Informe 1 modelos pedagógicos
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Este documento discute varios temas relacionados con la educación, incluyendo que el sistema educativo actual está influenciado por fines políticos de las élites dominantes para mantener su poder, y que la pedagogía debería construirse desde las comunidades en lugar de responder a intereses políticos y económicos. También critica que el currículo actual responde más a las necesidades del mercado que a la construcción de una sociedad mejor, y prefiere hablar de "praxis educativas" en constante reflexión en lugar de limitarse a un solo modelo pedagó
Informe 1 modelos pedagógicos
- 1. Universidad de Costa Rica Sede Rodrigo Facio Facultad de Educación Profa. Hazel Castro Araya Est. Karina Monge Sánchez A84062 Informde lectura: “Reflexiones sobre el modelo pedagógico como un marco orientador para las prácticas de enseñanza” La educación entendida según la autora busca fines que están determinados por el contexto histórico y sociocultural de cada sociedad, donde el sujeto que aprende poco a poco va evolucionando en su personalidad (Klimenko, 2010, 104p). Sin embargo, considero que el sistema educativo en nuestra actualidad, no sólo está determinado por los contextos históricos y socioculturales, sino que también están influenciados por fines políticos de las elites dominantes que buscan por medio del control del sistema educativo alienar las mentes de los sujetos y las sujetas para que ellos y ellas, como elites dominantes y que toman las decisiones sobre el pueblo, puedan seguir ostentando el poder económico de los estados-naciones. Es claro, que la educación va influenciar y fomentar el desarrollo del ser humano, pues la vida humana se caracteriza por este proceso, ya que, dentro o fuera del sistema educativo, como seres sociales, estamos en constante aprendizaje. No obstante, la cuestión es ¿es un desarrollo humano positivo, que fomenta las capacidades humanas para un buen vivir humano? O ¿Es más bien el sistema educativo la institución que elimina toda autonomía de los distintos sujetos y sujetas que son inmersos en esos procesos educativos, fomentando más bien un único tipo de ciudadano, homogenizando así a todas las seres? Entiendo que la pedagogía surge como la respuesta de crear una ciencia que se encargue de sistematizar y teorizar toda la información que se obtenga y se va produciendo con respecto a los procesos educativos, sin embargo la autora Klimenko (2010) nos dice que la pedagogía es “un saber que orienta y direcciona el proceso educativo, permitiendo equilibrar el efecto que ejerce el conocimiento tecnológico y científico sobre el ser humano” (105p), creo que la pedagogía es
- 2. más que eso, creo que la pedagogía no debe limitarse sólo al conocimiento tecnológico y científico, sino que debe crear y construir con las personas los procesos educativos, tomando en cuenta lo socio histórico y cultural de las comunidades donde van a estar inmersas las instituciones educativas, basándose en las necesidades de las comunidades y de los pueblos que se educan, creando praxis educativa con ellos y ellas, que antes de pensar en tecnología y en ciencia, piensen más en que son seres humanos con necesidades básicas, que deberían ser seres autónomos y que puedan vivir en una sociedad libre y en armonía y que desde su autonomía puedan solucionar los problemas que acontecen en la vida, es decir, una pedagogía que fomente una educación para la vida y no para el mercado capitalista. La pedagogía al ser el sustento teórico de los sistemas educativos suelen también responder a los intereses políticos y económicos de las elites dominantes por lo que considero que la pedagogía debería ser una pedagogía autónoma y desde abajo, es decir, que los y las pedagogas construyan su teoría a partir con los y las otras y en beneficio de ellas y no de la elites dominantes. La misma autora nos dice que el currículo es el que organiza el proceso educativo, sin embargo, es el que impone una forma de organización en beneficio de los y las poderosas. Considero que si tiene que haber un marco estructural de organización base para que los y las docentes puedan elaborar sus praxis educativas pero desde su autonomía como docentes. Sin embargo, para mí el currículo hoy en día es el medio por el cual se les impone a los “técnicos” docentes lo que tienen que enseñar a sus estudiantes. Pero ¿realmente este currículo responde al avance de nuestra sociedad y a una mejor forma de vida? O ¿responde a un plan estructural de línea vertical de los y las futuras máquinas que laboraran en el mercado para una mejor producción económica del país? ¿Sólo a eso responde nuestro currículo? O ¿responde a la construcción de una mejor sociedad? La autora, por otro lado, nos habla de los microcurriculos como aquello que se presta para contextualizar lo impuesto por el sistema educativo, es decir, hagamos más llamativos lo que nos imponen del sistema desde arriba, además, todas las
- 3. docentes hoy en día poseen las habilidades para aplicar esto, o simplemente siguen lo que un libro de una empresa les dice como hay que dar esos contenidos. Sinceramente, para que exista un microcurrículo debería crearse desde las comunidades a partir de generalidades básicas del sistema social y no de contenidos en sí impuestos desde los partidos políticos que toman nuestras decisiones. En lo que refiere al modelo pedagógico, prefiero hablar de praxis educativas en constante reflexión y cambio, creo que si es fundamental la teoría, pero no delimitarse en un modelo educativo para fomentar mi práctica docente, la vida no está basada en teorías que nos dicen cómo hay que actuar, nos pueden guiar, pero sinceramente no considero que sean las bases para una mejor práctica educativa. No me veo en un futuro trabajando en conjunto con los niños y las niñas y diciéndoles a mis colegas, yo aplico el modelo pedagógico conductista o constructivista, prefiero decir, yo aplico un aprendizaje en constante reflexión con los niños y las niñas para un mundo mejor. Referencia Klimenko, O. (2010). Reflexiones sobre el modelo pedagógico como un marco orientador para las prácticas de enseñanza. Revista Pensando Psicología 6 (11). Colombia.