Informe 3
- 1. 13-11-2018 INTEGRANTES: Elena Burgos Mónica Cargua Evelyn Chisaguano Valeria Lluco Gaby Ordoñez Evelyn Pilco Cris Pillajo Valeria Quinatoa
- 2. Universidad Nacional de Chimborazo Vicerrectorado Académico Unidad de Planificación Académica Facultad de Ciencias de la Educación y Tecnologías Carrera de Psicología Educativa, Familiar y Orientación vocacional Gestión Pedagógica
- 3. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Fomentar aspectos importantes de las concepciones generales de gestión educativa y administrativa, mediante actividades lúdicas que ayudarán a generar en los estudiantes de psicología educativa de sexto semestre paralelo B un aprendizaje significativo. OBJETIVOS ESPECIFICOS Diagnosticar los conocimientos previos que poseen los estudiantes mediante un juego dinámico para el desarrollo de las nuevas temáticas. Ejecutar con los estudiantes el taller ¨Mi nuevo conocimiento¨ mediante el análisis y exposición de gestión educativa y administrativa. Retroalimentar los conocimientos impartidos mediante al actividad ¨Mis pies¨ para profundizar el tema.
- 4. 1. CONCEPCIONES GENERALES SOBRE LA GESTIÓN Gestión: Viene del latín GESTIO-GESTIONIS que significa ejecutar, lograr un éxito con medios adecuados (Corominas, 1995). Para Heredia es un concepto más avanzado que el de administración y lo define como “la acción y efecto de realizar tareas –con cuidado, esfuerzo y eficacia- que conduzcan a una finalidad” (Heredia, 1985, p. 25). Según Rementeria es la “actividad profesional tendiente a establecer los objetivos y medios de su realización, a precisar la organización de sistemas, a elaborar la estrategia del desarrollo y a ejecutar la gestión del personal” (Rementeria, 2008, p. 1). Al respecto Rementeria agrega que en el concepto gestión es muy importante la acción del latín actionem, que significa toda manifestación de intención o expresión de interés capaz de influir en una situación dada. Para él, el énfasis que se hace en la acción, en la definición de gestión, es lo que la diferencia de la administración. No considera la gestión como una ciencia disciplina; sino como parte de la administración, o un estilo de administración. Los cambios en los conceptos de la gestión tienen su origen en las transformaciones económicas, políticas y sociales que han dado lugar a la revolución tecnológica y que han transformado el campo de la organización de las instituciones. Namo de Mello señala que hemos avanzado lo suficiente para saber que la superación de los impases de la educación en Latinoamérica dependerá menos de afirmaciones doctrinarias y más de desarrollar nuestra capacidad de reducir el proceso educativo para responder a los intereses de los sectores mayoritarios de la población. Moderadamente el conjunto de gestión se define como: Fijación de prioridades Diseño de estrategias de trabajo Atención, distribución y utilización de recursos orientados a la calidad. Se entiende por gestión educativa a la fijación de prioridades y estrategias y la obtención, organización, distribución y utilización de los recursos orientados a garantizar una educación de calidad para todos. Gestión es definida como el conjunto de actividades de dirección y administración.
- 5. El diccionario enciclopedia gran plaza Tames señala que a gestión es la acción y gestionar es hacer diligencias conducentes al logro de un negocio o de un deseo cualquiera. La gestión es un proceso dinámico que abarca: Organización del material del centro. Acción y efecto de la administración. Material del centro. Actuaciones propias de Órganos de gobierno Participación de los profesores. Participación de padres d familia. Administración del tiempo Uso racional de los espacios. Es movilizar recursos. La gestión en cualquier ambiente que se desarrolle debe propiciar un ambiente de participación colegiada de manera que todos los actores del proceso se sientan comprometidos con el logro de los fines y propósitos de la institución. 1.2.GESTIÓN EDUCATIVA En los años 90 aparece un concepto de gran importancia en la actividad educativa, es este el concepto de gestión, que hace referencia a “la manera de dinamizar los distintos insumos que interviene en la organización y funcionamiento de una unidad educativa”. La gestión educativa es conocida como un conjunto de procesos teóricos prácticos integrados horizontal y verticalmente dentro del sistema educativo para cumplir los mandatos sociales, así es que ésta busca dar respuesta a las necesidades reales siendo un ente motivador y dinamizador interno de actividades educativas. Por esta razón los entes que constituyen el colectivo educativo puede sentirse creador de su propia acción, tanto personal como profesional, dentro de un proyecto en común. El reconocimiento del sujeto genera su creatividad y de su acción particular para insertarla en la colectividad. (Bidegain, 2016) La gestión Educativa promueve el aprendizaje de los estudiantes, docentes y la comunidad educativa en sentido general mediante la creación de una unidad de aprendizaje.
