Apostando por la personalización del aprendizaje
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El congreso itworldedu 2010 en Barcelona se centró en la personalización del aprendizaje digital mediante la creación de unidades didácticas flexibles para atender la diversidad educativa. Héctor Ruiz de Digital-Text destacó que la innovación educativa debe cambiar radicalmente el modelo de enseñanza, integrando recursos multimedia interactivos. Se presentaron casos de buenas prácticas que ilustraron cómo la colaboración entre educadores y proveedores puede enriquecer el proceso educativo y maximizar el aprovechamiento de los alumnos.
Apostando por la personalización del aprendizaje
- 1. ITworldEdu 2010 Apostando por la personalización del aprendizaje Digital-Text presenta en el ITworldEdu su apuesta por ofrecer unidades didácticas flexibles que permitan atender a la diversidad Los pasados 27, 28 y 29 de octubre tuvo lugar, en Barcelona, la tercera edición del ITworldEdu, un congreso que, tal y como define la propia organización, quiere ser un punto de encuentro desde donde «avanzar hacia excelencia de la tecnología educativa». Y, un año más, se logró el objetivo de crear un espacio interesante de reflexión: durante tres días, profesionales de los sectores tecnológico y educativo debatieron sobre las cuestiones clave del proceso de innovación educativa, compartieron casos de buenas prácticas y establecieron vínculos y puentes de conocimiento sin otra finalidad que la de inventar, conjuntamente, «nuevas soluciones que respondan a las demandas educativas actuales». «Si cambiamos el atrezo de una obra de teatro, la obra no puede ser la misma», se concluyó ya desde la primera mesa redonda. Y esta fue la tesis que acompañó prácticamente todos los debates del congreso Individualización: uno de los principales beneficios de la innovación educativa Héctor Ruiz, director general de Digital-Text, participó en la mesa redonda que inauguró la segunda jornada del ITworldEdu. La plenaria, que llevaba por título, «Recursos educativos en formato digital y su distribución», giró también en torno a la tesis principal del congreso: la incorporación de las nuevas tecnologías en la escuela debe propiciar, obligatoriamente, un cambio global que afecte en todo el modelo de enseñanza. Y todos los actores implicados tienen, aquí, un papel clave. Desde el profesorado hasta el libro de texto, todo tiene que cambiar. En su exposición, Héctor Ruiz defendió que lo que hasta ahora conocíamos como «libro de texto» ya no tiene nada que ver con los nuevos contenidos multimedia interactivos. El nuevo soporte es tan diferente, aporta tantos beneficios, que hay que aprovechar al máximo. «No se trata de añadir cuatro animaciones, sino de integrar realmente todos los recursos y ofrecer unidades didácticas flexibles». El objetivo, según el director de Digital-Text, es permitir que el profesorado pueda crear «libros personalizados» que combinen contenidos que proporcionan los editores, contenidos interesantes que se puedan encontrar en la Red y contenidos generados por ellos mismos o sus compañeros. «Si ofrecemos esta flexibilidad, si el profesor puede autoconfeccionar sus unidades didácticas en función de sus necesidades y de las características de sus alumnos, podremos atender más a la diversidad y fomentar la personalización de la educación».
- 2. El reto: sacar lo mejor de cada alumno A lo largo de todo el ITworldEdu, se pudieron escuchar un buen número de casos de buenas prácticas a partir de una fórmula muy interesante: cada caso era presentado por un representante del ámbito educativo y un representante de la empresa responsable de la solución TIC en cuestión. De este modo, «cliente» y «proveedor» presentaban conjuntamente el producto y se podía conocer, de primera mano, sus aplicaciones. En el caso de Digital-Text fue Xavier Patiño, director pedagógico de la Fundación Tr@ms, quien presentó la práctica «Aprovechamiento didáctico de los contenidos de Digital-Text». «Digital-Text nos llamó la atención porque eran los únicos que nos ofrecían algo realmente nuevo y con un material cercano al alumno»-explicó Patiño, insistiendo, sobre todo, en la necesidad de adaptar el proceso educativo a las nuevas posibilidades: "Cuando cada niño tiene un ordenador puedes plantear muchas nuevas prácticas educativas, desde potenciar el trabajo en grupo hasta plantear un trabajo mucho más personalizado, y nuestra obligación es sacar el máximo provecho de nuestros alumnos haciendo uso de estos nuevos recursos ».