Recursos virtuales

ISSN: 1133-8482 Nº 39 Julio 2011 - pp. 69 - 81 Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación

RECURSOS EDUCATIVOS TIC DE INFORMACIÓN,
COLABORACIÓN Y APRENDIZAJE

ICT EDUCATIONAL RESOURCES FOR INFORMATION,
COLABORATION AND LEARNING

Dra. María Luz Cacheiro González
mlcacheiro@edu.uned.es

UNED. Facultad de Educación.
Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales
Senda del Rey, 7, 28040, Madrid (España)

Los recursos TIC contribuyen a los procesos didácticos de información, colaboración y aprendizaje en el
campo de la formación de los profesionales de la educación. Para los procesos de información, los
recursos permiten la búsqueda y presentación de información relevante. En los procesos de colaboración,
los recursos van a facilitar el establecimiento de redes de colaboración para el intercambio. Los procesos
de aprendizaje requieren recursos que contribuyan a la consecución de conocimientos cognoscitivos,
procedimentales y actitudinales. Se hace un análisis de modelos tecnopedagógicos de integración de las
TIC en educación. Se propone una taxonomía de enseñanza-aprendizaje con recursos TIC.
Palabras clave: TIC, tecnología educativa, recursos educativos, recursos de aprendizaje.

ICT resources are a contribution to information, collaboration and learning processes in the field of
professional training of teachers. For information processes, resources allow the search and presentation
of relevant information. In collaborative processes, resources will facilitate the establishment of exchange
networks. Learning processes require resources that contribute to the achievement of cognitive, procedural
and attitudinal skills. Different Techno-pedagogy models are analyzed. Taxonomy for teaching and learning
with ICT resources is presented as a proposal.
Keywords: ICT, educational technology, educational resources, learning resources.

©2011 Píxel-Bit.

- 69 -

Cacheiro, M. L. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación

1. Introducción. las experiencias de aprendizaje, provocar
encuentros o situaciones, desarrollar
Se presenta el marco conceptual y habilidades cognitivas, apoyar sus estrategias
contextual para la integración de los recursos metodológicas, o facilitar o enriquecer la
TIC en los procesos de información, evaluación». Para facilitar la integración de
colaboración y aprendizaje. También se recursos se propone una tipología en tres
analizan los estándares TIC para docentes de categorías: información, comunicación y
distintas entidades internacionales. Se aprendizaje; si bien un mismo recurso puede
analizan los recursos educativos TIC en utilizarse para distintas funcionalidades.
función de su utilización como recursos para El diseño de medios didácticos requiere una
la información, recursos para el aprendizaje y reordenación de los clásicos y la incorporación
recursos para la colaboración, si bien en la de los digitales, pero en coherencia con el
práctica educativa vamos a encontrar sistema de toma de decisiones, característico
configuraciones híbridas (Figura 1). de la comunicación, necesitado de la fluidez
Esta clasificación nos permite organizar el que sustituya o compense la interacción
desarrollo de este artículo a través de presencial, y la limitada bidireccionalidad de
ejemplificaciones, si bien un mismo recurso los textos escritos, ampliando la redacción de
puede utilizarse para varios fines y por tanto medios en la red y de uso directo» (Medina,
podría incluirse en más de una categoría 2009, p. 199).
(Cacheiro, 2010, p. 61-90). El término Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC) incluye todas las
1.1. Marco conceptual. tecnologías avanzadas para el tratamiento y
comunicación de información [url:
Los medios didácticos pueden definirse wikipedia_ICT]. Las TIC son aquellos medios
según Blázquez y Lucero (2002, p. 186) como tecnológicos informáticos y
«cualquier recurso que el profesor prevea telecomunicaciones orientados a favorecer los
emplear en el diseño o desarrollo del currículo procesos de información y comunicación. Las
(por su parte o la de los alumnos) para TIC aplicadas a la enseñanza han contribuido
aproximar o facilitar los contenidos, mediar en a facilitar procesos de creación de contenidos