- 6. (Arratia, 2002) La gestión educativa es una forma de interacción social de comunicación y relacionamiento horizontal que involucra a los diferentes actores empleando diferentes métodos, recursos, y estrategias orientadas a lograr un fin. Desde esta perspectiva la gestión educativa sería el proceso de construcción de condiciones para que el futuro educativo que se desea lograr se concrete”. La gestión educativa es un proceso orientado al fortalecimiento de los Proyectos Educativos de las Instituciones, que ayuda a mantener la autonomía institucional, en el marco de las políticas públicas, y que enriquece los procesos pedagógicos con el fin de responder a las necesidades educativas locales, regionales. Desde lo pedagógico, promueve el aprendizaje de los estudiantes, los docentes y la comunidad educativa en su conjunto, por medio de la creación de una comunidad de aprendizaje donde se reconozca los establecimientos educativos como un conjunto de personas en interacción continua que tienen la responsabilidad del mejoramiento permanente de los aprendizajes de los estudiantes, con el fin de formarlos integralmente para ser miembros de una sociedad. Todo esto ayuda a favorecer su calidad de vida y prepararlos para su vida en el mundo laboral. La gestión educativa consiste en: Presentar un perfil integral, coherente y unificado de decisiones. Definir los objetivos institucionales, las propuestas de acción y las prioridades en la administración de recursos. Definir acciones para extraer ventajas a futuro; se consideran tanto las oportunidades y amenazas del medio en el que está inserta, como los logros y problemas de la misma organización. Comprometer a todos los actores institucionales. Definir el tipo de servicio educativo que se ofrece. Una gestión educativa se considera el conjunto de procesos de toma de decisiones, designaciones y ejecución de acciones que permitan llevar a cabo, las practicas pedagógicas su ejecución y evaluación. Los diferentes criterios muestran claramente que la gestión educativa posee un carácter dinamizador y flexible porque da funcionalidad a lo que existe a lo que está determinado
- 7. y a lo que está definido mediante un proceso que se conduce creando así las condiciones para ellos. Es necesario para ello contar con un proyecto organizacional que este claramente definido, con personal adecuado para la ejecución del mimo que este encaminado a la solución de las situaciones que obstaculicen el buen desenvolvimiento. Según el (MinEducación , 2018) la gestión educativa es la vía al mejoramiento de la educación, ya que los nuevos escenarios globales obligan a emprender rápidas transformaciones en todo ámbito; la educación no es ajena a este fenómeno y el sistema educativo enfrenta importantes desafíos en el siglo XXI. En este ámbito se han creado cinco líneas de acción en el campo de la gestión: El fortalecimiento de la gestión y el liderazgo del sistema educativo. El fortalecimiento de la articulación intra e intersectorial en los ámbitos nacional, departamental, municipal e institucional. El fortalecimiento de la efectividad y la transparencia del sistema educativo. La implementación de mecanismos adecuados de inducción, selección, formación y evaluación del desempeño de los responsables de la educación. El desarrollo de una cultura de evaluación para conocer, realizar y controlar la gestión del sector y de las instituciones educativas. 1.3.GESTIÓN ADMINISTRATIVA Es la acción de gestionar y administrar una actividad profesional destinado a establecer los objetivos y medios para su realización, a precisar la organización de sistemas, con el fin de elaborar la estrategia del desarrollo y a ejecutar la gestión del personal. (RUIZ, 2013) Objetivo de la gestión administrativa es Garantizar una gestión eficiente, eficaz y de calidad y que los programas, metas y proyectos se realicen en las mejores condiciones posibles, de manera decisiva en su viabilidad y rentabilidad. (ECONOMIA Y GETSIÓN , 2008) El termino gestión entre otros conceptos descritos anteriormente, se define como el proceso de las acciones, transacciones y decisiones que la organización lleva a cabo para alcanzar los objetos propuestos. La mayoría de los autores definen a la administración
- 8. como un proceso de planear, organizar, dirigir y controlar para lograr objetivos organizacionales prestablecidos La administración por su parte definida por E Kast como la coordinación de hombres y recursos materiales para la consecuencia de objetos organizados, lo que se logra por medio de cuatro elementos: 1. Dirección hacia el objeto 2. A través de gente 3. Mediante técnicas 4. Dentro de una organización Desde la gestión administrativa se crean condiciones para prever, organizar, coordinar, controlar, monitorear y hacer seguimiento a los procesos que generan ejecución de proyectos y acciones, racionalizando los recursos humanos, materiales y financieros, en atención a los objetivos formulados. En el sistema educativo, la gestión administrativa se apoya en las teorías y practica propias del campo de conocimiento de la administración en general y escolar en particular. Esta gestión se sustenta en la filosofía de la institución la cual se refleja en misión, visión y objetivos que la guían y a partir de ellos se determinan la estructura y funcionalidad de la organización como tal La continuidad, coherencia y sistematización que caracterizan la gestión administrativa, vienen dadas por los procesos de planificación, organización, dirección y evaluación. La gestión está vinculada a estos procesos, de los cuales extrae los elementos que la hacen operativa y le dan carácter dinámico que le es propio. Gestión es el conjunto de actuaciones integradas para el logro de objetivos de largo, corto y mediano plazo. La gestión es la acción principal de la administración es un eslabón intermedio entre la planificación y los objetos que se pretenden alcanzar. Radica en activar y promover la consecución de un mandato o encargo. En general la gestión comporta entre otras, acciones administrativas, gerenciales, de política de personal económicas, de la planificación, programación, orientación y evaluación, La gestión administrativa se entiende como un sistema abierto, flexible, dinámico y continuo, conformado por procesos, componentes, subcomponentes y principios de gestión que orientan, equilibran y hacen posible el desarrollo del currículo a través de la
