Introduccion
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El documento describe la evolución de los medios de comunicación a través de la historia y cómo han cambiado sus objetivos. Explica que antiguamente los medios buscaban informar al público, mientras que ahora buscan ganar audiencia y dinero. También analiza cómo las nuevas tecnologías han creado nuevos lenguajes que dificultan la comprensión del público. Finalmente, argumenta que es necesaria una alfabetización en los nuevos códigos mediáticos para que el público pueda comprender y analizar críticamente los mensajes.
Introduccion
- 1. INTRODUCCION Los medios de comunicación han sido siempre uno de nuestros mayores pasatiempos, además han sido muy importantes desde su creación ya que nos mantienen informado de los diferentes sucesos que ocurren a diario en nuestro mundo, pero cual es la diferencia de como estos eran antes y como lo son ahora la respuesta es muy simple, anterior mente se buscaba cautivar al receptor de la noticia dándole una verdadera información para que supiera exactamente que había sucedido, en la actualidad lo que se busca es ganar audiencia por lo que las noticias son modificadas para hacerlas mas llamativas y aumentar el índice de personas que se enteran de este y por lo tanto obtener mayor dinero. Otro aspecto muy resaltante son las transformaciones que la sociedad actual a vivido con el ingreso de las nuevas tecnologías en los medios de comunicación ya que estos han producido mucha distorsión frente al tema de la alfabetización, por la aparición de nuevos lenguajes para la comunicación por lo que se le hace mas difícil al publico entender verdaderamente el mensaje que quieran dar estos medios con la noticia presentada. DESARROLLO Una de las señales de identidad mas significativa de la edad moderna es la comunicación de masas, consecuencia de los avances tecnológicos que empezaron en el siglo XIX y que continuaron con un desarrollo sorprendente a lo largo del siglo XX y esto nos conduce a un nuevo milenio que puede tener un desarrollo mas espectacular del que paso en estas épocas. Se dice que actualmente vivimos en la época de la tecnología y que estamos viviendo la mayor revolución de la historia respecto a la comunicación, que ocupa casi un 80% de nuestro tiempo vital. Actualmente como afirma Pérez Tornero estamos asistiendo a “un cambio cualitativo en las condiciones lingüísticas y semiológicas de la especie humana” pues nuevos recursos y nuevos canales de transmisión están siendo instalados, ampliando las causes tradicionales para la transmisión de la cultura. Las industrias de la comunicación, claro exponen del desarrollo tecnológico y cultural al que ha llegado la sociedad actual están configurando una nueva forma de comunicación, basado en la utilización de nuevo lenguajes bastante lejos de la comunicación verbal tradicional, con la finalidad de establecer formas de control social y cultural (Lomas y Osorio)
- 2. El descubrimiento y los avances tecnológicos han ido modificando la forma de comunicación y de acceso al saber y a la cultura, así como el modo de vivir y entender la realidad. De esta forma, a partir de la comunicación oral, único medio de comunicación del hombre primitivo, se fueron ideando nuevas formas hasta llegar a la escritura. La invención de la escritura y después en el renacimiento con la creación de la imprenta fueron dos revoluciones culturales que conmocionaron al mundo y cambiaron el acceso al conocimiento (crowler y heyer). La invención del alfabeto fonético, supuso la creación del sistema de comunicación con más alto grado de desarrollo de la civilización occidental, el cual ha sobrevivido con muy ligeros rangos durante milenios. Permitió ampliar las posibilidades comunicativas al no estar limitada a la presencia de los interlocutores, pero se noto la necesidad de instrucción en ese nuevo código para poder servir de el como medio de comunicación surgiendo así el concepto de alfabetización, cuya valoración a ido aumentando con el para de los tiempos. La inversión de la imprenta marco el amanecer de la era moderna y significo la instauración definitiva del código escrito como única forma de acceso a la cultura. La imprenta altero la historia intelectual occidental y conmociono cada uno de las áreas de la actividad humana. En consecuencia iba a producir una gran revolución social, un cambio absoluto en el pensamiento y en las formas de aprendizaje. Este suceso impacto directamente en el pensamiento y en las formas de aprendizaje, haciendo posible el nacimiento de las ciencias modernas. La cultural del libro se inicio gracias al uso del papel esto influyo de manera decisiva en un auge de la alfabetización y facilito el acceso a la educación, la imprenta vera su momento de esplendor durante el siglo XVIII. Sin embargo el concepto de alfabetización relacionado con la instrucción y escolarización, es una idea propia para la industrialización, este concepto se ira ampliando sus limites durante el siglo XIX y aun mas durante el XX fruto de los avances tecnológicos, irán surgiendo nuevos y potentes instrumentos de comunicación con nuevos códigos y lenguajes especialmente audiovisuales, los cuales pueden adoptar diferentes formas: periódicos, libros, revistas entre otros. Estas son a juicios de Aparici y García Mertilla las principales características de los medios de comunicación de masas. - Los mensajes pueden llegar a cualquier personas - La comunicación se transmite a través de medios técnicos - Establecen una comunicación indirecta con los receptores que se encuentran a distancia del emisor - El mensaje se transmite de forma unilateral - Se dirige a una audiencia amplia dispersa y anónima
