La web 2.0

UNIVERSIDAD DE ORIENTE
UNIVO
CURSO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA
CÁTEDRA: TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN
DOCENTE: LICDA. GRACIELA GUEVARA
ESTUDIANTE:
LICDA. PAULA YESENIA RIVERA DE MERINO
COD. D20150209
SAN MIGUEL, 2015
Introducción
El presente trabajo tiene como fin dar a conocer el payo que brinda la
Web 2.0 en el proceso educativo, siendo de mucha importancia dentro

de ella, para ello se estudiará el aporte y papel que juegan las redes
sociales en la educación ventajas y desventajas de sus usos.
También se reconoce el gran aporte de los blogs en la educación,
siempre como parte de la web 2.0.
Esperando sea de utilidad para quienes desean conocerla Web 2.0 y su
aporte en el proceso de enseñanza aprendizaje, se deja este trabajo.
La web 2.0 en apoyo al proceso educativo
La web 2.0 en la educación

El uso de las redes sociales en el desarrollo de la Educación Superior, y especialmente lo que
es la Educación a Distancia, es una muestra evidente de las formas de interacción que permite
ella, para que los docentes establezcan una comunicación fluida y dinámica en el desarrollo
de tutorías y el alcance de logros propuestos en el desarrollo de las actividades por parte de
los estudiantes.
La Web 2.0, ha sido una transición entre la Web 1.0, que establecía un sistema unidireccional
entre los usuarios, los cuales únicamente ejercían el rol de receptores, y la Web 1.5 que es la
utilización de páginas dinámicas para la comunicación. Estas páginas son desarrolladas en
lenguajes de programación Perl, Python, PHP, etc., que son servidores de aplicaciones en la
construcción de páginas Web.
Es indiscutible resaltar la importancia que ejercen las Tecnologías de la Información y de las
Comunicaciones como los medios adecuados de comunicación y transmisión de información,
ya sea de forma asincrónica o sincrónica, para la interacción entre los agentes (estudiantes "
tutores) en la Educación.
Las redes sociales juegan un papel protagónico y demasiado importante hoy día, en el
desarrollo o transformación de la educación. El uso de blogs o Weblogs, el uso de ellas para
subir material y la comunicación que se establece, ofrece demasiadas ventajas en la
organización de las comunidades virtuales. También, el uso de recursos multimediales, como
fotos, sonidos, videos etc., hacen que se tengan en cuenta como actores importantes en el

progreso de las regiones y comunidades, ya que
permiten compartir de forma más fácil recursos
digitales. Obvio, también tienen desventajas como la
participación masiva de todas las personas que
quieran entrar en ellas. Esto puede conducir a la
pérdida de privacidad en la producción de ideas y en
la restricción de una posible violación de derechos de autor.
Sin duda alguna, estos elementos nos ayudan a tener mejores recursos para optar por mejores
condiciones en el desarrollo de la educación, especialmente en comunidades alejadas de las
grandes urbes.
¿QUÉ INCIDENCIAS TIENE EN LA EDUCACIÓN LA
WEB 2.0?
La Web 2.0 es un deja atrás el sistema unidireccional de la
Web 1.0, en la cual únicamente los usuarios son receptores de
información. La Web 2.0 permite que la interacción que se hace con un sistema de
transmisión de ideas o de información que puede ser compartidos bidireccionalmente por los
usuarios. La tecnología desarrollada es tan sencilla que hasta los usuarios menos expertos
pueden subir la información que deseen, compartirla para que otros la vean o la descarguen.
Diferencias entre Web 1.0 y Web 2.0

Web 1.0 Web 2.0
● Solo Lectura ● Es interactiva
● Solo se puede subir archivos ● Se pueden modificar archivos
El uso de Weblogs o blogs, que son formas estructuradas ordenadas por ítems de fechas
donde los usuarios colocan la información, permiten su fácil uso y acceso. Permiten la
documentación de la información a través de mensajes que puedan hacer para retroalimentar
las ideas. También el uso de Podcast, que son como programas de sonido subidos en formato
MP3, permite su fácil descarga y acceso a ellos. Aunque son un poco más difícil de usarlos
que los blogs, también permiten que estos se puedan compartir con gran facilidad. Los
Videocast permiten establecer formatos de videos fácilmente creados por los usuarios para
que puedan ser subidos y compartidos por los usuarios.
El uso de Wikis, que son espacios donde los usuarios permite colocar contenidos o artículos.
Además los puede corregir y editarlos fácilmente para que puedan ser compartidos por otras
comunidades de usuarios.
Resumiendo estas herramientas se pueden tener la siguiente analogía:
1. Para enterarse de los últimos cambios y novedades de sitios Web preferidos puede
utilizar Feeds que son resúmenes de contenidos de una página Web determinada o
RSS que son formatos que mantienen actualizados en información a los suscriptores a
una red social.
2. Si se quiere compartir archivos con imágenes o fotografías se puede utilizar flickr