Recursos TICs

Recursos de Recursos de Recursos de
Información Colaboración Aprendizaje

Figura 1. Tipología de recursos educativos TIC

- 70 -

ISSN: 1133-8482 Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación

multimedia, escenarios de teleformación y · Contenidos. Desarrollar los contenidos
entornos colaborativos. tanto en formato tradicional (guías, textos,
El empleo de medios y recursos requiere etc.) como digital (plataforma, foros, etc.)
explicitar el modelo de construcción e incorporando ejemplificaciones de los
integración de los mismos y el proceso de contenidos conceptuales, procedimentales y
diseño y adecuación de la presentación del actitudinales que se requieren para la
contenido instructivo mediante la aplicación de los conocimientos a contextos
programación de unidades didácticas reales.
(Medina, Domínguez & Sánchez, 2008). Por · Metodología. Seleccionar las estrategias
su parte, Marqués (2000) señala que los metodológicas que impliquen la participación
medios didácticos cumplen, entre otras, las activa y creativa de los estudiantes a lo largo
siguientes funciones: del proceso didáctico.
1. Motivar, despertar y mantener el interés; · Actividades. Plantear actividades y tareas
2. Proporcionar información; de distinto tipo que permitan reforzar los
3. Guiar los aprendizajes de los estudiantes: contenidos y su aplicación en diversas
organizar la información, relacionar situaciones.
conocimientos, crear nuevos conocimientos · Recursos. Los recursos didácticos
y aplicarlos, etc.; tradicionales y basados en las TIC han de
4. Evaluar conocimientos y habilidades; contribuir al proceso de indagación de los
5. Proporcionar simulaciones que ofrecen estudiantes para cubrir los objetivos
entornos para la observación, exploración y educativos de nivel superior. La web ofrece
la experimentación; espacios de trabajo individual (sitio web, …)
6. Proporcionar entornos para la expresión y colaborativo (campus virtual, blogs, etc.)
y creación. para trabajar sobre los contenidos y
Spiegel (2006, p. 34-35) señala como actividades.
funciones de los recursos didácticos: (1) · Evaluación. Diseñar mecanismos de
Traducir un contenido o una consigna a diagnostico, seguimiento y certificación de los
diferentes lenguajes; (2) Proporcionar objetivos competenciales alcanzados. El
información organizada y (3) Facilitar prácticas ePortfolio ofrece una estrategia de evaluación
y ejercitaciones. continua recopilando y comentando los logros
Las fases del diseño instruccional implica alcanzados.
la especificación de distintos elementos clave
como son los objetivos competenciales, los 1.2. Estándares TIC para docentes.
contenidos, la metodología, las actividades,
los recursos y la evaluación. Un diseño Los estándares TIC para docentes cubren
adecuado de cada uno de estos elementos es distintas dimensiones a considerar en el
un aspecto clave en el proceso de enseñanza- diseño de las sesiones de aprendizaje virtual
aprendizaje: en general y de los recursos digitales en
· Objetivos competenciales. Delimitar los particular. Hay varias iniciativas que están
resultados de aprendizaje en términos de trabajando en esta área: ISTE (2008) y
competencias generales y específicas UNESCO (2008).
implicadas en la formación. ISTE (International Society for Technolgy

- 71 -


in Education) ha desarrollado unos en una cultura digital y demostrar el dominio
estándares denominados NETS (National de prácticas legales y éticas.
Educational Technology Standards) para · Participar en el crecimiento profesional y
docentes que sirven de marco de referencia Liderazgo. Mejorar la práctica profesional de
en Estados Unidos (ISTE, 2008) centrados en: forma continuada, liderando y promoviendo
· Facilitar el aprendizaje de los estudiantes un uso efectivo de herramientas y recursos
y la creatividad. Uso del conocimiento sobre digitales y la participación en comunidades
el contenido, didáctica y tecnología para de aprendizaje para explorar aplicaciones
facilitar el aprendizaje, la creatividad y la creativas de la tecnología para mejorar el
innovación en entornos presenciales y aprendizaje de los estudiantes.
virtuales. La Sociedad Internacional para la
· Diseñar y desarrollar experiencias de Tecnología Educativa (ISTE) ha desarrollado
aprendizaje y evaluaciones en la era digital. estándares TIC para estudiantes (ISTE, 2007)
Diseño, desarrollo y evaluación de y para directivos (ISTE, 2009).
experiencias de aprendizaje auténtico y Por su parte la UNESCO (2008) ha puesto
seguimiento incorporando herramientas y en marcha un proyecto denominado
recursos digitales que favorezcan el «Estándares UNESCO de Competencias en
aprendizaje contextualizado y el desarrollo de TIC para Docentes» (ECD-TIC) que integra
conocimientos, habilidades y actitudes tres enfoques y seis componentes. Los
pretendidas. enfoques son: nociones básicas en las TIC,
· Fomentar modelos de trabajo y profundización del conocimiento y generación
aprendizaje en la era digital. Demostrar el de conocimiento; y los seis componentes del
conocimiento, habilidades y procesos sistema educativo: currículo, política
representativos de un profesional innovador educativa, pedagogía, utilización de las TIC,
en una sociedad digital. organización y capacitación de docentes
· Promover un modelo de responsabilidad Algunos de los estándares para las TIC
y ciudadanía digital. Conocimiento de asuntos propuestos dentro del componente de
de ámbito local y global y responsabilidades Formación Profesional del docente por el

