La programacion de habitos
- 1. LA PROGRAMACIÓN DE HÁBITOS Los hábitos en casa y en la escuela
- 2. 7.1. DE LA NECESIDAD AL HÁBITO HABILIDAD: Destreza en el ejercicio. Capacidad para resolver determinadas situaciones. HÁBITO: Ejecuta una conducta en momento oportuno. Automatización relativa de la acción. Constante y flexible. Identidad propia. Habilidad cualidad de ejecución. Habito aplicación de habilidad.
- 3. 7.1. DE LA NECESIDAD AL HÁBITO RUTINA : Automatización de los hábitos. Proceso repetitivo. Educador establece el momento. Repetición innecesaria ABURRIMIENTO Y DESINTERÉS. AUTONOMIA: Prescinde de ayuda para la toma de decisiones. Depende de sus capacidades y del entorno.
- 4. 7.1.2 - ADQUISICIÓN DE HÁBITOS EXISTEN CAPACIDADES BÁSICAS Habilidades de ejecución MOTRICIDAD Habilidad de planificación COGNITIVA ESPACIOS E INSTRUMENTOS Aspectos externos: Características, tamaño, número, grado de dificultad. Ejemplo: comer, esfínter… Espacios acogedores: Hábitos alimentarios: mobiliario,… Hábitos descanso: tranquilo y protegido. Hábitos higiene: adaptar el lavabo.
- 5. 7.1.2 - ADQUISICIÓN DE HÁBITOS RELACIONES AFECTIVAS Se aprenden por imitación mediante el juego. Adulto dará afecto. Tendrá autoridad. COTIDIANEIDAD Proceso se realiza dentro de su entorno natural y familiar. Momentos diarios de referencia temporal.
- 6. 7.1.2 - ADQUISICIÓN DE HÁBITOS INTERRELACIÓN FAMILIA-ESCUELA Intervención conjunta Familia- Escuela. Estar coordinados. 1º meses: adulto satisface sus necesidades. Quitar pañal proceso coordinado 2 partes. Dar información individual y grupal. ADQUISICIÓN DE HÁBITOS Y MULTIDIVERSIDAD Convivir diferentes culturas.
- 7. 7.2 – PROGRAMACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE HÁBITOS Un hábito es un aprendizaje a largo plazo, que requiere un trabajo constante y planificado. Está adquirido cuando el niñ@ reconoce la situación y lo hace sin que nadie le obligue. Objetivo final Autonomía Consideraciones del proceso: - Valorar el grado de dificultad - Acciones que se descompone - El orden de ejecución - El tiempo - Las veces que se debe realizar - Instrumentos o recursos
- 8. 7.2.1. – PROGRAMACIÓN DE HÁBITOS CONTENIDOS EDUCATIVOS: Primer ciclo (0-3 años) El educador establece el tiempo Al final del ciclo adquisición de hábitos Técnica a utilizar aprendizaje A. Bandura Segundo ciclo (3-6 años) Se comparte el tiempo de la adquisición de hábitos con el comienzo de contenidos escolares FASES DE APRENDIZAJE: Preparación - Aprendizaje Automatización - Consolidación
- 9. 7.2.1. – PROGRAMACIÓN DE HÁBITOS Temporalización - Criterios: Equilibrio actividad – descanso Alternar hábitos – juego Actividades integradas De forma estable y pautada No actividades mecánicas Horas necesarias Respetar ritmos Plantearse de forma individual EVALUACIÓN: Instrumento pauta de observación
- 10. 7. 3 – HÁBITOS RELACIONADOS CON LA ALIMENTACIÓN 7.3.1 – CONSIDERACIONES PREVIAS No querer acabar antes de hora Realizar pequeños rituales Calma en el momento de la comida Evaluar la maduración del niñ@ Tener en cuenta cambios de: alimentos lugar y formas de comer
- 11. 7.3.2 – ADQUISICIÓN DE HÁBITOS De 1 a 3 años Comportamiento en la mesa Comer sentado Al final de la etapa comer solo Alimentos sin triturar Necesita aún babero Compañía Utilización de cubiertos La cuchara es el primero que aprende Al final cuchara y tenedor Corrección con la bebida De biberón (noche) a vasos especiales Preparación de alimentos Fuera de la cocina Participación en la preparación del entorno Poner y quitar objetos sencillos de la mesa
- 12. 7.3.2 – OBJETIVOS De 1 a 3 años será aprender a: Utilizar la cuchara, el tenedor y el vaso. Mesa limpia Masticar Llevar platos Esperar el turno Comer de todo Recoger la mesa Usar la servilleta Lavarse las manos antes y después de comer.
