Informe iii una1

República Bolivariana de Venezuela
Universidad Nacional Abierta
Dirección de Investigaciones y Postgrado
Especialización en Telemática e Informática en EA
Cátedra: Trabajo de Grado
OBJETO DE APRENDIZAJE PARA LA PRODUCCIÓN DE
CONOCIMIENTO TRANSDISCIPLINARIO EN LA EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA ABIERTA Y A DISTANCIA
Autora: Yasmilys Briceño

Caracas, Octubre de 2010
CAPÍTULO V
LA PROPUESTA
El Objeto de Aprendizaje para la Producción de Conocimiento
Transdisciplinario en la Educación Universitaria abierta y a Distancia, es
el nombre que posee la propuesta de Trabajo Especial de Grado de la
Especialización en Telemática e Informática en Educación Abierta y a
Distancia de la Universidad Nacional Abierta, que responde a la necesidad
de cómo, qué, por qué, cuándo, dónde y para qué, se produce el
conocimiento Transdisciplinario, sustentado en el enfoque de la
Transdisciplinariedad y el pensamiento complejo, con la finalidad de lograr el
aprendizaje del mismo, de una forma amena, con apoyo en recursos
virtuales y el conjunto de experiencias y conocimientos de una comunidad
científica, que considera valioso, el encontrar una manera de abordar los
problemas complejos del mundo para solucionarlos.
El Objeto de aprendizaje se basó en el programa exelearning, un editor
XHTML de elearning (exe), que es un proyecto apoyado en un código abierto
libre, disponible para ayudar a los profesores y académicos en la creación y
publicación de contenidos web, sin la necesidad de dominar HTML o XML,
que tiene propiedades para exportar el contenido en IMS, SCORM 1.2, IMS
o formatos comunes cartuchos o como simples páginas web independientes.
El programa exelearning, requiere del navegador Mozilla Firefox, que es
un software gratuito organizado en forma de comunidad global, con la
intención de promover la apertura, la innovación y la oportunidad en la web
de manera fácil y rápida.
La factibilidad de la propuesta, es que proporciona un aprendizaje a una
comunidad de investigadores (profesores y estudiantes), para desarrollar
competencias, habilidades formativas y desarrollo de la lógica e intuición de
2

manera abierta, ya que la plataforma de acceso como es la Internet, es
amplia y posibilita que personas de distintas regiones geográficas, accedan a
la información, todo gracias a las posibilidades de exportación del paquete
creado, como por ejemplo, el SCORM.
La relevancia de la aplicación del objeto de aprendizaje diseñado, es
que se constituye en una herramienta original e innovadora en la educación
universitaria abierta y a distancia, con alto nivel de aceptabilidad, ya que la
comunidad de investigadores, encuentran por lo general limitaciones en el
contexto para acceder a un aprendizaje, como el proporcionado por ésta vía,
que a la vez, es un elemento diseñado para que los profesores y estudiantes
del subsistema de educación universitaria abierta y a distancia, produzcan
conocimientos Transdisciplinarios en el seno de sus comunidades globales y
se inserten e integren, a los ámbitos: científicos para el desarrollo de
investigaciones transdisciplinarias, política; por la oportunidad de contribuir
con el diseño y desarrollo de la currícula universitaria, con respecto a sus
planes y programas; social por la oportunidad de contribuir con el entorno
institucional, comunitario y planetario; y económico, ya que el costo es
mínimo para la difusión por parte del Estado a través de infocentros y redes
teleinformática en todo el territorio venezolano, y de allí establecer
conexiones con otros grupos sociales interesados en la promoción y
desarrollo de investigaciones transdisciplinarias en el ámbito global.
El Objeto de Aprendizaje para la Producción de Conocimiento
Transdisciplinario en la Educación Universitaria abierta y a Distancia, se
diseñó de la manera siguiente:
3

Diseño Pedagógico
Inicio
Integrada por la presentación del objeto de aprendizaje en que se
menciona la necesidad de producir conocimiento Transdisciplinario en la
educación universitaria abierta y a distancia.
Objetivos, integrados por uno general y tres didácticos.
Los módulos estructurados en tres y cada uno de ellos integrados por
tres unidades.
Las actividades: pre-conocimiento, lectura de documentos, reflexiones,
cumplimiento de evaluaciones asignadas, galería de imágenes, enlaces a
artículos wiki, y sitios web externos.
Estrategias utilizadas:
Lectura de documentos, fijación de conceptos claves, desarrollo de
actividades evaluativas, que comprende reflexiones, vídeos, juegos,
preguntas, examen Scorm para la demostración de los aprendizajes, empleo
de la tecnología.
La evaluación de los aprendizajes, integrada por: Examen Scorm,
verdadero y falso, completación, pregunta de selección múltiple, caso
estudio, interrogatorio derivado de vídeo, trabajo de investigación y juegos
didácticos.
4