3. Para compartir archivos de sonido o de audio puede utilizar ODEO
4. Para compartir videos utilizar You Tube
5. Puede crear sitios Web de uso personal a través del uso de Weblogs o Blogs. Puede
utilizar para ellos Blogger.
6. Puede construir sitios colaborativos para subir texto creando Wikis. Puede utilizar la
enciclopedia Wikipedia.
El uso de todas estas tecnologías permite que los usuarios puedan manejar herramientas como
apoyo en los servicios de educación, especialmente en lo que tiene que ver con el E_learning
y el B_learning. La interacción con los usuarios permite crear una forma de comunicación
bidireccional entre el educador y el estudiante, donde los profesores pueden subir los
contenidos de las asignaturas, en los formatos que quieran establecer, y los estudiantes
puedan descargarlos y retroalimentarlos. Todas estas tecnologías han permitido que se migre
hacia la Web 2.0, dejando atrás la utilización de medios tradicionales como los videos en
televisión, las audioconferencias convencionales y otras herramientas, como los periódicos y
las revistas, que servían como soporte para el desarrollo de las actividades académicas de los
estudiantes. La educación a distancia como modelo revolucionarios de las nuevas tendencias
y como acceso para la gran mayoría de las personas, especialmente para las más apartadas de
los que tienen acceso a las grandes universidades en las ciudades, se ha convertido en un
piloto y en un eje del cual giran las nuevas tecnologías que se van incorporando a medida que
van surgiendo cambios en Internet. Los cambios socio culturales en las regiones muestran
que el desarrollo de ellas se refleja a través del uso de tecnologías que les permita estar a la
vanguardia en el uso de las nuevas técnicas y medios de desarrollo educativo. La educación
en línea como medio estrictamente virtual y semipresencial permiten la distribución de la
información y de los contenidos a través de canales de difusión, para que sean desarrollados y
acomodados a su entorno social. Es por eso que la Web 2.0 permite tomarse como una

plataforma virtual donde los estudiantes hagan acceso de ella para intercambio de
actividades, de información y de productos desarrollados de acuerdo a la solicitud de los
requerimientos hechos en el desarrollo de las asignaturas. Simplemente mantener una
estructura a través de la cual se pueda lograr el acceso, es lograr entrar en los medios
educativos, ya que el Internet, nos proporciona lo demás. Ahora, las tecnologías que nos
soporta la Web 2.0. permiten la flexibilidad en el manejo del desarrollo de los contenidos y
de las mismas tecnologías. La Web 2.0 permite la migración en el uso de diferentes
plataformas. El ejemplo mas utilizado a través de estas tecnologías es el manejo de la hoja
electrónica y el procesador de texto que proporciona Google. Esta tecnología permite
soportar diferentes plataformas para que las actividades puedan ser vistas desde diferentes
escenarios. Ya no es impedimento tomar como referencia abrir un simple archivo de texto o
una hoja de cálculo; se cuenta con diferentes recursos para poder compartirlo. Así mismo, las
tecnologías permite la migración de entornos diferentes donde simplemente se tiene el uso de
la Web 2.0 como el desarrollo de una plataforma que soporta el uso y el ambiente ideal para
intercambio de información en diferentes formatos. Se puede etiquetar la información que es
subida a una red social. Pero, se pueden cometer errores al etiquetar la información, ya que se
puede generar duplicidad en las etiquetas de la información. Por ejemplo si alguien sube un
video de alguna ciudad como Medellín y decide etiquetarla con ese nombre, corre el riesgo
que alguien que también suba información con ese mismo nombre para el virus “Medellín”.
Esto se puede dar de acuerdo a los contenidos de información que se vayan subiendo a la red
social.
Tal vez la concepción de la Educación Virtual se enmarca dentro del contexto, que esta tiene,
para llegar a las poblaciones más lejanas, donde se encuentra la limitante de existencia de
centros de enseñanza, docentes y recursos para el desarrollo de ella. Debe entenderse que los
estudiantes utilizan el autoestudio como medio de conocimiento y de formación. El uso de

