y grasas,
particularmente grasas saturadas, azúcar o sal, y
pobres en minerales esenciales, vitaminas y otros
componentes importantes de una dieta sana.

19
Las madres y los padres deben proteger a sus hijas
e hijos del bombardeo publicitario de las empresas,
a pesar de que es difícil, pero no imposible, luchar
contra una industria que gasta miles de millones
de dólares intentando ganarse a sus hijos. Las
empresas saben que las niñas y los niños de hoy son
los consumidores del mañana, por eso empiezan
a trabajarlos en la infancia, siguen desarrollando
las relaciones cuando son jóvenes y cuando son
adultos ya los tienen ganados.
La publicidad intenta crear y consolidar en las
niñas y los niños nuevos hábitos de consumo,
puesto que son la mejor garantía de tener
consumidores en el futuro; explotando las
formas de comportamiento social y la tendencia
infantil a imitar los modelos de conducta. Días,
meses, años y décadas de comerciales enseñan
a la población a pensar de una determinada
manera hasta convencerla de que las
corporaciones son responsables del progreso
y la buena vida de las sociedades.
Fruta
de verdad
para tu
bebé

20
Los estudios sobre la influencia de la publicidad
en los hábitos alimentarios de la población son
muy numerosos en el mundo, a continuación se
mencionarán algunos que pueden servir para dar
inicio a investigaciones de este tipo en nuestro país.
En el 2002 la OMS por medio de un estudio evaluó
el “poder de la insistencia” de las niñas y los niños,
analizando la gran influencia que tiene sobre las
decisiones de compra de los padres. El estudio
argumenta que la publicidad se orienta hacia la
población infantil para incentivar una cultura de
consumo regular de bebidas gaseosas y comida
rápida, y para generar hábitos que permanecerán
en la vida adulta.
En general, el tiempo destinado a publicidad de
alimentos es aproximadamente un tercio del total
destinado a publicidad, a lo que hay que sumar
que el efecto de la publicidad se ve intensificado
por el número de horas totales que las niñas y los
niños pasan delante del televisor.
Estudios en el mundo sobre la publicidad
y los hábitos alimentarios
Deliciosas
Galletas de chocolate
¡Cómelas y Diviértete!
Se ha calculado que la población infantil
pasa anualmente 990 horas frente a pantallas
electrónicas, la mayoría de ellas ante el televisor,
lo que obviamente los dejará a merced de la
publicidad, que regula el consumo alimentario
de la población infantil.

21
Cualquier observador que encienda la televisión
en horario infantil puede comprobar que más
del 70% de los anuncios incluyen algún tipo de
animación, cuando no es el anuncio completo. Un
gran porcentaje de estos anuncios ofertados en
televisión corresponde a productos alimentarios y la
publicidad de los alimentos es la categoría con más
anuncios emitidos durante los programas infantiles.
Los alimentos mostrados en este lapso fueron en
general productos con alto contenido de grasa,
azúcar o sal. Dada la notable influencia de la
publicidad en la población, principalmente infantil,
los hábitos alimentarios quedan condicionados por
este mensaje negativo. Llama la atención el hecho
de que el porcentaje del tiempo que ocupan tales
anuncios del total de minutos de la programación
infantil ha ido aumentando en los últimos años.
Según diversos estudios las niñas y los niños se
fijan más en las marcas que en el sabor de los
alimentos. De hecho, aproximadamente a los 2
años pueden tener conocimientos de algunas
marcas. Entre los 2 y 6 años son capaces de
reconocer un producto por su envoltorio,
logotipos, marcas, letras y colores asociados,
especialmente si son brillantes y con dibujos
infantiles. Los investigadores han demostrado
como especialmente entre los 3 y 5 años las
niñas y los niños prefieren el sabor de un
alimento cuya marca les resulte familiar antes
que otro sin ninguna identificación.

22
En Estados Unidos se ha estudiado ampliamente la
influenciadelapublicidadalimentariaenlapoblación
infantil. En la Universidad de Stanford se analizaron
las preferencias alimentarias de un grupo de 63 niñas
y niños de 3 a 5 años de edad. Se les ofreció cinco
tipos de alimentos: hamburguesas, trozos de pollo
frito y papas fritas, todos de la marca McDonald’s,
además de leche y zanahorias compradas en
un supermercado. Los científicos agruparon los
diferentes alimentos en porciones idénticas y los
envolvieron con dos tipos de envoltorios, uno con la
marca McDonald’s y otro que no mostraba ningún
logo. Así dieron a probar a las niñas y los niños
alimentos procedentes de ambos tipos de paquetes
y les preguntaron cuáles les gustaban más. En
la mayoría de los casos, prefirieron la comida que
creyeron que procedía de la cadena de comida
rápida. Este resultado indica que incluso los niños de
muy corta edad muestran preferencia por marcas
publicitadas. Incluso las niñas y los niños creían
que los trozos de pollo que pensaban que eran de
McDonald’s sabían mejor que los otros pedazos de
pollo idénticos, pero sin logo.
El impacto de McDonald’s
en la sociedad, la economía
y la dieta a nivel mundial
es difícil de exagerar.
Su símbolo corporativo
(los Arcos Dorados) es
ahora más ampliamente
reconocido que la cruz
cristiana.

23
Con el fin de obtener información para mejorar la
educación alimentaria y nutricional en el sistema
escolar de Chile, se estudiaron las actitudes
frente a la publicidad de alimentos y los hábitos
alimentarios de niñas y niños de segundo grado
de Educación Básica, aplicando una encuesta a
274 estudiantes, se determinó que los mensajes
publicitarios preferidos por los escolares fueron
los de productos dulces y salados como papas
fritas, chocolates, galletas y otros ricos en grasa,
azúcar y sal. Como la mayoría de los estudiantes
generalmente disponía de dinero para comprar
alimentos lo gastaban comprando los productos
citados. Esto demostró que los hábitos alimentarios
de los escolares corresponden principalmente a
alimentos pocos saludables.
Otro estudio realizado en Ecuador sobre la
influencia de la televisión en el estado nutricional
y rendimiento escolar de las niñas y los niños de
una escuela pública, analizó las características del
consumo de la televisión, y su influencia sobre el
estado nutricional y el rendimiento académico
en una muestra de 288 niñas y niños entre 8
y 13 años. Se constató una tendencia a mayor
peso, acumulación de grasa, especialmente
entre la población infantil que ve más de cuatro
horas diarias de televisión. El tiempo frente a la
televisión presentó una media general de 2,4
horas/día, que se incrementa drásticamente
durante los fines de semana a 4.5 horas/día
propiciando el sedentarismo.

