Gestion Docente Hoy - Perfil
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Este documento discute los desafíos de la gestión docente en las universidades. Explica que las universidades enfrentan cuatro crisis: de hegemonía, legitimidad, institucional y de interacción. También destaca la importancia de innovar los procesos, cambiar a las personas e innovar con dirección. Resalta que la planificación estratégica es clave para orientar la gestión a largo plazo.
Gestion Docente Hoy - Perfil
- 1. LA GESTION DOCENTE HOY, PERFIL José Agustín de Miguel UCATECI Octubre 2009
- 2. LA UNIVERSIDAD COMO ORGANIZACIÓN Es Compleja
- 3. POR ESO, NO TIENE QUE SER: • Conservadora • Resistente al cambio
- 4. DILEMA DE BURIDAN “un asno hambriento, situado a igual distancia de dos montones de heno, sería incapaz de decidirse por uno de ellos, y moriría de hambre“
- 5. (CONTINUACION) …La universidad de nuestros días parece enfrentarse a una situación comparable…, sólo que multidimensional… En los numerosos aspectos que exigen una definición de las funciones de la institución universitaria se perciben tendencias contrapuestas que impiden que las estrategias se decanten en una dirección determinada…”
- 6. CUATRO GRANDES CRISIS EN LA UNIVERSIDAD 1. CRISIS DE HEGEMONÍA: Hoy se pide a la universidad la producción de conocimientos útiles y la formación de fuerza de trabajo cualificada en permanente cambio.
- 7. PERO… • No es la única que genera conocimientos. También, las ONGs, Empresas, Asociaciones Profesionales, etc. • No es la única que tiene información: Internet.
- 8. 2. CRISIS DE LEGITIMIDAD: La universidad debe ser democrática, que ofrezca igualdad de oportunidades para todos los ciudadanos.
- 9. 3. CRISIS INSTITUCIONAL. Debe ser eficaz y productiva, al estilo de las empresas
- 10. 4. CRISIS DE INTERACCIÓN. Ante la cultura de los jóvenes, que asimilan los TICs, la docencia tradicional es poco útil y poco creativa.
- 11. LAS PREGUNTAS QUE SE DEBE HACER: • ¿Qué significa producir conocimientos en una realidad global? • ¿Qué tipos de profesionales debemos preparar, frente a una realidad que cambia y exige competitividad?
- 12. LAS PREGUNTAS QUE DEBER HACER: • ¿Cuál es la política de ciencia y tecnología del país? • ¿Quién aporta los recursos para la innovación? • ¿Quién financia la competitividad?
- 13. EL PESO DE LA TRADICION Sander señala que “en América Latina, la administración pública y la administración educacional siguen los pasos, aunque considerablemente desfasados en el tiempo, del esquema evolutivo observado en Europa y en Estados Unidos: un enfoque jurídico, esencialmente normativo y estrechamente vinculado con la tradición del derecho administrativo”
- 14. NECESITA UN REFORMADOR Un Cisneros
- 15. O un Lutero
- 16. GESTIÓN DE LA DOCENCIA: CONCEPTO La Gestión de la Docencia es un proceso que comprende la planificación, monitoreo y evaluación de las actividades relacionadas con la docencia. Este proceso abarca además el desarrollo de las actividades necesarias para la operación normal de las carreras ofrecidas por la institución.
- 17. OBJETIVO: La finalidad fundamental de la Gestión de la Docencia es garantizar la calidad la oferta académica. Para esto, debe contar con una estructura organizativa y procedimientos eficaces y eficientes.
- 19. INNOVAR ES: .....″ver lo que todos ven y pensar lo que nadie ha pensado antes. Es generar nuevas ideas, nuevos productos y servicios, nuevos enfoques que sirvan a usuarios cada vez más informados y exigentes″.
- 20. RUEDA DE LA INNOVACIÓN
- 21. La innovación en la Universidad debe hacerse sobre el cambio de los procesos.
- 22. CAMBIAR LAS PERSONAS “Los miembros de una organización son la base del proceso innovador, si no son emprendedores no hay innovación”.
- 23. INNOVAR CON DIRECCION “La innovación es una nueva vía de crecimiento, diferenciación y competitividad de las organizaciones”. “La creatividad es buscar formas de convertir los problemas en oportunidades”.
- 24. “La gestión de la innovación no se realiza como una gestión independiente ni constituye un departamento separado sino que tiene un carácter horizontal y debe reflejarse en toda la organización”.
- 25. PLANIFICACION ESTRATEGICA La planificación estratégica se utiliza para orientar la gestión de las organizaciones en el largo plazo y en un marco operativo a corto plazo.
- 26. DIFICULTADES PARA ELABORAR UNA ESTRATEGIA: • La cantidad de problemas encontrados en los diagnósticos previos. • Definir la estrategia a nivel de alta dirección y no comunicarlo a toda la institución. • Definir una estrategia “estática” que no se adapta al actual entorno cambiante.
- 27. Los desafíos para una correcta Gestión de la Docencia: Formular metas a mediano y largo plazo, Establecer prioridades para su cumplimiento efectivo, Controlar el desarrollo de las tareas, Asegurar su viabilidad financiera y política, Proyectar una imagen eficiente en la institución.
- 28. TRES NIVELES DE ANÁLISIS INTERCONECTADOS
- 29. GOBIERNO Y DIRECCIÓN: UN TRIÁNGULO VIRTUOSO
- 30. FUNCIONES DE LA GESTION DE LA DOCENCIA Funciones claves son: atracción y retención de profesores / investigadores; focalización de la estrategia académica: creación / supresión de programas académicos; procesos de reforma curricular; las políticas de admisión de estudiantes; su seguimiento a lo largo de la carrera, etc.
- 31. OBSTÁCULOS: dificultad de planificar a largo plazo, limitada autonomía para gestión de recursos humanos, rigidez en la carrera académica, intereses disciplinarios, incrementalismo académico y la creación de programas académicos respondiendo a demandas internas más que a demandas externas.
- 32. TODOS SON IMPORTANTES Para realizar cabalmente esta función es necesario tomar en cuenta: – Al profesor y los profesores – Los egresados – Los empleadores – Los estudiantes