Intelectuales transformativos
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El documento explora el papel de los profesores como intelectuales transformativos en el contexto de la pedagogía crítica, subrayando la importancia de su liderazgo intelectual y moral en el proceso educativo. Se destaca la necesidad de que los educadores desafíen las reformas que los despojan de su autonomía y promuevan una enseñanza que fomente el pensamiento crítico y la reflexión. En última instancia, aboga por el desarrollo de un entorno escolar que favorezca la democracia y permita a los profesores integrar sus valores y conocimientos en su práctica educativa.
Intelectuales transformativos
- 1. LOS PROFESORES COMO INTELECTUALES TRANSFORMATIVOS Karín Asem Daniela Mena Javiera Rebolledo
- 2. HENRY GIROUX Profesor e investigador en la Escuela de la Educación de la Universidad de Miami de Ohio Exponente de la Pedagogía crítica Su obra compromete transformar el orden social en beneficio de una democracia más justa y equitativa Tema central es el desarrollo de un lenguaje que a los educadores y a otros les permita comprender el nexo existente entre la instrucción escolar, relaciones sociales y competencias de los estudiantes
- 3. CAMBIO EDUCATIVO Desafío para la escuela pública Se representa por escasa confianza en la habilidad de los profesores en ejercer su liderazgo intelectual y moral Los profesores entran a reformas educativas que los reducen a categorías de técnicos superiores No cuentan cuando se trata de examinar críticamente la naturaleza y el proceso de reforma educativa
- 4. EL DEBATE OFRECE: La oportunidad de que los profesores se organizan colectivamente para mejorar sus condiciones de trabajo Demuestren su opinión públicamente Proporcionen un punto de vista alternativo sobre su formación y trabajo
- 5. CRISIS EDUCATIVA Perdida de poder de los profesores Percepción cambiante como profesionales de la reflexión DESAFÍO: Examinar las fuerzas ideológicas que constribuyen a la proletarización del trabajo del profesor Defender a las escuelas como instituciones que desarrollan una democracia crítica que defiende a los profesores como INTELECTUALES TRANSFORMATIVOS
- 6. DEVALUACIÓN Y DESHABILITACIÓN Una de las amenazas más importantes es el creciente desarrollo de ideologías instrumentales Estandarización del conocimiento escolar Devaluación del trabajo crítico e intelectual por parte de los profesores y estudiantes
- 7. RACIONALIDAD INSTRUMENTAL Visión de la enseñanza como una ciencia aplicada Visión del profesor como ejecutor de leyes y principios del aprendizaje PROBLEMAS DE ESTE ENFOQUE: Se les enseñan metodologías que no entregan la capacidad de desarrollar su pensamiento crítico Pierden la necesidad de educarlos para que examinen la naturaleza donde se encuentran
- 8. Reducción de la autonomía del profesor con respecto al desarrollo y planificación de los currículos y aplicación de la instrucción escolar Se tiene a los profesores como simples ejecutores de procedimientos de contenidos instruccionales Se estandariza para facilitar su gestión y consumo, y mide a través de formas predefinidas de evaluación
- 9. LOS PROFESORES COMO INTELECTUALES TRANSFORMATIVOS Repensar y reestructurar la naturaleza del trabajo docente 1*Trabajo docente como tarea intelectual 2*Condiciones ideológicas y prácticas necesarias para que profesores actúen como intelectuales 3*Pedagogías que ellos mismos aprueben
- 10. Integrar pensamiento y práctica Contemplar a profesores como profesionales reflexivos de la enseñanza Ser más que EJECUTORES Entregarle a los jóvenes valores de inteligencia y capacidad crítica
- 11. PROFESORES DEBEN EJERCER: Responsabilidad de plantear lo que enseñan Forma en que deben enseñarlo Objetivos generales que persiguen Papel responsable con los objetivos y condiciones de enseñanza escolar Desarrollar una sociedad democrática
- 12. LOGRAR: Que la escuela no sea un lugar neutral y tampoco los profesores Las escuelas sirvan para introducir y legimitizar formas particulares de la vida social Profesores tengan intereses ideológicos y políticos Las relaciones sociales en aula y los valores se unan para mejorar la enseñanza
- 13. Reflexión y acción sean fundamentales en las instituciones Conocimiento recurra al dialogo crítico Educadores reconozcan que tienen la posibilidad de introducir los cambios Conocimiento y valor para luchar que como educadores sociales merece la pena comprometerse
- 14. “ SI LOS PROFESORES HAN DE EDUCAR A LOS ESTUDIANTES PARA SER CIUDADANOS ACTIVOS Y CRÍTICOS, DEBERÍAN CONVERTIRSE ELLOS MISMOs EN INTELECTUALES EDUCATIVOS”