24
Hay una divergencia clara entre los alimentos
que ofrece la publicidad y lo que los
nutricionistas recomiendan consumir. Un
estudio realizado entre escolares británicos
de primaria demuestra la estrecha relación
existente entre la publicidad y el consumo de
productos artificiales previamente publicitados,
en detrimento de alimentos naturales. De esta
manera, 10 de los productos más consumidos
por las niñas y los niños correspondían a los 10
alimentos publicitados con más frecuencia en las
pausas de los programas televisivos preferidos
por ellas y ellos. Así, los spots de comida rápida
(refrescos, hamburguesas, papas fritas), fueron
los más recordados por la población infantil
analizada, datos que concordaron claramente
con los productos más consumidos por las
niñas y los niños.
Otro estudio en Inglaterra sobre la publicidad
de comida en la televisión y el aumento en el
apetito de las niñas y los niños en un grupo
de 60 estudiantes de peso variado, entre las
edades de 9 y 11 años, consistió en ver una
serie de comerciales tanto para comidas
como para juguetes, seguido por una serie de
dibujos animados. El consumo de alimentos
posterior a los comerciales para comidas fue
significativamente más alto en comparación
con los comerciales para juguetes. Los niños
obesos incrementaron su consumo en 134%,
los niños con sobrepeso en 101% y los niños
con peso normal en 84%. Esta investigación del
Laboratorio de Conducta Ingestiva Humana
de la Universidad Kissileff confirma el hecho
de que la publicidad de comida en televisión
afecta profundamente los hábitos alimentarios
de las niñas y los niños, duplicando sus tasas
de consumo.

25
La fascinación infantil por los colores llamativos,
regalos promocionales o personajes fantásticos que
prometen sabores irrepetibles, dominan al incipiente
consumidor al poder del anuncio y, por consiguiente,
al del alimento en cuestión.
En todos los países se emplea una variedad
de estrategias “creativas” de publicidad para
promocionar alimentos entre las niñas y los niños.
Entre otras, vincular los productos alimenticios con
los héroes infantiles y los protagonistas de los dibujos
animados, con juegos, diversión, acción y aventura,
humor, magia y fantasía.
La publicidad influye tanto sobre la elección del
producto, que la gran mayoría de los anuncios
están pensados para la mente infantil, conectando
con ellos a través de imágenes que captan su
atención, sobre todo de dibujos animados y la
utilización de personajes famosos y admirados,
estableciendo así vínculos cercanos a la cultura
infantil, como hacer referencia a películas y sus
personajes o emplear imágenes que llamen la
atención de las niñas y los niños.
Caricaturas que venden productos

26
Gran parte de los anuncios de alimentos
contienen imágenes en dibujos animados y
muchos ofrecen regalos por la compra de los
productos. En el horario infantil no hay anuncios
de frutas, hortalizas o pescado, alimentos
que serían la base de una dieta equilibrada.
Tampoco se incluyen recomendaciones
nutricionales, consejos alimentarios o hábitos
de vida saludable.
Está demostrado que las niñas y los niños no
logran establecer diferencias entre la publicidad y
los programas normales. Así, los spots publicitarios
dirigidos a los más pequeños suelen ofrecer junto
con la compra otros productos como calcomanías,
barajitas o juguetes de sus personajes favoritos,
todo ello unido a un gran soporte de medios
audiovisuales que inducen a comprar. Esto es
muy peligroso porque cuando se usa animación
en los comerciales hay que destacar que si la
población infantil no tienen clara la frontera entre
programación y anuncios, el alimento ofertado de
esta manera será como algo propio de la fantasía
pero que se puede conseguir.

27
Actualmente los estándares de belleza son
establecidos por los medios de comunicación, que
tienen como base el paradigma de que una mujer
delgada, alta, sexy y un hombre atlético, musculoso,
alto, ambos de rasgos caucásicos son sinónimo de
éxito en todas las facetas de la vida. Este modo de
pensamiento aumenta la presión para lograr este
“cuerpo perfecto” en mujeres y hombres llegando
incluso a padecer los trastornos de la alimentación
que no solo afectan la salud mental, física sino
también las relaciones con las demás personas.
La influencia es tal que este tipo de trastornos
se observan cada vez con mayor frecuencia
en las y los menores de 15 años, siendo las
niñas y adolescentes el grupo más vulnerable
a padecer estos trastornos. La restricción en la
ingesta calórica en niñas y niños puede afectar
su crecimiento y desarrollo y el consumo
habitual de alimentos Light puede privarlos
de vitaminas importantes para su organismo.
Para mayor información sobre trastornos de la
alimentación revise el libro “Alimentación en el
Nivel de Educación Primaria” de esta colección.
Estilos de vida no saludable que conducen a la malnutrición
El Gobierno Bolivariano
por medio de la Misión
Alimentación fomenta el
hábito del Buen Comer
para el Buen Vivir, de
forma equilibrada y
balanceada en todas las
etapas de la vida, así se
evitan los trastornos de la
alimentación que afectan
la salud de la población.

28
Es contradictorio que los medios a la vez que
relacionan el éxito y la felicidad con una figura
delgada promocionan productos de bajo valor
nutritivo que contienen muchas calorías en poco
volumen, altos en grasas y azúcares, lo cual
provoca el sobrepeso y la obesidad. De esta forma
se consumen muchos alimentos que el cuerpo
no exige, lo que generalmente resulta perjudicial
para la salud.
Este cambio de hábitos alimentarios y la poca
actividad física propiciada por el sedentarismo
al estar mucho tiempo frente a la televisión,
la computadora o los videojuegos son las
principales causas del espectacular incremento
de la obesidad en el mundo, catalogada por
la Organización Mundial de la Salud como la
“epidemia del siglo XXI”.

