Informe... práctica hz
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Este documento presenta un informe de práctica docente realizado por Yesenia Reyes Morales en la Escuela Primaria Héroes de Zacapoaxtla, Puebla. El informe describe las estrategias utilizadas durante la práctica, incluyendo la planeación, actividades en el aula, y reflexión posterior. También detalla los aprendizajes esperados en las asignaturas de español, matemáticas y geografía, indicando si se lograron o no y mostrando evidencias de aprendizaje.
Informe... práctica hz
- 1. PRÁCTICA DOCENTEPRÁCTICA DOCENTE SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO. DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES. DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES ESCUELA NORMAL PARTICULAR “PROFR. RAÚL ISIDRO BURGOS” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA 21PNP0036G ESCUELA DE PRÁCTICA PRIMARIA: HÉROES DE ZACAPOAXTLA C.T.T. 21DPR1898 GRADO 4° GRUPO “B” TURNO: MATUTINO ORGANIZACIÓN: COMPLETA UBICADA EN ZACAPOAXTLA PUEBLA 6TO SEMESTRE DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA. PROFESOR: MANUEL BONILLA RIVERA. POR: YESENIA REYES MORALES ZACAPOAXTLA, PUE. 23 DE JUNIO DEL 2014.
- 2. INTRODUCCIÓN El trabajo que se realiza en el aula con los alumnos tiene que ser el mejor, llevando a cabo un orden y manejo de diferentes estrategias y modalidades de trabajo. Para que cada docente pueda tener herramientas y diferentes formas de trabajo, tiene que llevarlas a cabo, por ello la importancia de que nosotros como futuros docentes, realicemos la práctica, para que en un futuro no muy lejano se apliquen las mejores aptitudes, actitudes y un buen desenvolvimiento en la labor docente. Este paso nos ayuda a conocer más a fondo la forma diferente del trabajo de los alumnos, conociendo también sus capacidades, aptitudes, actitudes, pensamientos y hasta sus sentimientos, conociendo que el ser docente no es una tarea fácil o algo que desempeñar sin sacrificios, requiere de un trabajo en excelencia, realizar ante un grupo lo mejor de uno para brindarles así el objetivo, una educación de calidad, de lo que tanto se ha venido mencionando con el tiempo, una educación que le de a los alumnos las herramientas para que puedan desenvolverse de mejor manera en sus estudios. En el trabajo de la práctica docente que se llevo a cabo se trabajo con diferentes estrategias para que el alumno se interesara por realizar sus actividades, en este informe se mencionaran las estrategias que se llevaron a cabo, al igual que los aprendizajes esperados que se utilizaron explicando cuales aprendizajes se lograron y cuales no, para hacer notar los aprendizajes se mostraran las evidencias de aprendizajes, anexos y la conclusión. La importancia de realizar la práctica docente es que con ello nosotros los estudiantes adquiramos las competencias docentes, no solo conocerlas o saberlas, sino ponerlas en práctica para desarrollarlas siempre y tenerlas presente en cada trabajo que se realice. Los docentes competentes son aquellos que no se quedan con lo que saben, sino aquellos que les importa salir adelante seguir conociendo y actualizarse para poder satisfacer a las necesidades y cambios que se requieran para sus alumnos, para ser un docente competente se tiene que saber organizar y animar a los alumnos a diferentes situaciones de aprendizaje partiendo de los conocimientos previos y poder considerar los errores como parte de aprendizaje, también partir de situaciones problema para el alumno. Hacer que los alumnos logren y aprendan a trabajar en equipo pues así es como se logra la convivencia y el mejor trato entre ellos mismos aprendiendo a respetar a sus compañeros haciendo las cosas en conjunto, también dando créditos el docente al alumno en aquello que haga bien, y motivarle para un mejor trabajo. Al mismo tiempo no solo poder trabajar con los alumnos sino un docente competente también debe trabajar con sus compañeros maestros y participar en la gestión de la escuela, pero al mismo tiempo abrirse a la comunidad y en su conjunto, para hacer participes a los padres de familia en la construcción de los conocimientos de los alumnos, también utilizando el uso de la tecnología para los alumnos los instrumentos tecnológicos deben incorporarse al aula, el éxito de estos dependerá de la competencia de cada docente para utilizar la tecnología que tengan al alcance para ponerlo al servicio de la enseñanza.