ENFOQUE OBJETIVOS

Utilizar recursos de las TIC para apoyar su propia adquisición de
Nociones básicas de TIC conocimiento sobre asignaturas y pedagogía para contribuir a su
propio desarrollo profesional (I.F.2).

Utilizar las TIC para tener acceso a expertos externos y a
Profundización del conocimiento comunidades de aprendizaje que apoyen actividades y contribuyan
al desarrollo profesional personal (II.F.2).

Evaluar permanentemente la práctica profesional y reflexionar
Generación del conocimiento sobre ella para llevar a cabo labores de innovación y mejora
continuas o permanentes (III.F.1).

Tabla 1. ECD-TIC. Componente: Formación profesional del docente

- 72 -


Proyecto ECD-TIC son (Tabla 1): disponer de datos de forma actualizada en
El proyecto ECD-TIC pretende ser un marco fuentes de información y formatos multimedia.
de referencia para la elaboración de materiales Algunos recursos TIC informativos son:
de aprendizaje dentro del plan de estudios de webgrafía, enciclopedias virtuales, bases de
la formación de docentes. Entre las entidades datos online, herramientas web 2.0
que han apoyado el proyecto están (Marcadores sociales, YouTube,
Microsoft, Intel, Cisco, a la Sociedad Slideshare,…), buscadores Visuales, etc.
Internacional para la Tecnología en la (Figura 2).
Educación (ISTE), Universidad del Estado de La webgrafía es bibliografía disponible a
Virginia (Virginia Tech), etc. texto completo en la web. Los documentos de
La concreción de estándares sirve de webgrafía pueden ser artículos de revistas
modelo dinámico de referencia para la online, comunicaciones y ponencias de
planificación de actividades que cubran las congresos, documentos elaborados por
necesidades detectadas por docentes, instituciones, libros electrónicos, etc.
estudiantes y directivos. Las enciclopedias virtuales permiten una
búsqueda en profundidad sobre una temática.
2. Recursos TIC de información. Un ejemplo de enciclopedia virtual es
Wikipedia (url: Wikipedia), Wikiversity (url:
Los recursos TIC para la información wikiversity) centrada en el sector universitario
permiten obtener datos e informaciones o Wikieducator (url: wikieducator) para la
complementarias para abordar una temática. publicación de materiales docentes.
Como señala Medina (2009, 199) nos Las bases de datos online son un recurso
encontramos ante un nuevo escenario que de información imprescindible para investigar
puede denominarse «sobreinformación sobre el estado del arte en un tema. Las bases
accessible al estudiante» que ofrece una gran de datos ofrecen referencias documentales
flexibilidad y disponibilidad de fuentes de distintas fuentes (revistas, actas congresos,
datos de acceso directo y en la red. Las TIC instituciones oficiales, etc.) pudiendo ofrecer
como recursos de información permiten también el texto completo. Algunos ejemplos
de estas bases de datos en el campo educativo
son ISOC-CSIC (url:isoc-csic) o ERIC (url:
eric).
Las herramientas web 2.0 permiten
Recursos de consultar, crear y compartir documentos para
Información obtener información sobre un tema a través
de recursos en distintos formatos: textos de
noticias, videos, presentaciones gráficas, etc.
Webgrafía, Enciclopedias Algunas herramientas que facilitan esta tarea
virtuales, Bases de datos
online, Web 2.0
son: Marcadores sociales como del.icio.us (url:
(Marcadores sociales, del.icio.us), Repositorios de video como
YouTube, Slideshare,…), YouTube (url: youtube), Espacio web para
Buscadores Visuales, … compartir presentaciones gráficas como
Figura 2. Recursos TIC de Información Slideshare (url: slideshare), etc. Los