29
La obesidad es la enfermedad en la que las reservas
naturales de energía, almacenadas en el tejido
adiposo de los humanos se incrementan hasta un
punto donde está asociado con ciertos problemas
de salud y un incremento de la mortalidad. Según la
OMS la obesidad está caracterizada por un Índice de
Masa Corporal mayor de 30 kg/m² en el adulto.
Actualmente se acepta que la obesidad es factor
causal de otras enfermedades como padecimientos
cardiovasculares, diabéticos (diabetes mellitus
tipo II), osteoarticulares, gastrointestinales y
dermatológicos, además de ser un factor de riesgo
de enfermedades como la hipertensión arterial,
accidentes cerebrovasculares, apnea del sueño y
algunas formas de cáncer.
Las causas de la obesidad son múltiples, e incluyen
factores tales como el comportamiento del sistema
nervioso, endocrino y metabólico, sin embargo, por
lo general la obesidad se debe el estilo de vida que
se lleve, produciéndose cuando es mayor la ingesta
de calorías que el cuerpo necesita y no se realiza la
actividad física que el cuerpo precisa.
Causas y consecuencias del sobrepeso y la obesidad

30
El consumo de alimentos por sí mismo es insuficiente
para explicar el incremento fenomenal en los niveles
de obesidad en el mundo industrializado durante
los años recientes. Un incremento en el estilo de
vida sedentaria también tiene un rol significativo
en este proceso, además otros aspectos como la
urbanización y modernización que generan un
estilo de vida que frecuentemente privilegia el
consumo de alimentos energéticos ricos en azúcares
y grasas, unido a un mayor consumo de sal. Esto es
negativo desde el punto de vista nutricional e influirá
directamente en la salud de la población.
De todos los hábitos uno de los mas difíciles de
cambiar es el hábito alimentario, sin embargo,
es necesario consumir alimentos, de alta calidad
nutricional para promover la salud, ya que las
principales enfermedades del siglo XXI son causadas
por una alimentación deficiente de nutrientes.
Aunque la obesidad es una condición clínica
individual se ha convertido en un serio
problema de salud pública que va en aumento.
La herencia tiene un papel importante, tanto
que de padres obesos el riesgo de sufrir
obesidad para un niño es 10 veces superior
a lo normal, pero por lo general la obesidad
se debe a los hábitos culturales alimentarios
y sedentarios que contribuyen a repetir los
patrones de obesidad de padres a hijos.

31
Como se ha visto las niñas y los niños están
expuestos a la publicidad de alimentos poco
saludables a escala masiva, tanto a nivel nacional
como a nivel internacional (TV por cable, internet),
por lo que es necesario combatir esta influencia
en la alimentación de la población infantil
incentivando a nuestras niñas y niños a tener un
sentido crítico sobre lo que estan viendo en los
diversos medios de comunicación masivos.
Los esfuerzos para combatir el sobrepeso y la
obesidad en la población deben dirigirse a la
promoción de una alimentación más saludable
desde la infancia. Para lograr esto se sugiere en
primer lugar que las madres, padres, representantes
y responsables conozcan la información, ideas
y mensajes de la publicidad de alimentos de los
medios de comunicación, específicamente en la TV.
Posteriormente se sugiere realizar lo siguiente:
Guiar a las niñas y los niños en sus elecciones
de programas de televisión.
¿Qué hacer para disminuir la influencia negativa de la publicidad?

32
Compartir con las niñas y los niños los programas
de televisión y promover discusiones sobre
lo que sucede en ellos, distinguiendo entre
comportamientos positivos y negativos. A los de
menos edad, pedirles que relaten lo que vieron.
Contrastar los contenidos televisivos con la
realidad.
Apagar la televisión durante las comidas y en el
momento de la tarea.
También es importante que al seleccionar
cada producto revisemos el etiquetado,
así, independientemente de lo que dice
la publicidad, verificaremos el contenido
nutricional del mismo o lo podremos
comparar con otros productos y tal vez
exista otro que proporcione mejores
propiedades nutricionales, o probaremos
que lo que nos dijo la publicidad no es
del todo cierto.

33
El etiquetado de los alimentos es la información en
relación al contenido de nutrientes de los mismos,
para que el consumidor conozca las características
de ellos. La información nutricional se expresa por
100 gr o 100 ml del producto, y por porción de
consumo habitual. Revisar la etiqueta es la única
manera de conocer con seguridad los ingredientes
que lleva el producto elegido, la fecha de caducidad
o a fin de evitar sorpresas indeseables, el tratamiento
al que ha sido sometido el producto, su contenido
neto, las condiciones especiales de conservación o
el modo de empleo, entre otros datos.
Los objetivos del etiquetado nutricional son:
Ayudar al consumidor en la selección de los
alimentos.
Incentivar a la industria a mejorar la calidad
nutricional de los productos alimenticios.
Contribuir a facilitar el comercio de alimentos
(importación y exportación).
¿Qué información debe contener el Etiquetado Nutricional?

34
Ejemplo de etiqueta nutricional
INFORMACIÓN NUTRICIONAL
100 g ---------- 1 porción
Porción: … unidades (… g) Porciones por envase: …
Nutrientes Contenido DDR*
Energía (kcal) … ... %
Proteínas (g) … ... %
Grasa total (g) … ... %
Carbohidratos (g) … ... %
Sodio (mg) … ... %
Vitamina A (μ ER) … ... %
Vitamina C (mg) … ... %
Vitamina D (μg) … ... %
Vitamina E (mg ET) … ... %
Vitamina B1 (mg) … ... %
Niacina (mg EN) … ... %
Folato (μg) … ... %
Vitamina B12 (μg) … ... %
Biotina (mg) … ... %
Ácido Pantoténico (mg) … ... %
Calcio (mg) … ... %
Cobre (mg) … ... %
Hierro (mg) … ... %
Magnesio (mg) … ... %
Fósforo (mg) … ... %
Zinc (mg) … ... %
Selenio (μg) … ... %
* % en relación a la Dosis Diaria Recomendada