- 9. realización de acciones dentro de ciertas normas valores y procedimientos que permiten viabilizar los diferentes procesos para que estos se cumplan tal como lo establece el marco legal, filosófico y teórico por el que se rigen las instituciones. El director como gerente de la Gestión Administrativa El gerente o director de un centro educativo ocupa un lugar de suma importancia para la creación de una verdadera comunidad de enseñanza ya que este interviene de manera decisiva en los procesos institucionales y en la orientación de procesos pedagógicos. Es una persona clave en el desarrollo de un centro educativo de exhibir unas habilidades desempeñar unos roles y tener un perfil que le permita desempeñar tan importante función, cada uno de estos aspectos serán anunciados a continuación 1.3.1. Principios de la Gestión administrativa Habilidades: Una habilidad es una capacidad desarrollada para la solución de problemas que se presentan en el día a día institucional. Técnicas. Conocimientos amplios y científicos, en la aplicación´´on de métodos teóricos y procedimientos para la solución de problemas. Conceptual. Poseer toda la información sobre el panorama institucional en la cual se desenvuelve, de esta manera sus decisiones serán acertadas y concretas. Estratégico. Poseer la información que le permita diseñar mecanismos creativos e ingeniosos para la resolución de problemas en beneficio de la institución. Humano. Trabajo basado en la comprensión de las diferencias interpersonales, trabajo colaborativo como un solo equipo tomando en cuenta la iniciativa individual para llegar a decidir si rechaza o asume la idea. Para liderar de forma efectiva ante todo el director debe reunir la característica de tener seguridad y confianza en sí mismo y en sus palabras. La humildad y sinceridad.- El director, aunque tiene un alto cargo, al igual que cualquier otro trabajador de la institución debe mostrarse humilde, sincero y mejor como persona, lo que le asegurará un liderazgo indiscutible. (Solorzano, 2017)
- 10. Funciones: Las funciones que le corresponde desempeñar a un director deben ejercerse con características de liderazgo social y profesional. Tres grandes funciones que enmarcan el quehacer del director; administrar, organizar y supervisar, las cuales son altamente demandantes en tiempo y múltiples actividades. Según Koont Etal (1983) Chiavenato (1999), Amarante (2000) la aplicación del proceso de dirección se da de manera cíclica a través de: a) Planificación. es el primer paso del proceso administrativo, consiste en fijar los resultados que se espera alcanzar (objetivos), así como las acciones que se deben realizar para lograrlos. En esta fase el director con su equipo decide cuando y como hacerlo, para convertir a la institución en un centro de excelencia pedagógica. b) Organización. consiste en la disposición o arreglo de los recursos materiales y humanos que están disponibles para llevar a cabo el emprendimiento, así como de las actividades que serán realizadas con ellos Implica el diseño y estructura de la gestión, facilitando la integración y coordinación de las actividades docentes, alumnos y otros. c) Dirección. consiste en liderar al equipo de trabajo hacia la realización de las acciones programadas para alcanzar los resultados deseados. Incluye la supervisión de las actividades, la motivación del equipo para que todos contribuyan eficientemente a los objetivos. (ECONOMIA Y GETSIÓN , 2008). Se ascia con el liderazgo y la creación de un clima organizacional, que integren las potencialidades de los actores educativos. d) Control y seguimiento. incluye verificar durante los procesos o al final de los mismos el desempeño del grupo de trabajo. Esta verificación se realiza teniendo en cuenta los planes iniciales y las decisiones que se habían tomado en cuanto a las acciones a realizar. Asegura la ejecución de la programación según la responsabilidad y distribución del trabajo, para lograr objetivos y metas asignados a los diferentes actores.
- 11. CONCLUSIÓN Se concluye que las actividades realizadas por parte del grupo y los estudiantes ayudaron a generar nuevos conocimientos, los cuales ayudan a la labor del psicólogo educativo, puesto que la gestión pedagógica es un conjunto de procesos integrados que buscan dar respuestas a las necesidades reales y un ente motivador y dinamizador interno de las actividades educativas.
- 12. BIBLIOGRAFÍA MinEducación. (2018). Misterio de Educación Nacional. Obtenido de La gestión educativa es la vía al mejoramiento de la educación: https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-137440.html Economía y Gestión (2008) Principios de la gestión administrativa. Obtenido de: http://www.abc.com.py/articulos/funciones-de-la-gestion-administrativa-1113406.html Ruiz R (2013) La gestión en la producción. Disponible en: www.eumed.net /libros- gratis/2013a/1321/gestion.html Solorzano, D. (. (2017). http://repositorio.ucv.edu.pe/. Recuperado el 2018, de http://repositorio.ucv.edu.pe:http://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/UCV/8320/S olorzano_CD.pdf?sequence=