IngléS
- 1. IES 9-011 DEL ATUEL Profesorado en inglés Taller de Interpretación y Producción de Textos Orales, Escritos y de adolescentes Profesora Estela Petricorena
- 2. La comunicación lingüística El ser humano tiene la exclusividad
- 3. La comunicación lingüística Competencia Competencia lingüística y lingüística y paralingüística paralingüística Codificación Decodificació n Competencia Competencia ideológica y ideológica y cultural cultural Referente Determinacione Determinacione s psicológicas Mensaje s psicológicas Alocutor Alocutorio Restricciones Restricciones del universo de Canal del universo de discurso discurso Modelo de Modelo de producción producción
- 5. EJERCICIO DE COMPRENSIÓN Lea el texto “Yo Plot-ro”. Responda las siguientes Yo Plot-ro, el escrotir, pedrí preguntas: un espluna en el catón. ¿Qué era Plot-ro? Socré un ban cote. El graso ¿Qué perdió y dónde? estaba cantamente linendo. ¿Qué cosa socró? Más no lo drinié. Una Para ¿Cómo estaba linendo el jocia y un Pari joci estaban graso? linando a mi endidor. ¿Dónde estaban plinando Estaban griblando la Para y el Pari? atamente, entonfas, yo grotí ¿Por qué grotó fotnamente al Pari y a la Para a la Para y al Pari? fotnamente. No gofffieron ¿Cómo reacionaron la un platión. Yo no pute Para y el Pari? lecrerlo y lendré vala. Ossrí Reescriba el texto fobanamente. reemplazando las palabras desconocidas
- 6. Deconstrucción de los componentes del circuito de la comunicación Un emisor – varios emisores Un receptor – varios receptores Un mensaje – varios mensajes La lengua es un código flexible
- 7. ¿Desde dónde vamos a considerar el discurso? DESDE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA LA SOCIOLOGIA COGNITIVA
- 8. Enfoque cognitivo- Psicolingüística El lenguaje es fundamentalmente, un instinto, una adaptación biológica del ser humano para comunicar información Marco científico La mente y el cerebro Se apoya sobre La biología La computación
- 9. El enfoque cognitivo aborda la cognición humana como procesadora de información, de allí que el lenguaje sea visto desde la perspectiva del sujeto que lo procesa y no del lenguaje en sí mismo.
- 10. ¿COMO FUNCIONA EL SISTEMA COGNITIVO? Memoria a largo plazo MPL Conceptual Procedimental Episódica Configuracional Sistema de control Memoria a corto plazo MCP Procesador lingüístico Fonológico Semántico Morfológico Sintáctico Pragmático Procesador perceptual
- 11. ¿Texto o discurso? TEXTO: conjunto significante DISCURSO: proceso de producción de sentido
- 12. Discurso Producto de una práctica social Condiciones de producción socio- histórica Se completa el proceso de comprensión
- 13. LA LECTURA Proceso cognitivo complejo
- 14. Lectura comprensiva ¿QUÉ ES LEER? ¿QUÉ ES COMPRENDER? Es interactuar con el Es descubrir el texto sentido del texto y la intencionalidad del discurso
- 15. La competencia lectora La lectura es una actividad cognitiva compleja que pone en juego procesos internos. Algunos de Decodificar palabras ellos automáticos Identificar otros requieren un significados grado de reflexión Establecer pequeños consciente bloques informativos
- 16. Competencia Comunicativa Capacidad de dominar situaciones de habla y escritura y emplear adecuadamente distintos géneros y tipos de textos adecuados a situaciones diferenciadas relacionadas con las prácticas sociales. Comp. Comp. Comp. Lingüística Hermenéutico Táctico retórica analítica Sistema de Comprensión Producción la lengua
- 18. Texto Antes, los colegios eran lugares que “tenían que ver con las mentes, nada más”; lo que se pretende ahora es incorporar la sensibilidad y aprovecharla para el aprendizaje. La imagen permite trabajar ideas de mundo, de la infancia, de los problemas, de las posibles soluciones Actividad Todo el párrafo configura una unidad de significados. (en este caso los colegios antes y ahora y la imagen), pero en esa unidad podemos distinguir, en principio, tres grandes unidades. ¿Cuáles son esas tres grandes unidades? Dentro de esas tres unidades hay mini unidades ¿Puede distinguirlas?