35
En la primera parte de la etiqueta se aprecia
la descripción de las porciones que contiene
el envase. En algunas etiquetas aparecen el
número de porciones expresada en medidas
caseras, es decir, 1 vaso, 1 taza, 1 rebanada,
1 cucharadita, entre otros. Las medidas
caseras se hacen con utensilios utilizados por
el consumidor de manera cotidiana. El uso
de estas medidas facilita su entendimiento y
le permite al usuario asociar el contenido del
producto con lo que realmente consume.
En la segunda parte generalmente se indica la
cantidad de energía y nutrientes por 100 gr o
100 ml de producto, según corresponda, y por
una porción de consumo habitual del alimento.
Finalmente, en la tercera parte de la etiqueta suele
incluirse el contenido de vitaminas y minerales,
en la columna de contenido se expresan en
microgramos o miligramos, y en la columna
correspondiente a la porción de consumo
habitual, las vitaminas y minerales se declaran
expresadas como porcentaje del nutriente con
respecto a la Dosis Diaria de Referencia (DDR),
que es la cantidad diaria recomendada para cubrir
las necesidades nutricionales de una persona.

36
Dentro de los nutrientes contenidos en los
alimentos hay algunos a los que debemos prestar
especial atención al momento de revisar el
etiquetado, por ejemplo:
Los azúcares; que se encuentran también
con el nombre de glucosa, fructosa,
galactosa, maltosa, lactosa, almidón de maíz,
jarabe de maíz de alta fructosa, melaza, y
sacarosa. También están los edulcorantes,
como el sorbitol, jarabe de sorbitol, manitol,
isomaltitol, maltitol, xilitol, entre otros.
Todos estos, pueden producir sobrepeso y
obesidad, fomentan la aparición de la caries
dental, aumentan el nivel de azúcar en la
sangre y además crean adicción a este tipo
de alimentos (con alto contenido de azúcar)
Las grasas saturadas, que se encuentran
involucrados en la formación de LDL (colesterol
malo) y tienen poco efecto sobre las HDL
(colesterol bueno); además produce un
aumento de triglicéridos en sangre.
¿Cómo analizar el Etiquetado Nutricional?
Este tipo de grasas no es esencial para el cuerpo
y su acumulación resulta nociva para la salud,
provocando enfermedades como ateroesclerosis
u obstrucción de las arterias, hígado graso,
hipertensión arterial, entre otros. Son menos
susceptibles a oxidarse y más proclives a generar
radicales libres que causan el envejecimiento de
nuestras células y tejidos. Un consumo de 5 gr al
día se considera peligroso. Estas grasas se observan
a simple vista en las partes blancas de la carne de
cerdo y de res, así como en la piel de pollo.

37
Ácidos grasos trans aumentan el colesterol malo
(LDL) y disminuyen el colesterol bueno (HDL);
promueven un aumento de triglicéridos en sangre
afectan las paredes de las arterias; disminuye el
sistema de defensa de nuestro cuerpo; tienen
efectos cancerígenos; producen toxicidad y
reducen la función o respuesta de la insulina.
La sal o cloruro de sodio; un consumo
excesivo aumenta la tensión arterial, lo cual
puede ir afectando seriamente todo el sistema
cardiovascular y los demás sistemas del cuerpo.
Los productos muy salados, sobre todo los
que ahora se venden a las niñas y los niños,
promueven que estos se habitúen al gusto de
la sal, por lo que estos comienzan a pedir estas
comidas muy saladas, que suponen grandes
ganancias para la industria alimentaria. Las
recomendaciones actuales de sal para la
población debe ser menos del 5 gr/día (<2 gr/
día de Na+) para prevenir las enfermedades
crónicas (OMS, 2003).
Entre los aditivos están el nitrato de sodio, BHA
y BHT, Propyl Gallate, Glutamato monosódico
(MSG), colorantes: Azul 1, 2; Rojo 3; Verde 3;
Amarillo 5, 6, Bromato de potasio, entre otros.
Todos estos están permitidos en cantidades
controladas, sin embargo no se tienen informes
concluyentes que garanticen que son totalmente
inocuos para la salud a largo plazo. Muchos de
estos aditivos han resultado ser cancerígenos en
estudios realizados en ratones.

38
Otro aspecto a tomar en cuenta es que en
el mercado se consiguen muchos alimentos
denominados Light, los cuales sustituyen el
azúcar por algún edulcorante, pero aún así
pueden conservar gran contenido de grasas.
Por lo tanto es bueno cuestionar estos
productos, siempre hay que pensar ¿serán
tan ligeros como dicen?
También se puede hallar en el etiquetado que
el producto contiene algún nutriente que
no es conveniente, sin embargo la gente los
adquiere por la gran influencia que tiene la
publicidad en la población, por eso hay que
tener claro que la publicidad sólo le conviene
explotar las virtudes de los productos para
aumentar las ventas.
El INN sugiere que a la hora de
comprar cualquier producto se
deben chequear los siguientes
datos: denominación, lista de
ingredientes (debe aparecer
su peso en orden decreciente
en el conjunto del producto),
contenido neto, fecha de
caducidad, condiciones de
conservación, forma de uso,
identificación de la empresa y
lote de producción.

