Latinoamérica unida
- 1. Contenido La diversidad cultural de las sociedades latinoamericanas Fundamentación La necesidad de elaborar este proyecto surge del requerimiento de que los alumnos tomen posesión del uso de las TICS y puedan emplearlas en diferentes contextos y de distintas maneras. Dolores menciona que “Vamos también como ciudadanos, como educadores a educar a las personas para que hagan uso de esas tecnologías de la participación, para que participen (…)” Creo que es interesante como llama la autora a las tecnologías ya que denota una cualidad que muchas veces no se menciona y es que las tecnologías permiten una participación democrática de todos los sectores de la sociedad que tienen acceso a ella. Coll, a su vez, dice que “Incluso cuando se dispone de un equipamiento y una infraestructura que garantiza el acceso a las TIC, profesores y alumnos hacen a menudo un uso limitado y poco innovador de estas tecnologías”, por eso creo que ya que contamos (en la mayoría de las escuelas) con los medios necesarios para utilizar dichas TIC (como wifi, computadoras propias del colegio o del plan “Conectar Igualdad”) debemos sacarle provecho a esto y educar a nuestros alumnos haciendo un uso más efectivo de estas herramientas contemporáneas que no quiere decir abandonar los recursos utilizados hasta el presente. Luego aporta: “La educación ya no es vista únicamente como un instrumento para promover el desarrollo, la socialización y la enculturación de las personas, como un instrumento de construcción de la identidad nacional o como un medio de construcción de la ciudadanía. En este escenario la educación adquiere una nueva dimensión: se convierte en el motor fundamental de del desarrollo económico y social (…) y en este marco las TIC se presentan como instrumentos poderosos para promover el aprendizaje, tanto desde un punto de vista cuantitativo como cualitativo.”
- 2. Producto Final Será el armado de una historieta sobre la llegada de los españoles al territorio americano a través del uso del Pixton, las mismas se votarán entre los compañeros y la que reciba más votos se proyectará en el acto escolar celebrando el día de la diversidad cultural. Objetivos *Comparar diferentes ambientes de América Latina y reconocer criterios de clasificación. *Identificar distintos grupos sociales y describir sus formas de vida. *Comparar las condiciones de vida de diferentes ciudades en América Latina. Estrategias didácticas *Las actividades se desarrollaran con mayor protagonismo por parte de los alumnos, ya que el contenido fue explicado en clases anteriores, contando, por supuesto, con la orientación correspondiente por parte del docente. *En la enseñanza predominará el desarrollo de habilidades para el manejo, la búsqueda y la organización de informaciones, la selección de alternativas de acción y la toma de decisiones, la solución de problemas, el aprendizaje basado en contextos de acción y la creatividad y la inventiva. Recursos *Herramientas de conocimiento: textos, diccionarios, videos, bibliotecas, etc. *Materiales operativos, acordes con los contenidos que se tratan y con los objetivos que se persiguen: materiales concretos, computadoras, instrumentos, etc.
- 3. Tiempo El proyecto contará con el tiempo de cuatro clases, con dos módulos de 45 minutos cada uno, para la resolución de las actividades requeridas. Si alguno de los alumnos se atrasa con alguna de ellas puede reforzar lo trabajado en clase aportando desde su casa. Evaluación Se implementará una evaluación formativa centrada en el aprendizaje, dirigida a: *Identificar la progresiva asimilación de contenidos, sus avances, obstáculos y lagunas. *Detectar problemas en el desarrollo de las actividades. *Interpretar avances y retrocesos. *Reconocer errores o desvíos y aprovecharlos positivamente en la enseñanza. ¨*Reorientar las actividades programadas. Bibliografía *Sociedad aumentada y aprendizaje. Dolores Reig. *Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. Cesar Coll. *Diseño curricular para la educación primaria. Segundo ciclo. Gobierno de la provincia de Buenos Aires. *Los procesos organizadores en las prácticas de enseñanza. Capítulos 8 y 11. Davini.