- 3. ESTRATEGIAS UTILIZADAS EN LA JORNADA DE PRÁCTICA. Para la jornada de práctica se tienen que realizar diferentes actividades entre ellas esta un antes de la practica en ese antes se realiza la planeación, no podemos ir a un grupo sin saber que se va a realizar, cuando vamos a estar frente a un grupo es porque tenemos que ir preparados para poder dar lo mejor y ayudarles a que logren un aprendizaje esperado, al momento de ir planeando se tiene que ver que material se utilizara para dar la clase planeada, pues bien se sabe que no solo contamos con el libro del alumno ahora se pueden implementar diferentes recursos, pero recursos y materiales que al alumno le brinden un aprendizaje, que los materiales sean referentes a lo que queremos que aprenda el alumno siendo estos manipulables los cuales son con los que el alumno interactúa y como lo dice su nombre manipulables que lo puede tocar, también tienen que ser acorde a su contexto. Si yo docente voy a dar un tema en especial, tengo que conocerlo y saber de él, por lo contrario si desconozco el tema o no recuerdo bien algunos detalles, tengo que ponerme a estudiar o a leer para poder cubrir cualquier duda que los alumnos lleguen a tener, no puedo pararme frente a los niños a dar un tema que desconozca. En el trabajo en el aula con los alumnos es en donde se aplica lo que se realizo antes, en done se tiene que llevar un orden de las actividades que se planearon para poder realizar todo y se cumplan los aprendizajes que se van a trabajar durante el día, es cuando se valora lo que hace el alumno y es notorio ver que sabe y que desconoce para partir de ello y saber hasta donde conoce el alumno. Es importante observar lo que van realizando todos y cada uno de los alumnos en el aula para valorar que se ha ido haciendo y si las actividades que se plantean en la planeación están sirviendo o dando el giro que se esperaba, que realizara el alumno. Cuando se termina la clase, y el horario de clases se hace una reflexión de lo que resulto y que no, esto sirve para saber que podemos seguir implementando y que no dio tantos resultados como se esperaba, lo que no funciono como se esperaba se puede modificar para mejorar más adelante y que después si resulte efectivo. Un docente se da cuenta cuando algo le funciono y sabe en que no le fue tan bien debe de autocriticarse, para mejorar debe conocer sus debilidades y fortalezas para mejor continuamente ya que si sabe en que fallo y aun así lo sigue haciendo no va a parar o dirigirse hacia nada porque seguiría haciendo algo que no es productivo o que no lo conduce a nada, al contrario si sabe que algo no le funciona o que no esta realizando bien y lo corrige va a ir obteniendo mejores resultados, a veces las cosas no salen como esperábamos y no es porque no sean buenas si no porque no se aplicaron como debían ser, o no eran acorde al tema que se estaba tratando, para eso se tiene que ser bastante critico un mismo decirse que si esta funcionando y que no, autocriticarse para mejorar como docente.
- 4. APRENDIZAJES ESPERADOS Español. 1 Identifica datos específicos a partir de la lectura. 2 Recupera los datos relevantes sobre la vida de un autor en un texto y las relaciona con su obra. 3 Identifica la utilidad de relatos biográficos para conocer la vida de personajes interesantes. o Se logro el primer aprendizaje los alumnos aprendieron a identificar datos específicos a partir de la lectura, en este caso era localizar datos de un autor, los más importantes o relevantes de su biografía, para ello antes se comento que era una biografía, y el tema se toco a fondo, los alumnos ya tenían una noción de ello y sabiendo que era una biografía se les hizo entrega de una biografía en donde tenían que identificar con un color los datos más relevantes de ese autor, en este caso era Amado Nervo, al momento de calificar es en donde se noto que comprendían los datos más importantes en una biografía. o El segundo aprendizaje si se logro ya que identificaban en las biografías los datos que marcaron más la obra de los autores, para ello realizó una nota informativa, como dato interesante o dato curioso sobre el autor. o El tercer aprendizaje también se logro, lograron identificar la utilización de relatos biográficos para poder conocer la vida de autores o personajes importantes, este se noto al momento en que expusieron a un autor, ya que se llevo una lista de autores y se sortearon los alumnos sacaban un papelito para conocer e investigar al autor que les toca a cada uno de ellos, y al momento de presentar al personaje que les toco, fue notorio ver que plasmaron en su lámina lo más importante del autor e incluso escribieron las obras que realizaron o por qué sobresalieron y ahora son importantes. Matemáticas: 1 Reconoce que es un metro cuadrado, un decímetro cuadrado y centímetro cuadrado. o En el periodo de práctica solo se utilizo un aprendizaje, el cual se trabajo y a mi parecer puedo decir que si se logro en un 80% ya que algunos niños no lo comprendieron perfectamente o se confundían ya que faltaban con frecuencia o no querían realizar algunas actividades y no seguían el proceso que se llevo, al contrario los alumnos que realizaban las actividades les quedo claro lo que equivalía