39
Todos tienen una cuota de responsabilidad a
la hora de adquirir alimentos. Por un lado se
encuentra la del Estado, el cual a través de sus
diferentes órganos, debe ser vigilante y garante
del cumplimiento de las normas establecidas.
En segunda instancia, está la industria, por un
lado, la que fabrica el producto debe reportar
fidedignamente los ingredientes y el contenido
nutricional del mismo; y por otro lado la que
establece las estrategias de marketing debe
ser consciente que lo que dice y lo que calla,
repercute directamente en la salud de los
consumidores.
Después está la comunidad organizada,
formada por las madres, padres, representantes
y responsables de las niñas y los niños, así como
los demás miembros de la localidad. Estos se
constituyen en vigilantes de que se cumplan las
normas y que sean críticos a la hora de revisar las
etiquetas de los alimentos y los mensajes en los
medios de comunicación masivos.
Finalmente, tenemos a las y los consumidores,
quienes deben ser también vigilantes de la
calidad del producto. No se puede ser permisivo
cuando se pone en riesgo la salud, y es por ello
que debemos poner en práctica la selección del
producto bajo un criterio de conciencia y no salir
a comprar lo que sencillamente aparece ante
nuestros ojos por algún medio de comunicación;
por muy tentador que parezca.
Debemos estar atentos a la hora de comprar alimentos

40
A la hora de comprar se debe tener presente lo
siguiente:
Evidentemente, leer la etiqueta nutricional asegura
haber escogido los productos que más favorezcan
nutricionalmente.
Siempre es mejor adquirir productos naturales en
lugar de los industrializados; eso sí, asegurándose
que el lugar donde se adquieran cumpla con las
normas de higiene necesarias.
Evaluar la fecha de elaboración y vencimiento del
producto para evitar adquirir alimentos vencidos.
Fíjese en los ingredientes y aditivos que contengael
alimento, en especial si se padece de alguna alergia
alimentaria o alguna enfermedad específica.
Las personas que tienen restricciones en el
consumo de azúcar y otros edulcorantes o
endulzantes que aporten calorías, deben revisar
las etiquetas de los productos dietéticos, muchos
de los cuales contienen azúcar o la reemplazan
por fructosa o sorbitol que aportan calorías.
Cuando adquiera cada producto piense por
un segundo: ¿escoge ese producto porque
verdaderamente es lo mejor para usted y su
familia? ¿O simplemente por moda?
Cuando lea la etiqueta, fíjese en el tamaño
de la porción de consumo habitual, en
el aporte de energía y nutrientes y si se
incluyen descriptores nutricionales, mensajes
nutricionales y mensajes saludables.

41
Teniendo en cuenta que el control de la publicidad
engañosa es de interés de los consumidores,
competidores y público en general, en la actualidad,
existen diversas leyes y organismos que tienen la
finalidad de proteger al consumidor contra mensajes
engañosos, exagerados o falsos y de evitar o eliminar
los métodos injustos de competencia que son parte
de la publicidad engañosa.
Por tanto, los publicistas deben tomar muy en
cuenta que algunos de estos organismos tienen
la facultad de verificar y controlar los diferentes
anuncios publicitarios, e incluso, pueden tomar
medidas, como:
Emprender las acciones pertinentes con la
finalidad de suspender la publicidad engañosa.
Prohibir una publicación engañosa o emprender
las acciones pertinentes con vistas a ordenar su
prohibición, incluso en ausencia de prueba de una
pérdida o de un perjuicio real, o de una intención
o negligencia del anunciante.
Exigir a las compañías que coloquen anuncios
correctivos en los casos en que las y los
consumidores mantengan creencias falsas acerca
de una marca, debido a la publicidad engañosa.
Por todo ello, es imprescindible que los publicistas:
1) Tomen conciencia acerca de los efectos negativos
que tiene la publicidad engañosa en el público
objetivo, la empresa, los competidores y la sociedad
en general.
2) Decidan no utilizar esta práctica bajo ningún motivo.
3) Conozcan las leyes vigentes contra la publicidad
engañosa para estar al tanto de aquello que no
está permitido y que por tanto no deben realizar
(intencionadamente o no).
4)Contactenalosdiferentesorganismosencargados
de verificar y controlar los anuncios publicitarios para
recibir asesoramiento acerca de este tema.
Consejos para una publicidad sana

42
La publicidad no debe dar la impresión de que
adquirir o consumir un alimento o bebida dará una
mayor aceptación a la niña o a el niño entre sus
amigos. Y al contrario, tampoco debe implicar que
no adquirir o consumir un producto provocará el
rechazo entre sus compañeros.
La publicidad de alimentos o bebidas en ningún caso
explotará la especial confianza de los menores en sus
padres, docentes, o en otras personas, tales como
profesionales de programas infantiles, o personajes
(reales o ficticios) de películas o series de ficción,
ni personajes conocidos o famosos de alto grado
de aceptación entre el público infantil. Este punto
sigue sin cumplirse ya que se utilizan deportistas
famosos y personajes de dibujos animados (no
creados específicamente para el producto,) para
promocionar alimentos infantiles.
El mensaje publicitario que incluya una promoción
deberá diseñarse de tal forma que, además de transmitir
el mensaje relativo al incentivo promocional, muestre
claramenteelproductoanunciado.Hayanunciosdonde
apenas se ve el alimento, sólo los regalos ofertados.
Recomendaciones para regular la publicidad

43
Es un hecho comprobado que la publicidad
de alimentos utiliza estrategias a las que los
menores son muy sensibles como músicas
alegres, colores vivos, personajes de animación
o la asociación de un alimento con el éxito
social. Los anunciantes y agencias deberían
desarrollar estrategias conjuntas para elaborar
una publicidad de alimentos educativa,
centrando su atención hacia la promoción
de una alimentación variada y balanceada
utilizando el Trompo de los Alimentos, la cual
debe ser complementada con ejercicio físico y
con el hábito de beber agua regularmente.

44
Los medios audiovisuales y la educación
Los espacios publicitarios constituyen la
expresión comunicacional más utilizada en
estos tiempos, representada en sus múltiples
manifestaciones audiovisuales, como
anteriormente se explicó. A través de ellos
se expresa el paradigma del momento, por
lo que todas y todos somos sensibles a sus
mensajes como receptores de una serie de
valores éticos y estéticos.
Por ello el Ministerio del Poder Popular para la
Educación tiene el papel crucial de enseñar a la
población infantil a percibir de forma adecuada
los mensajes publicitarios, con una visión crítica
de los mismos que permitan distinguir en ella los
componentes persuasivos y los procedimientos
técnicos, con el fin de poder entenderlos y
utilizarlos de manera creativa, que permita la
adecuada selección de productos y mensajes
con el objetivo de no imitar situaciones o adquirir
productos que afectan a la salud.
Estrategias sugeridas
En consecuencia es necesario que la y el
docente diseñe estrategias en cada una de
las áreas de aprendizaje, que promueva en
las niñas y los niños el análisis de los espacios
publicitarios relacionados con la compra,
consumo y manipulación de alimentos, para
que seleccione de manera adecuada qué debe
comer y cuál es la influencia de la publicidad
en la elección de sus alimentos.

