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Titulo Autor
Pregunta de
investigación
Objetivo/
propósito
Principales
conceptos
abordados
Tipos de
investigación
Técnicas de
recopilación de
datos
La hipótesis Resultado Referencia
Software educativo
para la enseñanza de la
biología.
Lorena Fuentes, Mayerling
Villegas e Iván Mendoza
¿Se espera un
resultado favorable
del software
educativo creado?
Producir un software
educativo para la
enseñanza de la Biología
en la tercera etapa de
Educación Básica, basado
en un ambiente interactivo
y amigable con la
incorporación de
herramientas multimedia.
Software educativo,
proyecto factible,
enseñanza de la
Biología, teorías del
aprendizaje.
Documental
La revisión de textos,
revistas, tesis de grado y
Proyecto Plantel de la
Unidad Educativa Udón
Pérez” , entre otros.
Con el desarrollo de un
software educativo se
contribuye a elevar la calidad
de la enseñanza, pues se
proporciona una herramienta
de aprendizaje que puede
ser aplicada por el docente
en el marco de las teorías
conductista, cognitivista y
constructivista.
Se obtuvo un software
educativo para propiciar el
aprendizaje de la Biología en
octavo grado, que responde
a los contenidos del
programa de la asignatura y
a los requerimientos
funcionales
Fuentes, Lorena; Villegas, Mayerling y Mendoza, Iván. (2005),
Software educativo para la enseñanza de la biología. Revista
de Ciencias Humanas y Sociales online vol.21 n.47
Recuperado el 01 de julio de 2013 de
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=SCI_arttext&pid=51
012
Integración de redes
sociales y entornos
virtuales de
aprendizaje
Juan Carlos Torres-Díaz,
Dunia Inés Jara, Priscila
Valdiviezo
¿Qué tan
considerable es
cambiar la forma de
cómodarle clase a
los alumnos?
Las redes sociales
permiten consolidar los
aportes e información
generada, dando lugar a
nuevas formas de
aprendizaje basadas en el
intercambio de mensajes y
contenido entre los
usuarios; y sus formas de
trabajo difieren de la
didáctica tradicional que
se aplica en los entornos
virtuales de aprendizaje.
Moodle, redes
sociales,aprendizaje,
microblogging,
aprendizaje informal.
Aplicada
Practicas tecnológicas,
para resolver un
problema educativo.
Con la finalidad de consolidar
un entorno en el que los
estudiantes pudiesen aportar
libremente, en el desarrollo
del curso, Torres-Diaz y
Granda (2008) dieron inicio a
una propuesta que cambiaría
el dinamismo dentro de las
aulas.
Torres-Díaz, J. et al. (2012). Integración de redes sociales y
entornos virtuales de aprendizaje. RED, Revista de Educación
a Distancia. Número 35. 1 de enero de 2013. Recuperado el 1
de julio del 2013 en http://www.um.es/ead/red/35/
El uso de redes
sociales por parte de
las universidades a
nivel institucional. Un
estudio comparativo.
Julio Gonzalo Brito,
Wolfram Laaser, Eduardo
Adrián Toloza.
¿Cuál fue la
finalidad de la
universidad de las
redes sociales?
Pretende compartir los
aspectos centrales
recogidos en dicho
proceso de investigación.
Redes Sociales y
Universidad, Canales de
Comunicación
Institucional, Social
Media
Cuantitativa
Entrevistas semi-
estructurada,
cuestionario semi-
estructurado.
En este contexto, la irrupción
de las redes sociales, supone
un salto cualitativo que aduce
potenciar significativamente
los modos de comunicación y
generación del conocimiento
de los escenarios
involucrados.
Conforme la información
obtenida de la presente
indagación, puede afirmarse
que el uso de redes sociales
no es una cuestión “de
moda”.
Brito, J. G. Laaser, W. Toloza, E. A. (2012) El uso de redes
sociales por parte de las universidades a nivel institucional. Un
estudio comparativo. RED, Revista de Educación a Distancia.
Número 32. Recuperado el 01 de julio de 2013 en
http://www.um.es/ead/red/32
Metodología de diseño,
desarrollo y evaluación
de software educativo
Ing. Zulma Cataldi
¿Por qué es
importante conocer
la metodología que
se utiliza el diseñoy
evaluación del
software educativo?
Construir una metodología
disciplinada para el
desarrollo del software
educativo, mediante la
identificación de los
métodos, los
procedimientos, y las
herramientas, que provee
la ingeniería de software
para el desarrollo de
programas educativos de
calidad, siguiendo las
pautas de la teoría
educativa subyacente.
Software educativo,
tipologías,programas
didácticos,ingeniería del
software,
Cuantitativa o mixta
las problemáticas
detectadas y de los
resultados obtenidos
Esta coherencia interna, se
logra mediante un desarrollo
metódico, que permite
realizar las conexiones
lógicas
y conceptuales entre los
elementos.
El software educativo, es uno
de los pilares en que se
sostiene, del sistema
educativo a distancia y, como
material de aprendizaje, su
comprensión depende
fundamentalmente de la
organización y estructuración
de los contenidos del mismo.
Baumgartner P. y Payr S. (1996): Learning as action: A social
science approach to the evaluation of interactivemedia.
Universities of Innsbruk and Klagenfurt. Educational
Multimedia and Hipermedia,AACE, Charlottesville,
V.A.Recuperado el 01 de julio del 2013
enhttp://www.webcom.com/journal/baumgart.html
Efectos de la web y las
tic en el empeño y
rendimiento de
estudiantes
universitarias de
computación en
modalidad a distancia
Omar Miratia Moncada
¿Cuál es el efecto
que tiene el
desempeño y
rendimiento
estudiando la
implementación de
un curso de
computación a
distancia bajo una
metodología
instruccional basada
en una página web
mediante el uso de
las TIC’S?
Determinar el efecto que
tiene el desempeño y
rendimiento de los
estudiantes, la
implementación de un
curso de computación a
distancia bajo una
metodología
Educación a distancia,
tecnología de educación,
instrucción basada en la
web, desempeño
académico.
Cuasi-experimental
-Pre-test
-Post-test
La implantación de un curso
de computación a distancia
bajo una metodología de
enseñanza y aprendizaje
basada en la web y mediante
el uso de las TIC’S
promoverá una mejora en el
desempeño y rendimiento
académico de los estudios.
Diseño de estrategias para
propiciar una mejora en el
desempeño y rendimiento
académico.
-Permite medir el efecto de la
implementación de un
programa institucional que
consiste en el curso.
Proenza, F. (2002). E-Para todo: una estrategia para la
reducción de la pobreza en la era de la información. Centro de
inversiones de la FAO. Recuperado el 1 de julio de 2013
http://www.educoea.org/esp/articlos/e-Pratodos.pdf

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