Juegos modificados1
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Los juegos modificados involucran cambios en las reglas, equipamiento y área de juego de un deporte existente, lo que permite una constante reformulación táctica y desarrolla la creatividad de estudiantes y profesores. El enfoque transforma los valores de rendimiento en valores educativos como la participación, dificultando la especialización y facilitando el control de la competitividad. La diferencia clave es que los juegos evolucionan a partir de las experiencias de los participantes. Tanto profesores como estudiantes pueden proponer
Juegos modificados1
- 1. MARÍA NOEMÍ DIEGO GONZÁLEZ 3°l Juegos Modificados El desarrollo de un juego modificado empieza con la propuesta inicial de un determinado juego a los participantes que va evolucionando a partir de las modificaciones de material, equipamiento, área de juego y reglas, lo que posibilita una reformulación táctica constante y siendo el instrumento básico que permite que la elaboración de los juegos surja de la propia acción. Dicho proceso fomenta la creatividad tanto en los alumnos (adaptación a la situación) como en el profesor (readaptación de la situación). Los juegos modificados son una perspectiva en la enseñanza de los juegos deportivos proveniente del ámbito anglosajón. Esta aproximación pretende transformar en la enseñanza de los juegos deportivos los valores dominantes de rendimiento hacia valores educativos.El carácter cambiante de estos juegos dificulta la especialización y, en consecuencia, facilita el control de la competitividad permitiendo el énfasis en otros valores como el de la participación. La diferencia fundamental entre los juegos modificados y otras propuestas similares se encuentra en la evolución de las condiciones en las que se desarrolla un mismo juego a partir de las experiencias prácticas de sus participantes. Están relacionados con los juegos reducidos, si bien, acentúan el énfasis en los aspectos tácticos. Su peculiaridad reside en el hecho de que tanto el profesor como el propio alumno pueden proponer variaciones según el rumbo del proceso de aprendizaje. Están concebidas como recursos metodológicos.