- 5. a un metro cuadrado, un decímetro cuadrado y un centímetro cuadrado, supieron trazar las superficies que se les indicaba y podían identificar que objetos se podían medir con las diferentes unidades de medidas. También trazaron en periódico diferente unidades de medida representando las que se les indicaba en metros cuadrado, centímetro decímetro cuadrado. Geografía. 1 Reconoce acciones que contribuyen a la mitigación de los problemas ambientales en México. 2 Distingue la calidad de vida del lugar donde vive en relación con México. o El primer aprendizaje esperado se logro ya que los alumnos tenían noción de lo que es un problema ambiental, solo se profundizo en el tema para las dudas que surgían al momento de cada explicación, los niños hicieron en su cuaderno un mapa mental sobre los problemas ambientales que conocían, al parecer supieron plasmar muy bien sus dibujos, fue de mucho agrado ver la imaginación y creatividad que tienen los niños para realizar las actividades, realmente saben hacer las cosas cuando se les da el comienzo por hacerlas hubo trabajos que sin dar explicación se entendían a perfección que problema ambiental era o que significaba cada dibujo. o Se logro el segundo aprendizaje esperado en donde supieron distinguir la calidad de vida del lugar en donde vive en relación a México, en él se realizo lectura compartida para conocer un poco más tema “Los diferentes problemas ambientales en México”. Realizaron un cuadro comparativo en el cual colocaban el tipo de contaminación y lo describían de acuerdo a lo que ya sabían y leyeron los cuales eran: contaminación del aire, contaminación del agua, contaminación del suelo y la deforestación. En este cuadro supieron argumentar bien los tipos de contaminación y algunos niños ya planteaban ejemplos de los mismos. Historia. 1 Distingue el pensamiento político y social de Hidalgo, Allende y Morelos para sentar las bases de la independencia. o Se logro el aprendizaje esperado en este tema los alumnos ya tenían noción y sabían de Miguel Hidalgo cuando se realizo lectura compartida los alumnos iban aportando sus explicaciones y dudas que surgían contestaron unas preguntas que se les hizo las cuales tenían que contestar en una sopa de letras que se les proporciono al principio no querían realizarlo cuando se les dio la sopa de letras les llamo más la atención
- 6. porque tenían que localizar ahí las respuestas de las preguntas que se les habían planteado. Ciencias Naturales. 1 Explica la formación de elipses de Sol y de Luna mediante modelos. 2 Identifica los movimientos de rotación y translación. o El primer aprendizaje no se logro al 100% ya que habían visto el tema pero lo olvidaron en su mayoría y se vio pero no se cubrió al máximo ya que también es un tema extenso y no lo empecé a trabajar yo. o El segundo aprendizaje si se logro los alumnos observaron una lámina con los movimientos del Sol y la Tierra y ahí mismo rotación y traslación, también observaron una imagen de los dos movimientos rotación y traslación fue de gran ayuda ya que identificaron los movimientos, en este tema realizaron un tríptico al cual nombrarían, los movimientos de la Tierra en el describieron cada movimiento y realizaron dibujos cada niño hizo a su creatividad y conocimiento, con ello pude observar que los diferentes movimientos habían quedado claros, ya que en el movimiento de rotación escribieron en que consistía y en su dibujo hicieron el día y la noche, y el movimiento de traslación de igual manera escribieron a que consistía y dibujaron las estaciones del año o un calendario marcando los 365 días. Esta actividad del tríptico fue una gran herramienta para los alumnos ya que cada quien lo hizo a su manera y al igual teniendo ideas diferentes para representar los movimientos. Educación Artística. 1 Reconoce que las esculturas pueden tener movimiento. o Este aprendizaje si se logro ya que conocieron que es una escultura en este caso era una escultura móvil, antes de realizar una estructura móvil se realizo una lectura para comprender mejor y conocer más de ello al principio como que no les quedaba claro, esto fue hasta que ellos mismos hicieron su propia escultura, cada alumno tenia que hacerla a su manera para ello se pidió con días antes material ligero para colocarlo en su móvil, tenían que llevar una rama seca o palos pequeños, cada niño llevo su material y lo realizaron en el salón a su manera y de lo que cada uno quiso, solo se les iba apoyando y guiando si tenían dudas, al terminar pasaron al frente a mostrar su móvil ante sus compañeros y explicar que era una estructura móvil, hubo trabajos muy bonitos, trabajos en los cuales los niños hicieron un buen trabajo.
