Lenguaje

LENGUAJE Y
CREATIVIDAD
 Jessica Chillagana
 Vanessa Reyes

PERSPECTIVAS SOBRE
LENGUAJE
El Diccionario de la Real
Academia de la Lengua
Española (2001) define el
lenguaje como estilo y
modo de hablar y escribir
de cada persona en
particular.
Chomsky (1959) la
adquisición del lenguaje se
parece más al crecimiento
y desarrollo de un órgano;
es algo que le acontece al
niño, no algo que el niño
hace.
Piaget (1946) plantea una
teoría genética y formal del
conocimiento según la cual
el niño debe dominar la
estructura conceptual del
mundo físico y social para
adquirir el lenguaje.

ASPECTOS QUE INFLUYEN EN
ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
Desarrollo socio-
emocional
Proceso de maduración
del sistema nervioso
Desarrollo
cognoscitivo
interacciones del niño y las
influencias recíprocas.

FACTORES DETERMINANTES
DEL DESARROLLO DEL
LENGUAJE
El entorno o ambiente verbal
influye en el aprendizaje del
lenguaje. los niños provenientes
de familias “profesionales” y
muy verbales, habían oído
prácticamente tres veces el
número de palabras por
semana, que niños
provenientes de familias que
viven de la “asistencia social” y
son menos verbales.
SOCIAL
PERCEPTIV
O
La percepción de los lactantes da la
pauta. Las habilidades perceptivas
auditivas del niño de seis o 12 meses
pueden predecir la magnitud del
vocabulario

¿CÓMO SE
DESARROLLAN EL
HABLA Y EL LENGUAJE?
Los primeros 3 años de
vida, cuando el cerebro
está en proceso de
desarrollo y
maduración, es el
período más intensivo
en la adquisición de las
habilidades del habla y
el lenguaje

BASES
NEUROLÓGICA
S DEL
LENGUAJE
Área de Broca: lóbulo frontal izquierdo.
expresión y comprensión de
estructuras sintácticas y el
procesamiento de verbos.
Área de Wernicke: lóbulo temporal
izquierdo. comprensión auditiva.
Circunvolución supramarginal: lóbulo
parietal inferior. procesamiento
fonológico y la escritura.
Circunvolución angular: lóbulo parietal
izquierdo. procesamiento semántico,
cálculo, lectura y escritura.

BASES
NEUROLÓGICAS
DEL LENGUAJE
Lóbulo temporal: La memoria
semántica. denominación y
comprensión de palabras.
Áreas pre frontales: Participan en
el lenguaje, fundamentalmente en
la habilidad discursiva.
Hemisferio derecho: uso del
lenguaje. expresión y
comprensión del discurso, la
interpretación del lenguaje,
procesamiento semántico.
Cerebelo: modulación de la
función verbal como fluencia
verbal, evocación de la palabra,
sintaxis, lectura, escritura y
habilidades metalingüísticas
Cerebro

ETAPAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE

ETAPA
PRELINGÜÍ
STICAEs denominada también
"presemiótica",
"preverbal", o "etapa oral
no lingüística". Emisión
de los primeros sonidos y
gestos relevantes para el
comienzo de la
comunicación humana.
Etapa pre-
linguistica
(0-10
meses)
Pre-
balbuceo
0-2 meses Vocalizaciones
reflejas y gorjeos,
llanto (tonalidad=
dolor, hambre,
malestar).
Balbuceo 3-6 meses Juego vocal (sonidos
guturales y
vocálicos)
6-10
meses
Imitación de
sonidos, lalaciones
(bobobo, mamama,
mamimami, uiuiui
/oioioi/uauaua,
oeoeoeoe, bababa,
papapa, ñañaña,
tatata).
Inicio de la
etapa
lingüista
Etapa holofrástica

ETAPA
LINGÜÍSTICA
En esta etapa el niño
integra el "contenido"
(idea) a la "forma"
(palabra),

DE LOS
12-
14CATOR
CE
MESES
DE EDAD
A partir de los 12 meses (un año)
Comienza con el desarrollo lexical
Su repertorio lingüístico es de 3 a 5 palabras (mamá,
papá, tata, caca, etc.)
Entre los 13 y 14 meses
Emite holofrases
"abe" (abrir) lo utiliza para expresar diferentes
acciones: “Abre la puerta”, “Pela la naranja”

DE LOS 15 A LOS 18
MESES DE EDAD
A los 15 - 17 meses
cuenta con 5 a 15 ó
20 palabras
se encuentra en plena
etapa holofrástica

DE LOS 18
A 24
MESES DE
EDAD
A los 18 meses
Adopta el rol de "hablante", de "oyente", de
"ejecutante", de "observador".
Expresiones verbales:
Entre dos nombres (o sustantivos):
"Zapato papá"
"Sopa silla").
Entre nombre y verbo:
"Abre puerta")
"Papá come"
Entre calificadores y adjetivos:
"Bonita pelota"
"Más juego"
"Más bonita"

DE LOS DOS A LOS
TRES AÑOS
A los 2 años
Cuenta con 896 palabras en su vocabulario
emplea verbos auxiliares "haber" y "ser"
dominio de la mayor parte de la gramática de
su lengua materna
A los 3 años
Entiende y produce frases de tiempo como:
“ayer”, el lunes”, “hora de la comida”, “esta
noche”, “todos los días”.
Empieza a comprender oraciones de lugar,
tales como: “pon el cubo (debajo, enfrente,
detrás) de la silla
Conoce su apellido, sexo, el nombre de la
calle en donde vive y algunas rimas infantiles.