45
Por lo tanto, estas estrategias deben promover
la formación de niñas y niños activos, reflexivos,
críticos e independientes que pueden distinguir
qué es lo correcto o lo incorrecto en las diferentes
campañas publicitarias relacionadas con la
alimentación, permitiendo así desarrollar:
La comprensión, confrontación y verificación
de su realidad por sí mismos; con una
conciencia que les permita aprender desde
el entorno y ser cada vez más participativos,
protagónicos y corresponsables en su
actuación en la familia, escuela y comunidad,
(MPPE, 2007) específicamente relacionadas
con la Educación Nutricional
Elpensamientocrítico,paraexpresardemanera
coherente y con argumentos el análisis de
situaciones publicitarias que pongan en riesgo
su salud estableciendo su juicio valorativo o su
punto de vista.
La capacidad para discernir la información
veraz y oportuna proveniente de los medios
de comunicación alternativos y de masas, y de
las nuevas Tecnologías de la Comunicación
Libre (TIL).
El Ministerio del Poder Popular para la Educación
promueve la incorporación de las Tecnologías
de la Comunicación Libre (TIL) en los espacios
y procesos educativos. Las tecnologías
contribuyen al desarrollo de potencialidades
para formar al ser social, solidario y productivo,
usuario de la ciencia y tecnología en función del
bienestar de su comunidad. El Ministerio asume
las TIL como un eje integrador que impregna
los componentes del Desarrollo Curricular del
Sistema Educativo Venezolano, en todos los
momentos del proceso. Ello en la medida en que
éstas permiten conformar grupos de estudio y
trabajo para crear situaciones novedosas, en pro
del bienestar del entorno sociocultural.

46
Las y los docentes pueden contribuir para
obtener cambios positivos sobre los hábitos
alimentarios, tradicionales y nuevos en una
comunidad de la siguiente manera:
Dar buen ejemplo en sus propios hogares,
adoptando buenos hábitos alimentarios.
Proteger, apoyar y ayudar a conservar los
hábitos alimentarios nutricionalmente valiosos.
Respetar el conocimiento y las costumbres de
la comunidad en donde trabajan.
Solicitar a los líderes comunitarios
respetados que hayan abandonado
los hábitos alimentarios negativos, que
socialicen sus experiencias, promoviendo
así la alimentación balanceada.
Persuadir a la gente para que no abandone sus
buenos hábitos alimentarios tradicionales o se
dejen influir por hábitos negativos producto de
la transculturización.
Promover el consumo de cereales en la dieta
como el maíz, arroz, la avena, la cebada,
en vez del pan y los cereales de desayuno
industrializados que no forman parte de la
Soberanía Alimentaria.
A nivel comunitario y familiar, las niñas
y los niños de edad escolar pueden ser
importantes agentes de cambio, dado que
sus gustos y preferencias están en formación,
por lo que si prueban un nuevo alimento
saludable tal vez les guste y lo acepten con
mayor facilidad.
Las comidas escolares pueden servir para
introducir nuevos alimentos a las niñas
y los niños, lo que puede influir en sus
hábitos alimentarios. Esta ampliación de
la experiencia alimentaria en la infancia es
sumamente importante. Las niñas y los niños
pueden influir a la familia inmediata y más
adelante a sus propios hijos para comer
alimentos nuevos altamente nutritivos.

47
El Sistema Educativo Venezolano tiene como
propósito establecer la integración entre la
escuela, la familia y la comunidad, a través de
las intencionalidades educativas, las cuales
son: aprender a crear, aprender a convivir y
a participar, aprender a valorar y aprender
a reflexionar, ellas permean los contenidos
curriculares, junto con los ejes integradores.
Estas intencionalidades educativas
establecidas a nivel curricular tienen
la finalidad de que las y los docentes
promuevan estrategias que permitan:
Aprender a crear a través del diseño de
estrategias desde una práctica creadora, en
ambientes sociales que permitan relaciones
armoniosas, en un clima de respeto a las ideas y
convivencia; así como de trabajo cooperativo,
experiencias y vivencias con la naturaleza.
Aprender a convivir y a participar a través del
desarrollo de procesos de aprendizaje que se den
en colectivo, que conlleven la interacción, discusión,
controversia y coincidencia de significados; todo
ello, para lograr la configuración de un nuevo ser
social, conocedor y comprometido con su entorno
sociocultural, corresponsable y protagónico en
el diagnóstico y solución de los problemas de su
comunidad a través de la construcción colectiva.
Orientaciones pedagógicas para contextualizar los contenidos de
Educación Primaria relacionados con publicidad y alimentación

48
Aprender a valorar fomentando la
construcción colectiva en las niñas y niños de
la toma de conciencia de la importancia de las
acciones colectivas y desarrollar habilidades
para caracterizar, razonar, discernir, dialogar y
mediar, desde una ética social.
Aprender a reflexionar a través del análisis
de experiencias, para que las y los estudiantes
aprendan a reflexionar con sentido crítico,
participativo, con una cultura política y
compromiso social sobre las acciones,
situaciones o realidades en las cuales
interactúan; tomando en cuenta los diferentes
puntos de vista, sus significados y reconstruir
los conocimientos desde una óptica ajustada
al contexto socio-histórico comunitario donde
se dan las acciones (MPPE, 2007).
A continuación se presentan algunas
orientaciones para que la y el docente
diseñen estrategias donde se establezca la
relación entre las intencionalidades, los ejes
transversales y la integración de las áreas
de aprendizaje y los contenidos curriculares
del nivel de Educación Primaria, para lograr
así que las niñas y los niños sean críticos,
reflexivos ante los anuncios publicitarios
relacionados con la alimentación y nutrición,
valoren la importancia de una adecuada
alimentación y sean contralores sociales ante
las situaciones publicitarias que perjudiquen
la salud, con el fin de promover acciones
que informen a la comunidad y promuevan
la salud integral.

