Intro programas refuerzo
- 1. ORIENTACIONES CURRICULARES DEL PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO COMPETENCIAS BÁSICAS IMPLICADAS APRENDER A APRENDER AUTONOMIA E INICIATIVA PERSONAL COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA MATEMÁTICA
- 2. DIVERSIDAD Versus UNIFORMIDAD PROBLEMA DÉFICIT SOLUCIONES CRECIMIENTO DIFICULTAD RIQUEZA ETIQUETAS REHABILITACIÓN EMOCIONAL DESCUBRIR CAPACIDADES CÓMO SE APRENDE
- 3. CREENCIAS SOBRE EL APRENDIZAJE ¿Qué es lo básico en el aprendizaje? VALORACIÓN DE LA DIVERSIDAD ¿Cómo se produce la comprensión? ¿Qué pensamos sobre la inteligencia? ¿Qué métodos o estrategias favorecen el aprendizaje? ¿Con qué dificultades contamos?
- 4. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES “ En la vida raramente se determinan los destinos de los individuos por lo que no son capaces de hacer” GARDNER, H. (1999) “ Defino la inteligencia como la habilidad para resolver problemas o elaborar productos que se valoran en uno o más contextos culturales” Gardner, H. (1999) Las dificultades ocurren sólo en una parte de la vida de los alumnos
- 5. IDENTIDAD CONOCER EL MUNDO PARA CONOCERME A MÍ ORGANIZACIÓN CONOCERNOS PARA ACEPTARNOS ORGANIZARNOS PARA INVESTIGAR INVESTIGAR PARA CONOCER(NOS) INVESTIGACIÓN
- 6. APRENDER A APRENDER El aprendizaje a lo largo de toda la vida implica dotar a los alumnos de competencias para aprender a aprender ( PERRY 2002) 3 ACCIÓN ESTRATÉGICA 2 MOTIVACIÓN INTRÍNSECA 1 METACOGNICIÓN
- 7. CICLO DE APRENDIZAJE AUTORREGULADO (Zimmerman, 2002) AUTO-REFLEXIÓN 5 Juicios personales 6 Reacciones FASE PREVIA 1 Análisis de la tarea 2 Creencias motivacionales REALIZACIÓN 3 Control de la atención 4 Autoinstrucciones IDENTIDAD ORGANIZACIÓN INVESTIGACIÓN
- 8. MENSAJES DE AUTORREGULACIÓN Me imagino alternativas y resultados ¿Cómo me sentiré cuando …? ¿Cómo me siento? ¿Cuál es la solución mejor? ¿Cómo lo puedo hacer? ¿Qué tengo que hacer? ¿Me van a decir siempre que está mal?
- 9. PROCESOS RECURRENTES REFLEXIÓN DEBATE NEGOCIACIÓN BÚSQUEDA SELECCIÓN ORGANIZACIÓN AUTOCORRECCIÓN AUTOEVALUACIÓN AUTORREGULACIÓN
- 10. “ Educar es ayudar a otros a aprender” COLL, C. (2004) METODOLOGÍA APRENDIZAJE COOPERATIVO MODELO SOCIAL ESTRUCTURA DE TRABAJO ENSEÑANZA MEDIANTE TAREAS PARADIGMA EDUCATIVO APRENDIZAJE DIALÓGICO Y DESARROLLO PERSONAL
- 11. CONECTAR LOS APRENDIZAJES CON LA VIDA REAL RECORDAR QUE EL ALUMNO TAMBIÉN POSEE UNA CULTURA Y QUE DEBE SER AGENTE DE SU PROPIO APRENDIZAJE VALORAR LO PRÁCTICO, LO CREATIVO, LO MANUAL, LO ARTÍSTICO, LO CORPORAL, LO AFECTIVO, LO VIVENCIAL DESARROLLAR LA LABOR DE EQUIPO (DE ALUMNOS Y PROFESORES) Epílogo SUPERAR LA EXCESIVA FRAGMENTACIÓN DEL APRENDIZAJE EN ASIGNATURAS Y DENTRO DE ELLAS EN UNIDADES INDEPENDIENTES