Udi3
- 1. i.e.s. navarro villoslada 1
- 3. Enseñanza “El proceso de construcción de las posibilidades del aprendizaje” (John Dewey) 1. La enseñanza no es el fin del sistema educativo, sino un instrumento. 2. La transmisión de contenidos disciplinares tampoco es un fin. Esquemas permanentes: El fin es el APRENDIZAJE: Adquisición de competencias •Comprensión •Expresión •Comunicación •Actuación Incrementar el tiempo de trabajo real del alumno en el aula realizando TAREAS complejas 3
- 4. tarea Micro contexto de aprendizaje: • Persigue objetivos didácticos y desarrollo de competencias de forma integrada • Atiende a la diversidad del alumnado. • Articula distintos niveles de complejidad: actividades, ejercicios, etc. • Fomenta distintos modos de pensar. • Requiere variedad de metodologías. • Permite la Evaluación formativa. • Propicia una enseñanza contextualizada. • Da como resultado un producto socialmente relevante que motiva a los alumnos. 4
- 5. ¿tareas? • Música: concierto escolar • Lengua: revista escolar • Tecnología: construcción de… • Informática: páginas web, etc. • ¿Sociales? 5
- 6. Curriculo de cc.ss. 6
- 7. Tarea: “Elaboración de un documental informativo sobre los movimientos sociales de los países árabes (2011)”. 7
- 8. • Informática: edición de video… • Matemáticas: estadística… • Ética: derechos humanos, democracia, etc.… • Física y química: energía… Interdisciplinar 8
- 9. Educación ético-cívica (U.D.I. 3) La construcción ética de la sociedad como proyecto: Democracia y ciudadanía (Los derechos humanos)
- 10. Tarea: “Elaboración de un documental informativo sobre los derechos humanos en los movimientos sociales de los países árabes (2011)”. 10
- 11. Enseñanza por proyectos/tareas FASE 1: DEFINICIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO: • Presentación del proyecto (Definición de la tarea). • Precisión de la finalidad del proyecto: el porqué y el para qué. (Objetivos) • Asimilación del proceso por parte de los alumnos (Agenda). • Metodología de trabajo: atribución de roles y responsabilidades. • Identificación de recursos y materiales. FASE 2:RECOGIDA Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN • Descubrimiento y recogida de la información. • Selección y organización de la información. • Transformación de la información en conocimiento. FASE 3: ELABORACIÓN DEL PRODUCTO • Determinar los aspectos o elementos esenciales que se van a presentar. • Dar forma al producto. FASE 4: PRESENTACIÓN DEL PRODUCTO • Presentación al auditorio previsto • Debate sobre la presentación o el producto FASE 5:OBJETIVACIÓN • Volver sobre el proceso (estrategias, éxitos, dificultades, etc.) • Volver al resultado. • Determinar nuevos contextos de aplicación (transferencia). FASE 6: EVALUACIÓN • Heteroevaluación: El profesor evalúa al alumno. • Coevaluación: El alumno evalúa a sus compañeros. • Autoevaluación: El alumno se evalúa a sí mismo. 11
- 12. Actividad 1: Celebrar un juicio a la humanidad para comprobar si respeta la Declaración Universal de los Derechos humanos. 12
- 13. Actividad 1: juicio a la humanidad OBJETIVOS DIDÁCTICOS: •CONOCER Y Reconocer los Derechos Humanos como principal referencia ética de la conducta humana. •Justificar las propias posiciones utilizando sistemáticamente la argumentación y el diálogo. •Expresar y comprender textos y mensajes orales y escritos relacionados con la materia, empleando vocabulario específico y conceptos fundamentales del área. Competencia básicas: •C. lingüística •C. Matemática •C. de tratamiento de la información y C. digital •C. social y ciudadana •C. Aprender a aprender •C. Autonomía e iniciativa personal 13
- 14. Actividad 2: CREAR UN OBSERVATORIO ÉTICO mundial 14
- 15. Actividad 2: observatorio ético OBJETIVOS DIDÁCTICOS: •Analizar los principales problemas sociales del mundo actual, utilizando de forma crítica la información que proporcionan los medios de comunicación e identificar soluciones comprometidas con la defensa de formas de vida más justas. Competencia básicas: •C. lingüística •C. de tratamiento de la información y C. digital •C. social y ciudadana •C. Aprender a aprender •C. Autonomía e iniciativa personal 15
- 16. Actividad 3: Realizar un documental informativo sobre la situación de los derechos humanos en los países árabes 16
- 17. Actividad 3: elaborar el documental informativo OBJETIVOS DIDÁCTICOS: • CONOCER Y Reconocer los Derechos Humanos como principal referencia ética de la conducta humana. • Reconocer los valores fundamentales de la democracia. • Expresar y comprender textos y mensajes orales y escritos relacionados con la materia, empleando vocabulario específico y conceptos fundamentales del área. Competencia básicas: •C. lingüística •C. de tratamiento de la información y C. digital •C. social y ciudadana •C. cultural y artística •C. Aprender a aprender •C. Autonomía e iniciativa personal 17
- 18. Actividad 4: Realizar un spot que sirva de campaña de concienciación pro- derechos humanos 18
- 19. Actividad 4: campaña de concienciación OBJETIVOS DIDÁCTICOS: •Manifestar actitudes a favor del ejercicio activo y el cumplimiento de los derechos humanos. •Valorar la cultura de la paz, la importancia de las leyes, las organizaciones internacionales, las fuerzas de pacificación y la acción humanitaria para paliar las consecuencias de los conflictos. Competencia básicas: •C. lingüística •C. de tratamiento de la información y C. digital •C. social y ciudadana •C. cultural y artística •C. Aprender a aprender •C. Autonomía e iniciativa personal 19
- 20. Actividad 5: participar de forma activa en una campaña de defensa de los derechos humanos 20
- 21. Actividad 5: campaña de colaboración OBJETIVOS DIDÁCTICOS: •Participar de forma democrática y cooperativa en las actividades del centro y del entorno. Competencia básicas: •C. lingüística •C. de tratamiento de la información y C. digital •C. social y ciudadana •C. Aprender a aprender •C. Autonomía e iniciativa personal 21
- 22. Evaluación 22
- 23. Producto de la tarea 23