- 73 -


marcadores sociales permiten guardar o
consultar recursos web a través de etiquetas
(tags). Los repositorios de vídeos permiten
subir o visualizar grabaciones sobre distintas Recursos de
temáticas. Estos repositorios de videos Colaboración
pueden ser temáticos como es el caso de
TeacherTube (url: teachertube) en el que se
pueden encontrar presentaciones
audiovisuales institucionales, grabaciones de Listas de distribución,
profesores, o videos académicos de los Grupos colaborativos,
estudiantes, así como documentos Web 2.0 (Wiki, Blog, …),
pedagógicos de apoyo. Con los espacios para Webinar,…
subir presentaciones gráficas, se pueden
compartir esta información que puede
proceder sesiones de aula, conferencias, etc. Figura 3. Recursos TIC de Colaboración
Otro tipo de recursos de gran interés para
la investigación son los buscadores visuales. contextos. Analizamos a continuación estos
Un ejemplo de estos buscadores son recursos que permita un uso creativo de los
ThinkMap (url: thinkmap), Twine (url: twine) mismos en contextos formativos
o AuthorMapper (url: authormapper). Estos colaborativos.
buscadores «semánticos» interrelacionan López y Lorenzo (2008, p. 38-39) destacan
distintos campos de interés en una búsqueda «la ruptura con el aislamiento» como uno de
(autores, entidades, artículos, etc.) y los elementos que se produjo durante la
presentan los resultados de una forma experiencia de intervención escolar en el aula
intuitiva. hospitalaria mediante videoconferencia. Esta
Como señala Echevarría (2004, p. 286) modalidad educativa se presenta como una
«ninguna sociedad ha dispuesto de tantas alternativa favorable para niños
oportunidades de información como la hospitalizados de larga duración.
nuestra, pero su volumen es de tal magnitud Algunos recursos TIC de colaboración son
y el acceso a la misma tan variado, que las las listas de distribución, los grupos
principales dificultades son ahora identificar colaborativos, herramientas web 2.0 como las
qué información se necesita, de qué forma wiki y los blog, Webinar, etc. (Figura 3).
obtener la deseada y cómo aprovechar la Las listas de distribución permiten recibir
disponible». periódicamente mensajes de correo
electrónico sobre acontecimientos, artículos,
3. Recursos TIC de colaboración. enlaces, etc. de la temática de las listas a la
que estemos suscritos.
Los recursos TIC para la colaboración Los grupos colaborativos ofrecen un
permiten participar en redes de profesionales, espacio web en el que los interesados en esa
instituciones, etc. El trabajo colaborativo temática reflexionan a través de foros
permite llevar a cabo una reflexión sobre los temáticos y comparten documentos.
recursos existentes y su uso en distintos Las wikis (url: wetpaint) y blogs (url:

