Inteligencias múltiples
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El documento discute la evolución del concepto de inteligencia desde la relación entre el volumen cerebral y la inteligencia propuesta por Paul Broca en el siglo XIX, hasta la definición actual de Howard Gardner de la inteligencia como un potencial biopsicológico para procesar información que se activa en un contexto cultural. También presenta modelos como el enfoque factorialista, que entiende la inteligencia como un perfil de aptitudes, y el modelo de inteligencia de Guilford de 1967.
Inteligencias múltiples
- 12. PAUL BROCA (1824-‐1880) Vaciar el cerebro y llenarlo de perdigones. Existe una relación significativa entre el desarrollo de la inteligencia y el volumen del cerebro
- 14. ENFOQUE FACTORIALISTA La inteligencia es entendida como un perfil de aptitudes distintas.
- 15. MODELO DEL INTELECTO DE GUILFORD (1967)
- 16. Nace en 1967 con la idea de estudiar y mejorar la educación de las artes. En la actualidad realiza investigaciones sobre la naturaleza de la inteligencia, la comprensión, el pensamiento, la creatividad…
- 18. INVESTIGACIONES SOBRE EL CEREBRO Y LA LOCALIZACIÓN DE LAS FUNCIONES
- 21. “Ahora defino la inteligencia como un potencial biopsicológico para procesar información que se puede activar en un marco cultural para resolver problemas o crear productos que tienen valor para una cultura. Este modesto cambio en la formulación es importante porque indica que las inteligencias no son algo que se pueda ver o contar: son potenciales – es de suponer que neurales – que se activan o no en función de los valores de una cultura y de las decisiones tomadas por cada persona y/o su familia, sus enseñantes u otras personas”
- 24. • Las inteligencias son subsistemas paradójicos de funcionamiento complejo. • Todas las inteligencias tienen subtipos o variedades. Hay diferentes maneras de ser inteligente dentro de cada tipo de inteligencia. • Son neurológicamente autónomas y relativamente independientes, pero están interrelaccionadas en la actuación. • Las inteligencias son potenciales (energías) biopsicológicos. Como potenciales pueden cambiar la intensidad: avanzar, estancarse o retroceder/deteriorarse, dependiendo de diversos factores. • Formatos con simbología propia. • Cada persona posee una combinación singular de inteligencias, con diferentes grados de desarrollo en cada una de ellas. • El empleo de las inteligencias puede ir orientado a la consecución de los diferentes tipos de metas. • Son moralmente neutras.
- 41. ORGANIZADORES GRÁFICOS Representaciones visuales del conocimiento, refleja el pensamiento generado durante el proceso.
- 42. ORGANIZADORES GRÁFICOS Representaciones visuales del conocimiento, refleja el pensamiento generado durante el proceso.
- 48. Los retos que se proponen son de distinta complejidad y todos ellos se pueden resolver utilizando conceptos geométricos y propiedades de las figuras que se aprenden en la Educación Secundaria.
- 50. CEIP Puerta de Sancho, Zaragoza
- 62. Presentación VIII Jornadas JEDI que se celebraron en la Universidad de Deusto, febrero 2016 “Ni contigo ni sin TIC” @arrukero
- 69. Enlace WEB
- 74. RECURSOS • Llevar diarios personales o de aprendizaje • Metacognición • Portfolios • Trabajo de emociones
- 80. ¿QUÉ INTELIGENCIAS ESTÁN DESARROLLANDO?
- 83. Evaluación de las IIMM. Perfil de inteligencia. http://www.conocimientosweb.net/portal/quizz .php?file=quizz/general4.htm http://www.psicoactiva.com/tests/inteligencias-‐ multiples/test-‐inteligencias-‐multiples.htm CALENDARIO INTELIGENCIAS MÚLTIPLES