A continuación la planificación o diseño pedagógico del objeto de
aprendizaje:
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Cuadro 15
Planificación del Diseño Pedagógico del Objeto de Aprendizaje
Módulos Objetivos
Didácticos
Unidades Objetivos Estrategias Actividades Evaluación
I. La Educación
Universitaria
Abierta y a
distancia
Reconocer los
problemas existentes
en la Educación
Universitaria, abierta
y a distancia con
apoyo en el
pensamiento
sistémico/ecológico y
la
Transdisciplinariedad.
I. Universidad
Disciplinaria versus
problemas
indisciplinados.
Establecer las
diferencias entre la
Universidad
disciplinaria versus
los problemas
indisciplinados.
Pre-
Conocimiento
Lectura de
documentos
Reflexión
Investigación
Entretenimiento:
Juegos Web:
Viridia
Hunted Forever
Lectura y reflexión
Los siete saberes
necesarios a la
educación del futuro.
Responder a la
interrogante para
reflexionar.
Trabajo de
Investigación
Desarrollo de
habilidades y
destrezas
Cualitativa
Examen
Scorm de
dos
preguntas.
Informe de
Investigación
estructurado
en 10 pasos.
Record de
puntos
obtenidos.
Valor Unidad:
15 %
II. Pensamiento
sistémico/ecológico
Reflexionar sobre la
importancia del
pensamiento
sistémico/ecológico
en la educación
universitaria, abierta
y a distancia.
Pre-
Conocimiento
Lectura de
documentos
Teoría de sistemas:
Visión transcendental
de sistemas y
espiritualidad
Pensamiento
Examen
Scorm
estructurado
en dos
preguntas y
tres
alternativas

Presentación de
Vídeo
Lectura de
documentos
Presentación de
vídeos.
Entretenimiento:
Juego
sistémico
Vídeo: Los Siete
saberes necesarios
para la Educación del
Futuro
Caminando entre
Paradigmas
Vídeos:
Limitaciones del
pensamiento 1
Limitaciones del
pensamiento 2
Atome
de selección
donde una es
la correcta.
Puntaje
acumulado
Valor Unidad:
10 %
III. La
Transdisciplinariedad
y la educación
abierta y a distancia.
Valorar la
como enfoque que
estudia al hombre y
su realidad
contextual.
Pre-
Conocimiento
Reflexión
Lectura de
documentos.
Vídeo: La
transdisciplinariedad.
Pensamiento
Complejo y
Transdisciplinariedad.
Examen
Scorm con
cuatro
preguntas y
dos
alternativas
de
respuestas
para cada
una.
7

Entretenimiento:
Juego Web:
Block N- Roll
Desarrollo de
habilidades y
destrezas.
Completación
Puntaje
acumulado
en el juego.
Valor Unidad:
10 %
II. Proceso
de producción
del conocimiento
Aplicar las bases del
proceso de
producción del
conocimiento: modos
de conocer, formas
de organización y la
relación ciencia y
espiritualidad.
I. Modos de
producción del
conocimiento
Identificar los modos
de producción de
conocimiento en la
ciencia.
Pre-
Conocimiento
Lectura de
Documentos.
Pregunta
reflexiva
Entretenimiento
Juegos Web
Lectura de los modos
de conocer.
Lectura de ¿Qué es
capaz de conocer?
Reflexión: ¿Podemos
conocer todo?.
Doodle Dios
Pregunta de
elección
múltiple.
Examen
Scorm
estructurado
en dos ítems
y cuatro
disctractores
cada uno.
Acumulación
de puntaje.
Valor Unidad:
10 %
II. Formas de
organización del
conocimiento
Conocer las
relaciones
establecidas entre
diferentes formas de
organización del
conocimiento:
Pre-
Conocimiento
Lectura de
documentos
Formas de
organización del
conocimiento.
La
Transdisciplinariedad:
Examen
Scorm
estructurado
en dos ítems.
El primero
con cinco
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disciplinar,
interdisciplinario,
pluridisciplinario y
Transdisciplinario.
Entretenimiento:
Juego Web
Manifiesto
Best Brain
distractores y
el segundo
con tres.
Pregunta de
verdadero y
falso,
conformado
por dos
ítems.
Puntaje
acumulado
en juego
Valor Unidad
10 %
III. Ciencia y
Espiritualidad
Comprender el papel
de la ciencia y la
espiritualidad en el
proceso de
producción de
conocimiento
Transdisciplinario.
Pre-
Conocimiento
Reflexión
Lectura de
documento.
Visualización de
Vídeo
Entretemiento:
Juego Web
Dos preguntas para
la reflexión
La
Manifiesto
Contac.
Pharaon
Examen
Scorm
estructurado
en tres ítems
con tres
distractores.
Evaluación
sobre el
puntaje
acumulado.
9