- 74 -


Blogger) son dos ejemplos de herramientas
web 2.0 que permiten de forma intuitiva crear
espacios web compartidos de contenidos
(wiki) y reflexiones (blogs) sobre cada área Recursos de
temática de interés. Aprendizaje
Los seminarios en red (Webinar) ofrecen la
posibilidad de participar en tiempo real en
seminarios organizados en la red así como en
Repositorios de recursos
visualizar el desarrollo del mismo con
educativos, Tutoriales
posterioridad. interactivos , Cuestionarios
Otros recursos de colaboración que ha online, Web 2.0 (eBooks,
propiciado la red es la participación en mundos Podcast, …), OCW,…
virtuales (Second Life) en espacios
tridimensionales.
Figura 4. Recursos TIC de Aprendizaje
4. Recursos TIC de aprendizaje.
Los repositorios de recursos educativos
Los recursos TIC para el aprendizaje ofrecen una variedad de materiales didácticos
posibilitan el llevar a cabo los procesos de en la red creados por entidades, docentes,
adquisición de conocimientos, investigadores y estudiantes. Estos
procedimientos y actitudes previstas en la repositorios pueden ser de objetos de
planificación formativa. Tanto los medios aprendizaje, en cuyo caso se trata de unidades
didácticos tradicionales como los recursos TIC temáticas en red que desarrollan un contenido
permiten ofrecer distintas formas de trabajar planteando el objetivo, el contenido y la
los contenidos y actividades. Un diseño evaluación.
integrado y complementario de estos recursos Los tutoriales interactivos permiten hacer
en el proceso instructivo contribuye a alcanzar unas presentaciones guiadas de procesos
los resultados de aprendizaje esperados. utilizando textos, gráficos y audio. Este tipo
Algunos medios didácticos tradicionales de recursos permite sustituir la cercanía que
como recursos de aprendizaje son: la guía ofrecen las sesiones de tutoría presencial en
didáctica, los libros de texto, los cuadernos entornos virtuales y de autoaprendizaje.
de trabajo o las maquetas reales. Los cuestionarios online como recurso de
Las TIC como recursos de aprendizaje aprendizaje pueden utilizarse en las fases de
permiten pasar de un uso informativo y diagnóstico, seguimiento y evaluación final
colaborativo a un uso didáctico para lograr de sesiones formativas. El formato online
unos resultados de aprendizaje. Algunos puede utilizarse también para conocer el grado
recursos de aprendizaje basados en TIC son: de satisfacción de una acción formativa de
repositorios de recursos educativos, tutoriales forma anónima (url: Google Docs).
interactivos, cuestionarios online, Algunas herramientas web 2.0 facilitan la
herramientas web 2.0 (eBooks, Podcast, etc.) utilización de libros electrónicos (eBooks) o
y los cursos online en abierto (OCW) (Figura grabaciones audio y video (podcast) sobre la
4). temática que se está abordando. Al tratarse

- 75 -


de herramientas web 2.0 permiten la creación importancia del Conocimiento (K-Knowledge)
y publicación en la red por parte de los sobre el Contenido (C-Content), la Pedagogía
usuarios. (P-Pedagogy) y la Tecnología (T-Technology),
Los cursos online en abierto denominados así como los conocimientos sobre las posibles
OCW (Open CourseWare) permiten consultar interrelaciones entre ellos (Figura 5).
el programa, contenidos y recursos que se Este modelo nos permite incorporar
han utilizado en cursos presenciales de recursos en función de los distintos tipos de
distintas entidades. Esta modalidad de cursos conocimiento que intervienen en el diseño de
está en la línea de la iniciativa OER (Open recursos educativos digitales: los contenidos,
Educational Resources) para ofrecer recursos la pedagogía y la tecnología.
educativos disponibles de forma gratuita en A modo de ejemplificaciones, el diseño de
la red a través de licencias como creative recursos puede realizarse en función de cada
commons (url:) que permiten distintas uno de estos componentes:
modalidades de copyright de los autores. · Componente Conocimiento de la
Tecnología (TK-Technological Knowledge).
5. Modelos tecnopedagógicos de Recursos para mejorar la presentación de los
integración de las TIC en educación. contenidos: editores gráficos, editores
multimedia, etc.
Se han seleccionado dos modelos que · Componente Conocimiento del
consideramos de interés para plantear la Contenido (PK-Pedagogical Knowledge).
integración de las TIC: TPCK y EAAP. Algunos recursos que contribuyen a facilitar
la reflexión sobre los aprendizajes son: Blogs,
5.1. Modelo TPCK. Foros, Redes socials, etc.
· Componente Conocimiento del
El modelo TPCK [url: tpck] se centra en la Contenido (CK-Content Knowledge).

Figura 5. Modelo TPCK

- 76 -


Algunos recursos para profundizar en el desarrollo de actividades en función de su
conocimiento del area temática son: Bases de tipología:
datos online, Enciclopedias online (Wikipedia, · Recursos que favorecen un estilo
Wikieducator, etc.). prioritario (monofásico). Buscadores
El reto está en la habilidad para integrar el temáticos, bases de datos online, etc. para
conocimiento de los tres elementos (TPCK): reforzar el estilo activo.
tecnología, pedagogía y contenido (Koehler · Recursos que refuerzan dos estilos
y Mishra, 2008) de acuerdo con las simultáneamente (bifásico). Foro de un grupo
posibilidades que ofrece cada uno de ellos en de trabajo para reforzar el estilo reflexivo en la
función de las variables de cada escenario preparación de las areas específicas y el estilo
educativo. teórico en la puesta en común de las distintas
contribuciones.
5.2. Modelo EAAP. · Recursos que promueven tres estilos
(trifásico). ePortfolio para reforzar los estilos
El modelo EAAP de Estilos de Aprendizaje reflexivo, teórico y pragmático utilizando,
y Actividades Polifásicas nos ofrece una respectivamente, las modalidades de
variedad de enfoques a la hora de diseñar ePortfolio de reflexión, aprendizaje y
recursos digitales en función de las distintas evaluación.
tipologías de actividades seleccionadas: · Recursos para el conjunto de estilos
Monofásicas (1 estilo), Bifásicas (2 estilos), (ecléctico). Herramientas de edición y creación
Trifásicas (3 estilos) y Eclécticas (4 estilos) web (wiki, pizarra compartida, etc.) que
(Cacheiro & Lago, 2010) (Figura 6). permiten la edición y creación conjunta de
Presentamos algunas ejemplificaciones del contenidos promoviendo el diseño,
modelo para integrar recursos para el implementación y evaluación de recursos