- 13. 7.3.2 – ADQUISICIÓN DE HÁBITOS De 3 a 6 años Comportamiento en la mesa Estar sentado hasta finalizar No hacer tonterías comiendo Utilización de cubiertos Mayor control con los cubiertos (óculo-manual) Corrección con la bebida No biberón (noche) Sostener el vaso con una mano Al final debe ser capaz de servir agua Preparación de alimentos Ya puede participar en elaboraciones sencillas Participación en la preparación del entorno Poner, quitar y limpiar objetos de la mesa
- 14. 7.3.2 – OBJETIVOS De 3 a 6 años será aprender a: Controlar proporciones Separar los huesos Utilizar tenedor y chuchillo. Pelar frutas Lavarse los dientes Servir Poner y quitar la mesa Diferenciar y valorar los distintos alimentos Diferenciar sabores y gustos
- 15. 7.4 – HÁBITOS RELACIONADOS CON EL DESCANSO Y EL SUEÑO El descanso es una necesidad relacionada con el bienestar y la salud, nos ayuda a recuperar energías. Los educadores motivaremos a los pequeños para que aprendan a dormir y despertarse solos, sin miedos. Para los problemas , debemos tener en cuenta: Horario - Actividades Condiciones Pautas de actuación claras Características individuales Programación del hábito La hora del descanso se tiene que programar para conseguir mejorarla, para ello hay que tener en cuenta tres momentos: - Antes de dormir - Durante el tiempo de descanso - Después
- 16. 7.4. 1 – CONSIDERACIONES PREVIAS Medidas: Enseñarle aceptar que debe dormir. Ayudarles a relajarse. Realizar solo actividades propias de su edad. Ayudarle a vencer el miedo a la oscuridad. Enseñarle a identificar el cansancio. Que comprenda que no todos duermen a la misma hora. Estabilidad ambiental. Acompañándolo a dormir y a despertarse, le podemos ayudar y se sentirá seguro.
- 17. 7.4. 2 – ADQUISICIÓN DE LOS HÁBITOS DEL DESCANSO Y EL SUEÑO De 1 a 3 años Despertar Los primeros meses intranquilo Cuando ya camina busca compañía 3 años se entretiene más Dormir Los primeros meses no necesita ayuda De 6 a 8 meses habitación separada Hasta los 2 años chupete para dormir Para ayudarle a dormir contarle cuentos
- 18. 7.4. 2 – ADQUISICIÓN DE LOS HÁBITOS DEL DESCANSO Y EL SUEÑO De 3 a 6 años Despertar Ha de ser capaz de despertarse solo Ayudarle si tiene pesadillas Aceptar que no está con el adulto Empieza a autocontrolarse Dormir Unas 12 horas diarias Controlar estrategias Poder dormir fuera de casa Prepararse para ir a dormir
- 19. 7.4.2 – OBJETIVOS De 1 a 3 años Quitarse prendas sencillas Participar en el desvestirse Puede utilizar objetos que le ayuden a dormir Despedirse para acostarse Despertarse sin llorar Dormirse solo De 3 a 6 años Participar en la organización para ir a dormir Arreglarse después del descanso y recoger Respetar el descanso de los demás
- 20. 7.5. HÁBITOS RELACIONADOS CON LA HIGIENE La higiene corporal : Es una necesidad Asimilación de acciones y secuencias Repercusiones de una buena higiene Periodicidad adecuada Actitudes positivas y activas La higiene corporal. Control de esfínteres : Aprender el funcionamiento Comprender proceso de evacuación