recursos digitales, de los compañeros, de los mismos medios que les brinda la sociedad, son
una muestra, de cómo un estudiante puede aprender a través de lo que se denomina
“Aprendizaje Autónomo”. Este es el método pedagógico utilizado hoy día por la mayoría de
las universidades para alcanzar a penetrar el mercado de estudiantes en ubicaciones
geográficas distantes. Esta metodología ha relegado a los docentes al rol de tutores, como
mediadores en el proceso enseñanza aprendizaje. El modelo tradicional en el cual el profesor
era el único que impartía conocimientos ha dejado de ser un dogma para la educación. Con la
llegada de Internet, estos procesos se han desligado y el docente simplemente pasa a ser un
mediador en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Sin duda alguna el uso de la Web 2.o, refuerza todas las potencialidades y para la creación un
aprendizaje a través de las comunidades enmarcadas dentro de las redes sociales. La
socialización de la información. La existencia de plataformas virtuales puede ser una muestra
de la participación abierta de todos los estudiantes en determinados procesos dentro de
asignaturas. Algunas de las plataformas utilizadas como Blackboard o Moodle permiten la
interacción entre los estudiantes para formar debates a través de foros, compartir ideas a
través de los chat, envío de actividades a través de las tareas, bajar recursos de información
como videos, audios o datos en archivos, creación de Wikis para tener su propio
discernimiento sobre temas específicos. Al igual que las plataformas, la Web 2.0 permite al
usuario la utilización de estos servicios. Tal vez, una gran diferencia entre ellos es la
utilización que las plataformas hacen de las contraseñas para dar acceso una determinada
comunidad, mientras que la Web 2.0 es abierta la participación para todos los usuarios. Esto
redunda, a veces, en beneficios, tanto para unos como para otros. En la Web 2.0 se pueden
crear comunidades virtuales donde se puedan tener limitaciones parciales de acuerdo a los
contenidos que se publiquen, si son de grupos que tengan participaciones menores se pueden

sesgar para que sean menores, mientras que para los grupos donde los participantes son los
actores principales se pueden dejar abiertas.
Los recursos tecnológicos asincrónicos y sincrónicos son una gran ventaja en el desarrollo de
la educación, ya que la Web 2.0 proporciona estos medios como la capacidad de avance en el
logro de conocimientos basados en redes sociales. Se pueden retroalimentar y colocar foros
de discusión que permitan el intercambio de ideas y de conocimientos para ir obteniendo el
aprendizaje necesario e ideal acerca de temáticas propuestas. Otra gran ventaja es la libre
edición de ideas colocadas en la Web 2.0, donde y la recolección de información permite
difundir conocimientos libres en expresión de las ideas.
No todas las tecnologías son buenas para la educación. Algunas de las posibilidades nefastas
de incurrir en peligros que interfieran en estos procesos es la difusión de información no apta
para las actividades académicas. Esa sería una de las principales desventajas del uso de la
Web 2.0 en el proceso educativo. Hoy día los muchachos, están ávidos de conocer las nuevas
tecnologías de desarrollo que se generan en internet. Se corre el riesgo que a través de las
redes sociales se muestran entornos de información nociva y de información no apta para el
desarrollo de la personalidad de los usuarios. Recordemos, que a través de la Web fluye
información de tipo pornográfico, satánica, de redes de prostitución, de alcoholismo y hasta
el mismo vandalismo que se genera en las barras bravas de los equipos de fútbol. Estos
seguirán siendo tropiezos en estas actividades, ya que por ser redes sociales donde se puede
colocar libremente información, se puede caer en esta clase de información no adecuada o
falsa.
Otras de las desventajas del uso de las redes sociales o comunidades virtuales, es la perdida
de la privacidad de la información. Al ser una comunidad abierta todas las personas tienen
acceso a todos los tipos de información que se edita o que se sube. La saturación de usuarios
también puede convertirse en un momento determinado en una gran desventaja, ya que esto