- 7. Formación Cívica y Ética. 1 Analiza las causas de conflictos cotidianos y propone mecanismos de solución pacifica. o El aprendizaje si se logro, se les presentaba situaciones problemáticas a los alumnos en donde ellos daban punto de vista de como actuar frente a la problemática y sus compañeros decían si era correcto o tenían otra idea, el tema central era conocer y saber que era la paz, la definición la tenían clara no había dificultad en ello para ver el tema se realizaron también lecturas compartidas, así cada alumno leía e iba explicando el párrafo que le correspondía, me agradaba llevar el proceso así ya que todos seguían la lectura y daban ejemplos los niños y sus compañeros les prestaban atención y al mismo tiempo si querían participar lo hacían. Al final de la lectura para reforzar el tema se les entrego una sopa de letras para que cada alumno la contestará. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE. Ciencias Naturales: Alumnos identificando el movimiento de rotación y traslación. Formación Cívica y Ética: Despues de una lectura de comprensión alumnos contestando la sopa de letras. Historia: Alumnos contestando unas preguntas, localizando las respuestas en la sopa de letras.
- 8. Geografía: Alumnos realizando su mapa mental y cuadro comparativo de los diferentes problemas ambientales. Español: Alumnos identificando datos relevantes de una biografía y como producto final la exposición de un autor importante. Educación Artística: Alumnos exponiendo sus estructuras móviles.
- 9. Matemáticas: Alumnos realizaron diferentes trazos con periódico pero como producto, realizar en un papel bond superficies en decímetro cuadrado y centímetro cuadrado.
- 10. CONCLUSIONES Al momento de trabajar con los alumnos pude desarrollar algunas competencias una de ellas fue al momento de animar y organizar las actividades de aprendizaje, ya que partía de conocimientos previos y de ahí se generaba un conocimiento de algún tema a bordar haciendo participe a los alumnos en las diferentes actividades que se llevaban a cabo y resaltar los errores como forma de aprendizaje. Logre implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo, al momento de pedir hacer diversas actividades en el aula e incentivar en algunos que no querían trabajar el gusto o interés por hacerlo, tratando de no condicionar si no de que será su trabajo y por ello recibirían un crédito También informe e implique a algunos padres de familia en las actividades de sus hijos, no se pudo hacer con varios de ellos, solo con padres de familia que asistían a la escuela por sus hijos o por ir a avisar o preguntar algo, con los padres de familia que me preguntaban por sus hijos, les decía como iban y que tanto avanzaban en sus clases, al igual cuando iban lentos y no realizaban las cosas como se debía, sentí la confianza de algunos padres de familia al momento de contarme como son sus hijos por la tarde y al momento de preguntarme que, que podían hacer para ayudarles, siento que les daba consejos que serian útiles para los niños eso me hizo sentir con mayor autoridad y con una necesidad de prepararme aun más, para poder responder ante ciertas circunstancias que se me puedan presentar tanto con los alumnos como con los padres de familia. En el transcurso de la práctica docente tuve algunas dificultades que me impedían que las actividades se realizaran de la mejor manera, una de ellas fue la disposición de algunos alumnos que no permitían que el trabajo se llevara a cabo ya que eran un poco inquietos y molestaban a su compañeros que si trabajaban y es ahí en donde empezaba el desorden y la indisciplina de algunos niños. También cuando no llevaban el material que se les pedía o que sabían iban a utilizar, era una gran dificultad ya que si no lo tenían, se paraban a conseguir su material comenzando el desorden y en ocasiones algunos al juego, y por más que uno les anticipaba y se les pedía el material no lo llevaban, en ocasiones no era culpa de los alumnos, niños decían que sus papás no les compraban y pues era difícil pedir apoyo a los padres de familia pues no todos iban a la escuela por sus hijos. Una fortaleza que note en mí fue al momento de implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo, que hagan las cosas no por cumplir, sino por conocer algo nuevo y que será un aprendizaje que le favorecerá en el trayecto formativo de su educación, también note una debilidad ya que en esta jornada de practica no hice uso de las Tic, quería hacerlo pero no contaba con la facilidad de hacerlo así que no utilice las nuevas tecnologías.