- 19. Leer para conocer Leer implica pasar de la TEXTUALIDAD al DISCURSO, en donde el sentido se produce y se despliega El texto es una máquina perezosa que descarga gran parte de su trabajo en el lector. Leer es reconstruir el sentido del texto
- 20. Funciones del lenguaje Emisor Receptor Canal Referente Código Mensaje Función Función Función Función Función Función expresiva apelativa fática referencial metaling. poética TEXTO TEXTO EXPOSITIVO TEXTO NARRATIVO ARGUMENTATIVO (narrativo, descriptivo, INSTRUCTIVO explicativo, informativo) Literario
- 21. Contexto Y Géneros ¿Cómo se organiza el discurso? EXPOSITIVOS ARGUMENTATIVOS Por medio de varios NARRATIVOS géneros, que corresponden a: LÍRICOS -diferentes prácticas INSTRUCTIVOS sociales DESCRIPTIVOS -diferentes intencionalidades
- 22. TIPOS DE LECTURA Lectura Exploratoria Lectura Global Lectura Analítica Lectura evaluativa
- 23. Trabajo práctico nº 1 Tipologías textuales
- 24. El texto lingüístico unidad comunicativa fundamental actividad verbal humana cierre semántico y comunicativo coherencia interna y superficial reglas propias del nivel textual y las del sistema de la lengua en situación, en uso.
- 25. Superestructura Trama de relaciones que articulan las ideas dándole una forma particular Tipología textual DESCRIPCIÓN EXPOSICIÓN ARGUMENTACIÓN INSTRUCCIÓN NARRACIÓN
- 26. La descripción Describir es observar - mirar con un objetivo determinado Presentación de objetos, personas, lugares y sentimientos Utiliza detalles concretos que evidencian la percepción sensorial del referente observado
- 27. ESTRATEGIAS DISCURSIVAS Teum Van Dijk Estrategias para la construcción del modelo de situación Intenciones del autor ¿para qué escribe? Intenciones del lector ¿para qué leo? Estrategias modales o retóricas ¿cómo? Estrategias temporales ¿Cuándo? Estrategias espaciales ¿Dónde? Estrategias enciclopédicas ¿De qué trata? Estrategias para la construcción del texto base Estructura léxica Estructura proposicional Microestructura Macroestructurales Superestructura
- 28. La exposición Presenta y explica ideas las diferencia de otros conceptos similares o cercanos Rasgos del texto expositivo -vocabularios que evite ambigüedades -vocabulario específico y técnico -predominio de las oraciones enunciativas -nominalización de la información relevante -uso de la tercera persona -frecuencia del uso de a oración pasiva. -utilización de las tramas que organizan la información -ausencia de moralizadores -uso de registro formal -definiciones y analogías
- 29. ESTRATEGIAS DISCURSIVAS Definición De denominación se denomina – se llama – se lo conoce como – se entiende por – se considera - se refiere a – alude a . De equivalencia “ser” o “significar” Funcional Otras marcas lingüísticas que introducen una definición: dos puntos – las rayas – el paréntesis Ejemplificación por ejemplo - a saber – es el caso de - etc. También pueden aparecer signos gráficos como: dos puntos – paréntesis - rayas. Paráfrasis o reformulación es decir - dicho de otro modo - para que resulte más claro – en otras palabras - etc Analogía
- 30. La superestructura expositiva SUPERESTRUCTURA CANÓNICA Introducción Desarrollo Conclusión PROCEDIMIENTOS DISCURSIVOS Descripción Seriación o secuencia Organización causal Problema – solución Comparación Clasificación
- 32. Superestructuras en acción Actividades Trabajo práctico nº 2 El texto expositivo
- 33. La argumentación Presenta opiniones Recursos exponiendo argumentos en los que se apoya la posición asumida por el autor. Ejemplificación Enumeración de ideas Superestructura argumentativa Analogías Comparaciones Punto de partida Anécdotas Hipótesis Citas de autoridad Argumentación Conclusión Causa-consecuencia
- 34. La instrucción Tiene la intención de hacer hacer La narración Tiene la intención de entretener Narración literaria Narración no literaria
- 35. estelapetricorenabritos@gmail.com
- 36. La escritura Un hecho social