Figura 6. Modelo EAAP

- 77 -


propios que permiten desarrollar el ciclo educativo a partir de distintos elementos
completo del aprendizaje que se corresponde como: tipo de recurso, estilos de aprendizaje,
con los cuatro estilos: activo, reflexivo, teórico tipo de conocimiento y herramienta (Tabla 2).
y pragmático. En esta taxonomía se han seleccionado
Teniendo en cuenta la posibilidad que distintos recursos TIC: thesaurus visual,
ofrecen los distintos tipos de recursos noticias, objetos de aprendizaje,
digitales se trata de llevar a cabo una selección audiograbaciones y videograbaciones; y para
teniendo en cuenta distintos modelos cada uno de ellos se analiza sus
tecnopedagógicos. potencialidades desde distintos enfoques:
Estilos de aprendizaje, tipo de conocimiento
6. Propuestas de enseñanza-aprendizaje y herramientas de edición. Una de las ventajas
con recursos TIC. con las que cuentan docentes y discentes es
la facilidad de uso de las herramientas web 2.0
Los docentes deben integrar los recursos que permiten ser usuario y creador de
TIC para aprovechar este entorno favorable experiencias de información, colaboración y
en el que se mueven los estudiantes. aprendizaje.
Compartimos la idea de que «los profesores Las distintas funcionalidades que ofrecen
que desarrollan sus asignaturas en Campus los tipos de recursos en la red, permiten al
Virtual pueden crear espacios conceptuales – docente configurar escenarios educativos en
epistemológicos- para su materia, en los que los que se incorporen las distintas
ponen a disposición del grupo de aprendizaje herramientas tanto para la presentación por
un conjunto estructurado de recursos parte del docente como para la participación
educativos» (Fernández-Valmayor, Sanz & y creación por parte de los estudiantes en las
Merino, 2008). distintas fases del proceso de enseñanza-
Presentamos una taxonomía de recursos TIC aprendizaje.
que permite ejemplificar escenarios de uso

ESTILOS DE TIPOS DE
TIPO DE HERRAMIENTAS
APRENDIZAJE CONOCIMIENTO
RECURSO DE EDICIÓN
[1] [2]

Thesaurus visual R-T C Authomapping

Noticias (News) A C RSS

Objetos de
A-R-T-P C-P Repositorios
Aprendizaje
Audiograbaciones A-R-T-P P Podcast

Videograbaciones P P TeacherTube

Tabla 2. Taxonomía de recursos TIC (Ejemplificación). [1]Estilos de Aprendizaje:
Activo (A), Reflexivo (R), Teórico (T) y Pragmático (P). [2] Tipo de conocimiento:
Pedagogía (P), Contenido (C), Tecnología (T)

