Lectura de textos académicos
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Este documento describe los diferentes momentos de la lectura de textos académicos. Explica que los textos académicos presentan datos e opiniones desde una perspectiva parcial, y que la lectura implica realizar distintos tipos de lecturas e interactuar con el texto de varias maneras. Además, detalla las etapas de prelectura, lectura intensiva y actividades posteriores a la lectura, como elaborar resúmenes propios y comentarios sobre las posturas del autor.
Lectura de textos académicos
- 1. Lectura de textos académicos
- 2. Preconceptos establecidos • Los textos académicos explicativos no presentan opinión. • Presentan la verdad y no un acercamiento desde una postura epistemológica, ideológica y contextualizada. • Los textos se leen una sola vez y se deben resumir • Nos acercan respuestas certeras y no se los puede interpelar
- 3. Aclaraciones preliminares • Los textos académicos presentan datos y opiniones • Presentan una mirada intencional y parcial de lo real. • Leer un texto implica realizar distintos tipos de lecturas: paratextual, intensiva, crítica y debe interactuarse con ellos de muchas y variadas maneras • Leer implica hacerle preguntas al texto
- 4. Distintos momentos de lectura • Prelectura o lectura paratextual que consiste en elaborar hipótesis • Consiste en preguntarse: ¿ Cuál es el tema? ¿Qué se sabe ya de ese tema? ¿Qué información se va a encontrar? ¿Qué léxico será el adecuado para este tema? ¿Cuál es el propósito y el punto de vista del autor? ¿Qué dificultades puede presentar, cuánto tiempo llevará ?
- 5. Lectura intensiva y detenida • Señalar temas y subtemas en los márgenes • Escribir preguntas • Identificar y señalar palabras claves en relación con los temas y subtemas identificados • Escribir todas las relaciones que se puedan establecer con otros textos o clases presenciadas • Tomar nota de los significados buscados
- 6. Actividades de poslectura • Elaborar textos propios sobre lo leído • Elaborar cuadros sobre el texto • Explicitar por escrito si las hipótesis habían sido acertadas o no • Elaborar comentarios personales sobre posturas del autor y su contextualización