- 3. En la actualidad la influencia de los medios de comunicación en la sociedad son cuestionables y lo serán aun mas en el futuro, su influencia es tal que ha llegado a mandar nuestro conocimiento de la realidad, nuestros hábitos y costumbres vitales, estos medios nos transmiten formas de comportamiento social, actitudes, valores etc. Pero además están creando formas diferentes de recibir y transmitir información mediante nuevos códigos que tienen carácter universal, los mas sensibles a los mensajes de los medios son los jóvenes ya que ellos no cuentan con los criterios para entenderlo bien y como lo reconoce Lomas “los textos de la prensa, las ondas de la radio el espectáculo televisivo y la seducción publicitaria invitan a la infancia a imitar estilos de vidas, costumbres entre otros”. El concepto de alfabetización, en consecuencia necesita ampliar sus límites semánticos para dar respuesta a la necesidad educativa. Es necesario a prender a leer y escribir estos nuevos códigos para poder comprender claramente los mensajes que se transmiten a través de ellos. Esta preocupación por el estudio ya esta planteada en una presentación realizada por la UNESCO en el 1982 en la que se evidencia que: - Que los medios se han convertido en medios omnipresentes dentro de la sociedad - Un gran número de personas invierten la mayor parte de su tiempo en ver televisión, leer periódicos entre otros. - En algunos países del mundo los jóvenes pasan mas tiempo en la pantalla del televisor que en la escuela También la preocupación por la necesidad de una alfabetización audiovisual fue planteada por el libro blanco de la reforma “la importancia y la abundancia de la información que el ciudadano recibe, principal mente de los medios de comunicación social, así como la influencia positiva y negativa que de ello se deriva han determinado en los últimos años un a coincidencia social del problema y la búsqueda de una respuesta eficaz de parte de los sistemas educativos.” Ahora bien dicha alfabetización no se puede producir de forma natural y espontanea, especial mente la audiovisual sino que requiere ser estudiada como afirma Aparici “la alfabetización audiovisual requiere un proceso que implica leer” el mismo autor dice la misma similitud que hay entre ambos ”el proceso de alfabetización audiovisual es como volver a aprender a leer y a escribir, una persona que no tubo un estudio sistemático para leer imágenes y es constantemente bombardeado con imágenes es similar a una persona que le dan muchos libros y no sabe leer ni escribir”
- 4. Si la enseñanza de la lectura y la escritura han sido las bases para la educación lingüística y la llave para el acceso a la información hoy como lo afirma Lomas “Es imposible entender la complejidad de la comunicación entre los seres humanos, si limitamos nuestra mirada a los métodos lingüísticos y evitamos el estudio de practicas comunicativas anulando los procedimientos verbales de construcción del sentido con otros procedimientos no verbales (casi siempre iconográficos)” Es preciso por lo tanto desarrollar a partir de ahora destrezas que capaciten a los estudiantes a leer y a escribir en diferentes códigos entre ellos los de los medios, y a interpretar correctamente su simbología, a conocer el funcionamiento de sus mecanismos técnicos para que sean hablantes competentes y críticos. Ante este acontecimiento se ve obligado al profesor de literatura consiente del papel que están representando los medios de comunicación, por lo tanto debe estar preparado para afrontar la alfabetización en el fenómeno cultural desde una postura equilibrada. Cada uno de los medios de comunicación posee su propio lenguaje, sus propias conversiones simbólicas, su propia retorica. La prensa es el medio de comunicación mas antiguo de todos utiliza el lenguaje grafico principalmente el verbal con sus propias conversiones y usos retóricos pero también se sirve de códigos no verbales que cumplen un papel fundamental en estos como: - Como códigos paralingüísticos como las diferentes conversiones tipográficas diferentes tipos de letra tamaño y estilo así como el espaciado y la separación entre líneas diseño de pagina entre otros - También poseen códigos iconográficos como: dibujos, gráficos, color, cuadrados entre otros. El uso en sus páginas de estos códigos no verbales condiciona en gran medida la comprensión de estos mensajes. Por tanto ambos códigos interactúan en el proceso comunicativo, Por eso es importante entender su verdadero valor expresión e intención comunitaria. Los mensajes en sus páginas se organizan en una macro estructura, en función de diversas intenciones comunicativas como lo son: - Informar: Con noticas de interés general sobre la actualidad - Opinar y orientar: Con comentarios sobre esa actualidad que sirven de orientación al lector para formar su propia opinión sobre la misma. - Entretener: Con pasatiempos y otros recursos para divertir al lector. - Hacer publicidad:Mediante anuncios por palabras y ofertas varias como anuncios breves ofreciendo algún tipo de servicio.