- 78 -


7. Discusión. 8. Referencias bibliográficas.

Las estrategias de aprendizaje de los Agrega. Repositorio de contenidos
estudiantes del siglo XXI giran en torno al digitales educativos. Recuperado de
«talento de los nativos digitales» (Prensky, www.proyectoagrega.es
2010) que aprenden a lo largo de la vida Alonso, C. & Gallego, D. Estilos de
usando recursos en la red y expresando sus Aprendizaje. Recuperado de http://www.
aprendizajes a través de recursos estilosdeaprendizaje.es.
colaborativos de la web 2.0 tanto como AuthorMapper. Buscador temático. http://
usuarios como co-creadores. authormapper.com
La disponibilidad de espacios Becta. Portal de recursos de tecnología
institucionales nacionales e internacionales educativa http://www.becta.org.uk
como Agrega [url: agrega], Eduteka (url: Blázquez, F. & Lucero, M. (2002). Los medios
eduteka) o Becta (url: becta) ofrecen una y recursos en el proceso didáctico. En Medina,
plataforma «universal» de recursos A. & Salvador, F. Didáctica General (pp. 185-
educativos con opciones de reutilización, 218). Madrid: Pearson Educación.
adaptación y creación dinámica y colaborativa. Blogger. Editor de blogs. http://
Los recursos TIC son un elemento clave en www.blogger.com
este cambio de paradigma centrado en el Bubok. Editor de libros electrónicos. http:/
trabajo del estudiante y permite que los /www.bubok.es
docentes los integren en su modelo Cacheiro, M. L. (2010). Diseño de medios
pedagógico como elemento curricular esencial didácticos y TIC aplicadas a la enseñanza. En
para el logro de competencias generales y Secchi, M. A. & Medina, A. (Coords.).
específicas. Didáctica aplicada a las ciencias médicas
La formación del docente debe centrarse (pp. 61-90). Rosario, Argentina: Amalevi.
en la adquisición de competencias que Cacheiro, M. L. & Lago, B. (2010). Modelos
permitan una integración de los recursos TIC de diseño de recursos educativos digitales,
en función de las necesidades contextuales en Domínguez, M.C., Medina, A. & Cacheiro,
combinando distintos enfoques: información, M.L.. Investigación e Innovación de la
colaboración y aprendizaje, así como sus Docencia Universitaria en el Espacio
distintas combinaciones. Europeo de Educación Superior (pp. 122-
Los distintos modelos teóricos y estándares 128). Madrid: Ramón Areces.
presentados ofrecen un marco para el diseño, CoI Community of Inquiry. http://
selección, análisis y evaluación de recursos communityofinquiry.com
TIC que debe formar parte de la capacitación Creative Commons. Licencia para ofrecer
permanente de los docentes y de la adquisición protección a los recursos en abierto de
de competencias de aprendizaje autorregulado autores, artistas y educadores. http://
por parte de los estudiantes. creativecommons.org
Del.icio.us. Marcador de etiquetado social.
http://delicious.com
Echevarría, B. (2004). Formación e inserción
profesional. En Buendía, L., González, D. &

- 79 -


Pozo, T. Temas fundamentales en la ISTE (2009). National Educational
investigación educativa (pp. 241-298). Technology Standards (NETS•A) and
Madrid: Muralla. Performance Indicators for Administrators.
Eduteka. Portal educativo de recursos International Society for Technolgy in
educativos en abierto. http:// Education (ISTE). Recuperado de (http://
www.eduteka.org/ www.iste.org/Content/NavigationMenu/
ERIC. Base de datos internacional de NETS/ForAdministrators/2009Standards/
recursos documentales educativos. http:// NETS-A_2009.pdf
www.eric.ed.gov. iTunesU. Espacio web de grabaciones
Fernández-Valmayor, F., Sanz, A. & Merino, audio y video de Universidades. http://
J. (2008). Campus Virtual UCM4: www.apple.com/itunes
Experiencias en el Campus Virtual: IUED (2009). Orientaciones para la
Resultados. Madrid: Editorial Complutense. elaboración de la guía de estudio de las
Google Docs. Programas de ofimática: asignaturas de Grado. Madrid: UNED.
editor de textos, hoja de cálculo, Documento policopiado.
presentaciones gráficas y formularios. http:// Koehler, M.J. & Mishra, P. (2008). What is
docs.google.com technological pedagogical content knowledge
Google Notebook. Bloc de notas de Google. (TPCK)?. AACTE. Handbook of
http://notebook.google.com Technological Pedagogical Content
IBE. Bases de datos de publicaciones Knowledge (TPCK) for Educators (pp. 3-30).
educativas de UNESCO. http:// UK: Routledge.
www.ibe.unesco.org/es/ servicios/ López, A. & Lorenzo, M. (2008). La
publicaciones.html investigación educativa en el aula
ISOC-CSIC. Base de datos de Ciencias hospitalaria: Estudio de un caso de
Sociales y Humanidades. http:// intervención escolar, de Glioma óptico infantil
bddoc.csic.es:8080/ mediante videoconferencia. Píxel-Bit, Revista
ISTE (2007). National Educational de Medios y Educación, 33, 29-42
Technology Standards (NETS•T) and Marquès, P. (2000). Los medios didácticos.
Performance Indicators for Students. Recuperado de http://www.pangea.org/
International Society for Technolgy in peremarques/ medios.htm.
Education (ISTE). Recuperado de http:// Medina, A. (2009). Metodología didáctica
www.iste.org/ Content/NavigationMenu/ para el desarrollo de planes de estudio en el
NETS/ForStudents/2007Standards/ EEES. En A. Medina, M.L. Sevillano & De la
NETS_for_Students_2007_Standards.pdf Torre, S. (Coords.). Una universidad para el
ISTE (2008). National Educational s. XXI. Espacio Europeo de Educación
Technology Standards (NETS•T) and Superior (EEES). Una mirada
Performance Indicators for Teachers. transdisciplinar, ecoformadora e
International Society for Technolgy in intercultural (pp. 195-212). Madrid:
Education (ISTE). Recuperado de http:// Universitas.
www.iste.org/Content/NavigationMenu/ Medina, A., Domínguez, M.C. & Sánchez,
N E T S / F o r Te a c h e r s / 2 0 0 8 St a n d a r d s / C. (2008). Modelo de diseño de medios
NETS_T_Standards_Final.pdf didácticos para el desarrollo de las