49
Orientaciones pedagógicas
Contenidos curriculares
(algunos sugeridos)
Aprender
a crear
Promover acciones para el diseño y
elaboración de anuncios publicitarios, con
mensajes innovadores y creativos (afiches,
vallas, programas de radio, carteleras,
trípticos, dípticos, periódicos, entre otros)
que promuevan la adecuada alimentación,
donde se utilicen técnicas gráficas,
combinación de colores, graffitis, murales,
entre otros.
Creación de lemas, con mensajes que
promuevan la alimentación balanceada.
Utilización de medios de comunicación
masivos: periódico, radio, televisión y cine
como medio de entretenimiento, aprendizaje
y recreación. Diferenciarlos con las distintas
tecnologías y su uso.
Uso de técnicas gráficas-plásticas para expresar
situaciones y valores socioculturales.
El lenguaje artístico: Cuerpos geométricos. Tipos
de líneas. Colores primarios. Colores secundarios.
Utilización del lenguaje gestual como medio de
comunicación.
Salud e higiene: la buena alimentación y
la salud, identificación y señalamiento del
recorrido de los alimentos por los órganos
internos relacionándolo con la digestión y la
nutrición.
Utilización de imágenes digitales y el libro
electrónico.
Uso del Internet en el aula como alternativa
para la búsqueda de información. Las páginas
Web como medio recreativo.

50
Aprender
a convivir y
participar
Organizar jornadas de participación de
niñas, niños, madres, padres, representantes
y docentes para evaluar situaciones de
venta de alimentos no recomendados cerca
de la escuela, utilizando la técnica de análisis
de las etiquetas de los productos, con el fin
de diseñar campañas de información a la
comunidad en general.
Desarrollo de la lectura y escritura de textos
sencillos para recibir y dar información.
Aprender a
valorar
Establecer conversatorios, charlas, reuniones
entre otros, con el fin de compartir experiencias
relacionadas con la compra de alimentos que
promocionan los medios de comunicación
masivos, para conocer la calidad, utilidad y
veracidad de la promoción. Establecer un
criterio de selección adecuado y ajustado a las
necesidades nutricionales, resaltando el valor
de la adecuada alimentación y la salud.
Aprender a
reflexionar
Intercambio de experiencias de situaciones
cotidianas del consumo de alimentos que
no cubren las necesidades nutricionales de
las niñas y los niños y las consecuencias a
corto, mediano y largo plazo. Establecer
situaciones cotidianas que permitan la
reflexión de anuncios publicitarios que
promocionan alimentos y servicios que no
favorecen a la salud integral.
Orientaciones pedagógicas Contenidos curriculares
(algunos sugeridos)

51
Realizar conversatorios a través de preguntas
generadoras. Ejemplo: ¿Qué piensan sobre
la expresión “una imagen vale más que mil
palabras” relacionada con el impacto publicitario
de las imágenes en el consumo de alimentos?
¿Los anuncios publicitados por T.V. relacionados
con productos alimentarios son mayormente
dulces, refrescos, cereales azucarados? Si un
producto alimentario posee los prefijos bio y eco
¿transmiten un mensaje positivo o negativo? ¿Lo
comprarías? ¿Recomendarías su consumo?, ¿El
etiquetado del producto te ayuda a elegirlo?, ¿El
lenguaje publicitario sugestiona al consumidor?
¿Qué te sugieren las palabras: aditivos químicos,
productos enriquecidos, producto de fácil
preparación? ¿El empleo de estas palabras es
una publicidad engañosa o cierta?
Elaborar colectivamente códigos éticos que
expresen las normas mínimas de conducta
de una usuaria o usuario a la hora de
adquirir un producto.
Otras estrategias sugeridas

52
Si es una hamburguesa, siempre será más grande y jugosa. Si es un café,
siempre aparecerá humeante. Y si es un helado, por ejemplo, tendrá un color
y una apariencia impecable a pesar de las largas sesiones bajo los focos.
Bien, aunque en publicidad se busca la mayoría de las veces el “maquillar”
la realidad, lo cierto es que muchas de estas sustituciones tienen una
razón meramente práctica. Por ejemplo, en el caso de los helados,
si sometiéramos a cualquiera de ellos a las altas temperaturas de los
focos de un estudio fotográfico, se derretiría en poco minutos, por lo
cual resultaría un auténtico problema trabajar con el producto real. Sin
embargo, el truco es mucho más simple de lo que se podría pensar. No
se trata de réplicas de plástico o complejos sistemas de refrigeración.
Simplemente, se utiliza puré de papas, que tiene una textura similar a la
del helado y puede teñirse con colorante de alimentos.
¿Son reales los alimentos que aparecen en la publicidad?
Helados cremosos
¡Pruébalos ya!

53
En Estados Unidos en el año 2005 se realizó un
estudio por medio del cual se analizó la importancia
de las “pataletas” o “berrinches” que hacen las niñas
y los niños a los madres y padres cuando quieren
algún producto. Este estudio no era para enseñar a
las adultas y adultos a actuar ante esta situación sino
para ayudar a las empresas a enseñar a las niñas y los
niños a “patalear” con más eficiencia. Descubrieron
que esta es la clave, este comportamiento influye con
seguridad en el comportamiento ante el producto,
ya que el interés de compra es cercano al 40% si la
niña o el niño lo pide con insistencia.
Las madres y los padres son más propensos a
comprar si las niñas y los niños lo piden. Entre 20%
y 40% de las compras no se hubieran realizado si
no se hubiera hecho alguna pataleta. A los padres
no les gusta que le hagan estas escenas, por eso
obedecen a sus hijos, cayendo en la trampa de la
publicidad y por ende del consumismo. Esto es
aplicable a cualquier producto, en especial a la
compra de comida rápida y refrescos, así como
cines y parques de diversiones, sitios en los que
predomina la comida chatarra.
La pataleta es la clave