- 37. ¿Qué es escribir? Es una actividad social Lector y emisor no comparten el espacio Surge en la interacción educativa Necesita de competencias específicas
- 38. QUÉ ENTENDEMOS POR “ESCRIBIR” Problema principal El alumno universitario necesita Definirse como enunciador Características del enunciador académico: habilidades específicas lectoras, precisión léxica y definición de conceptos reflexionar sobre las fidelidad respecto de las fuentes particularidades que adquieren los fundamentaciones aceptables escritos en el ámbito correcta utilización de la norma superior y demostración de que ha leído y que universitario. conoce sobre el tema
- 39. Construcción de la modalización Modalidad frente al alocutario Modalidad en relación con el mundo Modalidad en relación con lo dicho Querer- Modalidad volitiva Deber- Modalidad deóntica Poder- Modalidad alética Hacer- Modalidad factitiva Saber – Modalidad cognoscitiva Ser - Modalidad epistémica
- 40. Actividad de producción Escriba un texto breve en el que aparezca alguna de las modalidades vistas Tema: La lectura y la TV
- 41. Competencia táctico - retórica Capacidad de elaborar textos eficaces Componentes Componente textual -metarregla de repetición -metarregla de relación -metarregla de congruencia -metarregla de no contradicción Componente estratégico
- 42. A LA HORA DE ESCRIBIR Tener en cuenta La norma El proceso La reformulación Los géneros La enunciación
- 43. La norma En la medida en que el La puntuación, las escritor tiene menos convenciones gráficas, el dudas sobre la norma, funcionamiento sintáctico, puede centrar su conocimiento sobre las atención en problemas palabras, etc. cruciales como lo conceptual o estructural.
- 44. Los errores más comunes Algunos consejos: Silepsis Limitar los incisos Anacoluto Construir frases Anantapódonton breves Pleonasmo Podar lo irrelevante Anfibiologías Limitar y usar correctamente los gerundios Buscar el estilo activo
- 45. El problema retórico Las buenas frases Circunstancias de 1-Extensión escritura: 2- Información irrelevante Propósito 3-Evitar los incisos Audiencia 4-Elegir la sintaxis adecuada Autor 5-Nombres y verbos Escrito 6-Uso de los gerundios 7-Las negaciones
- 46. El gerundio El gerundio bien usado es el que - expresa simultaneidad Camina pensando en lo que le dirá -expresa anterioridad Comiendo adecuadamente, crecerás sano El gerundio mal usado es el que: -expresa posterioridad Arrojó la flecha dando en el blanco Cayó del séptimo piso, quebrándose sólo una pierna
- 47. Lexicón mental Las palabras se almacenan en la memoria a largo plazo por: La frecuencia El contexto Categoría gramatical Lexicalidad Repetición Anticipación semántica
- 48. Palabras ¿Cómo asociamos? Los halcones, los quebrantahuesos y los Co- texto cóndores se alimentan de carne Los cambios climáticos en el arco del tiempo Aves Halcones - Grandes Morfología cóndores Familia de Luz mortecina: mort / ecin / a los buitres Sociología Ave ¿Cuál es su gracia? Quebranta Grande huesos Familia de los buitres
- 50. Estrategias del buen escritor Nivel pragmático Nivel superestructural Nivel macroestructural Nivel microestructural Nivel proposicional
- 51. El proceso de la escritura Tres procesos básicos La planificación -formulación de objetivos -generación de ideas -organización de ideas La traducción o textualización La revisión
- 52. La reformulación En los textos universitarios la reformulación cumple un papel importantísimo para la compresión de los textos y para la redacción de los trabajos destinados a evaluación. El desarrollo de la capacidad reformulativa es esencial en una etapa de la formación en la distancia controlada respecto de texto imitado le permitirán adquirir un estilo propio. Ejercicios más antiguos de reformulación : variar y expandir las expresiones
- 53. Trabajo práctico Nº 4 TEXTO EXPOSITIVO: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ESCRITA Y ORAL