- 5. Los textos periodísticos se organizan temáticamente en diferentes secciones, la prensa diaria se organiza en: información nacional, internacional, deportes, cultura, economía, publicidad y pasatiempos, asimismo, estos mensajes vienen expresados mediante una variable tipológica textual: textos expositivos, argumentativos, descriptivos, narrativos, literarios. Configurados en géneros propias de este medio como: noticia, editorial, articulo de opinión, crónica, carta al director, entrevista, critica. Además de reflejar el estilo particular de su autor debe cumplir unas reglas: claridad, concisión y precisión. A su vez, cada uno de estos tipos de textos se organizan en una microestructura específica así: la noticia, el tipo de texto periodístico por excelencia, comienza por el antetítulo, titulo, encabezamiento, entrada y cuerpo de la noticia, con una estructura de pirámide invertida. La radio es el medio más rápido para la difusión de la información, pero también el más fugaz. Su canal de comunicación es el aire y esta basado en la utilización de la lengua oral, la expresión radiofónica no solo se compone de palabras, pues la música, efectos sonoros y ruidosos, contribuyen para un ambiente apropiado, sirven de fondo la palabra hablada y pueden ser tan significativas como esta. Precisamente lo que distingue el lenguaje de este medio es “el sonido de sus cuatro opciones: articulado en palabras, concretado en ruidos, concretado en ruidos; armonizado en forma de música o como silencio, es decir, como sonido.” Dicho sonido, a través de sus diferentes recursos: voz, música y efectos especiales, es lo que atrae a los oyentes y fomenta en ellos la creatividad e imaginación. El código verbal oral, a través de la palabra hablada, se potencia y adquiere diversos valores expresivos mediante la palabra hablada, se potencia y adquiere diversos valores expresivos mediante la utilización de diversos recursos paralingüísticos, como: - Pronunciación, entonación, ritmo, acento e intensidad: estos elementos, tan importantes en la lengua oral, son determinantes en el medio radio para crear un ambiente idóneo a la hora de establecer una adecuada comunicación para mantener la atención de los oyentes, enfatizar determinadas palabras, crear tensión, agilizar o ralentizar el dialogo - Pausas articulatorias y silencios: en la escritura aparecen indicadas por signos de puntuación, en la lengua oral sirven para crear expectación en torno a la información o resaltar determinados contenidos. Las características especificas del lenguaje de este medio, al igual que en la prensa, se pueden concretar en claridad, precisión y concisión, ya que la cantidad de información que llega a la emisora y la rapidez con que dicha información hablada pasa, obliga a seleccionar solo lo esencial y a utilizar enunciados concretos, sencillos y breves, pues el oyente no puede volver y reflexionar sobre los contenidos emitidos, hay que destacar la utilización de
- 6. determinadas conversiones respecto al código musical: sintonías de cierre apertura de programas, ráfagas musicales, separadores musicales, además de efectos acústicos especiales con un claro valor expresivo: ruidos diversos, silencios, subidas y bajadas de volumen, la radio ofrece una gran variedad de espacios, cuya finalidad fundamental e informar y entretener, con unos géneros y tipologías textuales similar a la prensa, que requiere una programación de un guion escrito, la comunicación radiofónica, al igual que la de los demás medios de comunicación, es producto de una labor de equipo, perfectamente sincronizada en la que cada uno desempeña su papel en el momento preciso para obtener un resultado adecuado. Aprender a escuchar reflexiva y críticamente mensajes radiofónicos, valorar los usos verbal y no verbales de los lenguajes de este medio, conocer como funciona una emisora de radio, quieres trabajan en ella, cuales son sus tareas y como realizan, pueden ser estrategias validas para una enseñanza critica y creativa del lenguaje de este medio. La televisión es el medio de comunicación de masas que mayor impacto esta causando en la sociedad actual. Esta como afirma Cassany y otros, “es una ventana abierta al mundo por la que todos podemos mirar de una manera fácil y cómodaque en principios nos permite recibir datos documentados sobre un lugar o un acontecimiento”, es el medio de comunicación que cuenta con mas audiencia pues este lo ven personas de cualquier nivel social como afirma Sánchez Noriega “la ven mas individuos de toda clase y condición, lo hace durante mas tiempo y con mas usos que cualquier otro medio de masas” este medio llega a cualquier rincón del planeta, que ha hecho realidad la idea