54
El neuromarketing consiste en la aplicación
de técnicas de la neurociencia al ámbito de
la mercadotecnia, estudiando el efecto que la
publicidad tiene en el cerebro humano con la
intención de poder llegar a predecir la conducta
del consumidor. Es un tipo especializado de
investigación de mercados que utiliza mediciones
biométricas(actividadcerebral,ritmocardíaco)delas
personas estudiadas para obtener conclusiones.
Esta técnica permite mejorar los recursos publicitarios
y ayudar a comprender la relación entre la mente
y la conducta, algo que en la actualidad puede
considerarse el desafío más importante para la
mercadotecnia. No obstante, sus detractores critican
que se podrían llegar a controlar las decisiones de
consumo del cliente, y que estas técnicas pueden
considerarse invasivas para la intimidad de las
personas, al poder llegar a orientar las emociones
personales hacia productos del mercado. Se trataría
de la última versión de la percepción subliminal, que
trataría de impregnar un cerebro de publicidad sin
que la persona pueda darse cuenta.
La doctora Annette Schäfer, publicó en 2005
un estudio titulado “Neuromarketing”, en el
que afirmaba que desde los años setenta los
expertos en marketing se sorprenden de que
Coca-Cola sea la bebida cafeinada más vendida
del mundo, porque en las catas a ciegas, suele
preferirse su competidor Pepsi-Cola. Read
Montague, neurólogo, invitó, en el verano
de 2003, a cuarenta voluntarios para un test
singular. Mientras yacían en un tomógrafo
de resonancia magnética, que media sus
actividades cerebrales, recibieron 35 dosis de
bebidas coladas. El resultado fue que Pepsi-
Cola provocaba una reacción más activa en el
“putamen ventral”, una zona del cerebro a la
que se considera la sede de los sentimientos
de satisfacción. Repitió el test indicándoles las
diversas marcas, todos señalaban que Coca-
Cola les gustaba más. El escáner del ordenador
mostraba qué se esconde tras el cambio de
preferencia; en los casos de las dosis etiquetadas
como Coca-Cola. El conocer la marca llevaba a
un cambio básico en la actividad cerebral.
El neuromarketing

55
Accidente cerebrovascular (ACV): son
oclusiones en los vasos sanguíneos del cerebro,
lo que produce falta de irrigación sanguínea.
Ácidos grasos: son pequeñas moléculas
orgánicas que se unen para formar largas
cadenas de los lípidos o grasas.
Alimentos light: es aquel al que se le elimina
una parte de las sustancias que aportan
calorías, sustituyéndola por compuestos de
bajo contenido calórico. Normalmente, los
componentes que se modifican en estos
alimentos son: azúcar simple, grasa total,
colesterol y sodio. Para llevar la indicación
Light en la etiqueta, debe reducir al menos un
30% de sus calorías en relación con la versión
original del producto.
Apnea del sueño: es la dificultad respiratoria
durante el sueño ocasionada por la obesidad.
Glosario
Diabetes mellitus tipo II: es una enfermedad
ocasionada por una secreción insuficiente de
insulina o de la disminución en la capacidad
de las células de aprovechar esta insulina en
las células, lo que ocasiona un aumento de
glucosa en la sangre.
Edulcorante: es la sustancia que endulza
cualquier producto de sabor desagradable o
amargo con sustancias naturales, como el azúcar,
la miel, o de tipo sintético, como la sacarina.
Fructosa: es un edulcorante natural obtenido de
la fruta que es tolerado por muchos diabeticos
ya que no se absorbe tan rápidamente como
el azúcar blanca.
Galactosa: es un tipo de azúcar que se
encuentra en los productos lácteos y en el
azúcar de la remolacha, también se produce
dentro del cuerpo.

56
Grasas saturadas: en su mayoría son de origen
animal, se consideran “grasas malas” porque
promueven la elevación del colesterol malo
(LDL), lo que puede ocasionar enfermedades
cardiovasculares.
Hipertensión arterial: es una enfermedad que
consiste en el aumento de la resistencia de los
vasos sanguíneos al flujo de sangre.
Índice de Masa Corporal (IMC): es una medida
de asociación entre el peso y la talla de una
persona. Este valor varía según la edad y el
sexo y es utilizado como uno de los recursos
para evaluar el estado nutricional.
Maltosa: es la azúcar de la malta.
Problema osteoarticular: son deficiencias en
las articulaciones óseas de las extremidades
inferiores, por acción de un elevado peso
corporal.
Spot: es el período de tiempo breve en medios
de comunicación donde se emite un anuncio
publicitario de no más de 60 segundos.
Triglicéridos: es el tipo principal de grasa
generado por el organismo con la finalidad de
almacenar energía. Se encuentran presentes
también en los alimentos y en la sangre.

57
Barrio, S (2006) La gran revolución de las grasas. Bogotá. Grupo Editorial Norma.
Barrio, H (2006) Sugerencias nutricionales una vida útil, saludable y feliz. [Documento en línea].
Disponible: biosalud.saber.ula.ve/db/ssalud/edocs/articulos/.../guianutricion.pdf.
De Garine, I (1998) Antropología de la alimentación: Entre naturaleza y cultura. CNRS. Francia.
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Informe de la 1º Fase del proyecto Niños, obesidad y enfermedades crónicas asociadas evitables.
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Ley Orgánica de Educación (2009). Caracas.
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Ministerio del Poder Popular para la Educación (2007) Propuesta para el Diseño Curricular del Sistema
Educativo Bolivariano. Documento Base Caracas. Autor .
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Nanda, S (1987) Antropología Cultural. Adaptaciones Socioculturales. México. Edit. Iberoamérica.
Odent, M (1991) La salud y los ácidos grasos esenciales. Barcelona: Ediciones Urano.
Olivares, S y otros (2003) Publicidad de Alimentos y conductas alimentarias en escolares de 5º a 8º
Básico. Rev. chil. nutr. [online]. abr. 2003, vol.30, Nº.1.Agnibh er sectem nosto consequis nim quam.
Referencias bibliográficas

Ministerio del Poder Popular para la Alimentación.
Instituto Nacional de Nutrición, Av. Baralt, Esq. El Carmen Edif. INN - Caracas,
República Bolivariana de Venezuela 2011. Teléfonos: 483.19.52/481.70.03/481.82.54

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