M. tpack 03 06-2015
- 1. Matriz TPACK para el diseñode actividadesdel proyecto Maestro estudiante: Jorge Hernán Calderón Mónica Fernández Margoth CanoCorrales Maestro formador: CarlosAndres Castañoy LuisEduardo Hinestrosa Título del proyecto: La Democraciay losDerechosHumanosno escuestiónde cuento URL DEL PID: http://tit@sjorhcal.blogspot.com/ http://mundodelaciencia.blogspot.com http://negrispoeta.blogspot.com/
- 2. Instrumento de diseño curricular didáctico (Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS) Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje Estándares a los que responde la actividad Estándares disciplinares Ciencias Naturales Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias. Ciencias Sociales Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia. Lengua Castellana Produzco textos escritos (poemas, coplas ensayos), teniendo en cuenta el tema que se requiere para desarrollar el objetivo que se persigue Asumo la poesía como un camino para reivindicar los derechos humanos. POC (Preguntas orientadoras de Currículo) CIENCIAS NATURALES ¿Los organismos de control realizan adecuadamente la legislación de los derechos ambientales de nuestro país? CIENCIAS SOCIALES ¿La democracia colombiana garantiza el cumplimiento de los derechos humanos y la participación ciudadana en todos los órdenes? ¿Que papel juegan el conocimiento y la aplicación de los derechos humanos en la dignificación de la vida de las personas?. LENGUA CASTELLANA ¿El ensayo es la estrategia ideal para que los estudiantes profundicen acerca de la democracia y los derechos humanos? EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVID AD ES (TPACK *A BP*C TS*1.1) Conocimien to Disciplinar (CK) Núcleos conceptuales y/o problémicos Teorías y conceptualizaciónsobre Democraciayderechoshumanos Constitucióndel 91y alcancesde la democracia enColombia Conocimien to ¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
- 3. Conocimiento Pedagógico – Disciplinar (PCK) Estrategiasdidácticasdisciplinaresque se vanaimplementar Enseñanza-aprendizaje sobre los derechos humanos y la democracia en Colombia con base enuna preguntaproblematizadoraprincipal,subpreguntas y preguntas específicas de investigaciónenel aula.Las preguntas problematizadoras se formulan con ejemplos de violación de derechos que estén muy relacionados con la cotidianidad del estudiantado.Parael procesamiento,análisisypresentaciónde lainformaciónse utilizan mapas mentales, diagramas, analogías, documentos digitales y vídeos. Conocimiento Tecnológico disciplinar (TCK) Competenciasdisciplinarespecíficasque se desarrollanconlamediaciónde lasTIC Herramientas de TIC específicas, tales como documentos en línea: Word, pdf, power point,diccionarios,estudiosde caso,simulaciones, líneas de tiempo, mapas mentales y videos en relación con el contenido de los derechos humanos y la democracia en Colombia. Dichas herramientas permitirán crear afiches y folletos de difusión. Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK) ¿Para qué y cómo va a utilizarlasnuevasherramientastecnológicasenel desarrollo de su clase? Uso de las TIC como herramientas cognitivas (infogramas, Blogs, vokis, Powton, prezi, examtime, etc.); las herramientas se utilizan para la búsqueda y validación de la información sobre democracia y derechos humanos; igualmente se trabaja con base en el aprendizaje cooperativo y colaborativo soportado en el computador. Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico (TPACK) ¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI? Crear y editar wikis, foros, chats, redes y videos en torno del contenido democracia y derechos humanos, como herramienta de comunicación interactiva y colaborativa. Se asignaráun derecho,tantoambiental como humano, a cada estudiante para que utilice lasherramientasvirtualesque tengaabienpararealizarun trabajode exposicióny otros harán la publicidad. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Estrategias de Actividadesdel docente Actividadesdel estudiante Tiempo de la actividad
- 4. enseñanza y aprendizaje Motivación del proyecto. Diagnóstico de conocimientos previos. El administrador de aula –docente- hace las veces de orientador, y proporciona los lineamientos de trabajo,monitoreay regulael trabajo del estudiantado. Evaluar el aprendizaje Crear blogs personales. Trabajar con herramientas digitales para realizar las tareas asignadas. Participar en clase Trabajar en grupo con actitud colaborativa. Consultar, analizar, procesar y sustentar la información relativa a las preguntas problema. Producir videos en grupo 2 horas 2 horas Permanente Permanente 10 horas Permanente 6 horas Marque las competenciassigloXXI que va a desarrollar con estas actividades: Habilidadesde aprendizaje e innovación x Creatividade innovación x Pensamientocríticoy resolución de problemas x Comunicaciónycolaboración Habilidadeseninformación,mediosy tecnología x Alfabetismoenmanejode lainformación x Alfabetismoenmedios x AlfabetismoenTIC(Tecnologíade la informaciónylacomunicación) Habilidadespara la vida personal y profesional x Flexibilidadyadaptabilidad x Iniciativayautonomía x Habilidadessocialese inter-culturales x Productividadyconfiabilidad x Liderazgoyresponsabilidad Oportunidades diferenciadas de aprendizaje ¿Cómova a apoyar a losestudiantesconsituacionesdiferenciadas(NEE),desde el desarrollode suclase? Se establece unamatriz que agrupe el tipo de obstáculos y dificultades de aprendizaje, con base en lo anterior se elabora un plan de acción que nos lleve a superar dichas dificultades, entre ellos se refuerza el trabajo visual y oral según la capacidad más desarrollada en el estudiante, igualmente los estudiantes con mejores rendimientos s actúan como tutores de los estudiantes que presentan aprendizajes más rezagados.
- 5. PROCESOS EVALUATIVOS Proceso de evaluación (Formativa y Sumativa) ¿Cómova a realizarel procesode evaluación? ¿Qué instrumentosvaa utilizar para la evaluación? Antes Durante Después Se utilizan rubricas y matrices que dan cuenta del logro de los indicadores de desempeño para alcanzar el estándar formulado, se establece un plan de estrategias y nuevos instrumentos para trabajar con aquellos estudiantes que tuvieron obstáculos y dificultades de aprendizaje.Entre los recursos e instrumentos de evaluación se destacan: registros de conocimientos previos, Taller y registrosde observación-, Informes escritosyregistrosde observación-, registros de entrevistas personalizadas,Registrostutoriales, registrosde socializaciónde videos, registros de producción escrita en blogs, Evaluación escrita tipo test Indagación de los saberes previos de los estudiantes, mediante ejercicios de significación. Estímulos a la participación en clase para conocer los puntosde vista de los alumnos Registros de participación en clase Revisión de diseño de preguntas, informesescritos y socialización de nuevas ideas en informes escritos Revisiónde diseño de plan de acción. (Diseño de hipótesis, fichas bibliográficas, cuadros, mapas conceptuales,citas de autores), en informes escritos Observaciones individuales y grupales en clase mediante registros de observacion y entrevistas personalizadas Revisión de informesescritos, exposiciones, videos y socializaciones, en informes escritos y orales Desempeño individual y grupal en cada una de las actividades. en informesescritos Alcances, dificultades y ajustesmediante entrevistas personalizadas Recordemosel TPACK enriquecido
- 6. MetodologíaPedagógicaEDPTpor Maritza CuartasJaramillose encuentrabajounaLicenciaCreative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0Unported.Basada enuna obraen http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.