Valor Unidad:
10 %
III. La
Investigación
Transdisciplinaria
Reflexionar sobre la
investigación
transdisciplinaria con
basamento en la
realidad compleja:
político/social y
Transubjetiva, la
metodología de la
y la reforma ética del
pensamiento.
I. La realidad
compleja:
Político/social y
Transubjetiva.
Analizar la realidad
compleja:
político/social y
Transubjetiva que
rodea a la
investigación
transdisciplinaria
para la indagación
de fenómenos.
Pre-
Conocimiento
Reflexión:
Vídeo Web
Entretemiento
Juego Web
La realidad en una
Compleja red de
Interconexiones
Lectura:
La
Manifiesto para
responder a dos
preguntas.
Vídeo:
Mundo plano
Mr Walters
Caso estudio
Examen
Scorm, de
dos ítems y
tres
alternativas
de respuesta.
Evaluación
sobre el
puntaje
acumulado.
Valor Unidad
15 %
II. Metodología
Transdisciplinaria
Aplicar la
metodología
transdisciplinaria
para el desarrollo de
los procesos de
investigación
generadores de
conocimiento.
Pre-
Conocimiento
Lectura de
documentos
Pasado, presente y
futuro
y Lógica Dialéctica
La
Manifiesto (dos
preguntas)
Examen
Scorm
estructurado
en tres ítems
con dos
alternativas
de respuesta.
10

Pregunta de
reflexión
Entretenimiento
Juego Web
¿La
es fundamental para
el proceso de
producción de
conocimiento?
Warp Shop Puntaje
acumulado
en el juego.
Valor Unidad
10 %
III. Reforma Ética
del Pensamiento
Apoyar la reforma
ética del
pensamiento en la
investigación
transdisciplinaria.
Pre-
Conocimiento
Lectura de
documento:
Reflexión
Entretenimiento
Juego Web
Carta de la
Armonía e
Integración.
Planned
Examen
Scorm
Dos ítems
con tres
distractores
Puntaje
acumulado
en juego.
Valor Unidad
10 %
Fuente: la Investigadora (2010).
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Diseño tecnológico/comunicacional
El objeto de aprendizaje se soportó en la ejecución del programa
elearnig (exe), que contó en una serie de pasos descrita en el link:
http://wiki.exe-spain.es/doku.php/tutorial_en_espanol
La estructura es:
1) Contorno, que permite definir la estructura del proyecto
2) Device, son elementos instruccionales que se centran en: actividad,
actividad de espacios en blanco, actividad de lectura, Applet de Java,
artículo wiki, caso estudio, examen scorm, galería de imágenes,
imagen ampliada, objetivos, pre-conocimiento, pregunta verdadero y
falso, pregunta de elección múltiple, RSS, Reflexión, sitio web externo
y texto libre.
3) Guardar, cargar y exportar funciones.
El cumplimiento de las actividades del diseño tecnológico, se logró en un
100 %, para ello se copió y guardó el programa en el disco duro de una lapto,
y se procedió a iniciar con el desarrollo de las actividades propuestas en el
cuadro en referencia.
La elaboración del Objeto de Aprendizaje requirió de tres meses,
especificados en el cuadro siguiente:
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Cuadro 16
Cronograma de actividades
Actividades Recursos Tiempo
Lectura de documentos Búsqueda de recursos
informáticos
Un mes
Julio 2010
Planificación de diseño
instruccional
Link y elaboración de
ensayos para la
construcción de los
módulos y unidades
Un mes
Agosto 2010
Construcción del Objeto
de Aprendizaje de
acuerdo a las
instrucciones
suministradas por el
programa elearning
(exe).
Internet Un mes
Septiembre 2010
Fuente: La investigadora (2010).
La descarga de la aplicación de la propuesta se encuentra en el archivo
adjunto de mis trabajos de investigación, ubicado en el site
https://sites.google.com/site/yasmilysbriceno/.
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