permite un cuello de botella en un mundo de lluvia de ideas desde diferentes horizontes y de
diversos usuarios.
Los manejos de los procesos de la educación a distancia no deben ser exclusivos de los
administradores. Se debe crear realmente una comunidad que permita la colaboración de
todos los usuarios, tanto de los administradores como los expertos en la parte pedagógica,
para que se creen recursos que promuevan el autoaprendizaje, ya que se debe tener claro que
ante la ausencia del tutor, el estudiante se convierte en el agente principal que requiere mayor
responsabilidad por parte de él. Los recursos deben ser de fácil interacción y manejo, que
puedan describir las temáticas adecuadas y logren despertar en interés en los tópicos
propuestos por el docente y desarrollados por él. Esto origina en el estudiante el interés por la
investigación, el aprendizaje para el desarrollo de proyectos colaborativos y la capacidad de
análisis y de reflexión para desenvolverse en la Educación Virtual.
Hay que apuntar que no en todas las regiones se tiene una cultura de los procesos
informáticos, especialmente algunos que se encuentran relegados de las tecnologías que
proveen el Internet. Algunas experiencias en Colombia muestran una diversidad de culturas
donde comunidades de grupos indígenas hace uso de las experiencias virtuales de la
educación. Se puede decir que estas experiencias son enriquecedoras y demuestran que las
distancias entre los procesos de educación y las culturas no son una brecha para el desarrollo
de regiones alejadas y de costumbres distintas. Pero también se tienen comunidades indígenas
donde ni siquiera la luz eléctrica es una necesidad que se satisfaga adecuadamente, por no
decir que es nula en otras comunidades. Todos estos impedimentos hacen que las brechas
entre las transformaciones digitales sean más lejanas para algunas comunidades. El no poder
acceder a estos recursos los convierte en usuarios pasivos que no pueden acceder a la
educación. Se requiere una alfabetización que lleven nuevas tendencias a estas regiones, pero

a sabiendas que los cambios sociales que deben ser tenidos en cuenta a la hora de realizarlas,
tomando como referencia el cambio que se pueda dar en futuras generaciones.
Así, la Web 2.0 está comúnmente asociada con un fenómeno social basado en la interacción
que se logra a partir de diferentes aplicaciones en la web, que facilitan el compartir
información, la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario y la colaboración en
Internet. Ejemplos de la Web 2.0 son las comunidades web, redes sociales, los servicios web,
las aplicaciones Web, los servicios de red social, los servicios de alojamiento de videos, las
wikis, blogs, mashups y ‘folcsonomías’. Un sitio Web 2.0 permite a sus usuarios interactuar
con otros usuarios o cambiar contenido del sitio web, en contraste a sitios web no-interactivos
donde los usuarios se limitan a la visualización pasiva de información que se les proporciona.
Aunque el término sugiere una nueva versión de la World Wide Web, no se refiere a una
actualización de las especificaciones técnicas de la web, sino más bien a cambios
acumulativos en la forma en la que desarrolladores de software y usuarios finales utilizan la
web.
En lo que respecta al tema de Web 2.0 y entornos educativos, como lo mencionan Waycott et
al. (2010), la Web 2.0 con su entorno de colaboración y comunicación permite que los
estudiantes se conviertan en “produsers”, es decir no sólo tienen la posibilidad de acceder a
información o contenidos en línea, sino también pueden tener la capacidad para crear,
publicar y compartir contenidos, y colaborando para producir junto con otros nuevos
contenidos, información, requiriendo con ello del desarrollo de nuevas habilidades, como las
denominadas competencias digitales que resultan de la combinación de conocimientos,
habilidades y capacidades, en conjunción con valores y actitudes, para alcanzar objetivos con
eficacia y eficiencia en contextos y con herramientas digitales. Este entorno requiere del
usuario el dominio de al menos los siguientes ámbitos (Mir, 2009):

La dimensión del aprendizaje abarca la transformación de la información en conocimiento y
su adquisición.
La dimensión información abarca la obtención, la evaluación y el tratamiento de la
información en entornos digitales.
La dimensión comunicativa abarca la comunicación interpersonal y la social (Comunicarse,
relacionarse y colaborar en entornos digitales).
La dimensión de la cultura digital abarca las prácticas sociales y culturales de la sociedad del
conocimiento y la ciudadanía digital (Actuar de forma responsable, segura y cívica).
La dimensión tecnológica abarca la alfabetización tecnológica y el conocimiento y dominio
de los entornos digitales (utilizar y gestionar dispositivos y entornos de trabajo digitales).
En complemento con lo anterior y de acuerdo al análisis realizado por Cabra-Torres (2009)
(citando a diversos autores), el cambio más contundente se ha dado en las diferencias
cognitivas que exhiben los nativos digitales en su comportamiento social y en las formas de
aprender y de comunicar, es el desarrollo de competencias digitales que los habilita para la
interactividad y la colaboración; la inmediatez y la conectividad. Complementariamente a las
competencias digitales, sin lugar a dudas las herramientas Web 2.0 abren oportunidades para
el diseño instruccional y para el fomento de la participación activa de los estudiantes (Berg,
2010).

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