DE CUATRO A LOS SEIS
AÑOS
Cuenta con un vocabulario de 1,500 palabras.
Entiende conceptos: “en la mañana temprano”, “el siguiente
mes”, “a cualquier hora”, “el próximo año”.
Utiliza oraciones empleando de 4 a 5 palabras.
Hace preguntas usando: “Quién”, “¿Por qué?”.
Utiliza correctamente el tiempo pasado y pronuncia
adecuadamente los fonemas: /m/, /n/, /p/, /f/, /w/, /y/, /ll/,
/k/, /b/, /d/, /g/, /r/, /ch/, /s/.

SEIS AÑOS
Tiene una fono-articulación correcta.
Usa una gramática adecuada en
oraciones y conversaciones.
Comprende el significado de la mayoría
de las oraciones.
Predice lo que sigue en una secuencia de
eventos y narra una historia compuesta de
4 a 5 partes.
Sabe el significado de las palabras: “hoy”,
“ayer” y “mañana”.
Formula preguntas utilizando
frecuentemente: “¿Cómo?”, “¿Qué?” y “¿Por
qué?”

JUEGOS PARA
DESARRROLLAR EL
LENGUAJE ORAL
Nombre: Paleto divertón
Objetivo
Estimular la producción de
movimientos gesticulares que
ayuden a la producción del
lenguaje.
Materiales
Paletas dulces
Miel
Caramelo ácido en polvo
Desarrollo
Pedir a los niños que cierren
los ojos y abran la boca y
darles a probar las paletas,
esperar y observar las
gesticulaciones que hacen.

JUEGOS PARA
DESARRROLLAR EL
LENGUAJE ORAL
NOMBRE: imita lo que escuchas
Objetivo
Estimular el desarrollo del lenguaje por medio de la imitación y
emisión de sonidos.
Materiales:
Grabadora Un Cd con diferentes sonidos
Desarrollo
Ubicamos a los niños en circulo, el o la docente tendrá
grabado, sonidos que el niño deberá identificar e imitar. Estos
sonidos pueden ser de: - animales ( pájaros, perros, gatos,
etc...) - medio ambiente (una puerta que se cierra, truenos,
lluvia, gente, etc...) - instrumentos musicales ( una flauta, un
tambor, etc...) - propio cuerpo ( roncar, voz, toser, risas,
llantos, etc..)

JUEGOS PARA
DESARRROLLAR EL
LENGUAJE ORAL
NOMBRE: Carrera de pelotas
Objetivo
Regular la intensidad de soplo
fuerte-suave
Materiales
Pelotas
Sorbetes
Desarrollo
Colocaremos dos pelotas de ping
pong en un lugar determinado de
una mesa alargada. Los niños
tendrán que soplar la pelota y
conseguir que la pelota se mueva
para donde él quiere, a la vez que
intenta ganar la carrera.
Se puede construir un circuito con
diferentes rampas o curvas a través
del cuál la pelota tiene que
desplazarse con la conducción del
soplo.

JUEGOS PARA
DESARRROLLAR EL
LENGUAJE ORAL
NOMBRE: La pintura se
mueve
Objetivo
Regular la intensidad de
soplo fuerte-suave
Materiales
Pintura
Sorbetes
Desarrollo
En una hoja de papel se
colocan pequeñas manchas
de pintura líquida y con la
pajita el niño va
esparciendo la pintura.

JUEGOS PARA
DESARRROLLAR EL
LENGUAJE ORAL
NOMBRE: lame-lame
Objetivo
Desarrollar a través de movimientos los órganos de
articulación.
Materiales
Miel
Manjar
Desarrollo
Poner algo de miel alrededor de los labios del niño para
que los lama con su lengua. El ejercicio es mover la
lengua a los lados, hacia arriba y abajo, mientras
intentar decir una palabra.

SUGERENCIAS
PARA LA
ESTIMULACION
DEL HABLA Y EL
LENGUAJE DEL
NIÑO DE 0 A 6
AÑOSResponda a sus balbuceos y
gorjeos.
Háblele frecuentemente
Léale cuentos
Recite rimas cortas
Repita nuevas palabras una y otra
vez

SUGERENCIAS PARA LA
ESTIMULACION DEL HABLA
Y EL LENGUAJE DEL NIÑO
DE 0 A 6 AÑOS
Repítale nuevas palabras una y otra vez.
Léale cuentos con dibujos sencillos y de colores.
Estimúlele a escuchar y seguir instrucciones al realizar
juegos: “levanta la pelota”, “dame el globo”, etc.
Escuche música con él.
Ayúdele a clasificar objetos y cosas, explicando el por qué
pertenecen a tal o cual categoría.
Enséñele a usar el teléfono, la televisión, el equipo de
sonido, etc.
Léale historias cada vez más largas.

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