Integración de las ntic’s power point (1) (2)
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Este documento presenta un estudio sobre la integración de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la Universidad Pedagógica de El Salvador. Se utilizaron encuestas y observaciones de clases para recopilar datos. Los resultados mostraron que tanto estudiantes como docentes reconocen la importancia de las TIC, pero su uso en clases es limitado. Se concluye que las TIC deben usarse de forma estratégica para apoyar objetivos educativos, más que como un fin en sí mismas.
Integración de las ntic’s power point (1) (2)
- 1. INTEGRACIÓN DE LAS TIC’S EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE EL SALVADOR. CICLO 02 – 2013 MATERIA: INFORMÁTICA EDUCATIVA CATEDRÁTICO: LIC. CRUZ DE JESÚS GALEAS PRESENTADO POR: MARIA RACQUEL RIVAS MENDEZ ANABEL CRISTINA ARANIVA ORELLANA CELIA ELIZABETH PLEITEZ DE CÁCERES FRANK ATILIO ANTONIO LOPEZ RAMOS
- 2. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE EL SALVADOR Tecnol ogías IN
- 3. ÍNDICE GENERAL. CAPÍTULO I: MARCO CONCEPTUAL 3.2 ESPECIFICACIÓN DE LA TÉCNICA PARA EL ANÁLISIS DE LOS DATOS 1.3 RECUENTO DE CONCEPTOS Y CATEGORÍAS A UTILIZAR 3.1 PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOPILACIÓN DE DATOS FORMULACIÓN DE CONSIDERACIONES FINALES 2.2 CONSTRUCCIÓN DEL MARCO EMPIRICO 2.1 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA METODOLÓGICA ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN 2.3 CONTRAPOSICIÓN DE LA INFORMACIÓN TEÓRICA CON LA EMPÍRICA 1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 3.3 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES INDICE CAPITULO II: MARCO TEÓRICO 1.1 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA 3.5 BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA CONCLUSION CAPITULO III: MARCO OPERATIVO
- 4. INTRODUCCIÓN Las NTIC´s se contemplan como herramientas de comunicación y de búsqueda, acceso, procesamiento y difusión de la información cuyo conocimiento y dominio es absolutamente necesario en la sociedad actual; es decir, se contemplan como contenidos curriculares, como objeto de enseñanza y aprendizaje. IN
- 5. OBJETIVOS General • Identificar si los docentes de la Universidad Pedagógica de El Salvador integran las NTIC’s en el proceso de enseñanza- aprendizaje. • Explicar en qué consisten las NTIC’s. Específicos • Conceptualizar los Estilos de Aprendizaje y sus diversas clasificaciones. IN
- 7. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ¿De qué manera influyen las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de enseñanza- aprendizaje en la Universidad Pedagógica de El Salvador? IN
- 8. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA METODOLÓGICA La tecnología es una de las manifestaciones culturales del hombre, y por lo tanto su origen y definición se encuentran al comienzo de la civilización y el progreso, con el dominio sobre su ambiente, con la consiguiente aparición y acumulación de herramientas y conocimientos. IN
- 9. PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOPILACIÓN DE DATOS Debido a la naturaleza de la investigación se utilizaron dos técnicas para la recopilar información: la observación de una clase y la encuesta con preguntas cerradas dirigidas a los estudiantes. IN
- 10. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA La historia de las NTIC abarca desde la invención de las comunicaciones se centra en el comienzo del Internet y las diferentes herramientas que nos permiten ampliar nuestros conocimientos. Algunas herramientas creadas hace años para informarnos comunicarnos . HISTORIA DEL INTERNET IN
- 11. MARCO CONCEPTUAL
- 12. Historia de las NTICs HISTORIA. 1958 • Aparece el primer programa para la enseñanza. 1965 • Conexión de una computardora a través de una linea telefónica. 1977 • Aparecen las computadoras personales. 1985 • Aparecen programas que se incorporan a la enseñanza. 1996 • Aparece la calculadora algebráica. 2001-2002 • Aparecen los primeros sitios que fomentan las redes de amigos. IN
- 13. RECUENTO DE CONCEPTOS Y CATEGORÍAS Conceptos Categorías NTIC’s El uso frecuente de las NTIC’s por los docentes en la Universidad Pedagógica. Actitud de aprendizaje Estilo de aprendizaje Interés por el uso de la NTIC’s Conocimiento sobre el uso de las NTIC’s Concepto que se tiene sobre las NTIC’s IN
- 14. CONSTRUCCIÓN DEL MARCO EMPÍRICO Para realizar el trabajo de campo de la presente investigación, se procedió en primera instancia a efectuar una visita a la Universidad Pedagógica de El Salvador. IN
- 15. Primera visita • Se planteó el tipo de proyecto investigativo. Segunda visita • Se aplicaron encuestas a los estudiantes. Tercer visita • Se observó el desarrollo de una clase. IN
- 16. CONTRAPOSICIÓN DE LA INFORMACIÓN TEÓRICA CON LA EMPÍRICA Las NTICs ofrecen muchas herramientas tecnológicas que se pueden utilizar en el aula para mejorar el aprendizaje de manera más práctica. Tratan, administran, transmiten y comparten la información mediante soportes tecnológicos. IN
- 17. CONSIDERACIONES FINALES Consideramos entonces que las NTIC’s deben ser herramientas utilizadas dentro y fuera de toda enseñanza de aprendizaje. Que las Ntics motivan al estudiante a esforzarse aún más en sus tareas. Que el mismo docente incrementa sus conocimiento a través de las Ntics. Que ayudan al docente a impartir un conocimiento mucho más amplio para el estudiante. Que haciendo buen uso de ellas se ahorra tiempo, dinero y esta todo al alcance de todos. IN