de preconizada ya por McLuhan en los años sesenta. El lenguaje televisivo se caracteriza por la diversidad de códigos utilizados en la amplia variedad de mensajes audiovisuales que emite de forma ininterrumpida. Como parte algunas características y códigos lingüísticos con otros medios de comunicación, pero es quizás en la televisión, en la publicidad y en el cine donde se de una mayor variedad, riqueza y conjunción de códigos verbales y no verbales. Su lenguaje se basa en la imagen en movimiento, que es lo que le confiere un mayor atractivo respecto a otros medios. Por eso, destaca en primer lugar la utilización de: - Códigos iconográficos: imágenes, emblemas, mapas etc. y otros códigos visuales: color formas y tamaños. - Códigos espaciales: encuadre, planos y angulación
- 7. - Códigos verbales orales: la voz articulada y todos los códigos para lingüísticos que acompañan a esta, comentados anteriormente en el lenguaje radiofónico: pronunciación, entonación, ritmo, acento e intensidad; y verbales escritos: rótulos, títulos créditos, pies de foro, con todas las convenciones tipográficas indicadas en el lenguaje de la prensa. - Otros códigos no verbales: sonoros, como música, sintonías de programa, de apertura y cierre, de separación entre espacios, sonidos ambientales y efectos acústicos diversos; gestuales y proxèmicos: movimientos, posturas, gestos; y escenográficos: decoración, ambientación, vestuario. En fin, una gran diversidad de códigos semióticos que encierran todos ellos una enorme potencialidad creativa, estética y expresiva. El conocimiento y la comprensión del heterogéneo y rico lenguaje de la televisión, de su funcionamiento y valor comunicativo y estético, permitirá a los escolares desarrollar la competencia televisiva necesaria para ser telespectadores críticos, capaces de defenderse del enorme poder de persuasión y manipulación de los mensajes de este medio. La televisión igual que la radio, ofrece gran variedad de espacios, que requieren una programación previa y un guion escrito, además de un rebajo en equipo perfectamente coordinado que se asemeja en gran medida al equipo radiofónico. Algunos de los objetivos específicos que se pueden plantear en el aula, relacionados con la alfabetización en el discurso lenguaje de los medios son: - Conocer los mecanismos lingüísticos, paralingüísticos del lenguaje de los diferentes medios - Reconocer los diversos géneros periodísticos y su tipología textual y valorar su finalidad comunicativa. - Distinguir las distintas variedades, registros y usos lingüísticos que se dan en estos medios, así como los recursos no lingüísticos utilizados en función de la temática de las secciones. - Desarrollar una actitud critica y analítica ante los usos estereologías y manipuladores de sus contenidos - Los talleres de prensa en los que los alumnos pueden elaborar sus propios periódicos y revistas escolares, en los que se acostumbran a leer, escribir, transformar y recrear textos, además de comentarlos críticamente, constituyen actividades muy adecuadas y de indudable utilidad para el conocimiento de este medio en el aula. También la creación de una emisora de radio en el centro educativo puede brindar la oportunidad de que los alumnos se convierten en protagonistas de su aprendizaje, mediante el trabajo cooperativo en equipo, para investigar y crear sus propios espacios radiofónicos.
- 8. Por ultimo, el medio televisivo como recurso didáctico ofrece múltiples posibilidades en el aula, desde el visionado critico de programas de gran impacto e influencia social a la creación por parte de los alumnos de su propia programación y espacios televisivos. De esta forma, no solo darán rienda suelta a su creatividad y demostraran su talente para trabajar en equipo, sino que serán capase de recibir mas críticamente los mensajes procedentes de este medio. Los medios de comunicación, nos ofrecen muchas posibilidades de explotación didáctica en el aula para que los alumnos, además de convertirse en consumidores críticos y selectivos de sus mensajes, descubran su rico, novedoso y atractivo lenguaje de expresión y comunicación. CONCLUSION Se puede concluir que los medios de comunicación tienen gran poder en la sociedad ya que muchas personas pueden pasar la mayor parte del dia en la televisión y estos pueden manejar su cultura o creencias,a medida que va avanzando la tecnología estos también avanzan y se crean también nuevos códigos verbales, los profesores deben de ser muy conocedores de esto en especial los profesores relacionados con el área de lenguas con el fin de lograr una enseñanza mas avanzada y que sus alumnos tengan mas competencias para lograr ser mas críticos frente a este tema.