- 80 -


competencias. Jornadas de Redes de Recuperado de http://www.eduteka.org/
Investigación en Docencia Universitaria. EstandaresDocentesUnesco.php
Recuperado de http://www.eduonline.ua.es/ Wikipedia_ICT: Information and
jornadas2008/comunicaciones/2C5.pdf?PHPS Communication Technologies (ICT).
ESSID= dac2667382ac08b6f39529bf0b9a8c4a. Recuperado de http://en.wikipedia.org/ wiki/
NETS. National Educational Technology Information_and_communication_technologies
Standards. Estándares TIC para Estudiantes, Visuwords. Diccionario gráfico online. http:/
Docentes y Directivos. Recuperado de http:// /www.visuwords.com/
www.eduteka.org/modulos/11/345/1007/ Wetpaint. Editor de sitios web en la
modulos/11/345/. modalidad de Wiki. http://www.wetpaint.com
OER. Open Educational Resources. Red de Wikieducator. Encliclopedia de materiales
materiales de enseñanza-aprendizaje online en educativos docentes creados por docentes.
abierto agrupados por tema y nivel educativo. http://wikieducator.org
http://www.oercommons.org Wikipedia. Encliclopedia virtual multilingüe.
Prensky, M. (2010). El Talento de los Nativos http://www.wikipedia.org/
Digitales. Global Education Forum 2010. Wikiversity. Proyecto de la Fundación
Recuperado de http:// Wikimedia para crear recursos y proyectos
www.globaleducationforum.org/ponentes/ educativos en el ámbito académico. http://
marc-prensky/. en.wikiversity.org/
Spiegel, A. (2006). Recursos didácticos y YouTube: Espacio web para compartir
formación profesional por competencias: vídeos. http://www.youtube.com
Orientaciones metodológicas para su
selección y diseño. Buenos Aires: Fecha de recepción: 2010-04-23
CINTERFOR Recuperado de http:// Fecha de evaluación: 2010-10-09
www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ Fecha de aceptación: 2010-11-19
ampro/cinterfor/publ/rec_dida/index.htm. Fecha de publicación: 2011-07-01
Screentoaster. Grabador de pantallas online.
http://www.screentoaster.com/
Slideshare: Repositorio de presentaciones.
http://www.slideshare.net
TeacherTube. Comunidad online para
compartir vídeos educativos. http://
www.teachertube.com
ThinkMap. Thesaurus visual. http://
www.visualthesaurus.com
TPCK. Modelo TPCK: Tecnología,
Pedagogía, Contenidos, Conocimiento.
Recuperado de http://www.tpck.org.
Twine. Buscador visual. http://
www.twine.com
UNESCO (2008). Estándares de
competencia en TIC para docentes.

- 81 -

Recursos virtuales

Más contenido relacionado

La actualidad más candente (20)

Destacado (20)

Similar a Recursos virtuales (20)

Recursos virtuales