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- 19. PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOPILACIÓN DE DATOS Debido a la naturaleza de la investigación se utilizaron dos técnicas para la recopilar información: la observación y la encuesta con preguntas cerradas dirigidas a los estudiantes y se hicieron las siguientes actividades: a) Contactarse con los docentes de las clases para obtener la autorización de aplicar la encuesta y fijar el día y la hora. b) Se aplicó el instrumento de la encuesta a estudiantes de ambos sexos. c) La observación se realizó en las clases que tienen los integrantes del grupo para recopilar mayor información del tema de investigación. IN
- 20. TÉCNICA PARA EL ANÁLISIS DE DATOS Como la investigación estuvo orientada a analizar la integración de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación. LA ENCUESTA: Se utilizó el tipo de “encuesta con preguntas cerradas” las cuales estuvieron relacionadas a la utilización y facilitación de las NTIC’sen el proceso educativo. LA OBSERVACIÓN: Se utilizó la técnica de la observación de una clase para determinar si el docente integraba las herramientas que ofrecen las NTIC’s en el desarrollo de su clase, y se tomó nota de ello. Se tabuló cada uno de los datos donde se describe, sintetiza y explica los resultados obtenidos. IN
- 21. CAPITULO III: MARCO OPERATIVO. 1 PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOPILACIÓN DE DATOS Debido a la naturaleza de la investigación se utilizaron dos técnicas para la recopilar información: la observación la encuesta . fue necesario seguir los siguientes procedimientos: a) Contactarse con las autoridades de la Universidad Pedagógica de El Salvador, para obtener la autorización de aplicar la técnica de la encuesta y la observación.. b) Se aplicó el instrumento de la encuesta para la recopilación de datos, la cual fue presentada a estudiantes de ambos sexos. c) se aplicó la técnica de la observación de una clase con la finalidad de recopilar mayor información del tema de investigación. IN
- 22. FORMULACIÓN DE CONSIDERACIONES. Consideramos entonces que las NTIC’s deben ser herramientas utilizadas dentro y fuera de toda enseñanza de aprendizaje; porque estas motivan al estudiante a esforzarse aún más en sus tareas. Al mismo tiempo, ayudan al docente a impartir un conocimiento mucho más amplio para el estudiante y muchas veces para el mismo conocimiento propio. IN
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- 24. DATOS DE LAS ENCUESTAS POR PREGUNTA Preguntas SI 18 2 ¿Sabes que son las NTIC´s? ¿Consideras que las NTIC´s facilitan tu Total de A SIEMP participa NO VECES RE ntes aprendizaje como estudiante? ¿Utilizan los docentes las NTIC´s en el desarrollo de sus clases? ¿Crees que los estudiantes se interesan más en las clases cuando se hace uso de las NTIC´s? ¿Cómo futuro docente utilizarías las NTIC´s en el desarrollo de las clases? ¿Son las NTIC´s adecuadas al contexto social en el que nos desenvolvemos diariamente? 4 12 4 20 4 8 8 20 5 1 10 4 20 5 2 7 6 20 4 4 11 1 20 7 10 2 20 3 5 5 20 8 4 5 20 3 2 20 ¿Están a tu alcance las Nuevas Tecnologías de la Comunicación para hacer uso adecuado y eficaz de ellas? 1 ¿Crees que es importante la utilización de las NTIC´s en el ámbito educativo? 7 ¿Utilizas tú las NTIC´s para realizar tus tareas? 3 ¿Te favorece el uso de las NTIC´s en tu vida diaria? 15 IN
- 25. BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA •Tesis para optar al Grado de Magíster en Administración Educacional con Mención en Gestión de Sistemas Educativos, Jeannette Cañuta López. VALPARAÍSO, JULIO DE 2005. •Universidad Pedagógica de El Salvador: Pedagogos y Movimientos Pedagógicos, San Salvador, 2003, 203 Págs. Valparaíso, julio de 2005. •Tesis Factores que influyen en el aprendizaje del curso de idioma inglés. Jorge Luis Sánchez Hernández, Retalhuleu, mayo 2010. •Análisis cientimétrico, conceptual y metodológico de la investigación •española sobre evaluaciónde programas educativos (1975/2000). •Escalante, Eduardo (2002), “Mentes Nómades”. •GAGNÉ, R.M. y GLASER, R. (1987).Foundations in learning research, Instructional technology: foundations.GAGNÉ, R. (Ed). Hillsdale. Lawrence Erlbaum Associates Inc. Publishers. IN
- 26. CONCLUSIÓN El uso de las tecnologías no es un fin en sí mismo: El uso de las nuevas tecnologías en el proceso de aprendizaje puede estar al servicio de las funciones pedagógicas tradicionales. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico. El profesorado debe ser consciente de que las NTIC’s no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente innovación educativa. IN
- 27. Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje. Se deben utilizar de forma que el alumnado aprenda “haciendo cosas” con la tecnología. Es decir, debemos organizar en el aula experiencias de trabajo para que el alumnado desarrolle tareas con las NTIC’s de naturaleza diversa. Deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas materias curriculares (matemáticas, lengua, historia, etc.) como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas en la tecnología digital e información. IN