- 21. 7.5.1. Consideraciones Previas Control heces y pipí diurno 1. Necesidad del cuerpo 2. Misma hora orinal 3. Conductas y gestos como que quiere orinar 4. Tirar deposiciones WC 5. Felicitar 6. Pipi, lavabo periódicamente 7. Ropa cómoda 8. Quitar pañales comienzo aprendizaje
- 22. Control de pipi nocturno 1. Cuando controle el diurno: 2-4 años 2. Espaciar momentos para que la vejiga adquiera capacidad. 3. No dar respuesta inmediata 4. No líquidos antes de dormir 5. Momento favorable: 3-4 años quitar pañal de la noche 6. Participar molestias pipi noche 7. Lavabo antes de dormir 8. Despertar cada 2-3 horas por la noche
- 23. 7.5.2. Adquisición de los hábitos relacionados con la higiene De 1 a 3 años 1. De pañales para todo a NO usarlos. 2. Pedir ayuda 3. Lavarse manos y cara 4. Colaborar en su higiene 5. Higiene bucal
- 24. De 3 a 6 años 1. Control pipi nocturno 2. Autonomía ropa para ir a evacuar 3. Aguantar más tiempo 4. Limpiarse con cierta corrección 5. Lavarse manos, cara y peinarse 6. Utilizar espacios de higiene con corrección 7. Empieza a querer Bañarse solo
- 25. 7.5.3. Objetivos Entre 1 y 3 años
- 26. Entre los 3 y los 6 años
- 27. Acciones de vestirse y desnudarse Aspectos general tras vestirse Cuidado de la ropa 7.6. HÁBITOS RELACIONADOS CON EL VESTIDO
- 28. 7.6.1. Consideraciones previas 1. Afectividad 2. Motivarle 3. Organización temporal 4. Presencia adulto 5. Practicar en cualquier ámbito 6. Plantear como un juego 7. Empezar por prendas fáciles 8. Enseñar estrategias
- 29. 7.6.2. Adquisición de lo hábitos relacionados con el vestido De 1 a 3 años 1. Interés en vestirse y desvestirse 2. Primeros intentos abrocharse velcro o cremalleras 3. Colgar y guardar algunas prendas
- 30. De 3 a 6 años 1. Vestirse y desvestirse sin ayuda 2. Abrocharse sin ayuda 3. Valorar su imagen 4. Limpieza de zapatos 5. Selección piezas ropa
- 31. 7.6.3. Objetivos Entre 1 y 3 años
- 32. Entre los 3 y los 6 años
- 33. 7.7. HÁBITOS RELACIONADOS CON LAS RELACIONES SOCIALES 7.6.1. CONSIDERACIONES PREVIAS 1. Se comunican igual que lo otros 2. Desarrollo comunicativo 3. 1º más interés por relacionarse con adultos que niños 4. Relaciones seno familiar importantes 5. Relaciones sociales = aparición sentimientos 6. Importancia actividades grupo 7. La afectividad y el apego motor inicio socialización
- 34. 7.7.2. Adquisición de los hábitos relacionados con las relaciones sociales De 1 a 3 años 1. Aparición de la sonrisa 2. 2 - 3 años empiezan a comprender 3. 2 – 3 años se quedan con otras personas 4. Inicio interés por los demás niños 5. Aparición primeras pautas relación social. Saludar o despedirse
- 35. De 3 a 6 años 1. Saludar y despedirse toman sentido 2. Captar atención de los adultos 3. Empieza a hablar con desconocidos 4. Responde a preguntas 5. Utilidad servicios públicos. (policía) 6. Saber responder al teléfono 7. Transmitir informaciones sencillas 8. Poder explicar emociones sencillas
- 36. 7.7.3. Objetivos Entre 1 y 3 años
- 37. Entre 3 y 6 años
- 38. Trabajo realizado por: Marta Oliete Sabrina Pérez Lola Vitoria